九年级物理下册 15.3 电热器 电流的热效应学案1(无答案) 苏科版

15.3电热器电流的热效应一、学习目标1 •能通过实例，认识电流的热效应。

2•能在实验的基础上得出电热的大小与电流、电阻和通电时间有关，知道焦耳定律。

3•会用焦耳定律进行计算，会利用焦耳定律解释生活中电热利用与防治。

4 •体验科学探究过程，了解控制变量的物理方法，提高实验探究能力和思维能力。

二、复习提问1. 电功的大小与哪些因素有关？如何计算？2 •能说出一些用电器工作时能量的转化情况？电流在电路中做功，可以将电能转化为其它形式的能，如电动机、电灯发光、电视机工作……。

当这些用电器工作一段时间后，我们触摸它们的有关部位，会有什么感觉？这是什么原因？三、进行新课(一)电热器投影：电饭锅、取暖器、油灯、电炉丝、电烙铁……这些用电器工作时有什么共同特点？电流的热效应：电流通过导体，将 ________ 能转化为 ____ 能，这种现象称为电流的 _______ 。

(二)影响电流热效应的因素导线和电炉丝串联，为什么电炉丝热得发红而导线并不很热？说明什么？探究：影响电流热效应的因素(1)、提出问题电流通过导体时产生热量的多少跟什么因素有关？(2)、猜想与假设电流通过导体产生热量的多少与___________________________________有关。

你能结合实例说出这三个因素对电热的影响吗？（3）、设计实验①要研究电流通过电阻产生热量与电阻的关系，应控制_____________ 相同，不同。

要保持电流相同，则应把电阻丝________________________ 连接。

通过比较来反映产生热量的多少。

②要研究电流通过电阻产生热量与电流的关系，应控制___________________ 相同，不同。

③要研究电流通过电阻产生热量与时间的关系，应控制___________________ 相同，不同。

（4）、进行实验实验（一）研究电流通过电阻产生热量与电阻的关系1 •通过比较_____________________ ，来反映电流通过电阻放出热量。

教案：苏科版物理9年级下册15.3 电热器电流的热效应一、教学内容1. 电流的热效应：电流通过导体时会产生热量，这种现象叫做电流的热效应。

2. 电热器的原理：电热器是利用电流的热效应来工作的，将电能转化为内能。

3. 电热器的应用：介绍一些常见的电热器，如电饭锅、电热水器、电烙铁等，并解释它们的工作原理。

二、教学目标1. 理解电流的热效应，知道电流通过导体时会产生热量。

2. 掌握电热器的原理，了解电热器是如何将电能转化为内能的。

3. 了解电热器的应用，能够解释一些常见电热器的工作原理。

三、教学难点与重点重点：电流的热效应，电热器的原理和应用。

难点：电流的热效应的产生原因，电热器的工作原理。

四、教具与学具准备教具：PPT，电热器实物，电路图。

学具：笔记本，笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察电热水器工作时的现象，引导学生思考电流的热效应。

2. 讲解电流的热效应：解释电流通过导体时会产生热量，这是电流的热效应。

3. 介绍电热器的原理：电热器是利用电流的热效应来工作的，将电能转化为内能。

4. 讲解电热器的应用：介绍一些常见的电热器，如电饭锅、电热水器、电烙铁等，并解释它们的工作原理。

5. 例题讲解：给出一个关于电热器的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

6. 随堂练习：让学生独立完成一些关于电热器的练习题，巩固所学知识。

7. 板书设计：电流的热效应，电热器的原理和应用。

8. 作业设计：题目1：请简要解释电流的热效应。

题目2：请简要介绍电热器的原理和应用。

答案：题目1：电流的热效应是指电流通过导体时会产生热量。

题目2：电热器的原理是利用电流的热效应来工作的，将电能转化为内能。

电热器的应用非常广泛，例如电饭锅、电热水器、电烙铁等。

六、课后反思及拓展延伸本节课通过观察电热水器工作时的现象，引导学生思考电流的热效应，通过讲解和练习使学生掌握了电热器的原理和应用。

在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

电热器电流的热效应【学习目标】1．认识电流的热效应，知道电热器的发热原理，能举出利用和防止电热的实例；2．理解焦耳定律、公式并能应用解决一些简单问题。

【学习重难点】1．认识电流的热效应，知道电热器的发热原理，能举出利用和防止电热的实例；2．理解焦耳定律、公式并能应用解决一些简单问题。

【学习过程】一、问题1：电热器（自学完成）1．电热器是利用做功将能转化为能的装置。

2．电流的热效应：通电导体会的现象称为电流的热效应。

3．电热器的原理是利用效应。

4．举出3个生活中的电热器（课本上没有的）、、、（注意：电磁炉、微波炉不是电热器）二、问题2：影响电流热效应的因素1．猜想：电热水壶的发热板通电发热了，导线通电没有发热—→电流热效应与有关。

多个大功率用电器插到插座上，插座电源线也发热了—→电流热效应与有关。

电熨斗通电的时间过长，一不小心，就会坏衣料—→电流热效应与有关。

2．设计实验：采用法研究（1）怎么样比较导体产生的热量的多少。

这里用到法。

课本上采用：比较的同种液体的变化来比较电阻丝产生的热量多少？你有其他方法吗？（2）研究导体电阻大小对产生热量的影响，可以选择（不同/相同）的电阻（串/并）联。

还应控制相等。

（3）要研究导体产生热量的多少与电流的关系，应该使电阻丝的电阻值（改变/不变），而使通过电阻丝的电流（改变/不变）。

实验时通过调节可改变电路中的电流大小。

（4）电路图如右图所示3．进行实验：实验结论：电流通过电阻丝产生的热量与导体本身的、通过导体的以及有关。

导体的越大、通过导体的越大、通电的越长，电流通过导体产生的热量越多。

三、问题3：焦耳定律：1．焦耳定律内容：电流通过导体时产生的热量与成正比，与导体的成正比，与成正比。

2．公式：Q＝；Q的基本单位是：四、问题4：阅读完生活、物理、社会后，完成下列问题。

举例说明利用电热：。

举例说明防止电热：。

【达标检测】1．如图所示，下列电器中不是应用电流热效应工作的是（）A．电风扇 B．电熨斗 C．白炽灯 D．电饭锅2．用同种材料制成两段长度相等、横截面积不同的圆柱导体，甲比乙的横截面积大，如图所示。

15.3 电热器电流的热效应导学案 20232024学年学年苏科版物理九年级下册一、教学内容1. 电流的热效应：电流流过导体时，导体会发热，这种现象叫做电流的热效应。

2. 电热器的原理：电热器是利用电流的热效应来工作的，通过电流加热导体，将电能转化为热能。

3. 电流的热效应的计算：通过实验测量电流通过导体产生的热量，研究电流的热效应的规律。

二、教学目标1. 理解电流的热效应的定义和原理。

2. 掌握电热器的原理和应用。

3. 能够运用实验方法研究电流的热效应的规律。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电流的热效应的计算和实验方法的掌握。

2. 教学重点：电流的热效应的原理和电热器的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：电热器实验装置、电流表、电压表、电阻丝、热电偶等。

2. 学具：实验记录表、计算器、教材、练习题等。

五、教学过程1. 引入：通过展示电热器的工作原理，引导学生思考电流的热效应的概念。

2. 讲解：详细讲解电流的热效应的原理，包括电流流过导体时导体发热的原因和规律。

3. 实验：指导学生进行电热器实验，测量电流通过导体产生的热量，引导学生观察和记录实验数据。

4. 分析：引导学生分析实验数据，得出电流的热效应的规律。

5. 应用：介绍电热器的应用，如电热水器、电热毯等，让学生了解电流的热效应在生活中的实际应用。

6. 练习：给学生发放练习题，让学生运用所学的电流的热效应的知识进行解答。

六、板书设计1. 电流的热效应的定义和原理。

2. 电热器的原理和应用。

3. 电流的热效应的实验方法和计算公式。

七、作业设计1. 请解释电流的热效应的定义和原理。

2. 请说明电热器的原理和应用。

3. 请描述电流的热效应的实验方法和计算公式。

八、课后反思及拓展延伸1. 学生对电流的热效应的理解程度是否足够，是否能够运用到实际问题中。

2. 学生对电热器的原理和应用是否掌握，是否能够设计简单的电热器。

3. 学生对电流的热效应的实验方法和计算公式的掌握程度，是否能够独立完成实验和计算。

文档：15.3电热器电流的热效应导学案20232024学年苏科版物理九年级下册一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版物理九年级下册第15章第3节“电热器电流的热效应”。

本节内容主要包括电热器的制作原理、电流的热效应以及电热器在生活中的应用。

通过本节课的学习，学生将了解电热器的工作原理，掌握电流的热效应，并能够分析实际生活中的电热器应用实例。

二、教学目标1. 了解电热器的制作原理，掌握电流的热效应；2. 能够分析实际生活中的电热器应用实例；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电热器制作原理的理解和电流的热效应的计算；2. 教学重点：电热器制作原理的掌握和电流的热效应的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：电热器实验器材、电流表、电压表、电阻表、多媒体教学设备；2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：以家庭中的电热水器为例，引导学生思考电热水器是如何工作的，电流有哪些效应。

2. 知识讲解：介绍电热器的制作原理，讲解电流的热效应，并通过示例进行解释。

3. 实验操作：学生分组进行电热器实验，观察电流的热效应，记录实验数据。

4. 例题讲解：分析实际生活中的电热器应用实例，如电热水器、电饭煲等，引导学生运用所学知识解决实际问题。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如计算电热水器加热一定水量所需的时间。

6. 知识拓展：介绍电热器的优缺点以及新型电热器的研发趋势。

六、板书设计板书设计如下：电流的热效应1. 电热器的制作原理电阻丝：产生热量散热片：散热电源：提供电能2. 电流的热效应电流通过导体时，会产生热量热量的大小与电流强度、电阻和时间有关3. 电热器的应用电热水器电饭煲电热毯七、作业设计1. 请简述电热器的制作原理。

2. 根据电流的热效应公式，计算通过一个电阻值为100Ω的电阻丝，电流为2A时，通电10分钟产生的热量。

江苏省南京市九年级物理下册 15.3 电热器电流的热效应学案（无答案）（新版）苏科版江苏省南京市九年级物理下册15.3 电热器电流的热效应学案（无答案）（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省南京市九年级物理下册15.3 电热器电流的热效应学案（无答案）（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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1电热器电流的热效应课题15.2 电热器电流的热效应主备班级学号姓名【学习目标】1、知道电热器是主要利用电流热效应工作的装置，知道电热器一般都是由电阻组成的;2、通过探究，知道电热器产生热量的多少与电热器自身的电阻、通过它的电流以及通电时间有关；3、知道焦耳定律的表达、适用范围和计算公式，会用焦耳定律进行简单的计算。

【师生互动】一、电热器1、电流的热效应：将_________直接转化为_________的现象称为电流的热效应。

2、电热器：利用________________工作的装置称为电热器。

二、影响电流热效应的因素1、提出问题：问题1：电炉接入电路中时，电炉和电线中流过相同的电流,为什么电炉丝热得发红，而导线几乎不发热。

提出问题：导体通电时产生热量的多少可能与哪些因素有关？2、根据现象进行猜测现象一:电炉丝通电能产生热。

23 猜想一：电炉丝产生的热量同_______有关现象二：电炉丝通电的时间越长产生的热量越多。

猜想二：电炉丝产生的热量同_______有关。

事实：电炉丝的材料是镍铬合金丝，导线材料是铜。

《15.4电热器电流的热效应》导学案一、学习目标：1、知道电流的热效应。

2、知道一般电热器的工作原理及其应用。

3、理解焦耳定律、公式及适用条件。

4、会对一些家庭电热器进行简单的计算。

5、培养尊重实验、尊重事实、事实求是的科学态度。

二、导学流程：活动一：认识电热器1、概念：的装置称为电热器。

2、电热器的工作原理：。

3、例举你还知道的电热器：。

活动二：探究影响电流热效应的因素1、猜想：电流通过电热器产生热量的多少与哪些因素有关？。

2、设计实验：（1）、怎样比较通电导体产生热量的多少？。

（2）、如何研究通电导体电阻的大小对产生热量的影响？。

（3）、如何研究导体中电流的大小对产生热量的影响？。

（4）、如何研究通电时间对对产生热量的影响？。

3、进行实验、归纳结论（1）、按课本图15-11所示电路图，分步实验。

（2）、实验结论：。

活动三：学习焦耳定律（1）、推导焦耳定律的表达式：。

（2）、焦耳定律：。

（3）、分析电功（W）与电热（Q）的关系：。

活动四：例题学习活动五：阅读“生活·物理·社会”——计算机中的散热器（1）、你还能举出其他例子，说明人们有时需要利用电热，而有时又要减少电热吗？《15.3电热器电流的热效应》达标检测1、电流通过导体时，电能转化成能，使导体发热，这种现象称为电流的。

2、某电热水器的铭牌上标有“220V 1000W”字样，正常工作2h，消耗的电能是 kW·h，转变成的内能是 J。

3、下列几种家用电器中不属于电热器的是（）A、电炉B、电熨斗C、收音机D、电烙铁4、一台电扇和一个电熨斗，如果使用时电流做功相同，则电能转化成的内能（）A、一样多B、电扇较多C、电熨斗较多D、无法比较5、如图是“探究电流通过导体产生的热量与导体电阻间关系”的实验装置，两阻值分别为R和2R的电阻丝浸在相同质量和初温的煤油中，每一烧瓶里各插入一温度计。

请回答下列问题：（1）合上开关，经过一段时间，两电阻丝产生热量的多少是通过反映出来的；（2）采用这种连接方式的目的是。

一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏科版九年级下册第15.3节《电热器电流的热效应》。

本节课的主要内容有：1. 了解电流的热效应，知道电流流过导体时会产生热量。

2. 掌握焦耳定律，理解热量与电流、电阻和时间的关系。

3. 了解电热器的原理，能解释生活中的电热器现象。

二、教学目标：1. 知道电流的热效应，能解释生活中的电热器现象。

2. 掌握焦耳定律，能运用焦耳定律解决实际问题。

3. 提高学生的实验操作能力和观察能力，培养学生的科学思维。

三、教学难点与重点：重点：电流的热效应，焦耳定律的理解和运用。

难点：焦耳定律在实际问题中的应用，电热器原理的理解。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件，实验器材（电流表、电压表、电阻丝、电热器等）。

学具：课本，笔记本，铅笔。

五、教学过程：1. 实践情景引入：展示电热水壶烧水的过程，引导学生思考电流的热效应。

2. 知识点讲解：讲解电流的热效应，焦耳定律的内容，电热器的原理。

3. 例题讲解：运用焦耳定律解决实际问题，如计算电流流过电阻丝产生的热量。

4. 随堂练习：让学生运用焦耳定律解决实际问题，如计算电流流过电热器产生的热量。

5. 实验操作：让学生亲自操作实验，观察电流流过电阻丝和电热器时的热量产生情况。

六、板书设计：电流的热效应焦耳定律：Q=I^2Rt电热器原理七、作业设计：1. 请解释电流的热效应，并给出一个生活中的例子。

答案：电流的热效应是指电流流过导体时会产生热量。

例如，电热水壶就是利用电流的热效应将电能转化为热能，从而将水烧开。

2. 根据焦耳定律，计算电流流过电阻丝产生的热量。

答案：根据焦耳定律，Q=I^2Rt，其中Q表示热量，I表示电流，R 表示电阻，t表示时间。

具体计算过程需要根据实验数据进行。

3. 解释电热器的原理，并给出一个生活中的例子。

答案：电热器的原理是利用电流的热效应将电能转化为热能，从而加热物体。

例如，电热毯就是通过电流的热效应将电能转化为热能，从而给人提供温暖的睡眠环境。

15.3电热器——苏科版九年级下册学案一．电流的热效应1．当电流通过导体时，电能转化成内能的现象，叫做电流的热效应。

电流还有磁效应，化学效应。

2．各种用电器里都有电阻，所以只要用电器通电，就会发热。

利用电流热效应的用电器有：电热毯、电热水壶、热得快等，电视机、电动机、电脑、微波炉等不是利用电流的热效应。

二．焦耳定律1．电流通过导体产生的热量与电流的平方成正比，与导体的电阻成正比，与通电的时间成正比，这个规律叫做焦耳定律，公式为，热量的单位是焦耳（J）。

焦耳定律是个实验定律，是电流热效应的定量反映，给出了定量的关系式，描述的是电能通过电流做功转化为内能的多少。

2．焦耳定律的计算（1）对于纯电阻电路（欧姆定律适用）（2）对于非纯电阻电路，例如研究电动机及或电风扇等用电器的发热效应时，欧姆定律不适用，当电流通过这类用电器时，电能部分转化为内能，部分转化为机械能。

（R指用电器的内阻，Q是用电器所产生的内能）(欧姆定律不适用)3．焦耳定律探究实验：焦耳定律探究实验涉及到控制变量法和转换法的应用。

转换法，是指在物理学实验中，对于一些看不见、摸不着的物质或物理问题，往往通过观察和研究它们在自然界中表现出来的外显特性、现象或产生的效应等，去认识事物的本质。

以下面的实验为例：（1）控制变量法：电流产生的热量（）跟电流大小、电阻大小、通电时间有关，图甲中，两个电阻串联在电路中，可以控制电流相同，通电时间相同，电阻不同，探究电流产生热量跟电阻的关系；图乙中，右面容器中两个电阻并联，可以控制其电流小于左面容器中电阻中的电流，通电时间相同，电阻相等，探究电流产生热量跟电流的关系；（2）转换法：实验中无法直接测量电阻丝产生的热量，使用间接的方法。

在上图中，在两个透明容器中密闭着等量的空气，电阻丝发热，使得空气受热，压强增加，在气体压强的作用下，U型管两侧的液面高度差增加，从而定性地判断出电阻丝产生热量的多少。

重难点和易错点1．探究焦耳定律里电能、电流及电阻的关系，明确实验的设计思路，灵活应用控制变量法和转换法，注意理清楚控制量、自变量和因变量的关系，同时能够写出实验的步骤，明确实验测量结果的数据表格。

15.3电热器电流的热效应(1) 复习学案 20242025学年苏科版物理九年级下册我的口吻写文档：一、设计意图：本节课的设计方式采用了情境教学法和互动式教学法，以孩子们日常生活中熟悉的电流热效应为切入点，引导他们观察、思考和探究。

活动的目的是让孩子们了解电流热效应的基本概念，提高他们的观察力、思考力和动手能力。

二、教学目标：1. 让孩子们了解电流热效应的基本概念。

2. 培养孩子们的观察力、思考力和动手能力。

3. 培养孩子们的团队协作能力和沟通能力。

三、教学难点与重点：重点：让孩子们了解电流热效应的基本概念。

难点：引导孩子们观察、思考和探究电流热效应的产生原因和特点。

四、教具与学具准备：1. 教具：电流热效应实验器材（电热器、导线、灯泡等）。

2. 学具：观察记录表、画笔、彩色纸等。

五、活动过程：1. 情境引入：讲述一个关于电流热效应的小故事，引导孩子们关注电流热效应。

2. 实验观察：分组进行电流热效应实验，让孩子们观察电热器、灯泡等器材在通电过程中的变化。

3. 记录与分享：孩子们将观察到的现象记录在观察记录表上，并与组内同学分享。

4. 讨论与思考：引导孩子们思考电流热效应的产生原因和特点，鼓励他们提出问题并参与讨论。

5. 动手实践：让孩子们利用彩色纸、画笔等学具，创作与电流热效应相关的画作。

6. 作品展示与评价：孩子们展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。

六、活动重难点：重点：让孩子们了解电流热效应的基本概念。

难点：引导孩子们观察、思考和探究电流热效应的产生原因和特点。

七、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：回顾课程过程中的亮点和不足，思考如何改进教学方法，以提高孩子们的参与度和学习效果。

2. 拓展延伸：鼓励孩子们在课后继续观察生活中的电流热效应现象，并与家人、朋友分享所学知识。

通过这节课程，我希望孩子们能够掌握电流热效应的基本概念，并在日常生活中运用所学知识。

同时，培养他们的观察力、思考力和动手能力，提高他们的团队协作能力和沟通能力。