听前、听中、听后活动样例

谈音乐欣赏教学中的体验策略——以《沃尔塔瓦河》教学活动为例

方建军

【摘 要】音乐是听觉艺术,音乐体验是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。体验应贯穿于音乐教学的所有领域和全部活动中。在音乐欣赏教学中,教师应针对不同的阶段采取不同的策略引导学生积极参与音乐体验,为终身学习和享受音乐奠定基础。%Music is an hearing art,and experiencing music

is the base of whole music learning activity,which is an effective way to

cultivate students aesthetic ability.Music experiencing should be carried

out through all music teaching fields and activity organization.In music

appreciation teaching,teachers should take different tactics for students at

varied levels to guide them participate in it and lay a foundation for their

life-long music study and appreciation.

【期刊名称】《宁波教育学院学报》

【年(卷),期】2012(000)002

【总页数】3页(P122-124)

【关键词】音乐欣赏教学;体验;策略

【作 者】方建军

【作者单位】余姚市马渚镇初级中学,浙江余姚315400

【正文语种】中 文 【中图分类】G623.71

交响诗《沃尔塔瓦河》是捷克作曲家斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中的第二首，是初中人教版音乐教材中的重点欣赏曲目。乐曲采用较自由的奏鸣曲式结构，通过描绘两岸美丽景色以及风俗人情，表现了作者对民族、对祖国的深厚感情。在欣赏该作品时，教师要善于指导学生在聆听的基础上想像音乐中所蕴含的美好意境。当然，对音乐作品意境的想像不是一蹴而就的，需要先期对作品有整体的感知，并对音乐表现要素的作用有理性的认识，还要对作品的背景材料和作者的简要情况有一定了解，才能使音乐的想像顺利展开。这些，都需要以学生充分的体验为前提。按照人们听音乐的方式和投入的深度，结合音乐欣赏教学一般总、分、总的步骤，可以把体验分成三个不同层次的阶段，即音响的直觉感知，要素的理性分析和情感的感悟共鸣。这三个阶段很难截然分开，它们有机地联系在一起，并相互渗透。在音乐欣赏教学中，教师应针对每个阶段的不同特点，采取不同的教学策略。

《入党积极分子培养考察写实簿》填写样例

在对积极分子教育、培养和考察的整个过程中，培养联系人要注意全面了解积极分子的学习、思想、工作和社会生活方面的情况及变化，定期（一般每季度或半年一次）写出考察意见。支部要根据培养人意见和平时考察了解的情况，每半年形成一次考察写实意见，并填入《入党积极分子培养考察写实簿》。写实要及时，不能临到发展前追记或突击写实。为了切实搞好写实簿的填写工作，培养联系人要在平时注意掌握和积累被培养人各方面的情况。考察写实的初步意见，两名培养人应共同研究提出。写实内容要真实、具体、正确，能反映出入党积极分子表现的特点，确切地记载积极分子的思想、工作等方面的情况，切忌空话、套话，既要肯定成绩，又要指出不足，提出努力方向，真实地反映出入党积极分子的成长过程。《入党积极分子培养考察写实簿》在党员转正后要和《入党志愿书》一起存入本人档案。

《入党积极分子培养考察写实簿》部分内容填写举例：

(1)“培养措施”栏：指定×××和×××两名同志做为培养联系人；督促教育该同志计划系统地学习党的基本理论、基本路线和基本知识等，吸收参加党内有关活动（如听党课、参加接收新党员的支部大会、预备党员宣誓大会、优秀党员命名表彰大会，以及党内其他有关活动）；交任务、压担子，分配一定的社会工作。通过以上措施，使他们直接了解和熟悉党内生活，培养他们的组织观念，促使其尽快成熟。

(2)“半年写实”栏：半年来，该同志主动向党组织汇报思想，能够认真学习党的基本知识，工作上（可结合具体工作写实，内容略）………，还存在的缺点是：（略）………。

(3)“落实培养措施情况”栏：×年来，支部认真落实对该同志的培养措施，多次听取该同志的思想汇报，并与他谈心。组织其参加了××活动（如参加×次接收新党员的支部大会或×次预备党员宣誓大会，听了×次党课），督促其系统地学习了党的基本理论、基本知识，…………。经过培养，该同志政治上逐步成熟，进步较快，工作上能够时时注意发挥先锋模范作用。

口语交际:推荐一部动画片

【教学目标】

1.通过学习,学会倾听,了解别人讲的内容。

2.注意说话的速度,让别人听清楚。

3.能够具体生动地讲述故事情节,表达自己的感受。在互动中,学会与人交流,态度自然大方,语言规范文明,发展合作精神。

【教学重难点】

1.通过学习,学会倾听,了解别人讲的内容。

2.注意说话的速度,让别人听清楚。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、课前活动:组织学生观看动画片《猫和老鼠》。

二、导入。(课件)

1.刚才看的动画片的名字叫《猫和老鼠》,从同学们的表情中,我能感受到大家一定非常喜欢看动画片,对吗?那谁能告诉老师,你为什么喜欢看动画片?动画片给你带来了什么?

2.你们喜欢看哪些动画片呢?

3.在你看过的动画片中,哪一部给你留下的印象最深?给大家推荐一部动画片吧。出示课题。

三、猜动画片。(课件)

1.下面我们来玩个游戏,我先考考大家,看看你们是不是对动画片都很熟悉。老师有一些动画片的图片,请你们派一位代表上台来猜。

代表上台面向大家,可以请下面的同学提示,提示的同学把特点说清楚又尽量不带有动画片的名称,看谁提示得高明。

2.如果他(她)猜得好,应该怎样夸他(她)?如果下面的同学提示得好,应该怎样感谢他(她)?猜得对,提示得好,奖励一朵小红花,否则,罚唱一首关于动画片的歌。

3.游戏开始。

四、畅谈动画片。

1.课前我们欣赏了动画片《猫和老鼠》,我从同学们喜滋滋的笑容中看出你们已经感受到了乐趣,谁能把这种乐趣和大家来分享一下?同桌先交流一下。

2.交流。

(1)指出交流的要求:

认真听,了解别人讲的内容。注意说话的速度,让别人听清楚。

(2)指名说。

如果他说出了你所讲的内容,就点头或微笑表示赞成,如果还有要补充的,可以举手告诉老师。

(3)师生共同评议。

3.你们一定还看过很多动画片吧,选择你最喜欢看的一部,讲一讲最吸引你的人物或者故事片段。

浅谈“图式”理论

在英语听力教学中的应用

成都市金堂县淮口中学陈国会

华中科技大学外国语学院白菲菲

听是语言输入活动，也是英语学习中最重要的习得内容之

一。怎样提高学生在考试中的听力成绩，一直以来是广大英语教

师亟待解决的问题。

2018年新考纲对听力提出了具体考核目标与要求：要求考生

能听懂所熟悉话题的简短独白和对话，考生应能理解主旨要义，

获取具体的事实信息，对所听内容作出判断，理解说话者的意图、

观点和态度。

长期以来，许多高中教师的听力教学仅局限于以应试为目的

的听力训练，教学中采取应试的强化训练模式，学生学习处于被

动听、强迫学的状态，部分教师完全不利用教材上的听力材料，另

选听力训练题。教材听力内容被搁置一边，造成资源的浪费，削

弱了话题阅读材料的功能，导致学生话题背景知识（又称成图式）

积累狭窄，语言知识输入不够，以致在听力测试过程中，缺乏相关

话题背景知识的输入，不能有效激活话题知识。一、理论基础

“图式”是指过去获得的知识在头脑中储存的方式，以及这些

在记忆中的信息对新信息起作用的过程和不断丰富学习者知识

库的过程。

图式理论（SchemataTheory）是由心理学家伊曼纽尔·康德

ImmanuelKant在1781年提出，用以解释心理过程的一种理论。

这一理论认为，人们在理解、吸收、输入信息的时候，需要将输入

信息与已知信息即背景知识联系起来。对新输入信息的解码、编

码，都依赖于人脑中已有信息图式、框架或网络。若输入信息与

这些图式相匹配，就完成信息自理过程。

由此可见，听者头脑中已有的背景知识储存对吸收新知识的

效果起着十分重要的作用，对听力理解有极大的促进作用。

图式理论主张采用两种方式分析、处理输入信息，即“自下而

上”的资料驱动加工和“自上而下”概念驱动加工。“自下而上”方

式指的是听者从基本的语言知识入手从章节、单词、短语、分句到

句子、到语段逐步理解的方式。“自上而下”方式指的是说话人运

用背景知识去理解听力材料。背景知识指听者大脑中储存的语