《创新设计中的头脑风暴》教案
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引言:大学生的创新能力是衡量学生综合实力的重要指标。
如何培养学生的创新思维是当前教育改革的重要任务之一。
为了更好地实现大学生活动教案指导,需要制定有效的教学方案,通过头脑风暴竞赛模式,激发学生的创新思维,提高学生的竞争力。
一、头脑风暴竞赛模式头脑风暴是一种常用的创新思维方法,它的基本原则是鼓励创造者在规定时间内,全神贯注地思考,提出尽可能多的创意,即使有些创意看起来不切实际也要大胆提出来。
头脑风暴竞赛模式将头脑风暴方法应用到比赛中,参赛者通过互相竞争,不断提高自己的创新能力。
头脑风暴竞赛模式具有以下优点:(1)充分调动学生的积极性和创造性,鼓励学生广泛涉猎知识,提高综合素质。
(2)丰富学生课外活动,挖掘学生的潜能,培养学生团队合作精神和创新意识。
(3)加强师生交流,促进文化传承和学科建设。
(4)提高学生的竞争力,为学生未来的发展创造更好的机会和条件。
头脑风暴竞赛模式是一种开放型教学方法,它要求学生积极参与,充分发挥个人特长和能力,不断探索和尝试,最终达成目标。
二、大学生活动教案指导头脑风暴竞赛模式需要搭建科学的教学平台,制定详细的教学方案,并有专门的教师进行指导。
大学生活动教案指导是实现头脑风暴竞赛模式的关键环节之一。
它既要注重教学效果的实现,又要注意教学过程的安全和顺利运行。
我们应该制定以下具体的教学方案:(1)设置适当的主题。
教师应该根据学生的年龄和兴趣设定适当的主题,使学生能够参与进来,充分发挥自己的特长和能力。
(2)指导学生有效运用头脑风暴方法。
教师应该引导学生运用头脑风暴方法进行创意的产生,同时注意时间的控制,互相交流,在规定时间里提出更多的创意。
(3)设计合理的评分标准。
评分标准应该与比赛主题相匹配,具有科学性和公正性,同时要能够说明比赛形式和评分方法。
(4)打造合适的奖励机制。
实行奖励制度可以激发学生的创新动力和主动性,提高比赛的积极性。
同时,奖品要具有与比赛门槛相匹配的价值,是学生有所回报的奖励。
小学头脑风暴思维训练教案教案标题:小学头脑风暴思维训练教学目标:1. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 提高学生的观察力和思维敏捷性。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容:1. 头脑风暴的概念和原理。
2. 头脑风暴的基本规则和技巧。
3. 头脑风暴的应用场景。
教学步骤:引入活动:1. 向学生介绍头脑风暴的概念,并让他们分享对头脑风暴的理解和经验。
2. 引导学生思考头脑风暴的重要性和应用价值。
知识讲解:3. 讲解头脑风暴的基本规则和技巧,如鼓励自由发散思维、不批评他人的想法、鼓励大胆表达等。
4. 介绍头脑风暴的应用场景,如解决问题、创新设计、团队合作等。
实践活动:5. 将学生分成小组,每组选择一个问题或主题进行头脑风暴活动。
6. 引导学生按照头脑风暴的规则和技巧,集思广益,提出各种解决方案或创意。
7. 鼓励学生展示和分享他们的想法,并让其他小组成员提出建议和改进意见。
总结反思:8. 引导学生回顾整个头脑风暴活动的过程,总结有效的思维方法和团队合作的重要性。
9. 鼓励学生思考如何将头脑风暴的思维方法应用到日常学习和生活中。
教学评估:10. 观察学生在头脑风暴活动中的参与程度和表现。
11. 收集学生的头脑风暴结果和思考过程。
12. 给予学生积极的反馈和建议,鼓励他们继续发展创新思维和解决问题的能力。
教学资源:1. PPT或黑板、白板等教学工具。
2. 头脑风暴的示例和案例。
3. 小组活动时需要提供纸张和笔。
教学延伸:1. 鼓励学生在课后继续进行头脑风暴活动,并记录下他们的想法和解决方案。
2. 引导学生使用头脑风暴的思维方法解决其他学科的问题,如数学、科学等。
教学反思:教师应根据学生的实际情况和学习进度,适时调整教学步骤和活动,确保教学目标的达成。
同时,教师还应关注学生的参与度和思维能力的发展,及时给予肯定和指导。
《创新设计中的头脑风暴》教案一、教学目标1. 让学生了解头脑风暴的概念和作用。
2. 培养学生开展头脑风暴的技巧和能力。
3. 引导学生将头脑风暴应用于创新设计实践中。
二、教学内容1. 头脑风暴的定义与特点2. 头脑风暴的技巧与方法3. 头脑风暴在创新设计中的应用三、教学过程1. 导入:通过一个有趣的创新设计案例,引发学生对创新设计的兴趣,进而引出头脑风暴的概念。
2. 讲解:详细讲解头脑风暴的定义、特点、技巧和方法,结合实际案例进行分析。
3. 实践:分组进行头脑风暴练习,让学生亲身参与并体验头脑风暴的过程。
4. 总结:引导学生总结头脑风暴的要点,探讨如何在创新设计中运用头脑风暴。
四、教学方法1. 讲授法:讲解头脑风暴的基本概念、技巧和方法。
2. 案例分析法:分析实际案例,让学生更好地理解头脑风暴的应用。
3. 实践操作法:分组进行头脑风暴练习,培养学生的实际操作能力。
五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和表现,评估他们对头脑风暴的理解和掌握程度。
2. 头脑风暴练习:评估学生在实践环节中的表现,包括头脑风暴的技巧、创意质量和团队协作能力。
3. 创新设计作品:课后要求学生将头脑风暴应用于创新设计实践中,评估作品的创新性和实用性。
六、教学准备1. 准备头脑风暴相关的基础资料和案例。
2. 设计好分组练习的创新设计主题。
3. 准备记录和评估学生表现的评分标准。
七、教学资源1. 头脑风暴指导书籍和文章。
2. 创新设计案例视频或图片。
3. 分组讨论所需的纸张、笔和其他文具。
八、教学步骤1. 导入案例:展示一个成功的创新设计案例,引发学生思考和创新设计的可能性。
2. 头脑风暴讲解:详细解释头脑风暴的步骤,包括准备、进行和整理阶段。
3. 分组练习:将学生分成小组,给他们一个创新设计主题,让他们进行头脑风暴。
4. 分享和讨论:每个小组分享他们的头脑风暴结果,全班进行讨论和改进。
九、教学反思1. 课后反思教学效果,考虑学生对头脑风暴的理解和应用情况。
《创新设计中的头脑风暴》教案一、教学目标:1. 让学生了解头脑风暴的概念和作用。
2. 培养学生运用头脑风暴技巧进行创新设计的能力。
3. 引导学生激发创意思维,提高创新能力。
二、教学内容:1. 头脑风暴的概念与原理2. 头脑风暴的技巧与方法3. 头脑风暴在创新设计中的应用三、教学重点与难点:1. 头脑风暴的技巧与方法2. 如何在创新设计中运用头脑风暴四、教学准备:1. 头脑风暴相关资料2. 创新设计案例3. 白板、马克笔五、教学过程:1. 导入(5分钟)教师通过展示一些创新设计案例,引导学生思考创新的重要性,激发学生的学习兴趣。
2. 头脑风暴的概念与原理(5分钟)教师讲解头脑风暴的基本概念,引导学生了解头脑风暴的原理和作用。
3. 头脑风暴的技巧与方法(10分钟)教师讲解头脑风暴的技巧与方法,包括:打开思维、多样化思考、构建概念、跨界融合等。
教师通过示例,引导学生学会运用这些技巧进行创新设计。
4. 实践环节:创新设计头脑风暴(15分钟)教师提出一个创新设计任务,学生分组进行头脑风暴,运用所学技巧与方法,提出创新设计方案。
5. 分享与讨论(5分钟)每组学生展示自己的创新设计方案,其他学生与教师对其进行评价与讨论,提出改进意见。
7. 作业布置教师布置作业:结合所学,尝试运用头脑风暴技巧,为某个产品或服务提出创新设计方案,下节课分享。
8. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思,看是否达到教学目标,学生是否掌握了头脑风暴的技巧与方法,以及如何在后续教学中进行改进。
六、教学评价:1. 学生能熟练运用头脑风暴的技巧进行创新设计。
2. 学生能积极参与小组讨论,提出有创意的设计方案。
3. 学生能理解头脑风暴在创新能力提升中的作用。
七、教学拓展:1. 引导学生尝试运用头脑风暴技巧解决生活中的问题。
2. 组织学生参观创新设计展览,启发他们的创意思维。
3. 邀请创新设计师来校讲座,分享他们的设计经验和心得。
八、教学反馈:1. 课后收集学生的创新设计方案,对方案的创新性、实用性等进行评价。
创新思维教案创造力培养与问题解决的学习创新思维教案:创造力培养与问题解决的学习一、引言在当今快速发展的社会中,创新思维被认为是培养学生综合能力和应对未来挑战的关键。
本教案旨在通过一系列创新思维活动,帮助学生培养创造力,提升问题解决能力。
通过灵活多样的学习方式,激发学生的创新潜能,使他们成为未来社会的积极贡献者。
二、活动一:创意头脑风暴1. 活动目标通过创意头脑风暴活动,培养学生的创造力和解决问题的能力。
2. 活动细节(1) 将学生分成小组,每组人数5-6人。
(2) 提供一个具有挑战性的问题,例如:如何解决交通堵塞问题。
(3) 给予学生一定的时间(10-15分钟)进行头脑风暴,鼓励他们提出尽可能多的创新观点。
(4) 每个小组选择最具创新性的解决方案进行展示,并进行讨论。
3. 教师角色教师应充当指导者和促进者的角色,鼓励学生发表见解,引导他们在团队合作中发展创新思维。
三、活动二:设计思维实践1. 活动目标通过设计思维实践,培养学生的解决问题的能力和创造力。
2. 活动细节(1) 学生分成小组,每组人数4-5人。
(2) 提供一个具体的设计任务,例如:设计一个能够净化水源的装置。
(3) 学生通过调查研究、头脑风暴和原型制作等环节,解决问题并设计出创新的解决方案。
(4) 每个小组将自己的设计方案进行展示,并进行评估和改进。
3. 教师角色教师应引导学生深入分析问题,了解用户需求,鼓励学生发挥创新思维,设计出符合实际需求的解决方案。
四、活动三:跨学科合作1. 活动目标通过跨学科合作,培养学生的综合能力和团队合作精神,提高创新思维和解决问题的能力。
2. 活动细节(1) 学生分成不同小组,每个小组由不同学科的学生组成。
(2) 教师提供一个综合性的问题,例如:如何利用科技手段改善城市生活。
(3) 不同学科的学生通过合作,整合各自学科的知识和技能,提出创新的解决方案。
(4) 每个小组展示他们的解决方案,并进行评估和改进。
第五章第二节《常用的创造技法—头脑风暴法》教学设计案例
宁夏石嘴山市第三中学杜茂俊
内容分析:
“常用的创造技法—头脑风暴法”是江教版《技术与设计1》第五章第二节的内容,属选学内容。
该节虽为选学内容,但却是本章乃至本个课程中的一个很重要的内容。
“注重学生创造潜能的开发”是通用技术的一个很重要的课程理念,而头脑风暴法作为一种最常用而有效的创造技法,不仅是学生在学习“技术设计”时必然要掌握的创造技法,而且是整个通用技术教学过程中一种很好的活动形式。
学情分析:
• 在前面章节学习怎样发现和明确问题,学生也在学习的过程中发现了很多有待解决的问题,现在学生们急于想知道构思问题解决方案的有效方法,对于“头脑风暴法”是否能有效帮助他们来构思方案充满期待和怀疑。
• 学生们对传统教学模式保持一定惯性,不一定能适应这种教学和活动形式。
教学目标:
知识目标:熟悉头脑风暴法及其活动规则,理解头脑风暴法的原理
能力目标:能根据活动规则组织好“头脑风暴”活动,能动用“头脑风暴”法寻求解决问题的方法。
情感目标:积极参与“头脑风暴”活动,感受“头脑风暴”法的活动氛围和实效,培养富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度。
重点难点:
重点:让学生在活动中掌握头脑风暴法的活动规则、理解头脑风暴法的原理
难点:组织好“风脑风暴”活动,使活动产生较好的实际效果,让每一位学生都积极参与到活动中
教学设想:。
产品创新设计6头脑风暴法详解产品创新设计对于企业来说是至关重要的一环,它不仅能够帮助企业提升市场竞争力,还能够满足不断变化的消费者需求。
而在产品创新设计的过程中,一种被广泛运用的方法就是头脑风暴法。
本文将详细介绍产品创新设计中的6种头脑风暴法。
一、思维导图法思维导图法是一种用图形化的方式展示思维过程的工具,它能够帮助我们将思维脑海中的各种想法以分支的形式展示出来。
在产品创新设计中,通过绘制思维导图,我们可以将各种创新点有机地组织起来,形成一个完整的创新设计蓝图。
二、逆向思维法逆向思维法是一种通过反向思考问题来寻找解决方案的方法。
在产品创新设计中,我们可以尝试着从用户的需求出发,思考哪些方面需要改进或创新,然后逆向思考如何实现这种创新。
通过逆向思维法,我们有可能找到一些非常新颖和独特的解决方案。
三、身临其境法身临其境法是指通过身处不同的环境和角色中,来触发创造性思维的方法。
在产品创新设计中,我们可以尝试着站在不同的用户角度上去思考,亲身体验他们的需求和痛点,从而更好地找到创新的点子。
四、关联法关联法是一种通过将两个或多个不相关的事物联系在一起,来刺激创新思维的方法。
在产品创新设计中,我们可以尝试将一些看似不相关的概念或元素联系在一起,通过组合和融合来创造出独特的产品设计。
五、舍弃法舍弃法是指通过识别和放弃不必要的元素或功能,来简化产品设计的方法。
在产品创新设计中,我们常常会面对不断增加的需求和功能,而这些增加却可能导致产品复杂性的增加。
通过舍弃法,我们可以去除那些不必要的元素或功能,使产品更加简单易用。
六、透视法透视法是一种通过模拟未来场景,来观察和预测产品创新设计的方法。
我们可以通过模拟用户使用产品的场景,观察他们的行为和反馈,从而发现产品设计中的不足之处,并进行相应的改进和创新。
通过应用以上六种头脑风暴法,我们可以激发出更多的创新点子,并最终将其转化为实际的产品创新设计。
在头脑风暴的过程中,我们要保持开放的心态,放飞想象力,不受传统思维模式的限制,从而创造出真正具有竞争力的创新产品。
课题创新思维与创新方法课时4课时(180min)教学目标知识目标:(1)理解创新思维的含义与分类(2)熟悉创新思维训练的方法(3)熟悉5W2H分析法、奥斯本检核表法技能目标:(1)掌握头脑风暴法、六顶思考帽法素质目标:(1)养成独立思考的良好习惯,敢于提出新观点和新方法(2)在学习和生活中培养创新思维和创新能力,打破思维枷锁,用创新思维解决现实中的问题,创造新事物教学重难点教学重点:熟悉创新思维教学难点:掌握创新方法教学方法情景模拟法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到任^引入【教师】创设情景,迸行案例分析、并提问,随机邀请学生回答2022年I1月21日,第八届中国国际"互联网+"大学生创新创业大赛总决赛线上赛事比赛结果出炉,天津职业大学生物与环境工程学院的"黄金卵——国内鱼虾苗顶级饵料磁孵化先锋”项目荣获金奖。
……(详见教材)思考:(1)什么是创新思维?创新思维有明陛分类?(2)上述案例体现了明的创新思维?【学生】聆听、思考、回答传授新知【教师】通过大家的发言,引入新的知识点,讲解创新思维任务一熟悉创新思维一、什么是创新思维思维是指理性认识,或理性认识的过程。
创新思维是一种创造性思维,是指人脑对客观事物未知成分进行探索的活动,是人发现和提出新问题,设计新方法,开创新途径,解决新问题的活动。
具有创新思维的人,能摆月儿思维定式的束缚,综合和灵活地运用各种知识,以新颖、独特的方式解决问题,从而创造出前所未有的、有价值的成果。
例如,我国"氢弹之父"、首批"共和国勋章"获得者于敏,"杂交水稻之父"、首届国家最高科学技术奖得主、首批“共和国勋章"获得者袁隆平……他们进行创新的过程无不向人们昭示着创新思维对国家、社会和个人发展的重要意义。
设计中的头脑风暴法头脑风暴法(Brainstorming)是一种广泛应用于设计领域的创新思维方法。
它的目的是通过集思广益,激发团队成员的创造力和想象力,共同寻找创意解决方案。
在设计中,头脑风暴法被广泛应用于各种设计阶段和项目类型。
本文将介绍头脑风暴法的基本概念和步骤,并探讨其在设计中的应用。
头脑风暴法是由广告人Alex Faickney Osborn在20世纪40年代提出的。
它的核心理念是,通过创造一个放松、非批评的环境,鼓励团队成员自由发表想法,促进思维的自由流动。
头脑风暴法的目标是产生尽可能多的创意想法,并在后续的评估和筛选过程中找到最佳的解决方案。
头脑风暴法的步骤可以简单概括为以下几个阶段:明确问题、产生想法、评估和筛选。
首先,明确问题是头脑风暴法的第一步。
在设计中,问题可以是产品功能的改进、用户体验的提升或者品牌形象的塑造等。
明确问题的关键在于将问题具体化和清晰化,以便团队成员能够聚焦在同一个目标上。
接下来是产生想法的阶段。
在这个阶段,团队成员可以自由发表和记录任何与问题相关的想法,无论是多么离奇或不切实际。
这个阶段的关键是鼓励思维的联想和自由流动,不要对任何想法进行批评或评判。
评估和筛选是头脑风暴法的最后一步。
在这个阶段,团队成员将对之前产生的想法进行评估和筛选,选择出最有潜力的解决方案。
评估的标准可以是可行性、创新性、可持续性等。
筛选过程可以通过投票、讨论和专业意见等方式进行。
头脑风暴法在设计中有许多应用领域。
首先,在产品设计中,头脑风暴法可以用于收集各类需求和功能点,为产品提供更多的创意选择。
其次,在界面设计中,头脑风暴法可以帮助设计师产生多样化的设计方案,提供用户友好和创新的界面解决方案。
此外,在品牌推广和营销活动中,头脑风暴法可以帮助设计师提供独特、有创意的宣传策略和活动方案。
然而,在实际应用头脑风暴法时,也需要注意一些问题。
首先,团队成员的多样性和平等性非常重要。
不同背景和角色的成员可以为头脑风暴法提供不同的视角和想法。
《头脑风暴法》作业设计方案第一课时一、前言随着社会的发展和竞争的加剧,创新能力已经成为一个重要的素质。
而头脑风暴法作为一种激发创意和解决问题的方法,被广泛应用于各个领域。
本次作业设计旨在通过学生的实践操作,培养他们的头脑风暴能力,提高他们的创新意识和解决问题的能力。
二、作业目标1.了解头脑风暴法的基本原理和应用方法。
2.培养学生合作意识和创新思维。
3.提高学生解决问题的能力。
三、作业内容和步骤1.作业内容:学生分组进行头脑风暴活动,围绕某一特定主题展开讨论,提出创意解决方案,并展示成果。
2.步骤:(1)确定主题:老师提出一个具有挑战性和启发性的主题,如“未来的家居生活”、“环保科技创新”等。
(2)分组讨论:学生分成若干小组,每组3-5人,进行头脑风暴活动,每组设定一个组长负责组织讨论。
(3)发散和聚焦:学生先尽情发散想象,提出各种创意,然后再对这些创意进行筛选和深化。
(4)展示成果:每个小组选择一种最具创新性和实用性的解决方案,进行展示,并接受其他小组的评议。
四、作业评价1.评价方式:综合考虑创意性、可行性、团队合作等方面,给予定量和定性评价。
2.评价标准:创意性高、思维敏捷、团队协作良好、展示清晰等方面获得高分。
五、延伸阅读与参考1.参考书目:《头脑风暴法》(作者:奈特)2.延伸阅读:参考网上相关资料,了解头脑风暴法在实际应用中的案例。
通过这样一次头脑风暴作业设计,相信学生们不仅可以加深对头脑风暴法的理解,同时也可以培养他们的创意思维和团队合作意识,为将来的创新能力打下坚实基础。
愿每个学生都能在这次作业中发现自己的闪光点,展现自己的创造力!第二课时一、设计背景头脑风暴法,又称为思维导图法,是一种通过集体讨论和思维碰撞的方式,快速生成大量创意的方法。
在当今社会,创新能力成为越来越重要的素质,因此培养学生的头脑风暴能力显得尤为重要。
本次作业设计旨在通过头脑风暴法的实践操作,提升学生的创新能力和团队协作能力。
《头脑风暴法》作业设计方案一、设计背景:头脑风暴法,又称为脑力激荡法,是一种通过集体讨论、集思广益、激发创造力的方法,常用于解决问题、创新设计等领域。
本次作业设计旨在通过头脑风暴法,培养学生的创造力、团队合作能力和解决问题的能力,提高学生的思维急迅性和创新认识。
二、设计目标:1. 培养学生的创造力和团队合作能力;2. 提高学生的问题解决能力和思维急迅性;3. 激发学生的创新认识和创意思维。
三、设计内容:1. 分组讨论:将学生分成若干个小组,每组5-6人,由老师提出一个问题或主题,要求学生在规定的时间内进行头脑风暴,提出各自的想法和解决方案。
2. 思维导图:每组学生将头脑风暴的想法整理成思维导图,清晰展示出各种观点和解决方案之间的干系。
3. 展示交流:每组学生向全班展示他们的思维导图,并进行交流讨论,学生可以提出问题、建议和改进意见。
4. 总结反思:老师对每组的头脑风暴过程进行总结和反思,指出优点和不足的地方,鼓励学生继续尽力,不息提高。
四、作业要求:1. 每组学生要认真思考问题,积极参与头脑风暴,不要害羞或抱怨;2. 每组学生要尊重他人的想法和意见,不要争吵或批评;3. 每组学生要团结合作,共同完成思维导图,并准备充分的展示材料;4. 每组学生要接受老师的指导和评判,不息改进和提高自己的表现。
五、评分标准:1. 参与度:每位学生的积极参与度和贡献度;2. 创意性:每组思维导图的创意性和奇特性;3. 表达能力:每组展示的表达能力和逻辑性;4. 团队合作:每组学生的团队合作能力和沟通协调能力。
六、作业安排:1. 作业形式:小组合作完成,每组至少进行两次头脑风暴,制作一份思维导图和展示材料;2. 作业时间:共计两周时间,第一周进行头脑风暴和制作思维导图,第二周进行展示交流和总结反思;3. 作业要求:每组必须按时完成作业,否则扣分,最终成绩占课程总分的20%。
七、总结:通过本次作业设计,学生将能够在实践中运用头脑风暴法,培养创造力和团队合作能力,提高问题解决能力和思维急迅性,激发创新认识和创意思维。
《创新设计中的头脑风暴》教案一.教材分析
“常用的创造技法—头脑风暴法”是苏教版《技术与设计1》第五章第二节的内容,属选学内容。
“注重学生创造潜能的开发”是通用技术的一个很重要的课程理念,头脑风暴法是开发学生创造潜能的有效方法,是学生在学习“技术设计”时要掌握的一种创造技法,而且是整个通用技术教学过程中一种很好的活动形式。
二.学情分析
学生掌握了设计的一般过程,但在进行方案构思上,学生还是存在一定思维的局限。
在有限的时间内无法形成创意构思。
采用头脑风风暴法能有效的拓展学生的思维,能在活动过程中,相互激励,受到一定的启发,形成自主的创新设计。
也是在设计中较为有效的一种创新技法。
三.教学目标
1.知识与技能:
熟悉头脑风暴法及其活动规则。
能根据活动规则组织好“头脑风暴”活动,能运用头脑风暴法产生大量设想。
2.过程与方法:
通过头脑风暴法找到解决问题的方法,使学生人人都参与到活动中,享受学习通用技术的乐趣。
3.情感态度与价值观:
通过参与“头脑风暴法”活动,培养学生富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流能力。
四、教学重点、难点
重点:让学生在活动中掌握头脑风暴法的活动规则,懂得运用头脑风暴法产生大量设想。
难点:组织好“风脑风暴”活动,使活动产生较好的效果,让每一位学生都积极参与到活动中。
五.教学过程:
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六.教学反思:
本节课的重心是让学生运用头脑风暴法产生大量设想,活动的组织尤其重要,把握好了活动的原则及目的就是成功了一半,在课后还要更多的加强学生在思维领域方面的训练。