小学五年级语文：古诗三首(枫桥夜泊、别董大、暮江吟)

21课古诗三首五上
《古诗三首》是五年级上册第21课的课文，包括《枫桥夜泊》、《长相思》和《山居秋暝》。

下面是《古诗三首》的原文和解释。

1、枫桥夜泊
唐张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

解释：月亮已落下，乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。

苏州城外那寂寞清静寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。

2、长相思
清纳兰性德
山一程，水一程，身向逾关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

解释：翻山越岭，登舟涉水，马不停蹄地向着山海关进发。

入夜，营帐中灯火辉煌，宏伟壮丽。

外面正刮着风、下着雪，惊醒了睡梦中的将士们，勾起了他们对故乡的思念，家乡没有这样的声音。

3、山居秋暝
唐王维
空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

解释：空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临使人感到已是初秋。

皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上起伏涌流。

竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。

春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自可以久留。

古诗三首(枫桥夜泊、别董大、暮江吟)枫桥夜泊枫桥夜泊是唐代文学家张继的作品。

这首诗通过描绘夜晚枫桥下的景色，表达了诗人对家乡的思念之情。

诗的开头，诗人用“月落乌啼霜满天”来描绘夜晚的氛围。

这一景象让人感觉到夜幕的降临，周围的环境变得寂静起来。

接着，诗人写道“江枫渔火对愁眠”，浓墨重彩地描绘出了夜晚枫桥下的景象。

江岸的枫叶随风摇曳，倒映在江水中，与渔夫点着的火光交相辉映，映照出诗人内心的忧愁与思绪。

接下来，诗人改变了描写的角度，写道“姑苏城外寒山寺”。

诗人通过这一细节展现出他离家在外的状态，同时也表达了他对家乡的思念。

最后两句“夜半钟声到客船，楓葉落時枫桥孤”反映了一个人夜晚漂泊在外的孤独感和思乡之情。

《枫桥夜泊》以其细腻婉转的词藻和深情款款的意境，展示了诗人感慨故乡之情的真挚之情。

别董大“别董大”是唐代文学家杜牧的一首抒怀之作，表达了词人对朋友离去的无尽思念之情。

诗的开头，词人直接将寻常的情境转化为诗的对象，用“明月别枝惊鹊”来描绘出离别的气氛。

明月高悬于枝头，惊起的鹊鸟在夜空中惊扰的场景生动形象。

接着，杜牧写道“清风半夜鸣蝉”，这里他将清风与夜晚的鸣蝉联系在一起，表示诗人内心的凄凉与无尽的思绪。

诗的第三句“稻花香里说丰年”，以写景的方式描绘出一个美好的场景，同时也表示了词人祝福朋友未来生活顺利的美好期望。

最后两句“听取蛩声知夜半，萤火虫辞晓飞”反映词人夜晚的寂寞和世事的无常。

整首诗以简洁的句式和平易近人的语言，表达了杜牧对友人离去的深深思念之情。

暮江吟《暮江吟》是唐代文学家刘禹锡创作的一首诗，通过描绘夕阳下长江上的景色，表达了诗人对江南风光的喜爱。

诗的开头，刘禹锡用“一道残阳铺水中”描绘了夕阳将长江染上一层金黄色的美丽景象。

接下来，他写道“半江瑟瑟半江红”，描述了江风吹拂下江水的波澜之势，以及江面上红艳的景色。

再之后，诗人用“瑟瑟”悦耳的杂音来表示波浪的声音，展示了刘禹锡对长江江风特有的美景的独特感受。

古诗三首：枫桥夜泊、别董大、暮江吟教课方案教课方案一、教材剖析：本课选编了三首古诗：《长歌行》《七步诗》和《出塞》。

《长歌行》是一首汉代乐府民歌，前四句经过朝露易逝、花草枯败和百川归海说明美好岁月短暂而易逝，且一去不复返，后一句只抒胸臆，劝戒人们珍惜岁月，提早努力，不要等老了在陡然痛惜。

《七步诗》的作者是三国期间的诗人曹植。

前两句描述了然萁煮豆这一平时生活现象，后一句话锋一转，集中抒发了曹植心里的悲忿，他明显是在责问曹丕：我与你本是同胞兄弟，为何要这样苦苦相逼？《出塞》是唐朝诗人王昌龄的作品。

“出塞”，就是到边防线上去戍守边境。

全诗反应了作者对驻守边境的将士们久征未归的怜悯，也表达了诗人希望朝廷起用良将，早日停息边塞战争，使国家获得平和，人民过上平定生活的美好梦想。

二、学习目标：1、学会三个生字。

2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。

背诵课文并默写《出塞》。

3、认识诗歌粗心，感觉诗人的诚挚感情。

三、教课要点、难点：1、有感情的朗诵、背诵古诗。

2、领会诗歌表达的思想感情，惹起心灵饿共识。

四、教课方法：自主研究，合作研读，读中感悟。

五、教具准备：1、采集与诗、诗人相关的资料。

2、采集相关古代军人戍守边境的图画。

六、课时安排：两课时。

七、教课过程：第一课时教课目的：1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。

2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。

3、有感情地朗诵古诗。

4、意会学习古诗的方法，理解古诗的含义，领会诗人所表达的思想感情。

教课要点、难点：1、认识古诗的境界，领会诗人所表达的思想感情。

2、有感情地朗诵古诗，背诵古诗，默写古诗。

教课过程：一、背诵古诗，激情导入同学们，中国是诗的国家。

中国的古文学积厚流光，丰富多彩。

而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，向来绽放在世界文苑之中。

学习古诗，能使我们领会古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领会诗中描述的雄伟、优美的境界。

大家曾学过许多古诗，那就把你最喜爱的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。

古诗三首(枫桥夜泊、别董大、暮江吟)导读：本文古诗三首(枫桥夜泊、别董大、暮江吟)，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

教学目标：1．学会本课3个生字。

2．有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。

教学重点：根据对古诗内容的理解，想象诗中所描写的情景，体会作者表达的思想感情。

教学难点：尝试自读，使学生掌握学习古诗的方法。

教学过程：第一课时教学目标：1．掌握本课中的生字、新词和重点诗句。

2．通过吟诵，体会《枫桥夜泊》所描写的景，体会作者心情。

3．学习作者借景抒情的写作方法，体会思想感情。

教学过程：一、谈话导入1．唐诗是我国古代诗歌发展的高峰；成为我国宝贵的文学遗产之一，也是世界文学宝库中的一颗明珠。

你们最熟悉的白居易、高适、李白、杜甫、张继等都是唐朝大诗人。

有不少同学会背诵不少唐诗，谁愿意背一首？2．简介三位作者及时代背景。

二、预习课文1．按照预习要求分小组进行预习。

2．说说这两首诗向我们描绘了一幅怎样的情景，作最喜欢哪一首？哪一句？说说为什么？三、检查预习，质疑问难1．读古诗，正音。

2．理解词语。

3．交流预习后的初步感受。

4．质疑问题。

四、学习《枫桥夜泊》1．理解题目。

“枫桥”交代了什么？（地点）夜：夜晚；泊：停泊；枫桥夜泊：夜晚把船停泊在枫桥边。

2．教师配乐范读。

3．反馈预习情况。

4．指名朗读。

5．引导学习全诗。

（1）齐读。

（2）逐句重点理解词语。

（3）诗人看到了什么、听到了什么？（4）诗人因何而愁呢？（5）引导学生看图，说说这首诗所描写的景色。

（6）诗写景的目的是为了抒情，那么从诗人当时的心情，体会抒发了什么思想感情？（分组讨论）（7）指导有感情地朗读。

五、学习《别董大》根据学习《枫桥夜泊》的学习方法，掌握自学方法，自学《别董大》。

1．小组讨论后，教师指导，师生共同总结。

2．简介作者及时代背景。

3．弄清题目的意思，准确地理解诗意。

五年级《古诗三首》五年级的《古诗三首》分别包括《枫桥夜泊》、《长相思》和《泊船瓜洲》。

以下是这三首诗的原文、翻译和赏析：1.《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

译文：深秋的夜色中，月亮落下，寒鸦啼叫，满地白霜，江边的枫树摇曳着，渔船上的灯火映照着，使愁绪难眠。

在姑苏城外那寒山古寺里，半夜时分敲响了清脆的钟声，悠悠地飘到了客船上。

赏析：这首诗是唐代诗人张继途经寒山寺时所作，描绘了枫桥夜泊时的景象。

诗中使用了富有深秋特色的景物，如月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火等，营造出一种空灵、寂寥、忧愁的氛围。

通过这些景物的描绘，诗人表达了自己旅途中的孤寂和愁思。

诗的后两句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”则通过描写姑苏城外的寒山寺和钟声，进一步强调了诗人身在他乡的孤独和愁绪。

整首诗语言简洁流畅，意境深远，充分展现了诗人高超的诗歌才华。

2.《长相思》山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

译文：翻山越岭，登舟涉水，一路向榆关那边行进。

入夜时分，已是深夜千帐灯火。

风雪交加，一直未停，这种声音吵得人难以入眠。

我的故乡可没有这种声音啊！赏析：这是一首表达思乡之情的古诗。

诗人通过描绘旅途中的山水、风雪等景物，表现了旅途的艰辛和孤独。

同时，“夜深千帐灯”和“故园无此声”等句子的描写，突出了诗人身在他乡的孤独和思乡之情。

整首诗语言简练，意境深远，表达了诗人深深的思乡之情和对故乡的眷恋之情。

3.《泊船瓜洲》京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？译文：京口和瓜洲之间只隔着一条长江，钟山也只隔着几座山。

春风又吹绿了江南岸边，明月什么时候才能照着我回到家乡？赏析：这是一首表达思乡之情的古诗。

诗人通过描绘京口和瓜洲之间的距离以及春风又绿江南岸的景象，表现了对故乡的眷恋和思念之情。

整首诗语言简洁流畅，意境深远，表达了诗人深深的思乡之情和对故乡的眷恋之情。