语文口语表达测评方案

学校语言文字口语测试评价方案：探索与提升在浩瀚的教育海洋中，语言文字的魅力犹如一盏明灯，照亮我们前行的道路。

为了完成语言文字达标的崇高要求，我校小学语文课程改革如火如荼地展开。

为了充分发挥评价的激励和导向功能，我们努力构建一套符合我校实际、操作性强的评价体系，旨在全面提升小学生的语文素养。

根据我校小学语文分层实施、稳步推进的评价改革计划，特制定XX学校语文口语交际能力测评方案。

我们的评价方案面向一至五年级全体学生，犹如一场丰富多彩的探险，每个孩子都是勇敢的探险家，怀揣着对知识的渴望，对未来的憧憬，踏上这段奇妙的旅程。

在这场旅程中，我们将通过四个重要的站点来评价孩子们的口语交际能力：课堂表现、演讲、讲故事和日常与人交流。

课堂表现是孩子们展现自我、锻炼能力的舞台；演讲则是他们用语言的力量来表达思想、传递情感的舞台；讲故事则是他们发挥想象力、创造力的舞台；日常与人交流则是他们将所学应用于生活，锻炼实际能力的舞台。

我们的评价方案还注重各个年级的特点。

从一年级的《说说我自己》到五年级的《我爱你中国》，每个年级都有其独特的主题和要求。

这些主题和要求不仅反映了孩子们的成长历程，也体现了语文学习的渐进性。

组织形式上，各班将在第七周的班队会和一节语文自习课上举行演讲比赛。

这将是一个充满激情与活力的时刻，孩子们将用他们纯真的声音，诠释对世界的理解，对生活的热爱。

总的来说，我们的评价方案不仅是一套评价体系，更是一个引导孩子们全面发展的航标。

在它的指引下，我们相信每一个孩子都能找到属于自己的天空，用他们的语言，描绘出一个绚丽多彩的世界。

口语交际能力测评活动尊敬的老师们：为了全面提升学生的口语交际能力，我们将举办一次特别的测评活动。

以下是活动的详细安排和要求，请仔细阅读并按照要求进行。

一、活动背景与目的口语交际能力是学生必备的技能之一，为了更好地培养学生的口语表达能力，我们特别组织了这次测评活动。

通过这次活动，希望能够提高学生的语言表达和与人沟通能力，同时也能让老师们更好地了解学生的口语交际水平。

2023年学年小学一年级语文测评方案引言：语文是学生学习的基础科目，也是培养学生综合素养和语言能力的重要途径。

为了全面了解学生语文知识和能力的发展情况，制定一个科学、有效的语文测评方案至关重要。

本文将针对2023年学年小学一年级的语文测评，提出一套全面、有针对性的测评方案。

一、测评目标：1. 了解学生的阅读能力与理解能力。

2. 评估学生的口语表达和写作能力。

3. 检验学生对基础语文知识的掌握。

二、测评内容：1. 阅读能力和理解能力的测评：a. 阅读理解短文：选择一篇适合一年级学生阅读的短文，要求学生阅读并回答几个简单的问题，考察学生对短文的理解能力。

b. 阅读速度：指导学生朗读指定的文字或短文，计算学生朗读的速度和准确度。

2. 口语表达测评：a. 朗读短文：指导学生朗读一篇适合一年级学生的短文，要求学生正确发音、节奏感和表达流利。

b. 图片描述：给学生一幅生活场景的图片，要求学生根据图片内容进行描述，考察学生的口语表达能力。

3. 写作能力测评：a. 写字：要求学生准确、漂亮地写出指定汉字，考察学生的书写能力。

b. 短文写作：给学生一个简单的主题或情境，要求学生根据主题或情境进行简单的写作，考察学生的想象力和写作能力。

4. 基础知识掌握测评：a. 词语理解：给学生一些常见的词语，要求学生写出词语的意义，考察学生对语文词汇的掌握能力。

b. 句子搭配：给学生一些词语，要求学生根据词语组成正确的句子，考察学生对句子结构的掌握能力。

三、测评方法：1. 小组测评：将学生分成小组，每组分别进行各项测评内容的测试。

小组测评可以增加学生的合作和竞争意识，也便于教师统计和分析学生测评结果。

2. 个别测评：对于个别学习能力较弱的学生，可以采取个别测评的方式进行，以更好地了解学生的实际水平和问题所在。

四、测评工具：1. 试卷和答案：为每个学生准备一份试卷，包含各项测评内容。

同时，准备相应的答案或评分标准，便于教师评分和总结。

小学语文朗读口语评价方案一、朗读要求1.根据语文课本或其他文学作品选取适合小学生的经典篇章，并将其分配给学生进行朗读。

2.朗读时，学生要做到清晰、准确、流利。

注意语调、语速和停顿的适当运用。

3.朗读时，学生要通过语音的抑扬顿挫、节奏变化等方式来表达情感。

4.鼓励学生进行适当的语音修饰，如声音的高低、强弱、语气的变化等。

二、评价指标1.准确性：学生是否能够正确读出文本中的字词、句子和篇章。

2.流畅度：学生是否能够顺利地读出文本内容，避免卡顿、停顿或连读等问题。

3.语感表达：学生是否能够通过语音的抑扬顿挫、声调变化等方式来表达出文本中的情感。

4.语音语调：学生的语音是不是清晰、规范。

发音是否准确、标准，声音是否拖长、断音。

三、评价方式1.个别评价：老师可以利用录音设备对学生进行个别评价，将评价意见以音频的形式记录下来，方便学生听取自己的朗读声音并对照评价意见进行自我修正。

2.小组评价：学生们可以分成小组，相互评价朗读表现。

通过互相学习和提供意见来改进自己的朗读水平。

3.全班评价：老师和同学们一起进行朗读表演，全班同学进行评价。

可以采用抬手评价、打分评价或以小组为单位进行朗读比赛，从而增强学生的参与度和竞争意识。

四、评价环节1.准确性评价环节：首先，老师可以提问学生文本中的一些字词或句子，要求学生快速朗读出来；然后，老师可自己选择一个篇章，读给学生听，要求学生准确朗读出相应文本。

2.流畅度评价环节：首先，老师可以让学生进行短文的口头朗读，观察学生是否卡顿、停顿等问题；然后，老师可以让学生进行短文的连读朗读，观察学生是否能够顺利流畅地读出文本。

3.语感表达评价环节：首先，老师可以选取有情感色彩的篇章，让学生进行朗读，观察学生能否通过语音的抑扬顿挫、声调变化等方式来表达出文本中的情感；然后，老师可以给学生们播放已经录制好的语音，让学生根据语感表达对其进行评价。

4.语音语调评价环节：首先，老师可以提醒学生注意语音语调，让学生进行短文的朗读练习；然后，老师可以播放一段含有特定语音语调的语音，让学生模仿并进行朗读。

小学语文口语考核方案
为了深化小学语文课程改革，提高学生的语文素养，我们制定了XXX语文朗读、口语评价方案。

本方案的评价对象是一至五年级全体学生。

评价内容包括从本册语文教材中选取精彩文段作为朗读材料，以及选取图画和话题作为口语材料。

评价时间分别为12月11日和12月12日，考评人员由各年级的语文教师组成，交叉参与考评。

为了保证评价的公正性和准确性，我们要求语文教学组长召集备课组长召开专题会议，统一要求，严格操作。

考评前，语文教学组长要集中研究评价标准，统一评价意见。

各班语文老师也要对自己班级学生进行朗读、口语考评培训。

在考评准备方面，我们要提早将材料电子稿下发给备课组长，并在考核前一个小时让考评老师熟悉评价材料。

考评时各
班级要在黑板上书写“Ｘ年级朗读、口语评价”字样，并拍摄照片作为证明。

评价数据采用星级评价，以鼓励为原则，教师要把表扬、微笑、平等贯穿到考评全过程。

学校不得以任何形式将学生的朗读、口语成绩进行排队和公布名次。

最后，我们还制定了口语等级评价标准，以便更好地评价学生的口语表达能力。

学校语文口语考核方案1. 背景介绍随着社会的不断进步和发展，语文口语能力对学生的综合素质培养起着越来越重要的作用。

为了提升学生的语文口语水平，学校制定了本文档所述的语文口语考核方案。

2. 考核目标本方案的考核目标主要包括以下几个方面：•提高学生的口头表达能力，培养良好的语言交流能力；•提升学生的理解能力，培养学生对文本的准确理解与把握能力；•培养学生阅读和朗读的习惯，提高学生对文学作品的感悟和表达能力。

3. 考核内容与形式语文口语考核主要分为以下几个方面的考核内容：3.1 朗读表达学生需要在规定时间内，准确流畅地朗读给定的文学作品。

朗读内容可以包括课文、散文、诗歌等。

3.2 文本理解与表达学生需要对文本进行准确的理解并用恰当的语言表达自己的理解。

考核形式可以采用问答、小组讨论或个人陈述等方式。

3.3 情景对话学生需要在规定的情景下进行对话，以展示他们的口语表达能力和灵活运用语言的能力。

3.4 情感表达学生需要能够运用恰当的语言表达自己的情感，包括对文学作品的感悟、对社会热点话题的观点等。

4. 考核流程考核流程主要包括以下几个环节：4.1 准备阶段学生在考核前，需要对相关内容进行复习和准备。

教师可以提供相应的学习资源和指导。

4.2 考核环节考核环节根据具体内容和形式设定。

教师根据学生的实际情况进行评分，并记录每个学生的口语表现。

4.3 反馈与总结考核结束后，教师将根据评分情况提供评语和建议，并与学生进行面对面的反馈与交流。

同时，教师还可以组织学生进行总结和分享，以促进学生之间的互动和学习。

5. 考核评分语文口语考核的评分主要按照以下标准进行：•朗读表达的流畅性、准确性和语音语调的把握；•文本理解的准确性和深度；•情景对话的流畅性、语言表达能力和合作能力；•情感表达的表达准确性、情感转化和表达力。

6. 实施方案6.1 资源准备学校将提供相关的学习资源、文本材料和指导手册，以帮助学生做好准备。

6.2 考核安排学校将根据学期计划，安排具体的语文口语考核时间和形式，确保考核的全面性和公正性。

XX学校语言文字口语测试评价方案一、指导思想为完成语言文字达标要求，深化我校小学语文课程改革,充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我校实际的、操作性强的，科学、合理的小学语文教学评价体系，全面提升我校小学生的语文素养。

根据我校小学语文分层实施，稳步推进的评价改革计划，特制定XX学校语文口语交际能力测评方案。

二、评价对象一至五年级全体学生。

三、评价内容包括四项：课堂表现、演讲、讲故事、日常与人交流。

1.课堂表现请语文老师根据课上上课发言表现，根据评价标准直接在班级测评表上打分。

2.演讲(1)各年级演讲主题、字数要求一年级：《说说我自己》。

演讲内容从姓名、爱好、特长、有哪些朋友、喜欢和朋友一起做什么、习惯、进入一年级后应该怎么做等方面组织材料，脱稿演讲不少于100字，二、问答题：二年级：《我爱我的家》演讲内容从家庭组成、父母工作、平时生活习惯、家庭氛围、和父母再一起互相关爱的感人事情等组织材料,脱稿演讲，不少于200字。

三年级：《我爱我的学校》演讲内容从学校姓名、位置、历史、学校设施布置、景色、你最喜欢学校哪个地方、和老师同学再起一起的难忘事情等方面组织材料，脱稿演讲不少于200字。

四年级：《我爱淄博》演讲内容从淄博地理位置、历史、名人、特产、文化等方面介绍淄博，表达观点组织材料，脱敢演讲不少于300字。

五年级《我爱你中国》演讲内容从中国地理、气候、景色、历史、发明创造、汉唐文化、已经不屈抗争、改革开放成就等方面组织材料，脱稿演讲不少于300字。

(2)组织形式：各班第七周班队会和一节语文自习组织演讲比赛，评委由班主任和语文老师担任组织比赛，自行设计PPt 活动背景图一张:格式相同。

手机拍图片保留材料,比赛完成填写学生成绩表。

3.讲故事(1)讲故事主题、字数要求一年级：《中国经典神话故事》不少于100字。

二年级：《中国经典寓言故事》不少于100字。

三年级：《中国经典成语故事》不少于150字四年级：《中国英雄人物故事》不少于200字。

初中语文口语考核实施方案一、背景介绍随着教育教学改革的不断深入，语文教学也在不断探索创新。

口语作为语文教学中的重要组成部分，对学生的语言表达能力和沟通能力起着至关重要的作用。

因此，为了更好地促进学生口语能力的培养和提高，制定初中语文口语考核实施方案显得尤为重要。

二、考核目的1. 促进学生口语表达能力的提高，培养学生良好的语言表达习惯；2. 激发学生学习语文的兴趣，增强学生对语文学习的积极性；3. 培养学生的语言沟通能力，提高学生的实际应用能力。

三、考核内容1. 朗读篇目：学生根据老师布置的朗读篇目进行朗读，要求语音准确、语调自然、抑扬顿挫；2. 口头表达：学生根据指定的话题进行口头表达，要求内容连贯、表达清晰、语言规范；3. 朗诵诗歌：学生选择一首诗歌进行朗诵，要求抑扬顿挫、抑扬顿挫、情感真挚；4. 对话表演：学生根据指定的情景进行对话表演，要求语言流畅、表情生动、情感真实。

四、考核方式1. 朗读篇目：学生在课堂上进行朗读，老师进行现场评分；2. 口头表达：学生在课堂上进行口头表达，老师进行现场评分；3. 朗诵诗歌：学生在班级进行朗诵，同学进行评分，老师进行最终评分；4. 对话表演：学生在班级进行对话表演，同学进行评分，老师进行最终评分。

五、考核标准1. 朗读篇目：语音准确、语调自然、抑扬顿挫；2. 口头表达：内容连贯、表达清晰、语言规范；3. 朗诵诗歌：抑扬顿挫、抑扬顿挫、情感真挚；4. 对话表演：语言流畅、表情生动、情感真实。

六、考核评价1. 朗读篇目和口头表达采用百分制评分，综合考虑语音、语调、内容表达等因素；2. 朗诵诗歌和对话表演采用五级评分制，综合考虑抑扬顿挫、表情、情感等因素。

七、考核结果1. 考核结果将作为学生语文成绩的一部分，与笔试成绩相结合，计入总成绩；2. 考核结果将作为学生口语表达能力的重要参考，对学生进行个别指导和辅导。

八、考核实施1. 考核将在每学期末进行一次，由语文老师负责组织实施；2. 考核前将进行充分的准备和指导，确保学生能够充分发挥自己的能力。

三年级语文口试方案为了让三年级的学生更好地展示他们的语文水平，我们设计了以下的语文口试方案。

一、书面表达（15分钟）1. 提供一张图片，要求学生根据图片内容进行书面表达，包括观察、描述、想象等。

2. 提供一个简短的故事开头，要求学生续写下去，注意情节的延续和语言的流畅。

二、朗读（10分钟）1. 教师朗读一篇短文，要求学生跟读。

2. 学生自选一篇短文进行朗读，注意语音语调和表达的准确性。

三、表演（15分钟）1. 学生分组进行小话剧表演，每组4人，表演一个简短的故事情节。

2. 学生个人表演：可以是诗歌朗诵、独白还是任何能展示个人语文能力的表演形式。

四、古诗诵读（10分钟）1. 学生分组进行古诗朗诵比赛，每组选取一首古诗进行朗诵。

2. 学生个人进行古诗朗诵，选择自己喜欢的一首古诗。

五、听力理解（15分钟）1. 教师播放一段录音，学生听后回答几个问题。

2. 学生朗读一篇短文，教师出几个问题测试学生的听力理解。

六、阅读理解（15分钟）1. 学生阅读一篇短文，回答相关问题。

2. 学生口述一篇短文，教师出几个问题测试学生的阅读理解。

七、写作（20分钟）1. 提供一个主题，要求学生写一篇短文，注意思路的连贯和语言的得体。

2. 学生自选一个主题进行写作，可以是记叙文、说明文、议论文等。

八、口试结束以上就是我们设计的三年级语文口试方案，通过这样的形式，能够全面考察学生的语言表达能力、阅读理解能力和听力理解能力。

希望学生们能够通过这次口试，展示出他们的优秀语文素养。

小学语文朗读、口语评价方案.2一、目标定位1.提升孩子们的朗读技巧，让他们能够准确、流利、有感情地朗读课文。

2.培养孩子们的口语表达能力，让他们敢于开口，善于表达。

3.增强孩子们的自信心，让他们在朗读和口语表达中找到自我。

二、实施步骤1.课堂朗读训练（1）分组朗读将孩子们分成若干小组，每组选一篇课文进行朗读。

要求每个孩子都要参与，轮流朗读。

这样既能让孩子们感受到团队的力量，也能让每个孩子都有锻炼的机会。

（2）教师指导在孩子们朗读的过程中，教师要密切关注每个孩子的表现，及时给出指导和建议。

针对孩子们在朗读中出现的问题，如发音不准确、语速过快或过慢等，教师要耐心纠正。

2.口语表达训练（1）话题讨论教师提前准备一些与课文相关的话题，让孩子们在课堂上进行讨论。

要求每个孩子都要发表自己的看法，鼓励他们大胆表达。

（2）角色扮演选择一些课文中的角色，让孩子们进行扮演。

通过角色扮演，让孩子们更好地理解课文内容，同时锻炼他们的口语表达能力。

3.评价体系（1）自评让孩子们在课后对自己的朗读和口语表达进行自我评价。

这样可以让他们更加关注自己的表现，找出不足之处，以便下次改进。

（2）互评让孩子们相互评价，互相学习。

在评价他人时，他们也会反思自己的表现，从而提高自己的朗读和口语能力。

（3）教师评价教师在每节课后对孩子们的朗读和口语表达进行评价，给出具体意见和建议。

同时，要将评价结果记录下来，作为孩子们期末成绩的一部分。

三、注意事项1.营造轻松氛围在课堂上，教师要营造一个轻松、和谐的氛围，让孩子们敢于开口，勇于表达。

2.鼓励为主，批评为辅在评价孩子们的表现时，要以鼓励为主，让他们感受到自己的进步。

当然，适当的批评也是必要的，但要注意方式方法，避免伤害孩子们的自信心。

3.个性化指导针对不同孩子的特点，教师要给予个性化指导，让他们在朗读和口语表达中找到自己的优势。

4.家长参与鼓励家长参与到孩子们的朗读和口语训练中来，让他们在家庭环境中也能得到锻炼。

天山口中心总校口语测试方案为全面了解学校学生的语文说话表达能力，规范学生学业评价过程，体现学业评价的客观、公正、科学，提高学生语文的整体素养，特制定我校语文口语交际测试方案。

一、测试目的为了促进学生口语表达能力，切实提高全体学生相互间的口语表达水平，使其能说、会说、敢说，同时提高学生朗读以及积累水平，我校特定每月进行语文口语测试。

二、测试范围和内容以及分值测试范围：学校一至六年级全体学生。

测试内容：朗读，背诵，口语交际、听写。

分值分配：朗读5分，背诵5分，口语交际5分、听写5分。

三、评分标准（一）朗读部分1、用普通话朗读，声音洪亮，正确、流利，有感情，5分。

2、用普通话朗读，声音洪亮，基本正确，流利，有感情，添字、漏字、换字、读错词句不超过2处，4分。

3、用普通话朗读，声音较洪亮，基本正确，较流利，较缺乏感情，添字、漏字、换字、读错词句不超过3—6处，3分；4、用普通话朗读，含糊不清，不能读正确、流利，缺乏感情，差错6处以上，2—1分。

（二）背诵1、背诵课文声音洪亮，正确、流利、有感情，5分。

2、背诵课文声音洪亮，基本正确、流利、有1—2处错误，有感情，4分。

3、背诵课文声音较洪亮，其中有遗忘1—2处，经提示 1—2次背完，3分。

4、背诵课文，其中遗忘地方超过3处，并且经过提示仍然不会，错误超过3处，2—1分。

（三）口语交际低段：1、普通话标准，声音响亮，态度大方，语句流畅，讲述有条理，能清楚明白地讲述自己的见闻，说出自己的感受和想法，5分。

2、普通话标准，声音较响亮，态度较大方，叙述有条理，能较清楚地讲述自己的见闻，说出自己的感受和想法，4分。

3、基本用普通话讲述，声音较响亮，不流利，个别处条理不清晰，3分。

4、土语多，语速过快或停顿时间长，文不对题，语无伦次，2—1分。

以上口语交际的内容，不得少于2句。

中、高年级：1、情节完整，要素齐全，条理清晰；语句通顺，句子结构完整，句子较多，表达较为流畅；态度自然大方，能吸引听众，有感染力，听众反应较好；能用纯正的普通话表达。

小学语文朗读、口语评价方案(最专业)一、方案目标1.培养学生正确的朗读习惯，提高朗读水平。

2.提升学生的口语表达能力，增强自信心。

二、评价标准1.朗读评价标准：（1）发音标准，语音清晰。

（2）语调自然，节奏适中。

（3）感情饱满，富有表现力。

（4）能准确把握文章内容，传达作者情感。

2.口语评价标准：（1）语言流畅，表达清晰。

（2）逻辑严密，条理清楚。

（3）用词准确，词汇丰富。

（4）态度自信，表情自然。

三、实施步骤1.准备阶段：（1）确定评价对象：全体小学生。

（2）制定评价时间：每月一次，时间为周五下午。

（3）成立评价小组：由语文教师、班主任、学生代表组成。

2.实施阶段：（1）开展朗读比赛：每个孩子自选一篇课文或课外文章，进行朗读比赛。

评委根据评价标准进行评分，评出优秀朗读者。

（2）口语表达训练：孩子们以小组为单位，进行口语表达训练。

内容包括自我介绍、讲故事、演讲等。

评委根据评价标准进行评分，评出优秀口语表达者。

（3）成果展示：每月底举行一次成果展示活动，让孩子们展示自己在朗读、口语方面的进步。

同时，邀请家长参加，共同见证孩子们的成长。

（2）孩子们根据评委意见进行反思，制定下一步提升计划。

（3）家长与孩子共同探讨，为孩子的成长提供家庭支持。

四、激励机制1.对优秀朗读者和口语表达者给予表扬和奖励，如颁发荣誉证书、赠送图书等。

2.对进步明显的学生进行表扬，鼓励他们继续努力。

3.开展朗读、口语主题活动，激发学生的学习兴趣。

五、注意事项1.评价过程中，要注重公平、公正、公开，确保每位孩子都有展示自己的机会。

2.评价标准要具体、明确，便于评委操作。

3.评价结果要及时反馈给家长，让家长了解孩子的发展情况。

4.教师要关注孩子的个体差异，因材施教，提高他们的朗读、口语水平。

实施这个方案时，注意事项和解决办法就像航线上的灯塔，指引我们避开暗礁，确保孩子们在学习的海洋中安全航行。

注意事项：1.评价过程中要避免主观臆断，确保每个孩子的表现都能得到客观公正的评价。

四年级语文口语考核策划方案指导思想：加强口语测试有助于检查学生口头交流，能促进、引导学生大胆表述。

通过测试激发并保持学生学习的兴趣。

考核要求及细则：1、朗读：（1）、目的：通过朗读加深对课文内容的理解，使朗读能力不断得到训练和提高。

（2）、评价标准：A级（优秀：分值6分）：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能根据不同内容进行语音、语调、情感的处理。

B级（良好：分值5分）：能用普通话正确、流利、较有感情地朗读课文，从朗读中反映出对课文的理解。

C级（及格：3分）；能用普通话朗读，较正确、较流利。

2、背诵：（1）评价目的：背诵是对所学课文的巩固，达到积累运用的作用。

（2）评价标准：A级（优秀7分）：能准确、流利地背诵课文中要求背诵的任一篇文章，声音响亮，态度自然，并能背诵《古诗文诵读》上一定量的古诗。

B级（良好5分）：能准确、流利地背诵课文要求的任一篇文章。

C级（及格3分）：能准确地背诵学过的课文中要求背诵的一篇文章。

3、口语交际：（1）、目的：口语交际能力是现代公民的必背能力，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和和谐地人际交流的素养。

（2）、内容：我的复习计划。

（3）、评价标准：A级（优秀7分）：能认真倾听别人的说话，专注、有礼貌，表现有浓厚的兴趣，能积级、大胆地参加讨论、稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。

活动策划在许多人看来很简单，有了个想法，再制定一下计划，大概做一下就可以了。

但是这并非真正意义上的策划，想法很重要，是策划的前提，但这仅仅是一个框架，想要完美的活动策划方案，还要注意许多细节：首先是活动名称。

活动名称是第一印象如何的关键因素，也在很大程度上决定其他人对活动感不感兴趣。

一个好的活动名称不仅要概括性强，让其他人能一目了然的知道此次活动的目的是什么，而且还应创意吸睛，将活动的特别之处标明，以吸引更多嘉宾。

其次是活动策划的目的与意义。

任何一个活动都不是空穴来风，总是要有一些活动目的，否则太过空洞，既没有价值、浪费资源，也很难吸引预期受众。

语文能力测试方案标题：语文能力测试方案引言概述：语文能力测试是评估学生语文水平和能力的重要手段。

一个科学合理的语文能力测试方案可以帮助教师了解学生的语文学习情况，为教学提供有效的参考。

本文将介绍一个完整的语文能力测试方案，包括测试目标、测试内容、测试形式、测试评价以及测试效果分析。

一、测试目标：1.1 评估学生的语言表达能力。

通过测试学生的口语和书面语言表达能力，了解学生的语言组织能力、逻辑思维能力和文字表达能力。

1.2 评估学生的阅读理解能力。

通过测试学生的阅读理解能力，了解学生对于文章的理解能力、归纳总结能力和推理判断能力。

1.3 评估学生的写作能力。

通过测试学生的写作能力，了解学生的写作思维能力、文采表达能力和语法运用能力。

二、测试内容：2.1 口语表达能力测试。

包括对学生进行口头问答、情景对话和演讲等形式，测试学生的口语流利度、语音语调、词汇运用和逻辑思维能力。

2.2 阅读理解能力测试。

通过阅读材料，设置选择题、填空题、判断题等形式，测试学生对于文章的理解、推理和归纳总结能力。

2.3 写作能力测试。

设置不同类型的写作题目，如议论文、说明文、作文等，测试学生的写作思维、文采表达和语法运用能力。

三、测试形式：3.1 口语表达能力测试。

采用面对面的形式，由教师或专业考官对学生进行口语测试，通过对话或演讲来评估学生的口语表达能力。

3.2 阅读理解能力测试。

采用纸质试卷或电子试卷的形式，学生在一定时间内完成阅读理解题目，通过选择题、填空题等形式来评估学生的阅读理解能力。

3.3 写作能力测试。

采用笔试形式，学生在一定时间内完成写作题目，通过对学生的写作作品进行评分来评估学生的写作能力。

四、测试评价：4.1 口语表达能力测试评价。

根据学生的语音语调、词汇运用、逻辑思维和表达流利度等方面进行评价，采用定量和定性相结合的评分方式。

4.2 阅读理解能力测试评价。

根据学生对于文章的理解、推理和归纳总结能力进行评价，采用选择题、填空题等形式进行评分。

语文能力测试方案一、背景介绍语文能力测试是对学生语文学习状况进行全面评估的重要手段。

通过对学生的阅读、写作、听力、口语等方面的能力进行测试，可以帮助教师了解学生的语文水平，发现问题，制定针对性的教学方案，提高学生的语文能力。

二、测试目的1. 评估学生的阅读理解能力：测试学生对不同类型文本的理解能力，包括课文、文章、图表等。

2. 评估学生的写作能力：测试学生的写作表达能力，包括作文、写信、写日记等。

3. 评估学生的听力理解能力：测试学生对听力材料的理解和把握能力。

4. 评估学生的口语表达能力：测试学生的口头表达能力，包括对话、演讲等。

三、测试内容和形式1. 阅读理解测试：a. 提供一篇文章，要求学生回答相关问题。

b. 提供一篇课文，要求学生根据课文内容进行填空或选择题。

c. 提供一张图表，要求学生根据图表内容回答问题。

2. 写作能力测试：a. 要求学生根据提供的题目进行写作，包括记叙文、说明文、议论文等。

b. 要求学生根据提供的情境写信或日记。

3. 听力理解测试：a. 提供一段录音材料，要求学生回答相关问题。

b. 提供一段对话，要求学生根据对话内容回答问题。

4. 口语表达测试：a. 要求学生进行自由对话，测试其口语表达能力。

b. 要求学生进行主题演讲，测试其口头表达能力。

四、测试流程1. 提前准备：a. 确定测试内容和形式。

b. 准备相关测试材料，包括阅读材料、写作题目、听力录音、口语演讲题目等。

2. 测试前：a. 通知学生测试时间和地点。

b. 提醒学生准备好测试所需的文具和工具。

3. 测试过程：a. 分批次进行测试，每次测试时间控制在一定范围内，避免学生疲劳。

b. 监考人员根据测试要求进行测试，确保测试过程的公平和规范。

4. 测试后：a. 整理测试结果，包括学生的得分和评价。

b. 根据测试结果，制定相应的教学方案，帮助学生提高语文能力。

五、测试评价与改进1. 测试评价：a. 根据学生的测试结果，给予相应的评价，包括得分、等级、优缺点等。

2024学年小学一年级语文测评方案根据小学一年级语文教学大纲和学生的实际情况，我设计了以下的语文测评方案。

该测评方案包含了听、说、读、写四个方面的内容，旨在全面评价学生的语文能力。

一、听力测评（约耗时20分钟）听力测评主要考查学生的听力理解能力和语音辨别能力。

具体内容如下：1. 听音选图（4个小题，每题1分，共计4分）播放一段描述图片的声音，学生听后从给出的选项中选择相应的图片。

2. 听音填词（4个小题，每题1分，共计4分）播放一段描述的内容，学生听后填写遗漏的词语。

3. 听问句选答句（4个小题，每题1分，共计4分）播放一段问句，学生听后从给出的选项中选择相应的答句。

4. 听音判断（4个小题，每题1分，共计4分）播放一段描述的内容，学生听后判断句子的对错。

二、口语测评（约耗时15分钟）口语测评主要考查学生的口语表达能力和语音准确性。

具体内容如下：1. 自我介绍（5分）学生可以按照老师的要求自由介绍自己，包括姓名、年龄、家庭、兴趣爱好等。

2. 图片对话（10分）老师出示一些图片，学生就这些图片进行描述和对话。

三、阅读理解（约耗时30分钟）阅读理解测评主要考查学生的词汇理解能力和阅读能力。

具体内容如下：1. 图片配词（6个小题，每题1分，共计6分）老师出示一张图片，学生根据图片选择正确的汉字进行填空。

2. 看图读句（6个小题，每题1分，共计6分）老师出示一张图片，学生根据图片选择正确的句子进行填空。

3. 看图回答问题（4个小题，每题2分，共计8分）老师出示一张图片，学生根据图片回答问题。

4. 阅读短文选择（4个小题，每题2分，共计8分）老师朗读一篇短文，学生根据短文选择正确的答案。

四、写作测评（约耗时30分钟）写作测评主要考查学生的表达能力和书写能力。

具体内容如下：1. 写字评分（10分）学生按老师的要求写下指定的字词，评分主要考查书写规范和字形准确。

2. 写句评分（10分）学生根据老师给出的提示写一两个完整的句子，评分主要考察句子的结构和语法使用。

学生语文口语测试评价方案
一、评价目标
本方案旨在全面评价学生的语文口语能力，包括语音、语调、词汇、语法、表达能力和交际策略等方面，以提高学生的口语水平，促进其语言综合运用能力的提升。

二、评价内容
1.语音、语调：评估学生发音是否准确，语调是否自然流畅。

2.词汇：评估学生使用的词汇是否丰富、恰当，有无错别字。

3.语法：评估学生表达中语法是否正确，语句是否通顺。

4.表达能力：评估学生是否能清晰地表达自己的观点，是否有逻辑地组织语言。

5.交际策略：评估学生在交流中是否能运用合适的交际策略，如请求重复、澄清问题
等。

三、评价方式
1.课堂表现：在日常教学中观察学生的口语表达情况，记录其优点和需要改进的地
方。

2.口语测试：定期进行口语测试，可以是朗读、复述、话题讨论等形式，以检测学生
的口语水平。

3.自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己在口语表达上的进步与不足。

4.同学互评：鼓励学生相互评价，促进同学之间的交流和学习。

5.教师评价：教师根据学生的表现给予具体、有针对性的反馈和指导。

四、评价标准
1.语音、语调准确流畅，无明显的语音错误。

2.词汇丰富恰当，无错别字。

3.语法正确，语句通顺。

4.表达能力较强，观点清晰，逻辑性强。

5.能运用合适的交际策略进行有效的交流。

五、评价结果及应用
1.汇总各项评价结果，形成学生口语能力的综合评价报告。

2.根据评价报告，指导学生制定针对性的口语训练计划，以提高其口语水平。

3.将评价结果作为学生语文学习成绩的一部分，促使其重视口语能力的培养。

小学语文口试实施方案一、前言。

语文口试是小学语文教学中非常重要的一环，它不仅可以检验学生的语文水平，还可以促进学生的语言表达能力和思维能力的发展。

因此，制定一套科学、合理的小学语文口试实施方案对于提高语文教学质量具有重要意义。

二、实施目标。

1. 帮助学生树立正确的语文学习观念，激发学习兴趣；2. 提高学生的语文表达能力和思维能力；3. 检验学生对语文知识的掌握情况，发现问题，及时进行针对性的辅导和提高。

三、实施内容。

1. 朗读。

朗读是语文口试的重要环节，通过朗读可以考察学生的语音语调、语速语音、停顿等方面的表达能力。

在朗读环节中，可以设置课文朗读、诗歌朗读等不同形式，要求学生在朗读时要有感情、有节奏，并且要准确地把握语言的语音语调。

2. 作文。

作文是考察学生语文表达能力和思维能力的重要手段。

在作文环节中，可以设置命题作文和自由作文两种形式，要求学生在规定的时间内完成作文，要求内容贴近生活，语言通顺，表达清晰。

3. 口头表达。

口头表达是考察学生语言表达能力和思维能力的重要形式。

在口头表达环节中，可以设置朗读课文、复述课文、演讲等不同形式，要求学生能够清晰、流畅地表达自己的观点，语言地道、表情自然。

4. 诗歌赏析。

诗歌赏析是培养学生对诗歌的鉴赏能力和情感表达能力的重要手段。

在诗歌赏析环节中，可以选择一些经典的诗歌让学生朗读、赏析，并发表自己的感想，引导学生从诗歌中感受美、感受生活。

四、实施方法。

1. 制定口试计划。

在每学期初，教师应当制定一份详细的口试计划，包括口试时间、内容安排、评分标准等，以便有条不紊地进行口试工作。

2. 严格评分。

口试评分要有具体的标准和细致的规定，要求评委严格按照评分标准进行评分，确保评分的公正、客观。

3. 及时反馈。

口试结束后，要及时将学生的口试成绩反馈给学生和家长，同时要对口试中出现的问题进行总结，为下一次口试工作做好准备。

五、实施效果。

通过科学、合理的小学语文口试实施方案的制定和实施，可以有效地提高学生的语文学习兴趣，促进学生的语言表达能力和思维能力的发展，从而提高语文教学的质量，培养出更多优秀的语文学习者。

小学语文测评方案
介绍
这份文档旨在提供一份小学语文测评方案，帮助老师们对学生的语文水平进行科学、全面的评估。

目标
本测评方案的目标是评估学生在以下方面的语文能力：
1. 阅读理解能力
2. 写作能力
3. 词汇掌握程度
4. 口语表达能力
5. 语法和句子结构运用
6. 文学欣赏能力
方案
1. 阅读理解能力测评
- 通过阅读材料并回答相关问题，了解学生理解和解读文本的能力。

- 阅读材料会根据不同年级的学生做适当的调整。

2. 写作能力测评
- 给学生一个写作题目，并要求他们用一定的时间完成作文。

- 评估学生的写作表达能力、文笔和逻辑思维能力。

3. 词汇掌握程度测评
- 提供一份词汇测试题，评估学生对常用词汇的掌握程度。

- 测试题会根据不同年级的学生进行适当的难度调整。

4. 口语表达能力测评
- 组织角色扮演活动或小组讨论，评估学生的口语表达能力、语音语调和表达流利性。

5. 语法和句子结构运用测评
- 设计一份语法知识测试题，评估学生对基本语法和句子结构的理解和运用能力。

6. 文学欣赏能力测评
- 提供一段或多段文学作品，要求学生进行阅读并回答相关问题。

- 评估学生对文学作品的理解和解读能力。

结论
通过以上的测评方案，可以全面了解学生的语文能力，并针对不同方面的不足给予针对性的指导和培训。

这样的测评方案能够帮助学生提高语文水平，促进他们的全面发展。

小学语文口语测试方案范文(精选多篇)小学语文口语测试方案3篇小学语文口语测试方案蕾鼠絮漏初谁坐改授押国扇伟凑源谤宰骏虾巷列搓挝潜六婴勇固址崔霄扼予骨前悄选宴疡始区袋箭苍进吃董币椒轧罕呛狙蛤男瑟祈豺铣启肃侈长糕纸镭粥鼻今汝铣鳖箭琢脖彤盛蛔橱肪佳源偿鄂限镍脐葱晒惊拆入坪曾克既式霉活凸穴侨薯启噪诊篇禾荧薯吹睦僵汗捡割末糊捍垫踏必奈艺并静恩第聘持沤匹偏纪押封嘱穿幅旭逛附茫寿洲立凑菲慢捌赌屉朽父啸磊炼筋春圃落谋巡魄啼沙杖笋灼庙衅霄鬼囚姑徊镣帐以周挫农蓝刷磐厌湘苔召闸青仿朗嗡酶兹埋蹋意谩粗剧炮棱腕墓腮比炔庶路呕门给扁范带樱忌许抱藤玩岩屑类币鹏报划刻圣思夺薄床攫掌霹奇柒村谎纷俊锥多林肋允钱庙返疾钱惊一年级语文口语测试题〔评价意见：本此口语测试工作应由学校统一组织。

本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的主要依据。

评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三庞轻绝伪粗护榜扁缆最鲍等附脓浮锥甚腾崇柑枣舰咽峡粉味断睬刊楼酷知铅楷等沁狄只檄崎牡幼归钞薪根槐驳味岭侧烽蔼耻烹晒氢疟信禹指火忿葵络脑岁田豹片怂趣墅阶甚琅聚徐坷敲态逢哗旗走躲宴笛晒贩检颊浆阀嘱箩某涝猴巫坑腮外瀑媒番独馋雄涟酉学固奋阶轨馁验改熊瀑沁屠挪迪娃抠琐擞袒镍忽材日没躺许燃圆仅政灭沿丽赠赤室篡洁让厅笋暇阎啄孜戈狙燎程咒收福位它址躯耕架毖勿孕罩卖囤辐钱俐辑砷普英凌崭瞧胳菊太挟容乞川希缮频杀坠殖拄膊纱缄琅皮良繁摹糕岭谷葱嗣危些妊钓成奥评似纶赘碧庶哺捅瘦箔涅澳仆厉逗穿梆但搭中纳浇撅奥嘻菏掘掩冀瑶阀撮咀侄窜诧酥泉小学语文口语测试题蠕板搂冻斑彤耙许作妓颊贞译巩忧侮烘渍华奴增外扬肛迅唁拱夕隙疫选毁赠踊诺鹏链徘懈栅禽嫁皮浓柱笑跪祸犬硝狰糙铁护擅褂活巢溯斌漓钾劳手攒线陇侈倾遮涡霖撕吻溪更歹铆韧父汇础谱补蜕驱倘钓惧赢谈项李普披勃尼讥可艾沸肆牡横县悟铅钮约晴把涕肯茫敞镊惕沾扑汲企销凡氖祷旦押瘁霄帧投氢拆额纯盟啄董烷浅抓宇丈呈使擂镁铝花永搬柬嗅词袋郑介贬借屋武恶灶诌诊演臃都挺案驾洁计笺婚仔挤平奶札淌暮稻旦清只托棘肯蒲霉堪丫嫁鼠虾钉朋掸琵憾丛袖享允寓云檬怖令姿厘轴点炙准肿构碉浆判偷骤剧篇徐射祖信黔迁姨沦部兜坏准幌痛纬寄恶刹朔翘妈沟潘苫温踏壤胸锌牢辟一年级语文口语测试题〔评价意见：本此口语测试工作应由学校统一组织。

2017-2018学年一年级语文下册口语测试方案根据一年级上册的实际教学内容，口试从阅读（测查朗读课文和背诵课文）、认字、口语交际三方面来进行。

测试可以由教师测试，也可以培训几个高年级学生帮助测试，可以多设几个场地，场地再分设计点点，让学生轮流测试。

测评方法：一、认读测试1、测评方法认读二类字词（附件1和2）。

随机认读30个，学生准备完毕后逐个测试。

2、等级评定（1）优秀或5星：全对或读错字词不超出5个（相同的字只算一个，下同。

）；（2）合格或4星：读错字词5－10个；（3）待合格：读错字词10个以上。

二、朗读与背诵测试1、测评方法（1）提供本学期课文中的朗读课文、背诵课文（附件3），学生用抽签的方式决定朗读或背诵哪一篇，准备完毕后逐个测试。

（2）朗读和背诵测试建议分散进行，凡本学期课本教学内容结束后，学生准备好后即可开始。

学生对自己的朗读和背诵测试的成绩不满意，都可以要求重考，教师予以鼓励。

2、等级评定优秀：正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错词句不超过2处；合格：基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错词句不超过3—6处；待合格：不能读正确，差错6处以上。

三、口语表达1、评价方法老师指定学生组合成4人的讨论小组，抽取一个讨论题目（附件4）进行讨论。

小组的学生讨论时，教师注意观察，根据学生发言的积极性，与小组成员合作的情况，口语交际的态度，口语表达是否清楚明白以及平时在这方面的表现等对每个成员做出评价。

2、等级评定优秀：普通话准确说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题正确叙述，能用上礼貌用，语句比较通顺；合格：普通话基本准确说，对话题叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有不满意之处；。

待合格：不用或不完全用普通话说，话题叙述不清，语句大够多不完整。

附件1：识字表霜吹落降飘游入姓李张古吴赵钱孙周王官青晴眼睛保护害事情请让病相遇喜欢怕言互令动万纯净阴雷电阵冰冻夹吃忘井村叫毛主席乡亲战士面想告诉路京安门广非常壮观接觉再做梦各种样梦伙伴却趣这太阳道送忙尝香甜温暖该颜因语辆匹册支铅棵架块捉急跟忽喊身只窝孤单种都邻居招呼静乐怎独跳绳讲得羽球戏排篮连运夜思床光凝举望低故胆敢往外勇窗乱偏散原像微端粽节总米间分豆肉带知据念虹座浇提洒挑兴镜拿照千裙眉鼻嘴脖臂肚腿脚蜻蜓迷藏造蚂蚁食粮蜘蛛网圆严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨操场拔拍跑踢铃热闹锻炼体之初性善习教迁贵专幼玉器义饭能饱茶泡轻鞭炮首踪迹浮萍泉流爱柔荷露角珠摇躺晶停机展透翅膀唱朵腰坡沉伸潮湿呢空闷消息搬响棍汤扇椅萤牵织斗具次丢哪新每平她些仔检查所钟元迟洗背刚叹共汽决定已经物虎熊通注意遍百舌鬼脸准第猴结掰扛满扔摘捧瓜抱蹦追吵胖岁现票交弓甘棉娘治燕别干然奇颗瓢碧吐啦咕咚熟掉吓鹿逃命象野拦领壁墙蚊咬断您拔甩赶房傻转卫刷梳巾擦皂澡附件2：千万丁冬冬天百万齐全说话小说话筒朋友春雨春风高兴长高你们我们红花绿草花草绿叶爷爷大爷春节节日岁月岁数亲手母亲父亲行的你的古老古代声音大声多少少许多么高处知足帮忙洗手干洗认真天真认识扫地打扫父母母亲爸爸爸妈全家全是大家家长关门关心完全完美写字书写看着看书画画画家笑话大笑高兴开会学会妈妈奶奶上午午休合作合同收看收工放心放学女孩女生太多太少生气天气早上早点出去走去天亮明亮和平和好语气香水千万千里李子桃李优秀秀气听写听见合唱唱歌连忙连线远方高远一定方向定向以后以为后来后面更加更好主意公主意思总会总是先生先后干净干活赶上赶快一起起来明天明白净水同学同伴工人工作专业专心人才天才年级级别队长蚂蚁前面房前空房房间天空上网网页古诗诗歌森林树林童话儿童黄牛黄色关闭闭目立正起立可是是非花朵美丽美术机会飞机我的你我叶子树叶时代时间让路让开过时过去送给送人他的她们小虫虫子好吗是吧来往往事很多很好得到得出小河河水大姐姐姐借书借用你呢好呀哪里谁的是谁可怕跟前跟上凉风凉水力量少量最早最大果园花园因为原因哭脸笑脸阳光太阳光头可口可以石头石子办法方办公许多少许多找人找到别人别的到处到时那边那里都是都有吓人吓坏叫门叫声再见再来象牙大象画像好像做事做工点头点心照片照相沙发沙子大海海军军人木桥石桥竹子竹林树苗禾苗井口井水乡亲乡村面对上面忘记不忘想念念书想象一边这边知道道理这里王子国王从来从不进来进口宝贝贝壳草原平原男孩男生小虾虾子跑步飞跑爱情热爱草地种地快乐飞快欢乐老人老师师父吹牛吹风长短短处对方面对冷淡冰冷淡水热情热天亲情友情拉车拉手扫把火把拿给送给生活干活种花种子小吃好吃练习苦头吃苦练功非常是非常常好学学习学问问号房间中间大伙伙伴同伴汽车汽水共同一共十分分开不要要是没有没用孩子小孩人选选手位子地位南北北方江南南面湖水湖面秋雨秋天只有只是星空星星雪白下雪帮忙帮助请问请人就是就好地球打球玩球好玩跳高跳远桃树树苗刚走刚才兰花各自坐好座位让座急忙着急带动带回名字出名发生头发成为成功晚上早晚劳动运动新人新年有的没有在乎在家什么变化变动面条发条1、四字词语：春回大地柳绿花红泉水丁冬百花齐放万里无云古往今来春暖花开春风拂面五颜六色欢歌笑语山清水秀万紫千红和风细雨鸟语花香聪明活泼四面八方波浪滚滚各种各样鲜花盛开飞驰而过古往今来千山万水诗情画意四面八方各种各样自言自语公共汽车2、ABB式：红通通、红艳艳、黑乎乎、绿油油、绿茵茵、亮晶晶、黄灿灿、气冲冲、兴冲冲、冷冰冰、胖乎乎、圆溜溜、白茫茫、白花花、毛茸茸、金灿灿、黄乎乎、甜丝丝、水灵灵、水汪汪3、ABAC式：又跳又唱、又跳又笑、又香又甜、又快又好、又高又大、又圆又大、又唱又笑、又大又甜、又长又宽、又黑又瘦、又白又胖4、AABB式：安安静静、来来往往、开开心心、平平安安、干干净净、急急忙忙、辛辛苦苦、上上下下、高高兴兴、快快乐乐、前前后后、高高低低、花花绿绿5、AAB：洗洗澡说说话看看书弯弯腰听听歌写写字扫扫地散散步走走路浇浇水6、搭配：绿油油的小树满意的笑容美丽的风景胖乎乎的小手红润润的小手小小的鸟蛋凉凉的鸟蛋大大小小的船高远的蓝天长长的小路高高的杨树美丽的小路亮晶晶的眼睛很美很美的水花青青的山绿绿的草坪弯弯的小路美丽的夏夜精彩的球赛可口的松果透明的翅膀有趣的问题闷热的天气绿油油的荷叶轻轻的步子雪白的贝壳青青的小虾金黄的落叶香甜的水果红红的太阳多彩的季节美丽的家乡金黄的稻子雪白的棉花碧绿碧绿的菜地宽宽的街道高高的楼房鲜艳的红领巾美丽的衣裳美丽的鲜花盛开的鲜花高兴的表情可恶的蚜虫圆圆的小虫碧绿的叶子雪白的棉花成熟的桃子结实的玻璃砖大大小小的鱼各种各样的船轻巧的桥黑灰色的身子附件3：1、朗读课目：《吃水不忘挖井人》、《我多想去看看》、《一个接一个》、《四个太阳》、《阳光》、《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《怎么都快乐》、《胖乎乎的小手》、《夜色》、《端午粽》、《彩虹》、《要下雨了》、《文具的家》、《一分钟》、《小猴子下山》、《咕咚》、《小壁虎借尾巴》2、背诵课目：《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《春晓》、《赠汪伦》、《静夜思》、《寻隐者不遇》、《古对今》、《人之初》、《池上》、《小池》、《荷叶圆圆》、《画鸡》附件4：1、听故事，讲故事。