校本研修活动签到表《孙权劝学》集体备课讲课稿主备人：邬世军辅备人：语文组其他教师教学设计意见知识与能力：1.了解作者及《资治通鉴》的有关知识。
2.通过共同探究及讲解，疏通文意，把握内容。
3.提高学生阅读及理解文言文的能力，提高学生合作探究性学习的能力。
4.理解本文开卷有益的主旨。
过程与方法：学生预习、教师重点讲解、讨论法、问答法。
情感、态度与价值观：认识学习对健全人格的重要性，认识开卷有益的道理。
学习重点、难点：1、揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气语调。
2、理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
课前准备：多媒体课件、录音、学生完成课前预习。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课。
1、歌曲导入。
2、作品作者介绍：本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。
3、人物介绍孙权鲁肃吕蒙二、读译课文，理解文意1、读一读:①识记重点字词。
②自由读、范读、指名读、集体读。
读准字音、停顿、节奏、注意人物对话的语气。
2、译一译：圈点勾画，尝试用现代汉语翻译课文。
①疑难词语探究：以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语。
以提问形式在班内交流，教师适当提示、指导。
②理解下列句子的含义。
a蒙辞以军中多务。
应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。
b大兄何见事之晚乎！应理解为：长兄怎样知道这件事这么晚啊！何：怎么，为何。
c刮目相待：用新的眼光来看待。
也作“刮目相看”：刮：擦。
摩。
刮目：擦眼。
待：相看待。
三、合作探究，整体感悟①孙权是怎样劝说吕蒙的?②朗读课文，注意人物对话的语气。
（1）\'卿今当涂掌事，不可不学！\'（语重心长，谆谆告诫。
）（2）\'邓岂欲卿治经为博士邪！\'（反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。
