3.6《观察云》

《观察云》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过观察云朵，让学生掌握基本的云形识别能力，理解不同云形与天气的关系，并培养学生观察自然现象的兴趣和习惯，提高其科学探究的能力。

二、作业内容1. 观察准备学生需在家长的陪同下，选择一个晴朗的天气，到户外开阔地带进行观察。

准备工具包括望远镜（可选）、笔记本和彩色笔，以便记录观察结果。

2. 云形识别学生需观察天空中的云朵，根据其形状、大小、高度和颜色等特征，识别出高积云、卷云、层云等不同类型的云。

并记录下每种云形出现的时间、位置和持续时间。

3. 记录与描述学生需用笔记本记录下观察到的云形特征，并使用彩色笔描绘出典型的云形。

描述应包括云的形状、颜色、变化趋势等。

4. 云形与天气关系探讨学生需结合所学知识，探讨不同云形与天气的关系，例如卷云往往预示着晴朗的天气，层云可能意味着阴雨等。

三、作业要求1. 观察记录要详细，包括时间、地点、天气状况和具体的云形特征。

2. 描绘的云形要准确，颜色使用要恰当。

3. 对云形与天气的关系要有自己的理解和分析。

4. 作业需在规定时间内完成，并保证字迹工整、内容完整。

5. 家长需参与孩子的观察过程，并在作业上签字确认。

四、作业评价1. 教师根据学生的观察记录的详细程度和准确性进行评价。

2. 对学生的云形描绘进行评价，包括形状的准确性和颜色的使用。

3. 对学生的云形与天气关系分析进行评价，看其是否有自己的理解和见解。

4. 综合学生的参与态度和家长的签字情况作为评价的参考依据。

五、作业反馈1. 教师将在课堂上进行作业讲解，针对学生出现的问题进行纠正和指导。

2. 对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励，以激发其学习热情。

3. 家长应积极与教师沟通，了解孩子的学习情况，并给予孩子适当的指导和帮助。

4. 针对学生的作业情况，教师可以适当调整教学计划，以更好地满足学生的学习需求。

通过本作业设计，希望学生能够在实践中掌握观察云的方法和技巧，培养其观察能力和科学探究的精神，同时也能够提高学生对自然现象的关注和热爱。

《观察云》教学反思（1）在完成了《观察云》这一小学科学三年级上册的教学设计后，我进行了深入的教学反思，旨在总结经验、发现不足，并为未来的教学活动提供参考。

以下是我对本次教学的几点反思：一、教学目标达成情况首先，从教学目标的达成情况来看，大部分学生能够通过观察和实践，理解云的基本形态（积云、层云、卷云）以及云量与天气状况（晴天、多云、阴天）的关系。

他们能够运用图文记录的方式，对观察到的云进行记录和分类，达到了科学概念目标和科学探究目标的基本要求。

二、教学过程的亮点1.实地观察与体验：将课堂移至室外，让学生亲自观察天空中的云，这种直观的教学方式极大地激发了学生的学习兴趣，使他们在实践中学习和理解知识。

通过实际观察，学生能够更直观地感受到云的多样性和变化性。

2.图文记录与对比：在教学过程中，我鼓励学生通过画图和文字描述的方式记录他们观察到的云，并与教科书上的图片进行对比。

这种学习方式不仅锻炼了学生的观察能力，还培养了他们的分析能力和判断力。

3.小组讨论与合作：在研讨环节中，我组织学生进行小组讨论，让他们交流各自观察到的云的形状和云量，以及这些观察结果如何与天气状况相联系。

小组讨论不仅加深了学生对知识的理解，还促进了他们之间的合作与交流。

三、存在的问题与改进措施1.观察工具的不足：在室外观察时，部分学生因为没有合适的观察工具（如望远镜或放大镜），导致观察效果不够细致。

未来可以考虑为学生准备一些简单的观察工具，以提高观察效果。

2.观察时间的限制：由于教学时间的限制，学生只能在有限的时间内观察云。

这可能导致他们无法充分观察到云的连续变化和多样性。

未来可以考虑将观察活动延伸至课外，让学生有更多的时间进行观察和记录。

3.个别学生参与度不高：在教学过程中，我发现有个别学生由于兴趣不浓或基础薄弱，参与度不高。

针对这种情况，我需要在未来的教学中更加关注这些学生的需求，采取更多的措施激发他们的学习兴趣和积极性。

4.评价方式的单一：本次教学主要采用了图文记录和小组讨论的评价方式。

《观察云》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对云有更深入的认识，了解云的形成、种类及其变化规律。

2. 培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。

3. 增强学生对大自然的热爱和敬畏之心。

二、作业内容1. 观察记录：学生需每天记录当天的天气预报，特别关注云量的变化，并拍照或画图记录云朵的形状、颜色等特征。

每周总结一次，分析云量的变化与天气变化的关系。

2. 实验探究：学生可利用家中设备进行简单的实验，如通过加热盐、冰、水等物质，观察其形态变化，探究云的形成过程。

将实验过程和结果记录下来，并与同学分享。

3. 查阅资料：学生可通过查阅书籍、网络等途径，了解云的形成、种类、作用及其与气象关系等知识，培养自主学习能力。

4. 制作云模型：学生可发挥想象，利用身边的材料制作简单的云模型，如泡沫塑料、纸片等，了解云的形态和结构。

三、作业要求1. 观察记录需真实、连续、全面，每天至少记录一次。

2. 实验探究需在家长陪同下进行，确保安全。

观察记录要详实，并注明时间、材料等。

3. 查阅资料需独立完成，记录所获取的知识和信息。

4. 制作云模型需发挥创意，注意安全和卫生。

作品需注明名称和制作材料。

5. 作业提交形式可以是图片、笔记、报告或视频等，以方便教师评价。

四、作业评价1. 评价标准：观察记录的连续性、全面性；实验探究的可行性、科学性；查阅资料的准确性、完整性；制作模型的创意性、实用性。

2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，以鼓励和激励为主。

对于优秀作品，可推荐参加学校或社区的科学活动。

3. 评价时间：作业提交后一周内完成评价，并及时反馈给学生。

五、作业反馈1. 教师将在课后收集学生的作业，并进行评价和反馈。

对于存在的问题，将给予指导和建议。

2. 对于优秀作品，将在班级内进行展示和表扬，并鼓励其他学生向其学习。

同时，推荐参加学校或社区的科学活动，为学生提供更多展示和学习的机会。

3. 学生应根据教师的评价和建议，及时调整自己的观察、实验和探究活动，以提高自己的科学素养。

教科版科学三年级上册第三单元《3.6 观察云》教学设计2.给同学们的云进行分类？3.同学们能将这些云进行分类吗？你的依据是什么？活动意图说明：通过学生将云的形态记录，并且尝试着分类，培养学生的观察能力和动手能力，以及对于事物进行分类的能力，这也为之后的学习做铺垫。

环节二：探索（指向目标1、2）学生活动21.通过观看视频，对比教科书，学习积云、层云、卷云的形貌特点；2.根据积云、层云、卷云的特点，重新将同学们的画进行分类；3.将今天天空中的云进行分类。

学生活动31.学生分组讨论，学会区分云量多少的方法；2.学会自己记录晴天、多云、阴天的云量；晴天的云量为：多云的云量为：阴天的云量为：3.根据教师展示的图片，学会区分每张图片属于哪种天气，有哪些类型的云组成。

教师活动21.向学生展示生活中各种云的视频或者照片，根据教材内容引导学生归纳各种云的特点。

2.引导学生将同学们收集的云的照片进行重新分类，学会认识天空中的云。

教师活动31.教师引导学生来观察和鉴别不同天气云量的多少。

2.教师引导学生将观察和归纳的结果填写记录下来，并与同学讨论交流，教师进行及时的评价与反馈。

3.教师提供图片，请学生仔细观察并且判断所属天气。

活动意图说明：在学生掌握云的分类的基础上，学会对云量的多少进行分析，并且掌握云的多少对天气的影响，层层递进的理解和掌握天气的形成原因，使学生的印象更加深刻，掌握的更加牢固，明白科学现象背后的本质影响，学会判断云量的方法，为室外的实际观察做准备。

环节三：研讨（指向目标1、2）学生活动41.学生到室外进行云的观察，用画图的方式记录云的形貌。

观察今天的云量并记录：2.云的变化和天气变化有什么样的关系？与人们的生活有着怎样的密切联系？教师活动41.教师带领学生有序的开展室外云形态的观察活动，并引导学生记录。

2.教师引导学生思考和总结云量多少的变化与天气的关系，以及天气对人类生活的影响。

活动意图说明：引导学生进行知识的迁移和应用，将对云的形状和云量的认识拓展到实际生活中，知道云的变化与天气的变化是息息相关的。

教科版科学三年级上册第三单元《天气》学本教学教学设计由于云无法收集，所以要求学生亲自去观察云、记录云，对比教科书中气象专家提供的图片，学生了解并描述云的形状。

主问题1预设答案大团、堆积的云（积云）均匀成层、灰色似雾的云（层云）纤维、羽毛状的云（卷云）第二学程学习任务：观察云量，并学会记录。

主问题2：观察云量，区分云量的多少。

学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）学习区分云量多少的方法。

（观看视频）第二步：互学要求（学法指导设计）（1）以小组为单位到室外观察云量，记录在天气日历中。

（2）组长主持，组内互学，及时纠错。

（3）汇总意见。

组内总结。

（4）展学准备。

组长做好组员的任务分工，做好展讲准备内容。

第三步：展学要求（学法指导设计）声音洪亮，语言流畅，思路清晰。

各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。

主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：观察云量图，比较晴、多云、阴的天空状况，主要观察分析云在天空中的占比。

主问题2预设答案1.区分云量多少的方法：把天空当成一个圆面，平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内，如果云量不超过圆面的 1/4，就是晴天；如果云量不超过 3/4，就是多云；如果云量超过 3/4 或覆盖了整个圆面，就是阴天。

2.观察云量，并记录在天气日历中。

记录为晴记录为多云记录为阴天三、研讨（教学总结）1.观察我们画出的云，它们的形状大致相同吗？是哪种形态、2.今天的云量如何？属于何种天气？四、拓展1.课下观察明天的云，判断云的种类和云量，并且记录下来。

课后练习：1.下面是某同学记录的周一到周五的天气情况，据此回答问题。

晴天是，阴天是，多云是，雨天是。

板书设计：6.观察云云的分类云量积云层云卷云晴天多云阴天教后反思：教科版科学三年级上册第三单元《天气》学本教学导学单课题 3.6观察风班级姓名时间学习目标：1.学会根据云的多少区分为晴天、多云和阴天，并用简图进行记录。

3.6《观察云》教学设计【教材简析】天空中漂浮的云是千千万万的小水滴或小冰晶组成的，云的形状千姿百态。

云的形状和多少能告诉我们有关天气的许多信息。

聚焦部分提出“在天空中我们常常可以看到云”，将学生观察的视野转向天空。

而问题“我们怎么观察云？”进一步聚焦到观察云的方法，引导学生探索云和天气之间的关系。

探索部分主要安排了两个活动。

第一个活动，学生在活动手册上画一画观察到的云，判断这是什么云。

由于云无法收集，所以要求教师和学生们一起走到室外，亲自去观察云、记录云，也鼓励学生去收集更多的信息和证据，为下一步图片资料的对比做准备。

在观察的基础上进行图文记录。

再通过对比教科书上的图片，区分积云、层云和卷云。

第二个活动，在学生充分观察了云并认识云的形态之后，让学生来观察云量。

研讨部分主要包括两个讨论问题。

第一个问题主要让学生交流他们所画的云的形状，再和教科书上的云的三种形态进行比对。

第二个问题主要让学生交流云量。

在此基础上，教师可以补充气象学上区分晴天、多云和阴天的标准：把天空看作一个圆面，并平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内，如果云量不超过圆面的1/4，就是晴天；如果云量超过1/4但不超过3/4，就是多云；如果云量超过3/4或覆盖了整个圆面，就是阴天。

【学生分析】学生们眼中的云千差万别，不同地点、不同时间观察到的云各不相同。

不要求学生一定要用准确的语言来描述或记住云的特点和名称，只需要感知天空中的云是不同形状的，在观察的基础上进行图文记录即可。

再通过对比教科书上的图片，区分积云、层云和卷云。

基于学生的认知水平，观察云量时，只需让学生大体的去感觉天空中的少云、多云、阴云密布的三种状态即可，并画出相应的天气符号，记录在“天气日历”上。

【教学目标】科学概念目标根据云量的多少，天气可分为晴、多云和阴。

科学探究目标●学会通过图文记录并对比资料，根据云的形状判别云的三种基本形态。

●能根据云的多少区分晴、多云和阴，并用简图记录。

新教科版科学三年级上册3.6《观察云》教案一. 教材分析《观察云》这一节内容，主要让学生通过观察云朵的形态、变化，培养学生对自然科学的兴趣，引导学生了解天气现象，认识不同类型的云朵，并能够简单描述云朵的特点。

为学生提供了丰富的实践活动，让学生在观察、思考、交流中掌握知识，提高学生的科学素养。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们对于身边的事物充满好奇心，喜欢探索。

但学生在观察云朵时，可能由于经验不足，无法准确描述云朵的形状和变化。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察，培养学生的观察力和表达能力。

三. 教学目标1.让学生了解不同类型的云朵，知道云朵的形状和变化。

2.培养学生仔细观察、积极思考的科学态度。

3.提高学生的观察力和表达能力，培养学生的团队协作精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解不同类型的云朵，知道云朵的形状和变化。

2.难点：培养学生仔细观察、积极思考的科学态度，提高学生的观察力和表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中观察云朵，提高学生的学习兴趣。

2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的思维，培养学生的团队协作精神。

3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生独立解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备云朵的图片或视频，用于展示和引导学生观察。

2.准备记录表格，让学生记录云朵的形状和变化。

3.准备相关科普资料，为学生提供更多的学习资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示云朵的图片或视频，引导学生关注云朵，激发学生对云朵的好奇心。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍不同类型的云朵，如白云、乌云、卷云等，让学生了解云朵的形状和变化。

3.操练（10分钟）学生分组观察云朵，记录云朵的形状和变化。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师学生进行分享，让学生描述自己观察到的云朵的特点。