小学语文教学中如何减负提质
“减负提质”是近几年来教育事业中较为关注的一个话题，而怎样既能“减负”又能“提质”亦是我们广漠教师探索研究的重点。表面上这两者之间好像是矛盾的，要“减负”又怎能“提质”呢？其实只要经过教学探索研究，你就会发现，这两者间并不矛盾，而且是统一的，相辅相成的。对此，我简单地谈一下自己在小学语文教学中是如何减负提质的。
一、要想给学生“减负”，教师必须自行“加压”
要想给学生“减负”，教师必须先自行“加压”，即教师必须想方设法提高课堂效益。只有课堂效益提高了，学生当堂掌握了知识要点，课后自然松弛，所以这就要求教师在教学实践中必须一丝不苟。教师必须结壮地做好备、教、改、辅等各项工作，以高效、创新的课堂教学切实为学生减负。
1、教师要认真编写教案
教案内容包括教学目的要求，教学重点、难点，教具准备，教学过程，作业训练，板书设计等。教学目的要详尽明确，重、难点要认真研究处理，做到分散难点，突出重点，深入浅出。对于重、难点及最基础的内容，必须花工夫去钻研。
2、教师要尽力上好每节课
课堂上，教师必须全面了解本班学生知识、技能、智力状况，并根据教材内容特点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性和主动性，尽力上好每节课，问40分钟要质量。
总之，教师只有在课前备好课，课堂上才能得心应手，亦才能提高课堂效益，从而才能真正意义上的为学生减负。
二、作业布置须用心
对学生作业的布置，教师必须用心。经常会见到我们语文教师布置作业不是抄写生字词，就是抄写句子、文段。其实对于抄写，大部分学生只动手，不
动脑，起的作用是微乎其微，可以说是事倍功半，而且大部分学生只讲速度，不讲质量，作业书写草率，错误百出。所以，这就要求我们语文教师在给学生布置作业时一定要多花心思。
1、合理有用利用早读时间
合理有用利用早读时间，对语文教学极为重要。大凡语文早读时间，我都会明确布置任务。例如：一开始前15分钟，我会要求学生记忆课文中的好词好句，15分钟后我会听写。学生有了明确的任务，记忆自然也就快了。听写之后，剩余时间我会让学生朗读课文或预习新课，而此时我则会批阅学生的听写情况。
批阅完后，我会让学生将有错误的词语晚上抄写几遍后，再让家长听写，这样就避免了大量抄写生字词的情况。
2、根据例外层次的学生，布置作业应有所区别，有例外的要求。
学生必须因材施教，作业则必须区别对待。就如上面我所讲的，有的学生听写全过了，晚上则不用改正，此时，老师则可以给这些学生另外布置一些稍有难度的作业，比如让他们完成《语文练习册》或《资源与学案》上的习题。
3、在学生能承受的情况下，可布置一下探究性的问题，让学生空余时间去进行探究，丰盛学生的学习生活。
例如：在四年级上册第二单元，主题是“明月”。我就给学生布置了一道这样的作业：查资料看月亮为什么有时圆，有时缺？月亮和地球有什么相同点，有什么例外点？而到了第三单元民族之花，我又给他们布置了这样的作业：我国一共有多少个民族？各民族有什么文化习俗？根据每个单元的主题和学生的实际情况，我会布置例外的探究性问题，而且我发现对这类问题，学生的兴趣和探索的积极性特别高，从而充实丰盛了学生的学习生活。
三、家校联手，共同“减负”
教师只有与家长携起手来，共同努力，才能起到真正减负提质的作用。
1、多和家长联系，与家长一起培养学生优良的学习习惯，提高学习效率。
就如我前面所讲的听写，就必须要求家长配合。只有家长晚上坚持给学生听写，才能保证学习质量。又比如我所布置的那些探究性的问题，也必须家长帮助学生共同完成。
2、帮助家长明确应根据学生情况，合理培养学生兴趣特长，防止家长盲目报班，加重学生负担。
现在社会上的培训班，名目繁多，而广漠家长往往不能从孩子的实际情况出发，而是一味的追波逐流，为孩子报培训班，起不到培养孩子兴趣特长的目的，反而加重了学生的学习负担。我们班里就有一些家长仅仅两天的双休日，竟然给孩子报了三门培训班，孩子常说，放假还不如不放假，放假比上学还累，上午这个班，下午那个班，作业只能晚上熬夜写。所以，针对此种情况，我就在一次家长会上对这些家长进行了说服教育，帮助他们认识报培训班的目的，以及选择培训班应根据孩子的实际情况。千万不能求多，盲目，起不到作用，既费金钱、时间，又增加学生负担。
如何才能在小学语文教学中减负提质，我们小学语文教师还要继续探索研究，但不论怎样，我们都必须“以学生发展为本”，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展。
