仙人掌教学设计 (西师版六年级上册)_1

《仙人掌》教案1教学目标1、知识与技能1．学会本课生字新词。

2．快速阅读课文，了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的。

学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。

2、过程与方法通过阅读、讨论、分析、理解，学习本课生字词，初步了解课文内容，体会仙人掌的坚韧。

3、情感态度和价值观初步了解课文内容，体会仙人掌的坚韧。

教学重点认识并熟练运用本课新字词。

教学难点读懂文章内容，培养学生学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。

教学方法讲授法、讨论法。

课前准备多媒体课件以及有关仙人掌的图片。

课时安排2课时。

第一课时。

教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

仙人掌大家都很熟悉，根据课前准备布置的任务，谈一谈自己所了解的仙人掌。

老师引导学生，让学生认识到我们所了解的仙人掌的知识还有局限性，课文会告诉我们更多关于仙人掌的事情。

2、新课学习快速阅读课文，了解课文大意。

自读自想，把每一段标上番号后，再想一想，每一段讲的什么内容。

想一想，哪几段是介绍仙人掌的自身结构和生活方式特别能适应干旱环境的特征。

深入学习，抓住要点学习第1～5段，自读课文，想一想，课文是从哪几个方面来说明仙人掌的生命力旺盛的。

自己在书上批注勾画。

与同桌讨论一下。

全班同学汇报自己的学习收获，交流，讨论。

老师根据学生的发言进行板书，总结出根、茎、叶三个方面的特点。

承上启下，体会过渡学习第6段，自己思考一下，这一段讲了几层意思。

由学生自己总结出本段写仙人掌生命力顽强和用途广泛这两层意思。

教师帮助学生领会这样写的好处。

让学生自己再在别的地方找一找这样承上启下的过渡段，进一步体会这样写的好处。

分板块学习，明确用途学习文章的第2个层次，第7～9段。

了解仙人掌的各种用途，作上批注。

学生板书仙人掌的用途，可以互动评价补充。

反复咀嚼，领会精神认真阅读最后一段，想一想，这一段又写了几层意思。

15 仙人掌教学目标学问与技能1、学习并驾驭本课生字新词，积累文中写“热”的词语。

2、理解课文内容，知道课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的坚韧和用途的。

3、学习并驾驭分类的说明方法，了解过渡段的作用。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法以读为主，引导学生抓住关键词句，体会仙人掌生命力的坚韧以及静默奉献的精神。

情感、看法与价值观学会赞许和学习仙人掌在艰苦环境坚韧生存和静默奉献的精神。

重、难点与关键体会仙人掌生命力的坚韧以及静默奉献的精神。

教学打算：搜集关于仙人掌的各种资料。

教学课时：两课时。

教学过程第一课时一、导入新课1、同学们你们宠爱什么花？（杜鹃、莲花、……）我知道有一位现代作家秦牧他和你们不一样，他宠爱浑身是刺的仙人掌。

2、依据课前打算布置的任务，谈一谈自己所了解的仙人掌并引导学生，让学生相识到我们所了解的仙人掌的学问还有局限性，课文会告知我们更多关于仙人掌的事情。

今日我们就来学习《仙人掌》这课（板书）二、提纲导入，小组合作学习要求学生以小组为单位，依据下面的要求，先在小组内学习借想想:作者主要用什么方法给我们介绍仙人掌的。

1、三助拼音，把课文读精确、读通顺，驾驭本课的生字新词。

2、一边读一边给每一段标上序号，然后再想一想：每一段分别讲的是什么内容？3、思索：课文介绍了仙人掌哪些方面的内容？三、、检查生字新词，整体感知课文内容1、检查生字新词（1）出示生字新词，指名读，师强调。

（2）再读生字新词，杜仲巩固生字的认读和书写。

2、指名分段读文，说说每段的主要内容。

3、指名反馈：课文主要从哪两个方面来写仙人掌的？引导学生理清层次第一段（1）仙人掌生存的环境恶劣。

其次段（2-5）仙人掌的自身结构第三段（6-9）仙人掌的用途第四段（10）赞扬仙人掌坚韧坚韧的性格和无私的奉献精神。

4、生齐读第6自然段，联系上下文，思索：这一段在文中起到了什么作用？（承上启下）5、小结：作者从自身结构和生活方式以及用途这两方面写仙人掌。

六年级语文上册《仙人掌》第二课时教案
教学目标：
知识与能力：
1.了解分类的说明方法以及过渡段的作用。

2.理解课文内容，了解课文从哪几个方面来说明仙人掌生命力顽强的。

学会赞赏和学习仙人掌在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。

过程与方法：导学互动
德育目标：
学会赞赏和学习仙人掌在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。

教学重点：
理解课文内容，体会仙人掌顽强的生命力和默默奉献的精神。

教学难点：
了解分类的说明方法以及过渡段的作用。

教学过程：
一、提纲导学
1、回顾导入，板书课题。

通过上节课的学习，仙人掌给你留下什么样的印象？
2、出示导纲：
1.读课文，说说课文是围绕哪段话来写的？写了仙人掌的哪两个方面?这是一个什么段？它有什么作用？
2.课文分别从哪些方面来写仙人掌的生命力顽强和用途广泛？
3.反复读课文最后一自然段，想一想突出了仙人掌什么样的精神？
二、合作互动
1、自学导纲
2、小组讨论
3、展示评价
4、质疑解难
5、教师补正提炼
三、导学归纳
1、学科班长总结
2、教师总结：
学了本节课，你的收获是什么？
四、拓展训练
编题自练
五、板书设计。

15．仙人掌（边读、边想、边做）一．下面的字我会读会用。

“秆”字读_______，与“杆”字相近，组词：秆（）（）（）“秆”字的意思是________________________ 杆（）（）（）“贮”字读_______，与“伫”字相近，组词：贮（）（）（）“贮”字的意思是________________________ 伫（）（）（）“椭”字读_______，与“随”字相近，组词：椭（）（）（）“椭”字的意思是________________________ 随（）（）（）“酵”字读_______，与“酣”字相近，组词：酵（）（）（）“酵”字的意思是________________________ 酣（）（）（）“胭”字读_______，与“咽”字相近，组词：胭（）（）（）“胭”字的意思是________________________ 咽（）（）（）二．我要积累以下多音字。

处chǔ( ) 重zhòng( ) 分fēn( ) chù( ) chóng( ) fèn( ) 三．我懂得了下面词语的意思。

光合作用――_________________________________________________________ 四．课文内容告诉我。

（一）逐段学文。

㈠课文第一段描写____________________________________。

我们从( )、( )、（）、（）、（）、（）这些词语中感受到_________________________________；“傲然”一词写出了仙人掌生命力的_________________。

㈡课文第二段是________________。

作者为后面具体介绍仙人掌独特的_____________和________________作概括的提示。

㈢第三段介绍仙人掌的根系。

它的根系既___________又___________。

仙人掌说课稿第一篇：仙人掌说课稿西师大版六年级年级上册第四单元《仙人掌》1、说教材内容：《仙人掌》是西师大版六年级上册第四单元的第三课。

第四单元的课文都是科普性的说明文，但是这些说明文不是枯燥乏味的说明与介绍，文中除了使用列数字、作比较、打比方等一般说明方法外，还用上了神话传说、拟人手法等生动形象的写作方法。

既增强了文章的可读性，又传递了科学知识。

让读者在获得知识的同时，得到美的熏陶。

《仙人掌》主要通过对仙人掌独特的根茎叶结构功能的介绍，让我们知道仙人掌有着顽强的生命力。

同时还告诉我们仙人掌的许多用途。

在这两部分中间作者用了一个过渡段来承上启下，说明仙人掌是一个只讲奉献不讲所取的典范。

这在写作上也很值得我们借鉴。

文章最后，作者拿它和其他花草树木作比较，赞扬它能适应艰苦环境而生存，具有坚忍顽强和默默奉献的精神。

并把这种精神上升为一种独特的美丽。

这就是作者写这篇文章的目的，揭示了文章的中心思想。

这也是这篇文章的人文内涵，需要我们在教学中好好体味，认真落实。

2、分析学生情况：六年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。

他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。

学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的学习情况、个性体验。

用文本为学生架起通向科学、生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。

根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点。

3、教学目标：1）、了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强。

2）、学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。

3）、分类的说明方法及过渡段的作用。

4、教学重点：1）、学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。

2）、分类的说明方法及过渡段的作用。

西师大版六年级语文上册教案仙人掌一、课程背景分析本次教学内容为西师大版六年级语文上册第一单元《课堂，让梦想启航》第二课《童话中的蜗牛和仙人掌》。

该课程主要是让学生了解童话故事《蜗牛和仙人掌》中的故事情节和文化内涵，同时通过阅读童话故事，让学生对仙人掌的生长环境、生长习性等方面有更加深入的认识。

二、教学目标•知识目标：了解仙人掌的生长环境和生长习惯，了解《蜗牛和仙人掌》的故事情节和文化内涵。

•能力目标：提高学生的阅读理解能力，提高学生的故事分析能力。

•情感目标：培养学生热爱读书、善于思考的习惯，培养学生良好的阅读兴趣和品味。

三、教学重点和难点教学重点1.童话故事《蜗牛和仙人掌》中的故事情节和文化内涵。

2.仙人掌的生长环境和生长习惯。

教学难点1.提高学生的阅读理解能力。

2.培养学生良好的阅读兴趣和品味。

四、教学过程1. 导入环节本课时的导入环节采用“火车头导入法”，即通过展示日常生活中仙人掌的图片、视频等来引导学生的学习兴趣。

教师可以借助PPT或其他多媒体设备展示相关内容，以激发学生的好奇心和探究欲。

2. 情境呈现教师向学生介绍童话故事《蜗牛和仙人掌》的故事情节和文化内涵，引导学生通过阅读故事获得对仙人掌的更深入的了解。

3. 教学讲解在介绍完童话故事《蜗牛和仙人掌》之后，教师在黑板上呈现仙人掌的生长环境和生长习惯。

要求学生认真听讲、做好笔记，并会在课堂上进行提问和互动。

4. 课堂实践通过小组讨论的形式，让学生讨论故事中人物的特点和行为，鼓励学生提出自己的观点和看法。

教师可以根据学生的回答进行必要的指导和引导，并在适当的时间对学生的表现进行肯定和鼓励。

5. 总结回顾本节课结束后，教师可以简单地回顾本课所学的知识点，梳理学生的思路和收获，并适当地安排课后作业，以巩固学生的学习成果。

五、教学评价在教学过程中，教师可以通过学生的课堂表现、日常作业和考试成绩等方面来对学生的学习成果进行评价。

同时，也可以通过学生的课堂笔记、小组讨论和个人发言的质量来评价学生的语文能力和素养。

西师大版六年级语文上册教案仙人掌一、教学目标：1.知识目标：学生能够全面了解仙人掌这种植物，掌握仙人掌在文学中的意义。

2.情感目标：学生通过本节课的学习，能够感受到植物的生命力量，培养对自然的敬畏之情。

3.能力目标：通过本节课的学习，提高学生的阅读理解、写作和口头表达能力。

二、教学重难点：1.仙人掌与人类的关系2.培养学生对自然的敬畏之情三、教学过程：（一）引入1.抛出问题：你们见过什么植物？它们有哪些特点？2.展示图片，引导学生认识仙人掌这种植物。

（二）阅读理解1.学生阅读课文《仙人掌》。

2.教师提问：（1）仙人掌为什么需要如此厚的皮层？（2）如何种植仙人掌？（3）为什么仙人掌与人类关系密切？（4）仙人掌在文学中有哪些形象？3.让学生们自己回答问题。

（三）内容解析1.探究仙人掌与人类的关系。

2.回顾地球与人类之间的关系，了解自然和人类的互动。

3.学生阐述自己对自然环境和自然资源应该如何保护的看法。

（四）课堂练习1.写作练习：请写一篇文章，介绍一下仙人掌这种植物的特点，以及它在人类生活中的作用。

2.口头表达：请每位同学说一说自己的观点，对于人类和自然资源的保护，要采取哪些措施？（五）课堂总结1.总结本节课所学的知识内容。

2.概括出课文的主旨和要义。

3.对学习任务进行总结并布置下节课作业。

四、板书设计：1. 仙人掌2. 植物的生命力量3. 自然与人类的关系4. 对自然的敬畏五、教学反思：本节课的教学目标比较明确，通过阅读理解，口头表达和写作练习等多种形式，让学生更深入地了解了仙人掌这种植物，并培养了学生对自然的敬畏之情。

同时，在引入环节，教师对学生提出问题，让学生思考，培养学生独立思考和解决问题的能力。

在教学方法上，融入了小组讨论、任务拓展和思维激活等元素，丰富了课堂活动，促进了学生的积极参与。

但是在讲解仙人掌与人类的关系时，应该更加重视科学性和真实性，让学生更加深入地认识仙人掌通过人类的作用而传递给我们的信息。