北师大版小学数学二年级上册《观察物体》评课稿

二年级数学上册《观察物体》评课稿一宗和杰：今天听了袁文老师的《观看物体》一课，整体感受三维目标突出，学生自主参与面广，师生配合融洽，比较好的表达出教师的主导作用和学生的主体地位。

观赏之处：1、教学流程清晰。

从摆一摆、看一看到画一画，指一指，说一说，比一比，接着归纳小结，巩固提高。

2、教师预备充分，从课件制作到正方体实物（12个），再到正方形图片（20张）。

3、能够在具体实物中让学生观看、操作、比较、归纳，让学生经历了数学知识学习的过程。

4、教师注重方法指导。

表达在观看的动作、方位、顺序等方面。

5、注重数学思维训练。

表达在动手摆不同的图形，观看图形中颜色的变化，以及练习中学生再次搭建图形等。

6、教师通过课件演示让学生感受到图形的变化之美，并有意识的培养学生亲数学行为。

相关建议：1、学生的学具应有所预备，丰富的学具才能让学生整体参与。

3、教师应更多的培养学生的表达能力，让学生敢说、会说，有条理的表述，教学中教师应不断地给与合理性、积极性的评判。

4、观看的结论虽比较难，但教师应给予学生时刻，让学生充分观看、比较、讨论，从而得出结论。

5、画图是重要环节，教师应指导并作出评判。

夏林成：《观看物体》这部分内容的教学要通过观看和比较，使学生进一步积存观看体会，深化对实物与视图关系的认识，进展空间观念。

袁文老师在教学时能紧扣教学目标给学生提供了直观的、形象的学习材料（正方体木块），注重了让学生动手操作，让学生自己体验观看的方法。

比如，让学生上台摆正方体，让每个学生从不同的方向观看小正方体，体验从不同的位置观看同一物体时，形状是不一样的。

这一操作活动，充分为学生提供了专门大的探究空间。

学生要考虑从什么方向观看，物体的要紧特点是什么，如何才能把这些特点表现出来。

这看似简单的过程，却是一种有价值的数学活动，能较好的进展学生的空间观念。

张洪燕：《观看物体》一课的教学中，袁老师始终以高度的热情，激起学生积极的求知欲，让学生经历观看的过程，体验到不同的位置观看物体，看到的形状是不同的。

《观察物体一看一看》评课稿听老师的课在现场非常的舒服（但再看教学录像时，就有不同的feel,由于角度固定，远没有现场好，其实对于教研活动课的录像事宜笔者在本学期的教学工作会议上就强调过大凡要录课就要安排“专门”负责的老师把课录好，而不是架设一台摄像机搁在那儿就算啦，应该要根据需要选择录制的区域以及执行放大、缩小等功能的发挥，目的就是要让没到现场观摩的老师也如身临其境欣赏到好课的味道）是基于以下几个方面：1 .课堂活，学生参与度高，笔者一直以来认为学生的积极参与是上好课的核心要素之一，参与的标志不仅仅是小组合作，还应该有学生独立回答问题的机会, 独立展示的平台，独立享受教师评价的激励。

2能抓住学科的本质，课题主题《看一看》不仅仅只是看一看，还要树立联系和整体的教学思想，把北师大版一下“不同方向观察单一物体的形状”和三上“不同方向观察物体的形状”作一个对比分析，从不同学段的教学目标的不同作出本节课的重难点的确立；其次要根据教学内容的不同能准确定位发展孩子们的那些能力和对核心素养的落地的确立（从之前的“连一连”到如今“画一画”，从“直观匹配”到“空间想象，还要把想的内容画出来”）。

本节课张老师紧紧围绕“从不同角度观察物体得到对应的直观图，感悟”同一个物体从不同的角度观察会有不同的结果，发展学生的空间观念和想象能力”为目标，无论学生画直观图还是想实物都做得比较好！3.学生达成度很高，笔者在巡视的过程中，围绕本节课教材的问题串3,在搭的实物图，让孩子们画出三个视图，以及课堂练习的完成，都是百分之百正确。

这真不简单呢？至于为什么会这么高的达成度，笔者思考了一下：一个小窍门就是先教会学生怎么看（这是关键，因为看错就会大有可能画错），然后教会学生怎么画（画图是要讲究细节的，教师要示范引领）。

4.小知识：专业要比别人多一点，老师们要知道三个视图的本质是什么？一一正面看、侧面看、上面看实质上是用从前往后、从左往右、从上到下的两两垂直的三组平行线将物体投射到两两垂直的三个平面上得到的三个正投影图。

《观察物体》评课稿(12篇)《观察物体》评课稿(12篇)《观察物体》评课稿1尹老师上的《观察物体》是义务教育课程标准实验教材数学二年级上册的一个独立教学内容，教学目标是让学生能判断出从不同的.角度观察物体所得到的形状，初步培养学生的空间观念，如果就按目标设计教学，就会显得单调，学生也不会得到持续发展，也不符合“课标”精神。

于是尹老师精心、巧妙设计，创设有趣的教学情景，将课堂教学升华、拓展，推向高潮。

下面我就讲几点我的想法。

优点：1、教师先出示一张学生图片，让学生从“前、后，侧”观察，然后又以盲人摸象让学生体会：观察物体要全方位。

2、利用学具（兔子模型），让学生分小组，轮流交换位置进行观察，并将观察到得图形，放到相应位置。

3、环节清晰，环环相扣，语言亲切，过渡自然流畅。

4、重点突出，训练充分，让学生体验从不同的方位观察物体，让学生交换位置，并说出自己的体验，调动学生的积极性。

缺点：教师在前面的探究环节，未能将“左右”观察的方法将透彻，导致后面学生做类似题型时出现疑惑。

《观察物体》评课稿2朱老师的《观察物体》是义务教育课程标准实验教材数学二年级上册的一个独立教学内容，它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的，教学目标是让学生能判断出从不同的位置观察物体所得到的形状，初步培养学生的空间观念，如果就按目标设计教学，就会显得单调，学生也不会得到持续发展，也不符合“课标”精神，所以本节课中朱老师精心、巧妙设计以观察“小熊”的方位，创设有趣的教学情景，将课堂教学升华、拓展，推向高潮。

经过多次的磨课和试课，评课如下：一、课堂教学中选择学生喜闻乐见的素材，创设情境，发展学生的空间观察。

本节课教学的一开始朱老师创设了一个有趣、生动的情境，从学生对熟悉的、感兴趣的内容入手。

从猜谜语出示后，再紧紧地抓住了学生的注意力，那么这节课也就成功了一大半。

所以朱老师选择了以小熊为素材，让学生观察不同方位的小熊，并说说自己所站的位置看到了什么；让学生感到很新奇，把他们的眼球一下子吸引了过来。

小学数学二年级上册《观察物体》评课稿新人教版小学数学二年级上册《观察物体》评课稿《观察物体》是义务教育课程标准实验教材数学二年级上册的一个独立教学内容，它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的，教学目标是让学生能判断出从不同的位置观察物体所得到的形状，初步培养学生的空间观念，如果就按目标设计教学，就会显得单调，学生也不会得到持续发展，也不符合“课标”精神。

于是精心、巧妙设计，创设有趣的教学情景，将课堂教学升华、拓展，推向高潮。

下面我就来讲几点我的两点想法：一、选择学生喜闻乐见的素材，创设情境，发展学生的空间观察。

学生对熟悉的、感兴趣的内容，就会全身心地投入，主动参与其中。

尤其是在教学的一开始如果老师创设了一个有趣、生动的情境，紧紧地抓住了学生的注意力，那么这节课也就成功了一大半。

所以选择了自己的一段录象让学生感到很新奇，把他们的眼球一下子吸引了过来。

紧接着，看看桌子上又有一个红布盖着的物体，更加刺激了学生。

揭开一看原来是学生最熟悉、最喜欢的玩具—威尼熊。

这时候学生的眼球还会不盯着老师吗？不光是创设的情境抓住了孩子们好奇、好强、爱动手等心理特点，而且张老师在语言上也很有符合低年级孩子的口味。

例如：在揭示桌上是什么东西的时候，老师是这样问的“猜猜我们桌上的小客人是谁呢？”再后来在你坐的位置上观察小熊，然后“悄悄地告诉小熊你坐在小熊的哪个位置？” ……里面的“小客人、悄悄地”就象是讲故事、玩游戏一样。

可以说老师很善于抓住低年级学生的心理，使学生在愉悦、主动的情景中掌握了知识，建立了空间观念。

更加注意了语言等方面一些细微的地方。

而且这些情境也确实有效、可行的。

二、让每一孩子都得到了充分得活动。

对于二年级的学生来说建立抽象的方位知识、识图方法是非常困难的。

如果光靠传授、讲解学生很难建立三维空间方位的概念和知识。

教师改变了传统教学单一传授的方法，而是舍得花时间、空间给学生去观察、去展示、去评析。

《观察物体》评课稿成老师执教的《观察物体》（看一看）是义务教育课程北师大版教材数学一年级下的内容，它是在学生已经认识了从前、后、左、右等不同位置观察日常生活场景和一些简单的物体后进行教学的。

本课主要使学生通过实际操作、观察、比较，体会从不同位置观察物体，知道物体的正面、侧面和上面，知道从一个角度观察一个物体的形状，最多只能看到三个面；体会到同一物体从不同方向观察所看到的形状可能是不同的。

本节课成老师精心、巧妙设计，创设有趣的教学情景，将课堂教学升华、拓展，推向高潮。

就本节课谈谈自己一些粗浅的看法：一、选择学生喜闻乐见的素材，创设情境，发展学生的空间观察。

学生对熟悉的、感兴趣的内容，就会全身心地投入，主动参与其中。

尤其是在教学的一开始如果老师创设了一个有趣、生动的情境，紧紧地抓住了学生的注意力，那么这节课也就成功了一大半。

所以成老师选择了《蚂蚁摸牛》这个故事，让学生感到很新奇，把他们的眼球一下子吸引了过来。

紧接着，成老师出示一个学生最熟悉、最喜欢的小兔存钱罐，更加刺激了学生。

这时候学生的眼球还会不盯着老师吗？二、环节清晰、环环相扣，语言简洁亲切，过渡自然顺畅。

成老师在语言上也很有符合低年级孩子的口味。

例如：在观察兔子存钱罐时让学生分别从兔子的前、后、左、右来观察，然后再换位置观察并说说你都看到了什么，这个环节成老师不但重视了个别学生的培养而且也顾全所有学生的参与使学生初步体会从不同方向观察同一物体，看到的形状可能是不同的，帮助学生积累观察物体的经验。

三、重点突出，难点突破，达到了预期的教学目标。

成老师不紧紧抓住了“谁站在物体的什么面，看到了什么”，从而突出了从不同角度去观察物体，看到的形状是不同的，这样就突出了重点。

而且又通过学生实际观察球的每个面，得到所看到的形状是一样的，突破难点。

所以同一物体从不同方向观察所看到的形状可能不一样。

让学生理解起来就容易多了。

四、精设练习，精炼总结。

成老师设计的练习既巩固了本节课的基础知识，又训练了学生的思维。

二年级数学《观察物体》评课稿（五篇模版）第一篇：二年级数学《观察物体》评课稿二年级数学《观察物体》评课稿二年级数学《观察物体》评课稿1其实倪老师的这节课确切的说我是听了3次，从第一次的准备到第二次的改进再到这次课的形成，我们也一起讨论修改好多具体细节。

本次课的教学目标是让学生能判断出从不同的角度观察物体所得到的形状，初步培养学生的空间观念，如果就按目标设计教学，就会显得单调，学生也不会得到持续发展，也不符合“课标”精神。

于是倪老师精心、巧妙设计，创设有趣的教学情景，整节课他讲学生分成4人一小组，分别坐在四个不同的位置，以活动课的形式将课堂教学升华、拓展，推向高潮。

下面我就来讲几点我的想法，有些不足之处或者不到位的见解望谅解。

一、以活动形式开展教学，实物展示，激发学生兴趣。

对于二年级的学生来说建立抽象的方位知识、识图方法是非常困难的。

如果光靠传授、讲解学生很难建立三维空间方位的概念和知识。

倪老师改变了传统教学单一传授的方法。

在课堂一开始，倪老师就安排各个学生的座位，不同于常规的教学模式，小朋友们很有兴趣，一个个热情高涨，老师顺势提上课的要求。

倪老师将自己在家里的储蓄罐从各个不同角度拍了几张照片，让学生猜猜是什么物体，学生各抒己见，一步步接近实物，老师及时总结观察物体要全面。

同时倪老师给每个小组分发了一只不同颜色的小象，吸引学生的注意力，再次提升了学生的学习兴趣。

每个学生开始仔细观察小象，这节有趣的数学课拉开了序幕。

二、教学环节生动有趣，步步紧扣。

分发小象完毕后，倪老师以一句“你愿意跟小象做朋友吗?”拉近了学生与小象的距离，也更加激发学生想要了解小象。

“说说你在小象的什么位置”很自然的引出下一个知识点。

在整个教学活动中，倪老师多次安排小组讨论汇报，小组各个学生交换位置观察等活动，这样学生得到的知识才是真实的、完整的、生动的、牢固的。

学生对事物的观察才是全面的、有序的。

但整节课下来还有很多需要改进的地方，比如板书的安排还可以再设计简洁明了，对于二年级的学生来说识字量还不是很大，我们对板书的要求自然会更高。

二年级《观察物体》评课稿二年级《观察物体》评课稿（通用10篇）在日常的学习、工作、生活中，大家对句子都再熟悉不过了吧，句子可分为单句和复句，单句又可分为主谓句和非主谓句。

还苦于找不到好的句子？下面是小编帮大家整理的二年级《观察物体》评课稿，欢迎大家分享。

二年级《观察物体》评课稿篇1《观察物体》是二年级教科书第68页例1的内容，要求学生能辨认从不同位置看到的简单物体的形状，通过观察想象使学生初步感受到局部与整体的关系，初步形成会全面看待物体的意识。

本节课张莹老师用小组合作的形式，执教，教学效果良好下面从以下几个方面谈谈：一.创设问题情景，导入新课，激发学生的学习兴趣。

通过《盲人摸象》动画片让学生体会到看东西要争取做到全面细致。

二.利用小组合作形式，让学生从不同方向观察物体，充分体会多角度、全方位的观察，教学设计由易到难，层次清晰。

（1）张老师设计4人一组，通过不断变化位置，让学生给小熊拍照，体会位置不同，看到时图像不同，学生兴致高昂。

（2）在巩固练习中，设计了观察机器猫，小汽车，水壶，都是一些学生喜欢的物体，让学生以观察者的左右进行判断。

（3）难点是吧知识拓展延伸，老师设计了根据照片猜实物，从一个侧面，不能看清事物的本来面目，要想全面了解就必须从多角度，全面观察。

（4）让学生闭上眼睛，展开想像，体会前后左右完全相同的物体是什么？学生想象丰富。

（5）根据学校操场上不同方位的照片，让学生下课后观察，渗透学学生爱校的意识。

三.本节课仍有不足之处：（1）教师与学生的亲和力不强，作为低年级课堂气氛不够活跃。

（2）在巩固练习中，如有让学生参与的练习，如：让学生上讲台，让学生观察，会更加激发学生的参与意识。

（3）应多观注细节，如：在座位上，让背对讲台的学生先面朝讲台，活动时再转过去，否则学生很不舒服。

二年级《观察物体》评课稿篇2下面我就来讲几点我的想法：一、选择学生喜闻乐见的素材，创设情境，发展学生的空间观察。

《观察物体》评课稿张老师上的《观察物体》是义务教育课程标准实验教材数学二年级上册的一个独立教学内容，它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的，教学目标是让学生能判断出从不同的位置观察物体所得到的形状，初步培养学生的空间观念，如果就按目标设计教学，就会显得单调，学生也不会得到持续发展，也不符合“课标”精神。

于是张老师精心、巧妙设计，创设有趣的教学情景，将课堂教学升华、拓展，推向高潮。

下面我就来讲几点我的两点想法：一、选择学生喜闻乐见的素材，创设情境，发展学生的空间观察。

学生对熟悉的、感兴趣的内容，就会全身心地投入，主动参与其中。

尤其是在教学的一开始如果老师创设了一个有趣、生动的情境，紧紧地抓住了学生的注意力，那么这节课也就成功了一大半。

所以张老师选择了自己的一组照片让学生让学生来猜是什么动物，把学生的眼球一下子吸引了过来。

紧接着，观察桌子上的玩具熊，这时候学生的眼球还会不盯着老师吗？不光是创设的情境抓住了孩子们好奇、好强、爱动手等心理特点，而且张老师在语言上也很有符合低年级孩子的口味。

如“悄悄地告诉小熊你坐在小熊的哪个位置？”……里面的“小客人、悄悄地”就象是讲故事、玩游戏一样。

可以说张老师很善于抓住低年级学生的心理，使学生在愉悦、主动的情景中掌握了知识，建立了空间观念。

更加注意了语言等方面一些细微的地方。

而且这些情境也确实有效、可行的。

二、让每一个孩子都得到了充分得活动。

对于二年级的学生来说建立抽象的方位知识、识图方法是非常困难的。

如果光靠传授、讲解学生很难建立三维空间方位的概念和知识。

教师改变了传统教学单一传授的方法，而是舍得花时间、空间给学生去观察、去展示、去评析。

这样做学生得到的知识才是真实的、完整的、生动的、牢固的。

张老师这节课最主要就是设计了学生喜爱的威尼小熊这个形象。

一开始让孩子们充分地观察后，说一说你看到了什么？为了引导不同方向看到的也不一样，老师进行了“换位置”游戏，再说说你看到了什么？甚至到最后，老师让学生动手用照相机拍摄他们所看到的威尼小熊。

小学数学《观察物体》评课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写评课稿，评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。

评课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的小学数学《观察物体》评课稿，欢迎大家分享。

小学数学《观察物体》评课稿1一年级组教师在课内比教学活动中，选择《观察物体》同课异构。

纵观一年级的这3节比武课，在培养学生的观察能力和倾听的习惯这两个方面存在不同程度的问题。

现在从以下几方面谈谈自己听课的感想。

一、学习材料的选择观察物体一课，教材编写者帮学生选择的学习材料是小朋友的存钱罐。

从该玩具的前后面与侧面观察到的样子不一样。

有的老师建议用规则的长方体的粉笔箱，这样就地取材，便于学生观察。

长方体有其特殊性，平视的时候，从不同的方向观察，观察到的结果，可能是相同的。

选用不同的学习材料，观察到的结论是不相同的。

那么作为老师，如何做到数学知识的科学准确呢?我们不妨这样小结：同一个物体，从不同的方向平视观察(只观察一个面)，看到的样子可能不一样。

二、学生能力的发展冰冻三尺非一日之寒，能力的发展与习惯的养成也是如此，需要所有科任教师通力合作。

不分年级，不分科目，朝夕努力。

倾听是低年级培养孩子的重要学习习惯之一，而本课的能力目标主要是培养学生的观察能力。

今天我着重说说这两种能力的培养在本课中的体现。

首先说观察能力。

本课培养学生的观察能力体现在教给学生观察的方法。

观察的方法要做到如下四点：①观察的角度——平视。

视平线与物体的`最高点保持一致，学生只能看到物体的一个面。

这样观察的目的是考虑到孩子年龄小的特点，尽量让观察结果简单可述。

一(1)班的李老师，把放学具的板凳托起来，与孩子的视线等高,这样保证观察方法的示范性。

②这节课应该让孩子在观察时，有意识的渗透有序观察。

在一(3)班的课堂中，当孩子观察本班同学的照片时，孩子观察到的结果是零零散散的。

老师应该引导孩子，我们学习方位前后左右，那么我们可以按方位有序观察，有序陈述。