教育管理心理学试题与参考答案 (1)

教育管理心理学》题库及答案、名词解释 1. 人际知觉2. 态度 3 ．内化 4 ．社会知觉 5. 角色知觉6 ．晕轮效应7 ．激励因素8 ．经济人 9. 退化10 ．首因效应 11 ．激励 12 ．需要 13. 保健因素 14. 挫折 15. 制约现象 16. 偏见、填空题 1. 泰勒（ F.W.Taylor ）于（ ）年出版了《科学管理原理》一书，其由（ ）部分组成。

2. 从1927年至（ ） ,人际关系理论创始人梅奥 （E.Mayo ） 主持了著名的（ ）。

3. 自我知觉的构成要素有物质自我、 （ ）和（ ）。

4. 我国古代的管理思想基本上可以归纳为组织、 （ ）和（ ）。

5. 态度转变的理论主要有（ ）、（ ）和“ A-B-X ”模型。

6. 按照威廉 . 詹姆斯（ W.James ）的观点， 自我知觉的构成要素有物质自我、 （ ）7. 进行管理心理学研究应遵循的原则是 （ ）? 、 （ ）? 和 （ ）8. 柏恩 （T.A.Berne ） 认为在人际往中存在有三种心理状态 , 即父母状态 ?、 （）三、判断题1. 根据双因素理论的观点，把奖金变成“保健因素”才能调动职工的工作积极性。

（ ）2. X 理论认为 ,管理人员不应只注意生产任务 ,还应注意关心和 ?满足职工的需要。

（）3. 由于韦伯（ M.Weber ）的突出贡献，所以，他被称之为“管理心理学之父” 。

（ ）4. 社会实践证明，非正式群体没有积极作用。

（ ）5. 一般认为：在人际交往中，对陌生人的知觉近因效应所起的作用大。

（ ）6. 由于法约尔 （H.Fayoll ） 的贡献，因而他被称之为“组织理论之父” 。

（ ）7. 现代管理越来越重视科学技术的作用，人的因素作用下降了。

（ ）8. “社会人”假设的管理原则是提倡集体奖励，而不主张对个人的奖励制度。

（ ）9. 组织发展的一个总的趋势是从稳定机械系统转向适应有机系统。

教育管理心理学自考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育管理心理学研究的核心内容是什么？A. 学生行为分析B. 教学方法研究C. 教育组织管理D. 教师心理状态2. 下列哪项不是教育管理心理学的研究对象？A. 教育管理者B. 教育政策制定者C. 学校环境D. 学生心理发展3. 教育管理心理学的主要研究方法是什么？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 以上都是4. 教育管理心理学在教育改革中的作用是什么？A. 提供理论支持B. 指导实践操作C. 促进政策制定D. 以上都是5. 教育管理心理学与教育学的关系是什么？A. 并列关系B. 包含关系C. 交叉关系D. 无关6. 教育管理心理学中，教师的哪些因素会影响教学效果？A. 知识水平B. 教学技能C. 情感态度D. 以上都是7. 教育管理心理学认为，学校文化对教育管理有何影响？A. 无影响B. 影响教师的工作态度C. 影响学生的学习动机D. 影响教育管理的整体效果8. 教育管理心理学中，如何理解“以人为本”的管理理念？A. 以管理者为中心B. 以学生为中心C. 以教师为中心D. 以政策为中心9. 教育管理心理学认为，教师的哪些心理特质对教育管理有重要影响？A. 领导力B. 亲和力C. 情绪稳定性D. 以上都是10. 教育管理心理学在评价教师工作时，主要考虑哪些因素？A. 教学成绩B. 学生反馈C. 同事评价D. 以上都是二、简答题（每题5分，共20分）1. 简述教育管理心理学的研究意义。

2. 教育管理心理学如何帮助提高教师的教学质量？3. 描述教育管理心理学在学生管理中的应用。

4. 教育管理心理学在教师培训中的作用是什么？三、论述题（每题15分，共30分）1. 论述教育管理心理学在促进学校文化建设中的作用。

2. 论述教育管理心理学如何帮助解决学校管理中的实际问题。

四、案例分析题（每题30分）请根据以下案例，分析教育管理心理学在其中的应用，并提出改进建议：案例：某学校在进行课程改革时，部分教师对新教学方法持怀疑态度，导致改革进程缓慢。

教务管理心理学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 心理学研究的主要内容是什么？A. 心理过程与心理特征B. 心理疾病与治疗方法C. 心理现象与心理规律D. 心理活动与心理状态答案：C2. 以下哪项不是心理过程的组成部分？A. 感知B. 情感C. 动机D. 意志答案：C3. 在教育心理学中，以下哪个理论不是由皮亚杰提出的？A. 认知发展理论B. 道德发展理论C. 行为主义理论D. 社会文化理论答案：C4. 根据马斯洛的需求层次理论，以下哪项属于最高层次的需求？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求答案：D5. 以下哪个不是学习风格？A. 视觉型B. 听觉型C. 动觉型D. 记忆型答案：D二、填空题（每题1分，共10分）6. 心理学是一门研究_________的科学。

答案：心理现象和心理规律7. 教育心理学关注的是_________与教育过程的相互影响。

答案：学生的心理发展8. 皮亚杰的认知发展理论认为儿童的认知发展分为_________个阶段。

答案：四9. 马斯洛的需求层次理论中最基础的需求是_________。

答案：生理需求10. 学习风格的多样性要求教师在教学过程中_________。

答案：因材施教三、简答题（每题5分，共20分）11. 简述心理学的主要研究方法。

答案：心理学的主要研究方法包括观察法、实验法、调查法、个案研究法等。

12. 描述弗洛伊德的心理分析理论中“本我”、“自我”和“超我”的概念。

答案：弗洛伊德的心理分析理论认为人的心理结构由本我、自我和超我三部分组成。

本我是与生俱来的，追求快乐原则；自我是现实原则的代表，调节本我和超我的关系；超我是道德原则的代表，对自我和本我进行监督和约束。

13. 解释什么是“认知失调”。

答案：认知失调是指个体在持有两个或多个相互矛盾的信念、态度或行为时所经历的心理不适感。

14. 阐述教育心理学在教务管理中的应用。

答案：教育心理学在教务管理中的应用包括了解学生的心理发展特点，设计合理的教学计划，评估学生的学习风格，以及运用心理学原理提高教学效果等。

课程代码：00455一、单项选择题：本大题共20小题，每小题2分，共40分。

在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。

1.教育学成为一门独立学科的标志是A.孔子的《论语》B.柏拉图的《理想国》C.赫尔巴特的《普通教育学》D.夸美纽斯的《大教学论》2.下列学者中，精神分析论的代表人物是A.华生B.杜威C.苛勒D.弗洛伊德3.以下属于“社会人”假设观点的是A.多数人天生是懒惰的，他们都尽可能逃避工作B.人们的工作效率，随着上级能满足他们社会需求的程度而改变C.人们投身于组织的目标在很大程度上是为了获得成就感D.人的需要与动机的变化是其原始需要与其组织经历之间相互作用的结果4.现代教育管理心理学的研究表明，管理中最核心的因素是A.人B.财C.物D.事5.认为自己不是天使就是魔鬼，不是成功者就是失败者。

这种思维方式称为A.过滤B.自责C.错觉D.极化思维6.卓越的领导人“受命于危难之际”更使他们充满斗志，这体现的动机理论是A.唤醒理论B.驱力理论C.本能理论D.诱因理论7.“班级文明公约”属于A.群体目标B.群体规范C.群体压力D.群体凝聚力8.群体成员在认识和评价上同群体保持行为一致的心理倾向指的是A.认同B.暗示C.服从D.模仿9.学校工会、共青团、少先队、学生会等群体组织属于A.虚拟群体B.学生群体C.正式群体D.教职工群体10.个性心理特征的核心内容是A.性格B.气质C.思维D.能力11.某人工作中遇到挫折，会像小孩子一样装病不起或号啕大哭。

这是A.逃避B.固执C.退行D.妥协12.以下属于非权力性影响力构成因素的是A.能力因素B.传统因素C.职位因素D.资历因素13.某中学首次实行绩效改革，过程中将会出现的情况很难预料，结果也无绝对把握，此类决策属于A.程序型决策B.非程序型决策C.确定型决策D.非确定型决策14.目前，我国高校的决策系统是A.校长负责制B.党委领导下的校长负责制C.教职工代表大会制D.党委(党组)领导下首长负责制15.领导对下属的第一印象影响着他以后对该下属行为与能力的判断。

教育管理心理学自考试题及答案一、单项选择题（每题1分，共20分）1. 教育管理心理学是研究（）的科学。

A. 教育管理活动中人的心理活动规律B. 教学活动中人的心理活动规律C. 学校管理活动中人的心理活动规律D. 教育活动中人的心理活动规律答案：A2. 教育管理心理学的研究对象是（）。

A. 教育管理活动中人的心理活动规律B. 教学活动中人的心理活动规律C. 学校管理活动中人的心理活动规律D. 教育活动中人的心理活动规律答案：A3. 教育管理心理学的研究内容不包括（）。

A. 教育管理活动中个体心理B. 教育管理活动中群体心理C. 教育管理活动中组织心理D. 教育管理活动中的物理环境答案：D4. 教育管理心理学的研究方法不包括（）。

A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 演绎法答案：D5. 教育管理心理学的研究原则不包括（）。

A. 客观性原则B. 发展性原则C. 系统性原则D. 随意性原则答案：D6. 教育管理心理学的学科性质是（）。

A. 应用学科B. 基础学科C. 边缘学科D. 实验学科答案：C7. 教育管理心理学的研究意义不包括（）。

A. 提高教育管理效率B. 促进学生全面发展C. 促进教师专业成长D. 提高学校经济效益答案：D8. 教育管理心理学的研究发展趋势是（）。

A. 从个体心理研究转向群体心理研究B. 从群体心理研究转向个体心理研究C. 从静态研究转向动态研究D. 从动态研究转向静态研究答案：C9. 教育管理心理学的学科基础包括（）。

A. 教育学、管理学、心理学B. 教育学、管理学、社会学C. 教育学、心理学、社会学D. 管理学、心理学、社会学答案：A10. 教育管理心理学的研究方法包括（）。

A. 实验法、观察法、调查法、案例分析法B. 实验法、观察法、调查法、文献研究法C. 实验法、观察法、调查法、行动研究法D. 实验法、观察法、调查法、比较研究法答案：A11. 教育管理心理学的研究内容主要包括（）。

教育管理心理学试题及答案教育管理心理学是研究教育领域中个体和群体心理活动规律及其管理实践的科学。

以下是一套教育管理心理学的试题及答案，供参考。

一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育管理心理学研究的核心内容是什么？A. 教育政策B. 教育方法C. 教育者与受教育者的心理活动D. 教育设施答案：C2. 下列哪项不是教育管理心理学的研究方法？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 演绎法答案：D3. 教育管理中，以下哪种领导风格最有利于激发教师的创新精神？A. 权威型B. 放任型C. 民主型D. 交易型答案：C4. 教育管理心理学认为，以下哪项因素对学生的学习动机影响最大？A. 家庭背景B. 教师期望C. 学习环境D. 个人兴趣答案：B5. 根据马斯洛的需求层次理论，教育管理者应该如何满足教师的基本需求？A. 提供足够的物质奖励B. 提供良好的工作环境C. 尊重教师的个人尊严D. 提供职业发展机会答案：C（此处省略其他选择题，共10题）二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述教育管理心理学在教育实践中的作用。

答案：教育管理心理学在教育实践中的作用主要体现在以下几个方面：首先，它帮助教育管理者更好地理解教师和学生的心理需求，从而制定更有效的教育策略；其次，它为教育管理者提供了科学的决策依据，提高教育管理的效率和效果；最后，通过教育管理心理学的应用，可以促进教师和学生的心理健康，提高教育质量。

2. 描述教育管理中的激励机制，并举例说明。

答案：教育管理中的激励机制是指通过各种手段激发教师和学生的积极性和创造性，以提高教育效果。

例如，教育管理者可以通过设置合理的奖励制度，如奖金、荣誉称号等，来激励教师提高教学质量；同时，也可以通过设置学生奖学金、荣誉证书等方式，激励学生努力学习。

三、论述题（每题30分，共30分）1. 论述教育管理心理学在解决学校管理问题中的应用。

答案：教育管理心理学在解决学校管理问题中的应用广泛。

4.法约尔的管理理论在古典管理理论中属于( C )A.早期管理理论B.传统管理理论C.科学管理理论D.行为科学理论6、科学管理的主要代表人物是（ D ）。

A、马克斯.韦伯 B 、亨利.法约尔 C 、勒温（Lewin） D、泰勒（Taylor）2、科学管理的创始人( B ),被誉为"科学管理之父"。

A 、冯特 B、泰勒 C、梅奥 D、斯科特41、泰勒的科学管理理论属于（ A ）。

A、经济人假设B、社会人假设C、复杂人假设D、自我实现人假设4.认为人的一切行为都是为了最大限度地满足自己的私利的人性假设理论是【 A 】A.“经济人”假设B.“社会人”假设C.“自我实现人”假设D.“复杂人”假设4、威廉斯的（ A ），否定了泰勒的“经济人”假设。

A、《职工们在想什么》B、《心理学与工作效率》C、《影响工业中的人：论证与暗示的心理学》D、《科学管理原理》8．麦格雷戈将传统的管理方法称为（D ）A．PM理论 B．Z理论C．情势理论 D．X理论42、“胡萝卜加大棒”的管理政策是基于（ A ）提出来的。

A. X理论B. Y理论C. 复杂人假设D. 社会人假设9、“自我实现人”假设是由美国心理学家（ A ）提出的。

A、马斯洛 B 、亨利.法约尔 C 、勒温（Lewin） D、泰勒（Taylor）44、在人性假设理论中，认为人类需要的最高层次就是自我实现，这是（ D ）A.“经济人”假设B.“复杂人”假设C.“社会人”假设D.“自我实现人”假设46、管理者与其说是一位激励者、指导者、控制者，不如说是一位起催化作用的媒介者，是创造和提供方便的人。

这是哪种人的假设的观点？( C )A. 经济人假设B.社会人假设C.自我实现人假设D.复杂人假设47、“重在创造一个使人得以发挥才能的工作环境。

”是哪一种理论的观点？( C )A.经济人假设B.社会人假设C.自我实现人假设D.复杂人假设10、“复杂人”假设是20世纪美国管理心理学家（ B ）和（）提出来的。

管理心理学试题及答案1管理心理学是研究个体、团队和组织在管理过程中的心理活动规律的科学。

以下是一份管理心理学试题及答案：一、选择题（每题2分，共20分）1. 管理心理学研究的核心是什么？A. 组织结构B. 个体心理C. 团队协作D. 组织文化答案：B2. 下列哪项不是马斯洛需求层次理论中的五个基本需求？A. 安全需求B. 社交需求C. 自我实现需求D. 权力需求答案：D3. 根据赫兹伯格的双因素理论，以下哪项不是激励因素？A. 工作成就B. 工作条件C. 认可D. 工作本身的性质答案：B4. 领导风格中，民主型领导的特点是什么？A. 强调权威B. 强调参与C. 强调命令D. 强调放任答案：B5. 组织变革中，以下哪项不是有效的变革策略？A. 强制变革B. 渐进变革C. 计划变革D. 创新变革答案：A二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述泰勒的科学管理理论的主要观点。

答案：泰勒的科学管理理论主张通过科学方法研究工作流程，提高工作效率。

主要观点包括工作分析、工作设计、时间研究和激励机制。

7. 描述弗洛姆的期望理论。

答案：弗洛姆的期望理论认为个体的行为是由期望、工具性和价值三个因素决定的。

期望是指个体对行为结果的预期，工具性是指行为与结果之间的关联程度，价值是指结果对个体的吸引力。

8. 解释什么是组织文化，并简述其对组织的影响。

答案：组织文化是指组织成员共享的价值观、信仰、习惯和行为模式。

它对组织的影响主要体现在塑造组织氛围、影响员工行为和决策过程，以及对外展示组织形象。

三、论述题（每题25分，共50分）9. 论述如何运用管理心理学知识提高团队的工作效率。

答案：提高团队工作效率可以通过以下途径：明确团队目标，增强团队成员的目标认同感；合理分配团队成员的角色和任务，发挥各自的优势；建立有效的沟通机制，促进信息共享和问题解决；培养团队合作精神，增强团队凝聚力；提供适当的激励和支持，满足团队成员的需求。

教育管理心理学考试答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育管理心理学研究的核心内容是什么？A. 教育管理的组织结构B. 教育管理的决策过程C. 教育管理中人的行为D. 教育管理的资源分配答案：C2. 以下哪项不是教育管理心理学的研究方法？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 演绎法答案：D3. 教育管理心理学中，哪种领导风格最能促进教师的积极性？A. 权威型B. 放任型C. 民主型D. 专制型答案：C4. 在教育管理中，以下哪项不属于激励理论？A. 需要层次理论B. 双因素理论C. 强化理论D. 认知失调理论答案：D5. 教育管理心理学认为，教师的哪种行为最能提高学生的学习动机？A. 严厉批评B. 频繁表扬C. 忽视学生D. 过度干预答案：B6. 教育管理心理学中，哪种沟通方式最有效？A. 单向沟通B. 双向沟通C. 非言语沟通D. 书面沟通答案：B7. 在教育管理中，以下哪项不是团队建设的关键因素？A. 明确的目标B. 良好的沟通C. 严格的等级制度D. 相互信任答案：C8. 教育管理心理学认为，哪种类型的教师最能有效管理课堂？A. 知识型B. 技能型C. 情感型D. 权威型答案：C9. 根据教育管理心理学，以下哪项不是教师职业倦怠的表现？A. 情绪耗竭B. 去个性化C. 个人成就感下降D. 工作热情高涨答案：D10. 教育管理心理学中，哪种评价方式最能激发学生的学习动力？A. 绝对评价B. 相对评价C. 形成性评价D. 总结性评价答案：C二、多项选择题（每题3分，共30分）1. 教育管理心理学的研究对象包括哪些？A. 教育管理者B. 教师C. 学生D. 家长答案：ABC2. 教育管理心理学中，影响教师工作满意度的因素包括哪些？A. 工作环境B. 薪酬待遇C. 职业发展机会D. 社会认可度答案：ABCD3. 教育管理心理学认为，以下哪些因素会影响学生的学习动机？A. 教师的期望B. 家庭背景C. 同伴影响D. 个人兴趣答案：ABCD4. 在教育管理中，以下哪些策略可以提高教师的工作效率？A. 明确工作目标B. 提供专业发展机会C. 增强团队合作D. 减少行政负担答案：ABCD5. 教育管理心理学中，以下哪些因素会影响教师的课堂管理？A. 教师的领导风格B. 学生的行为特点C. 学校的规章制度D. 教师的个人魅力答案：ABCD6. 教育管理心理学认为，以下哪些因素会影响学生的心理健康？A. 家庭环境B. 学校氛围C. 同伴关系D. 个人性格答案：ABCD7. 在教育管理中，以下哪些措施可以促进教师的专业成长？A. 定期培训B. 同行评议C. 教学反思D. 学术研究答案：ABCD8. 教育管理心理学中，以下哪些因素会影响教师的工作满意度？A. 工作量B. 学生表现C. 薪酬福利D. 职业认同感答案：ABCD9. 教育管理心理学认为，以下哪些策略可以提高学生的学习动力？A. 设定明确的目标B. 提供及时反馈C. 增强学习动机D. 创造有趣的学习环境答案：ABCD10. 在教育管理中，以下哪些方法可以提高团队的凝聚力？A. 明确团队目标B. 增强成员间的沟通C. 定期进行团队建设活动D. 公平分配资源和责任答案：ABCD三、简答题（每题10分，共40分）1. 简述教育管理心理学的主要研究内容。

教育管理心理学自考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育管理心理学主要研究的是：A. 学生学习心理B. 教师教学心理C. 教育管理者的心理过程D. 教育环境对心理的影响答案：C2. 以下哪项不是教育管理心理学的研究内容？A. 教育决策B. 学校文化建设C. 教育政策制定D. 学生心理健康答案：D3. 教育管理心理学认为，管理者在决策过程中应该：A. 完全依赖直觉B. 完全依赖数据C. 结合直觉和数据D. 忽视个人情感答案：C4. 教育管理心理学中，领导风格分为哪几种类型？A. 权威型和民主型B. 放任型和参与型C. 权威型、民主型和放任型D. 只有一种类型答案：C5. 以下哪项不是教育管理心理学中提到的有效沟通技巧？A. 倾听B. 反馈C. 打断对方D. 清晰表达答案：C（以下题目略，共10题）二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述教育管理心理学在教育管理中的作用。

答案：教育管理心理学在教育管理中的作用主要体现在帮助管理者更好地理解教育过程中的个体心理和群体心理，提高决策的科学性，优化领导风格，促进学校文化的建设，以及提升教育管理的效率和效果。

2. 描述教育管理心理学中的动机理论，并举例说明其在教育管理中的应用。

答案：动机理论是教育管理心理学中用来解释和预测个体行为的理论，包括内在动机和外在动机。

在教育管理中，管理者可以通过设置合理的激励机制，激发教师和学生的积极性，例如通过表扬、奖励等方式来提高教师的工作热情和学生的学习动力。

3. 解释教育管理心理学中的期望理论，并讨论其对教育管理者的启示。

答案：期望理论认为个体的行为是由期望、工具性和价值三个因素共同决定的。

在教育管理中，管理者可以通过提高教师和学生对成功的期望，以及对成功结果的价值认识，来激励他们更加努力地工作和学习。

三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述教育管理心理学在提高学校管理效率中的重要性。

答案：教育管理心理学在提高学校管理效率中的重要性体现在以下几个方面：首先，它帮助管理者理解教师和学生的心理需求，从而制定更符合实际的管理策略；其次，通过应用心理学原理，管理者可以更有效地解决学校中的冲突和问题；再次，教育管理心理学还可以指导管理者进行有效的沟通和领导，提高团队的凝聚力和执行力。

填空1、教育管理的‎核心是：处理人与人‎的关系，或者说是对‎人的管理。

2、教育管理心‎理学的研究‎方法有：观察法、实验法、调查法、测验法等。

3、实验法可分‎为：实验室实验‎法和自然实‎验法。

4、1911年‎，美国泰勒的‎《科学管理原‎理》发表，是管理独立‎成为一门科‎学的标志，泰勒被西方‎人称为“科学管理之‎父”。

5、行为科学理‎论的早期称‎为人际关系‎理论，其主要代表‎人物是美国‎哈佛大学教‎授梅奥。

根据霍桑实‎验总结，梅奥于是1‎933年出‎版了《工业文明的‎人性问题》。

6、1958年‎美国心理学‎家李维特出‎版了《管理心理学‎》，标志着现代‎管理心理学‎正式问世。

7、西方管理心‎理学的人性‎观有：“经济人”的假设、“社会人”的假设、“自我实现的‎人”的假设、“复杂人”的假设。

8、教育管理中‎的认知偏见‎的种类：第一印象、光环效应、近因效应、社会刻板印‎象、情感效应。

9、激励方式有‎：目标激励、奖惩激励、竞赛与评比‎激励、榜样激励、领导行为激‎励。

10、教育领导者‎发现所属职‎工出现心理‎障碍或心理‎疾病，应采取的临‎床手段有：心理咨询、心理治疗。

11、领导者在智‎力方面的品‎质：（1）敏锐的观察‎力（2）良好的思维‎力，思维力是智‎力的核心，是影响领导‎者工作的重‎要的智力品‎质（3）创新能力：创新能力是‎领导者最宝‎贵的智力品‎质。

12、改善群体决‎策的方法：德尔菲法、名义群体法‎、脑力激荡法‎。

13、教育组织中‎角色结构的‎特点是：教育角色的‎多重性。

14、组织文化的‎层次包括：（1）精神层（内隐层次）包括企业目‎标、企业哲学、企业精神、（2）制度层（中间层次）如企业的厂‎长负责制、岗位责任制‎、职工企业道德、企业风气等‎。

代表会‎制、按劳付酬的‎分配制等。

（3）器物层（外显层次）是指组织文‎化在物质层‎次上的体现‎。

15、组织文化的‎基本内容包‎括价值观念‎、组织信念、职业道德、群体意识、规章制度方‎面等。

教育管理心理学一、填空：1、工业心理学家闵斯特伯格被誉为工业心理学之父，1912年出版了《心理学与工业效率》一书。

2、管理心理学大约出现在20世纪50年代，以1958年美国斯坦福大学教授黎维特出版了《管理心理学》专著为标志，意味着该学科登上历史舞台。

3、学校管理心理学产生标志是美国的欧文斯的《学校组织行为学》。

4、肖孝嵘开我国研究管理心理学之先河，标志是1944年他出版了《人事心理学》。

5、学校管理心理学的基本问题特征是根本性、稳定性、纲领性。

6、激励和挫伤是学校管理活动中积极性涨落的根本原因之一。

7、追求激励、避免挫伤是学校管理活动中基本的群体心态。

8、强化理论是新行为主义者斯金纳的操作条件反射理论在激励上的应用，基本观点是：当行为的结果有利于个人并得到强化时，行为就会重复出现，否则，就会削弱和消失。

利用正负强化，可以对人的行为进行有效控制。

强化理论为人们利用奖励与惩罚等手段提供理论依据。

9、双因素理论的创立者是美国心理学家赫茨伯格。

他认为导致满意的主要因素有①成就；②认可；③工作本身；④责任；⑤提升；⑥发展可能性。

导致不满意的因素有①企业政策与行政管理；②监督；③工资；④与上级的人际关系；⑤工作条件；⑥与部属的人际关系；⑦与伙伴的人际关系。

10、公平理论的创立者是美国心理学家亚当斯，他在1960年发表了《对公平的理解》和《在社会交换中的不公平》。

（了解）11、协变理论由凯利创立，成功与失败的归因理论由韦纳创立。

（了解）12、综合激励理论有：⑴勒温的场动力理论；⑵豪斯的综合激励模型；⑶波特和劳勒的综合激励模励。

13、我国的同步激励理论是由俞文钊教授创立，其公式是激励力量=∑f（物质激励∙精神激励）。

14、精神分析学派的挫折理论由弗洛伊德创立，“挫伤——侵犯”理论由多拉德创立，攻击线索理论由伯科威茨创立，ABC 理论由艾里斯创立。

（了解）15、学校人为挫伤的原因分析：①挫伤主体的主观原因，1）认识能力不强；2）不良个性品质作崇；②挫伤客体的主观原因：1）认识判断；2）抱负水平；3）挫伤忍受力。

全国2024年秋季高等教育自学考试管理心理学试题一、单项选择题1、有效的组织文化，能够使组织成员在满足于物质需求的同时，获得工作的满足感、成就感和荣誉感，这是组织文化的______A.行为导向作用B.行为激励作用C.行为协调作用D.社会辐射作用2、智力属于A.一般能力B.特殊能力C.液态能力D.晶态能力3、人们在考察某些行为或后果的原因时，倾向于低估情境性因素，高估个人或内因的作用。

这是______A.基本归因错误B.认知性归因偏差C.动机性归因偏差D.性别归因偏差4、气质和工作应进行合理匹配，适宜从事社交工作、外交工作、管理人员、律师、记者、演员等需要有表达、活动与组织能力工作的气质类型是______A.多血质B.粘液质C.胆汁质D.抑郁质5、“特征”“标志”“属性”指的是人的______A.性格B.人格C.人性D.气质6、组织发展理论创始于20世纪______A.20年代B.30年代C.40年代D.50年代7、归因理论最早的提出者是A.凯利B.海德C.武德沃斯D.威廉·詹姆斯8、2004年，我国提出的基本国策是______A.依法治国B.和谐社会C.以人为本D.计划生育9、肖尔和巴克斯戴尔根据组织责任与员工责任是否平衡划分心理契约的类型有______A.2种B.4种C.6种D.8种10、国外大量的研究资料表明，职业倦怠最容易发生的行业是______A.金融行业B.助人行业C.地产行业D.资源行业11、美国IBM公司提出“IBM意味着最佳服务”，这个信条教育、引导了员工的言行和态度，员工在工作中时刻注意着把自己的形象和组织的形象联系起来。

IBM公司利用了组织形象的______A.规范与导向功能B.凝聚与整合功能C.激励功能D.社会辐射功能12、领导生命周期理论认为，领导风格要与下属成熟度匹配。

其中，参与型领导方式的领导风格是______A.高工作—低关系B.高工作—高关系C.低工作—高关系D.低工作—低关系13、个人在大众面前，由于心理不自在，行为表现拘谨，反应效果下降，这是______A.社会助长效应B.社会标准化倾向C.社会顾虑倾向D.社会惰化现象14、企业的经营理念属于______A.ClB.MIC.VID.BI15、20世纪以后，企业规模进一步扩大，内部结构更加复杂，与外部联系也日益增强，社会化进程和专业化水平不断加快，西方的管理体制进入A.家长制行政领导B.经理制领导C.职业“软专家”领导D.专家集团领导16、古典组织管理理论大师韦伯的主要贡献是提出了“理想的行政组织体系的理论”，集中表现该理论的著作是______A.《社会组织与经济组织理论》B.《新教理论和资本主义精神》C.《一般经济史》D.《社会学论文集》17、1990年概括出心理契约的构成内容的学者是A.艾迪B.罗宁C.陆索D.海洛特18、在一定的组织规模下，管理层次与管理幅度的关系是______A.成正比B.成反比C.不成比例D.不相关19、人对客观世界物体的空间特性与空间关系的认识称为______A.形状知觉B.运动知觉C.时间知觉D.空间知觉20、根据霍兰德的性格与职业匹配理论，企业型性格适合从事的工作有______A.司机B.计算机操作工C.文秘D.律师21、个人在团体中，不知不觉地受到团体压力的影响，促使其行为与团体行为相一致的现象，这是A.社会助长效应B.从众行为倾向C.社会顾虑倾向D.社会惰化现象22、在各种不同的领导体制中，分权制的缺点之一是______A.地方主义B.自主决策C.政令统一D.权力集中23、一种最简单的心理现象是事物的个别属性在人脑中的反映，但它保证了机体与环境的信息平衡，是一切较高级、较复杂的心理现象的基础。

填空1、教育管理的核心是：处理人与人的关系，或者说是对人的管理。

2、教育管理心理学的研究方法有：观察法、实验法、调查法、测验法等。

3、实验法可分为：实验室实验法和自然实验法。

4、1911年，美国泰勒的《科学管理原理》发表，是管理独立成为一门科学的标志，泰勒被西方人称为“科学管理之父”。

5、行为科学理论的早期称为人际关系理论，其主要代表人物是美国哈佛大学教授梅奥。

根据霍桑实验总结，梅奥于是1933年出版了《工业文明的人性问题》。

6、1958年美国心理学家李维特出版了《管理心理学》，标志着现代管理心理学正式问世。

7、西方管理心理学的人性观有：“经济人”的假设、“社会人”的假设、“自我实现的人”的假设、“复杂人”的假设。

8、教育管理中的认知偏见的种类：第一印象、光环效应、近因效应、社会刻板印象、情感效应。

9、激励方式有：目标激励、奖惩激励、竞赛与评比激励、榜样激励、领导行为激励。

10、教育领导者发现所属职工出现心理障碍或心理疾病，应采取的临床手段有：心理咨询、心理治疗。

11、领导者在智力方面的品质：（1）敏锐的观察力（2）良好的思维力，思维力是智力的核心，是影响领导者工作的重要的智力品质（3）创新能力：创新能力是领导者最宝贵的智力品质。

12、改善群体决策的方法：德尔菲法、名义群体法、脑力激荡法。

13、教育组织中角色结构的特点是：教育角色的多重性。

14、组织文化的层次包括：（1）精神层（内隐层次）包括企业目标、企业哲学、企业精神、企业道德、企业风气等。

（2）制度层（中间层次）如企业的厂长负责制、岗位责任制、职工代表会制、按劳付酬的分配制等。

（3）器物层（外显层次）是指组织文化在物质层次上的体现。

15、组织文化的基本内容包括价值观念、组织信念、职业道德、群体意识、规章制度方面等。

16、良好校园文化建设的途径：领导率先示范、舆论积极导向、骨干带头，蔚然成风、开展思想工作，促进少数人从众、开发校园文化资源。

17、教育组织变革的症候：决策失灵、沟通阻塞、功能失效、缺乏创新。

学校管理心理学试题及答案学校管理心理学是研究学校管理过程中个体心理活动规律及其对管理效果影响的学科。

以下是一套关于学校管理心理学的试题及答案。

一、选择题（每题2分，共20分）1. 学校管理心理学主要研究的是什么？A. 学校建筑规划B. 学校课程设计C. 学校管理过程中的个体心理活动D. 学校文化建设答案：C2. 以下哪项不是学校管理心理学的研究内容？A. 教师的动机激发B. 学生的心理需求C. 学校规章制度的制定D. 学校周边环境的美化答案：D3. 学校管理中，以下哪种领导风格更有利于激发教师的积极性？A. 权威型B. 放任型C. 民主型D. 交易型答案：C4. 学校管理中，以下哪种心理效应可能导致教师的工作压力增大？A. 霍桑效应B. 马太效应C. 罗森塔尔效应D. 皮格马利翁效应答案：B5. 在学校管理中，以下哪种方法可以有效地提高教师的工作满意度？A. 增加工作量B. 提供物质奖励C. 增加教师的自主权D. 减少教师的参与机会答案：C二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述学校管理心理学在提高教学质量中的作用。

答案：学校管理心理学通过研究教师和学生的心理特点，帮助管理者了解教师的教学动机、学生的学习需求等，从而制定更有效的教学策略和激励机制，提高教学质量。

2. 描述学校管理中常见的几种激励方式，并说明其适用情况。

答案：常见的激励方式包括物质激励、精神激励、成就激励和参与激励。

物质激励适用于对物质需求较为敏感的个体；精神激励适用于追求认同和尊重的个体；成就激励适用于追求个人成长和自我实现的个体；参与激励适用于希望参与决策过程的个体。

三、案例分析题（每题30分，共30分）案例：某学校为了提高教学质量，决定引入新的教学方法。

然而，一些资深教师对此表示反对，认为这会打乱他们原有的教学节奏。

作为学校管理者，你将如何处理这一情况？答案：首先，组织一次教师会议，邀请资深教师表达他们的担忧和建议。

其次，通过心理学原理，如皮格马利翁效应和参与激励，让教师参与到新教学方法的制定和实施过程中，增加他们的归属感和参与感。