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立意的两种基本思维作者：吴健来源：《新作文·中学作文教学研究》2012年第12期立意是形象材料理性化，从不同的角度和不同的层面透过现象看本质，揭示问题产生的原因，解决从材料提炼观点的问题。
立意要多想，想三次常常是可用的，而想十次就是精彩的，想一百次，也许就能成为经典。
基本思维方式主要有两种。
一、多角度辐射式人教版高中《语文》必修3表达交流部分的《多思善想，学习选取立论的角度》话题分析了“滥竽充数”这则寓言，并从中获得启发。
滥竽充数这则寓言的原文是：齐宣王使人吹竽，必三百人。
南郭处士请为王吹竽。
宣王悦之，廪食以数百人。
宣王死，湣王立。
好一一听之，处士逃。
（选自韩非《韩非子·内储说上》）文中列举了三个角度五种观点，具体如下：1.正面：批评南郭先生不懂装懂。
2.反面：南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点儿自知之明。
3.侧面：①批评齐宣王“大锅饭”制度，给南郭先生可乘之机。
②表扬齐湣王不墨守成规，厉行改革，使无能者无藏身之地。
③批评其他吹竽者充当老好人，任凭南郭先生混迹其中，不予揭露。
立意要各表一枝，角度不同，看法不同，一念之间，天南地北。
上文的正面与反面两个角度和两种观点态度都是对南郭先生这个主人公的思考，侧面角度三种观点态度分别是对寓言中相关的齐宣王、齐湣王和其他吹竽者的思考。
二、多层次层进式中国人民大学附属中学副校长王金战的一席话令人深思：“马和牛赛跑，牛肯定输，但这不是牛无能，而是安排这种比赛的人无能。
教育者们只看到马的速度，却没有看到牛的力量。
”这席话可作如下分解：1.事件：马和牛赛跑。
2.看法：①马会赢，牛肯定输；②这是牛的无能，马的厉害；③这不是牛的无能，而是安排这种比赛的人无能；④教育者们只看到马的速度，却没有看到牛的力量。
立意可以层次不同，看法不同，一念之间，天差地别。
这四个看法属于四个层面，看法①是常识判断，大家都知道；看法②是表面分析，代表大部分人观点；看法③是深入剖析，已站在全局的高度看问题；看法④是最惊险的跳跃，用马牛赛跑寓意教育弊端，看法新奇。
《感受思考想象多角度构思立意作文》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解作文的构思和立意的重要性。
2. 培养学生从多角度思考问题的能力。
3. 引导学生运用想象和创造力进行作文写作。
二、教学内容1. 作文构思立意的基本概念和原理。
2. 多角度思考问题的方法和技巧。
3. 想象和创造力的运用和实践。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作文构思立意的基本概念和原理，引导学生理解作文的重要性。
2. 引导法：通过提问和讨论，引导学生从多角度思考问题，培养学生的思维能力。
3. 实践法：通过写作实践，让学生运用想象和创造力进行作文写作，提高学生的写作能力。
四、教学步骤1. 引入：通过一个有趣的作文题目，引发学生的兴趣和思考，导入作文构思立意的重要性。
2. 讲解：讲解作文构思立意的基本概念和原理，让学生理解作文的基本结构和要求。
3. 引导：通过提问和讨论，引导学生从多角度思考问题，培养学生的思维能力。
4. 实践：让学生进行写作实践，运用想象和创造力进行作文写作，给予学生适当的指导和反馈。
5. 总结：对学生的写作进行评价和总结，引导学生反思和提高自己的写作能力。
五、教学评价1. 学生写作的质量和创新程度。
2. 学生在讨论和提问中的表现和思考能力。
3. 学生对作文构思立意的理解和应用能力。
六、教学活动设计1. 活动一：作文构思立意讨论会目的：通过小组讨论，让学生从不同角度思考作文题目，培养多角度构思立意的能力。
方法：将学生分成小组，每组选择一个作文题目，讨论并记录下从不同角度构思立意的方法和思路。
步骤：1. 分配作文题目给各小组。
2. 小组内进行讨论，每个成员提出自己的构思立意角度。
3. 记录下每个成员的构思立意方法，并选择最具创意的立意角度进行作文写作。
评价：评价各小组的讨论过程和作文作品的创意程度。
2. 活动二：想象与创造力写作练习目的：通过写作练习，让学生运用想象和创造力进行作文写作，提高写作质量。
方法：给予学生一个抽象的作文题目，要求学生运用想象和创造力，构思出独特的作文内容。
《事物正确答案不只一个》的应用——多角度立意的思维方向教学过程：一、导入：我们这两天在学习《事物正确答案不只一个》，这篇文章告诉我们要有创造性思维，那么创造性的思维，是不是每个人都有?怎样才会有呢?1、保持好奇心2、积累知识3、如何运用知识（关键）4、大胆尝试勇于创新二、简单的例子测试师问：白纸可以用来干什么？（生回答可以做文具、清洁工具、遮挡品、工艺品，可以做燃料生火，可以包物品等等。
）师结：一张白纸有多种多样的用途，同样，一则材料也会引出多种多样的立意。
但我们的立意往往局限在一个平面上，怎样才能开拓思路呢?我们这节课的内容就是：运用不同的思维方向来拓宽立意。
(板书课题)三、主要材料：先请大家看这则故事：《猪八戒照镜子》猪八戒拾到一面镜子，洋洋自得地照了起来。
可是他从镜子里看到的是一个朝天鼻子大耳朵，核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪，顿时火冒三丈：“你这妖镜，竟敢把我老猪丑化成如此模样，真是狗胆包天。
”说完，举起九齿钉耙将镜子砸得粉碎。
当八戒再看地上的镜片时，镜片无论犬小，每个镜片里都有一个丑陋的猪八戒。
这则故事里有几个对象?它们分别做了什么?①猪八戒、镜子。
②猪八戒照了镜子、砸了镜子，镜子再现了猪八戒的丑容。
分析一：顺向思维师问：猪八戒砸镜子对吗?为什么错了．．?请立意。
1、要承认自己的不足。
2、要多从自身找原因3、不要打击报复4、要勇于接受正确意见。
师问：镜子做得对吗?为什么对．?请立意。
1、要实事求是。
2、要坚持真理。
3、要不畏强暴。
师结：大家刚才的立意，都顺应了材料告诉读者的指向。
顺应材料的指向或按常规指向去考虑问题，就是顺向思维。
(板书：顺向思维)顺向思维的特点是顺应常规，这样立意，优点是稳妥。
(板书：顺应常规稳妥)分析二：逆向思维一、师问：刚才都是谴责猪八戒，赞扬镜子，难道猪八戒就没有可取之处．．．．．．．．．．吗? 或者，镜子就无可挑剔吗．．．．．．．．?请立意。
（先说猪八戒）①爱美之心，人皆有之，一时冲动，可以原谅。
《感受思考想象多角度构思立意作文》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解作文的构思立意的重要性，培养学生的作文思维能力。
2. 引导学生从多角度思考问题，拓宽作文的思路。
3. 培养学生运用想象力进行作文创作的能力。
4. 提高学生作文的表达能力和创新意识。
二、教学内容1. 作文构思立意的基本概念和重要性。
2. 多角度构思立意的方法和技巧。
3. 想象力的培养和运用。
4. 作文实例分析和修改。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的作文题目，引发学生对作文构思立意的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解作文构思立意的基本概念和重要性，引导学生认识到作文构思立意对于作文的重要性。
3. 讲解：讲解多角度构思立意的方法和技巧，引导学生从不同角度思考问题，拓宽作文的思路。
4. 讲解：讲解想象力的培养和运用，鼓励学生运用想象力进行作文创作。
5. 练习：给学生提供一个作文题目，让学生运用所学的多角度构思立意和想象力进行作文创作。
6. 讲评：对学生的作文进行讲评，指出作文中的优点和不足，引导学生进行修改和完善。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文构思立意的基本概念和重要性，多角度构思立意的方法和技巧，想象力的培养和运用。
2. 实践法：让学生进行作文创作实践，培养学生的作文思维能力和表达能力。
3. 互动法：引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
五、教学评价1. 学生作文的构思立意是否具有多角度性和创新性。
2. 学生作文的表达能力和想象力运用情况。
3. 学生对作文构思立意的理解和运用情况。
六、教学资源1. 教学PPT：内容包括作文构思立意的基本概念、多角度构思立意的方法和技巧、想象力的培养和运用等。
2. 作文素材库：提供各种类型的作文素材，供学生进行作文创作实践。
3. 作文评价标准：明确作文的评价标准和要求，帮助学生进行自我评价和互相评价。
七、教学准备1. 教师准备教学PPT，并在PPT中插入相关作文素材和案例。
作文的选材立意角度怎么写好呀，下面我将分步骤为您讲解如何写作文的选材立意角度：一、理解题目仔细阅读作文题目或给定的主题，确保完全明白其含义和要求。
这是后续选材立意的基础。
示例假如题目是“难忘的一件事”，那么关键在于“难忘”这个词，要思考什么样的事情会让人难以忘怀。
二、发散思维在理解题目后，开始进行思维的发散。
可以从个人经历、社会现象、历史故事、文学作品、科学知识等多个方面去思考可能的素材和立意方向。
示例对于“难忘的一件事”，可以想到自己的一次旅行经历、一次比赛的胜利、一次与朋友的误会和解；也可以想到社会上的一些感人事件，如志愿者在灾难中的奉献；还可以想到历史上的重要时刻，如某位伟人的关键决策等。
三、筛选素材从众多想到的素材中，筛选出那些与题目相关性强、有独特性、能够引起读者兴趣并且自己能够驾驭的素材。
示例如果自己的旅行经历中，有在偏远山区帮助贫困儿童的经历，这个素材不仅独特，而且能体现爱心和社会责任感，与“难忘”相契合，就可以作为重点考虑。
四、确定立意根据筛选出的素材，确定文章的立意。
立意要积极向上，能够传达出一定的价值观或情感。
示例基于上述帮助贫困儿童的经历，立意可以是“爱心的传递能够带来难忘的回忆和成长”，或者“在付出中收获人生的珍贵体验”。
五、多角度思考为了使文章更有深度和广度，可以从不同的角度来思考立意。
比如从个人成长、社会影响、人性的光辉等角度进行拓展。
示例对于同一个素材，不仅可以从个人成长的角度写自己在帮助他人过程中的心灵触动和自我提升，还可以从社会影响的角度探讨这种爱心行为对贫困地区儿童的积极作用，以及对社会正能量传播的意义。
六、创新立意尝试打破常规，提出新颖独特的立意观点，让文章在众多作品中脱颖而出。
示例对于“难忘的一件事”，不局限于常见的亲情、友情、励志等立意，而是从“挫折也是一种难忘的财富”或者“一次意外的失败让我重新认识自己”等创新的角度出发。
《感受思考想象多角度构思立意作文》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解作文的重要性，提高作文的兴趣。
2. 培养学生从多角度思考问题的能力。
3. 引导学生运用想象和创新思维进行作文构思。
4. 提高学生的写作能力，写出有深度、有新意的作文。
二、教学内容1. 作文的基本概念和重要性。
2. 多角度思考问题的方法。
3. 想象和创新思维在作文构思中的应用。
4. 写作技巧和策略。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本概念、多角度思考问题和想象创新思维的方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，引导学生从中学习。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得。
4. 实践法：让学生通过实际写作练习，提高写作能力。
四、教学准备1. 准备相关作文案例，用于分析和讲解。
2. 准备写作练习题目，让学生进行实践。
3. 准备反馈表，用于收集学生的写作反馈。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考作文的重要性，激发学生对作文的兴趣。
2. 讲解：讲解作文的基本概念，阐述多角度思考问题和想象创新思维在作文构思中的应用。
3. 案例分析：分析优秀作文案例，让学生从中学习。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享写作心得。
5. 实践练习：让学生进行实际写作练习，指导并反馈。
6. 总结：总结本次课程的重点，布置作业。
六、教学评价1. 评价标准：以学生的写作内容、结构、语言、观点和创新性为主要评价标准。
2. 评价方法：教师对学生的作文进行评价，给予口头反馈和书面反馈。
3. 学生自评和互评：学生对自己的作文进行自我评价，进行同伴评价，互相学习和进步。
七、教学作业1. 作文练习：根据课堂练习题目，完成一篇作文。
2. 作文修改：对已完成的作文进行修改和完善。
3. 阅读作业：阅读一篇优秀作文，分析其构思和立意，下节课进行分享。
八、教学反馈1. 收集学生的写作反馈，了解学生的学习需求和问题。
2. 根据学生的反馈，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
《感受思考想象多角度构思立意作文》教学教案一、教学目标：1. 让学生理解作文构思的重要性，培养学生的创新思维能力。
2. 引导学生从多角度去观察、思考问题，提高学生的作文立意水平。
3. 培养学生运用想象力进行作文构思，丰富作文内容。
4. 提高学生的作文表达能力，提升写作兴趣。
二、教学内容：1. 作文构思的基本概念与重要性。
2. 多角度观察与思考的方法。
3. 想象力的培养与运用。
4. 作文立意的基本原则。
5. 作文构思实例分析与讨论。
三、教学过程：1. 引导学生回顾作文写作的基本流程，让学生认识到作文构思的重要性。
2. 讲解多角度观察与思考的方法，并进行实例演示。
3. 讲解想象力的培养与运用，进行想象力训练活动。
4. 讲解作文立意的基本原则，并进行实例分析。
5. 学生进行作文构思实践，教师给予指导。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文构思的基本概念、多角度观察与思考的方法、想象力的培养与运用、作文立意的基本原则等。
2. 示范法：进行实例演示，让学生直观地理解作文构思的过程。
3. 练习法：学生进行作文构思实践，教师给予个别指导。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享作文构思的经验和心得。
五、教学评价：1. 学生能够理解作文构思的重要性，掌握多角度观察与思考的方法。
2. 学生能够运用想象力进行作文构思，提高作文立意水平。
3. 学生的作文表达能力强，写作兴趣有明显提升。
4. 学生能够主动参与课堂讨论，积极分享作文构思的经验和心得。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析经典作文案例，让学生深刻理解多角度构思立意的重要性。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的思考和想象，培养合作精神。
3. 创意练习：设计各种创意练习题，让学生运用多角度思考和想象力进行构思，提高作文的创新性。
4. 反馈与修改：学生完成作文后，教师及时给予反馈，指导他们进行修改，提升作文质量。
七、教学资源：1. 参考书籍：提供相关的作文写作书籍，供学生查阅和学习。
