教育格言大全：学高为师,身正为范

师德为本，师爱为魂，学高为师，身正为范作为一位教师，不仅仅是在课堂上教好书，给学生讲讲道理那么简单，而是要从社会，学校，班级，甚至每个学生的实际出发，让他们掌握科学知识、养成健全人格，为国家、为社会培养负责任，有用的人才。

因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好师德师风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。

教师的职责决定了教师必须具备高尚的师德，什么是师德？师德，是教师工作的精髓，“师爱为魂，学高为师，身正为范”是其内涵。

第一，高尚的师德必须对学生充满爱。

热爱学生就是热爱教育事业。

记得北师大林崇德教授曾说过，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。

这种爱是极其神圣纯真的。

这种圣洁的爱是教师教书育人的感情基础，学生一旦体会到这种真实感情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，从而达到真正教育的目的。

在工作过程中我也曾经感叹，为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱充满警惕和不屑。

通过培训我真正的认识到，原来我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平时的一点一滴，一言一行，相信学生一定会领会到的。

第二，作为教师必须对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不可或缺的组成部分。

教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。

在今后的工作中，作为一位青年教师，一定要认真学习，不断提高自己的业务水准。

第三，高尚的师德就是教师必须严格以“以德为本，身正为范”要求自己。

在平时工作中，要提高自己的思想修养，严格要求自己，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。

许多年来，每当我站在这三尺讲台上，面对一张张求知若渴的面孔时，就会想起古希腊神话中那个不知疲倦，将一块巨石推向山顶再滚下来，然后在推上去。

学高为师，身正为范“学高为师，身正为范”，是著名教育家陶行知先生的名言。

“学高为师”指的是教师必须知识面广，有高超的教育教学能力。

“身正为范”指的是教师是高尚人格的化身，教师的言行就是学生可供参照的道德标准。

“师者，所以传道、授业、解惑也。

”身为一名教师，要有渊博知识，善于启发学生思考，做学生求学路上的引路人。

身为一名教师，要培养学生良好的道德情操，做学生为人为学的楷模。

“学高为师，身正为范”是无数教师的座右铭。

事实上，提高教师学识水平，加强师德建设，不仅关乎教师个人的发展，关乎学生的成长，更关乎教育强国建设，关乎民族复兴大业，因为“教师是立教之本、兴教之源”。

刚上师范的第一年暑假，除了写学校布置的几十张毛笔字外，我整天就在家里面无所事事，蓬头垢面、邋遢慵懒，连吃完饭的碗都懒得收拾，于是，终于激怒了父亲，一气之下，给学校写了一封信，大致内容是这样的：贵校学生肖玉龙，假期好吃懒做，消极怠工，试问，这样的学生将来如何为人师表？贵校的校训“学高为师，身正为范”难道就为培养这类学生吗？恐慌之余，深感愧疚，于是，开学初，站在教学楼前，仔细体味了“学高为师，身正为范”这八个大字的深切含义，为父亲、为学校、为自己、为将来的学生。

上学时代的我们，物质是匮乏的，班上的许多同学都申请了贫困助学金，每月可分得学校多补助的几十块钱，这样也就不至于吃不饱饭，我的班主任，是一位年轻的音乐老师，每每看到班上同学晚饭或早饭只吃一个馒头时，就心疼不已，她也是刚刚步入教育岗位不久，不到30岁，于是，自己从每月的工资当中取出一些钱，又资助了班上的几名同学，虽然对象不是我，但仍倍感温暖。

我有个语文老师，刚接班不久，平时对我们的教育工作总是进行地不紧不慢，可能是年龄大了的缘故吧，我不是很喜欢他，觉得他太古板。

又到了该交作文的时候了，全班53名同学陆陆续续在老师的催促下都交了，等到了第二天的语文课，老师抱着作文本进了教室，说了这样一句话，我昨天晚上没有睡觉，给大家把作文阅完了，这节课我们来讲评。

教师自信教育格言1、水至清则无鱼，人至察则无徒。

2、知识改变命运，勤奋实现理想。

3、学高为师，身正为范。

4、每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负。

5、师爱是德育之魂，育人之本。

6、教的最优化必须落实到学的最优化。

7、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

8、没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。

9、享受梦想，享受过程，享受人生的精彩。

10、踏踏实实地工作，简单而阳光地生活。

11、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

12、要知世事奥秘多，须要长期作学徒。

13、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

14、打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。

15、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。

16、教师要融于师生的相互理解中。

17、文能换骨余无法，学到寻源自不疑。

18、书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。

19、千里之行，始于足下。

20、教师最重要的职责之一是培养学生的自信。

21、不自满者受益，不自是者博闻。

22、放飞学生的心灵。

23、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

24、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。

25、爱生如己，教生如子，待生如友。

26、教师最大的幸福就是看到学生们在成长。

27、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。

28、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的位置上尽力发光。

29、书本学习是体验别人的经验；生活实践才是获得自己经验的好途径。

30、好人有好报，即使没好报，也要做好人。

31、爱教育，爱学生，为人师表，不图功名不图利，奋斗终身。

32、耐心细心恒心。

33、对待学生要像春天般的温暖。

34、我努力，我快乐。

35、教师是一种选择，教师是一种责任，教师是一种信念，教师是一份神圣。

36、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

37、用心做事，用爱育人。

38、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

39、三尺讲台化舞台，舞蝶飞扬梦同在。

40、带领孩子们一同遨游音乐的海洋。

学高为师，身正为范
教育是传承文明的重要途径，教师作为教育工作的主要实施者，担负着培养人才的重
要使命。

学高为师，身正为范，是教师的基本要求和必备素质。

学高，即是要有扎实的学
识和广泛的知识面，以及良好的学习方法和研究能力；身正，即是确立正确的人生观、价
值观和道德观，具备良好的教育思想和道德品质，以身作则，做学生的榜样。

只有做到学
高为师，身正为范，教师才能更好地履行教育使命，给学生以正确的引导，培养出更多优
秀人才。

学高，是教师最基本的要求。

教师需要具备广博的学识和专业知识，掌握科学的教育
理论和方法，才能更好地进行教学工作。

教育事关国家和民族的发展，所以，教师应该有
专业精神和奉献精神，对待教育事业持有认真负责的态度。

教师应该不断学习，提升自己
的学识和能力，才能站在教育的最前沿，为学生提供更好的教育资源和教育环境。

学高为师，身正为范，要求教师始终保持学术热情和教育情怀。

教育事业是一项长期
的努力，需要教师有坚定的毅力和耐心。

教师要不断追求自己的学术进步，不断提高自己
的学识和教育水平，与时俱进，不断更新教育观念和教学方法。

教师也需要时刻保持教育
事业的责任感和使命感，以教育为己任，为学生的成长和发展负责。

学高为师，身正为范，是教师的职业要求，也是对教师的期望。

教师是学生的导师和
引路人，教育的成果离不开教师的辛勤付出和正确引导。

只有学高为师，身正为范，教师
才能更好地履行自己的教育职责，为社会培养更多优秀人才。

让我们共同努力，学习知识，提高自己，为教育事业贡献自己的力量。

师德为本，师爱为魂，学高为师，身正为范作为一位教师，不仅仅是在课堂上教好书，给学生讲讲道理那么简单，而是要从社会，学校，班级，甚至每个学生的实际出发，让他们掌握科学知识、养成健全人格，为国家、为社会培养负责任，有用的人才。

因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好师德师风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。

教师的职责决定了教师必须具备高尚的师德，什么是师德？师德，是教师工作的精髓，“师爱为魂，学高为师，身正为范”是其内涵。

第一，高尚的师德必须对学生充满爱。

热爱学生就是热爱教育事业。

记得北师大林崇德教授曾说过，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。

这种爱是极其神圣纯真的。

这种圣洁的爱是教师教书育人的感情基础，学生一旦体会到这种真实感情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，从而达到真正教育的目的。

在工作过程中我也曾经感叹，为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱充满警惕和不屑。

通过培训我真正的认识到，原来我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平时的一点一滴，一言一行，相信学生一定会领会到的。

第二，作为教师必须对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不可或缺的组成部分。

教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。

在今后的工作中，作为一位青年教师，一定要认真学习，不断提高自己的业务水准。

第三，高尚的师德就是教师必须严格以“以德为本，身正为范”要求自己。

在平时工作中，要提高自己的思想修养，严格要求自己，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。

许多年来，每当我站在这三尺讲台上，面对一张张求知若渴的面孔时，就会想起古希腊神话中那个不知疲倦，将一块巨石推向山顶再滚下来，然后在推上去。

优秀教师教育格言优秀老师教育格言1、老师春风，日日沐我心2、捧着一颗心，不带半根草去——陶行知3、一位好老师，赛过万卷书。

4、德高为师，身正为范。

5、老师假如对同学没有热忱，决不能成为好老师。

但是老师对于同学爱是一种带有严格要求爱。

6、愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。

7、心灵和心灵撞击，生命和生命对话。

8、捧着一颗心，不带半根草去。

9、师也者，教之以事而喻诸德也。

——《礼记》10、一个老师需要对祖国优秀文化和语言文字深深地喜爱否那么就站不进去，不可能获得真知。

11、“老师”应当是个具有超群德行、持重、明达、和善人，同时又要具有能够常常庄重、安适、和气地和同学交谈本事。

12、一个好老师，是一个懂得心理学和教育学人。

13、扬黄牛精神，做平凡工作。

14、老师当然须教，而尤宜致力于“导”。

导者，多方设法，使同学能渐渐自求得之，卒底于不待老师教授之谓也。

15、把一切知识教给一切人——夸美纽斯16、勤勤恳恳工作，快欢乐乐生活，堂堂正正做人，认仔细真做事。

17、用老师聪慧点燃同学聪慧火花，努力使同学得法于课内，得益于课外。

18、习于智长，优与心成。

19、为他人美满而工作，才能达到自身完善。

20、我们都随时处于正在学习过程。

21、真正老师，极力防止自己坏习惯及于同学。

22、老师需要特别谨慎，需要对他所作所为负完全责任。

23、享受人文课堂，享受动感课堂，享受聪慧课堂。

24、尚自然，展性格——蔡元培25、我愿做人梯让年轻人踏着我肩膀攀登科学高峰——华罗庚26、在老师手里操着幼年人命运，便操着民族和人类命运。

——陶行知27、走下讲台给同学讲课。

28、良好师德风范需要“心中有同学”“有同学立场”。

29、执着杏坛，乐于奉献。

30、老师对同学来说是一个引路人似伙伴，是心灵、聪慧双重引路人。

31、片言之赐，皆我师也。

32、志于道，据于德，依于仁，游于艺。

33、老师就是要敬业爱生。

34、观赏别人优点，善待别人缺点，尊敬别人隐私，欢乐自己人生。

学高为师，身正为范学高为师要有扎实的学术功底和深厚的学识储备。

要成为一名优秀的教师，单纯的热情和动力是远远不够的，必须具备广博的学识和丰富的教学经验。

只有通过自己不断的学习、探索和实践，才能为学生提供丰富的知识和启发他们的思维。

作为教师，应该对自己所教授的学科有深入的研究和理解，并不断跟上时代的发展和变化。

优秀的教师应当具备较高的学术造诣，以身作则，言传身教，引导学生进一步深化学习。

学高为师要不断提升自己的教育教学能力。

教育教学是一门艺术，需要不断培养和发展。

教师要不断学习和掌握先进的教育教学理念、方法和技巧，用科学的教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力和创新能力。

优秀的教师应当注重培养学生的综合素质，注重学生的思辨、创造和实践能力的培养。

教师还应当注重培养学生的人文素养和社会责任感，引导他们正确对待他人和社会，培养良好的道德品质和社会价值观。

学高为师要做一个榜样。

作为教师，言传身教是最有效的教育方式。

只有自己做到身正为范，才能教育出品学兼优、品格完善的学生成为社会的栋梁之材。

教师要有高尚的道德情操，要做到守法遵纪，遵守职业道德，积极践行社会公德和职业操守。

教师要努力提高自己的人际沟通能力和团队合作精神，与同事和家长形成良好的师生家庭三方合力，共同促进学生的全面发展。

学高为师要与时俱进，不断更新自己的思想观念和教育理念。

面对社会发展的变革和学生个性化需求的不断增长，教师需要不断学习和思考，调整自己的教育方式和方法，以更好地满足学生的需求。

教师要积极参加各种培训和专业交流，了解和学习最新的教育教学理念和成果，与同行学习交流，互相借鉴，提高自己的专业素养和教育能力。

《学高为师，身正为范，学为人师，行为世范的意思》小朋友们，今天咱们来聊聊一句话，叫“学高为师，身正为范，学为人师，行为世范”。

“学高为师”就是说呀，老师要有很多很多的知识，懂得特别多，这样才能教给小朋友们。

比如说，你们的语文老师知道好多好多的字，数学老师会做很难很难的算术题，这就是学高为师。

“身正为范”呢，是说老师的行为要很端正，给小朋友们做个好榜样。

就像老师从来不说谎，很有礼貌，爱护环境，小朋友们就会跟着学。

“学为人师”就是要一直学习，让自己能当别人的老师，把知道的教给别人。

“行为世范”是说做的事情要能让大家都学习。

比如说，有个老师上课讲得特别好，下课还帮助同学，大家都喜欢他，都想跟他一样，这就是做到了这些话。

《学高为师，身正为范，学为人师，行为世范的意思》小朋友，咱们来谈谈“学高为师，身正为范，学为人师，行为世范”哟。

“学高为师”，就好像老师是一个大大的知识宝库，什么都知道，能回答小朋友们各种各样的问题。

“身正为范”，比如老师总是排队不插队，爱护花草树木，小朋友们看在眼里，也会跟着做。

“学为人师”，就是要不断努力学习，变得很厉害，能教给别人东西。

“行为世范”，像有个老师经常帮助有困难的人，大家看到了，也会学着去帮助别人。

小朋友们，以后你们长大了，也要努力做到这样哦。

《学高为师，身正为范，学为人师，行为世范的意思》小朋友们，今天来讲“学高为师，身正为范，学为人师，行为世范”。

“学高为师”，老师知道的知识像天上的星星一样多，能教给小朋友好多好多东西。

“身正为范”，老师不乱扔垃圾，遵守交通规则，小朋友们也会养成好习惯。

“学为人师”，就是要不停地学习，让自己能当别人的老师。

“行为世范”，比如老师主动给老人让座，大家都会觉得这样做很棒，也跟着学。

小朋友们，记住这些，让自己变得越来越好！。

学高为师身正为范学高为师。

这里的“学”不仅仅是指教师要有扎实的学科知识，更重要的是指教师应该不断地自我学习、自我提高。

在知识爆炸的今天，一名优秀的教师需要具备广博的知识储备和深厚的学术素养，只有这样，才能在教学中有所表现，才能引导学生进行深入的思考和学习，才能真正成为学生们的良师益友。

教师应该不断地积累教学经验，不断地学习教学理论和方法，不断地更新和扩充自己的知识结构。

教育是一门非常专业的工作，只有不断地学习才能不断地提高自己的专业素养。

教师也需要具备较强的综合素质，比如语言表达能力、动手能力、沟通能力、心理素质等，这些都需要教师在平时的实践中不断地提高和磨练。

身正为范。

身正即是指道德高尚，言行一致，做到以身作则。

教师作为学生的榜样，言传身教的作用是无可替代的。

一名优秀的教师应该具备高尚的品德品质，言行举止要符合社会公德，做到以身作则，成为学生的榜样。

教师具有很高的社会形象，任何一个教师的失范行为，都会给社会和学生造成极为不良的影响。

教师应该树立正确的人生观、价值观和行为规范，做到言行一致，言教相符，用自己的行动感染和影响学生，让学生在接受知识的能够感受到真善美，感受到正能量。

当今社会，教育的责任和使命是非常重大的，教师在其中发挥着重要的作用。

身为一名教师，应该时刻谨记“学高为师，身正为范”的古训，不断地提高自身的教育水平和道德素养，做到无愧于学生、无愧于家长、无愧于社会。

只有这样，才能真正成为学生的楷模和榜样，成为可以影响学生一生的人。

在教育实践中，教师既是知识传授者，更是品德引领者。

学高为师，是教师应有的基本素养。

只有具备了学高的本领，才能成为学生学习的榜样，才能够引领学生走向正确的学术道路。

作为教师，学高不仅仅是要求自己的教育水平能够达到一定的高度，更要求自己能够以学为乐，积极进取，不断学习，不断提高自己的素质。

教师应该具有紧跟教学发展的意识，了解最新的教学理论和方法，不断改进自己的教学方式和授课内容，使教学更加生动有趣，更加符合学生的学习习惯和发展需求。

学高为师，身正为范我国著名教育家陶行知先生说：“为师之道，端品为先，学高为师，身正为范。

”从字面意思来理解，就是说要想成为老师，先要品德端正，学问高深、知识渊博的人成为老师，行为端正、品德高尚的人成为典范和榜样。

一个优秀的教师，既为师，又为范。

教师既是传授知识的人，又是被学习的模范和榜样，所以，教师不仅要具备丰富的知识，更要具备良好的师德，正所谓教书育人。

《左传》中有句话：“太上立德，其次立功，其次立言”，意思就是先学做人，再学做事，最后再学做学问。

进入工作岗位后，我对教师这个行业有了更多的认识，也对这两句话有了更加深刻的理解。

工作之前，我对教师这个行业的认识还停留在教书上，教师就是给学生传授知识，每每说起对哪位老师印象深刻，必然是学问高深知识渊博的老教授。

工作之后，真正进入这个行业，我才更加清楚地认识到教书育人是一体的。

回想那些学问高深知识渊博的老教授，无不是师德高尚的老师，原来，这些都会在潜移默化中影响着学生。

每一位老师都应该自觉地把教书和育人结合起来，既要传授科学文化知识，又要对学生进行思想品德教育，把学生培养成德、智、体、美、劳等全方面发展的专门人才。

这和我们国家的教育目的是一致的。

在这德育、智育、体育、美育、劳动技术教育中，德育是方向和动力，智育是核心，体育、美育、劳动技术教育是基础。

这五育，既是对学生的要求，也是对教师的要求。

因为，教师是曾经的学生，现在又承担教育学生的重任，要求学生做到的，先要自己做到，才算是合格的老师，才能不负众望，才能教出优秀的学生。

然而，要做到合格，也不是一件容易的事。

那么，老师要如何去实践“学高为师，身正为范”这句话呢？我认为，以下两个方面是必须要做到的。

一、爱岗敬业爱岗敬业总是一起出现，爱岗是前提，敬业是升华，爱岗敬业是我们对待工作的一种态度，是尊重工作的体现。

爱岗，就是热爱教育事业，热爱本职工作，热爱关心学生。

从小我们就被教育，老师是辛勤的园丁，是勤劳的蜜蜂，是蜡烛，是春蚕，是灵魂的铸造者。

学高为师，身正为范学高为师是指教师要具备扎实的专业知识和学术水平。

只有具备丰富的知识储备和高超的教学技巧，才能够给学生提供良好的教育教学环境。

教师要通过勤学苦练，不断提高自己的学术素养，不断开展教学实践，不断总结教学经验，才能够在教学中游刃有余，不断提高自己的教学质量和水平。

身正为范是指教师要成为学生的榜样。

教师不仅仅是知识教授者，更是学生的引路人。

教师要具备正确的道德观念和行为操守，做到言行一致，言传身教。

只有做到身体力行，才能影响学生的言行举止，引导他们健康成长。

教师要懂得尊重学生，热爱学生，关心学生，用自己积极向上的人生态度，激励学生追求卓越，努力奋斗。

在教育过程中，教师要耐心倾听学生的心声，给予他们积极的反馈和指导，帮助他们树立正确的人生观价值观。

学高为师还要求教师具备善于创新的能力。

教育是一个不停进步的领域，随着时代的变迁，教育方式也在不断更新。

教师要具备开拓进取的精神，不断学习新的教学理念和方法，不断更新自己的教学技巧和手段，以适应不同学生成长发展的需求。

教师要敢于创新，积极发现学生的特长和潜能，给予他们更多的发展空间，激发他们的学习热情和创造力。

学高为师需要教师具备坚定的信念和责任感。

教育是一项充满艰辛和挑战的工作，但也是一项充满乐趣和成就感的事业。

教师要具备乐观向上的心态，坚持原则，坚守底线，耐心面对教育中的各种问题和困难。

教师要对学生的未来负责，尽心尽力培养他们的综合素质，让他们成为社会有用的人才。

学高为师，身正为范是教师的基本要求。

教师要具备优秀的学术素养，做学生的榜样，具备创新能力，坚定信念和责任感。

教师的一言一行都会对学生产生深远的影响，所以教师应该时刻以身作则，成为学生学习和成长的楷模。

只有学高为师，身正为范，才能够为社会培养合格的人才，为祖国的发展贡献力量。

浅谈对“学高为师,身正为范"的理解“学高为师,身正为范.”是著名教育家陶行知先生的名言，从中可见学乃教育之基础，德乃教育之本源.而从字义上可以简单理解为：教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。

那么，我们在日常教学中怎么成为一个这样的全面教师呢？通过学习,我个人认为应具有以下几点：一、教师不仅是一种职业,更是一份事业。

我国正处在全面建成小康社会的关键时期，教师该如何在社会主义核心价值观的指导下努力形成一个正确的价值观和人生观，进而做好自身的定位呢？在我个人看来，教师不仅是一种职业，更是一份能给我们带来自我价值实现的精神事业。

正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来,不带半根草去”。

教师的工作是神圣的,也是艰苦的,有事业心的教师，面对教育的所有现象，能自觉结合自己每一天的每一个教育行为进行分析、比较、质疑、琢磨、提炼。

有事业心的老师总是具有一种超越自己的欲望，不愿意简单地重复自己,哪怕是同一篇“教熟了"的课文,针对不同的学生，或者在不同的时期,也希望能够讲出新意；哪怕是富有经验的班主任,面对新的班集体,也努力追求带出新的个性与特色。

二、教师不仅是演讲者，更是学生行为的示范者。

我们常说“无声教育”，就是指学生通过教师日常的一言一行、一举一动来模仿教师的行为，潜移默化的将教师好的和不好的行为进行了学习.因此，教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。

对学生都会起示范与榜样作用，将直接影响到学生的健康成长.在成长过程中，学生总是把教师看作学习、模仿的对象。

教育工作不仅仅是教学，更要以人为本、教书育人，家长把学生交给学校、交给教师，我们就有责任、责无旁贷去珍惜爱惜学生的时间。

教师要从小事做起，从自我做起，自我表率，以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。

教育孩子以身作则的名言佳句教育孩子以身作则的名言佳句篇11、让教育自然无痕。

2、修身养性教书育人。

3、片言之赐，皆我师也。

4、德高为师，身正为范。

5、做一名美和爱的使者。

6、智者乐水，仁者乐山。

7、无怨无悔，问心无愧。

8、行为比语言更有说服力。

9、努力把自己当成一个孩子。

10、优良的示范是最好的说服。

11、铺路作石子，护花化春泥。

12、育人者成于坚忍，毁于急噪。

13、为学生的一切，一切为学生。

14、教育加赞赏等于教育的平方。

15、治以真理教书，用真情育人。

16、立足三尺讲台，塑造无悔人生。

17、尊重学生，尊重教育，尊重职责。

18、一位好母亲抵得上一百个教师。

19、认认真真做事，明明白白做人。

20、我最期盼的是学生的点滴进步。

教育孩子以身作则的名言佳句篇21、纳百川，容学问，立德行，善人品。

2、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

3、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。

4、学习知识要善于思考思考再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。

5、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。

6、想让生命辉煌，就别浪费青春。

7、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

8、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

9、千教万教教书求真，千学万学学做真人。

10、踏踏实实地做，心中也踏踏实实。

11、教师的人格是教育的基石。

12、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

13、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。

14、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。

15、以人为本，是一切教育的出发点。

16、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

17、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。

浅析“学高为师身正为范”之五兆芳芳创作“学高为师，身正为范.”是著名教育家陶行知先生的名言，也有人说成：学深为师，品正为范.从中可见学乃教育之根本，德乃教育之本源.从字义理解教师是指：受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技巧，成长学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生崇高的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员. 那么我们需要一个什么样的教师呢？是复杂的知识渊博型，仍是具有良好的道德品质，优秀的业务素质，健全的人格的全面教师呢？我想大家已经有了自己的答案了吧！怎样才干做一名具有优良品德、丰厚的专业知识的好教师呢？我团体认为应具有有以下几点：第一、教师不是职业，而是事业我国正处在社会主义扶植转型阶段，文化成长空前复杂，社会思潮泥沙俱下，如何有一个正确的价值不雅和人生不雅使每一团体都需要面的问题，作为教师一定要有自己正确的价值不雅和人生不雅，要认清教师不但仅是我们的职业也是我们的事业，要把教育事业作为我们一生的追求和理想.面对拜金主义盛行我们教师的价值不雅一定不要盲从，而是要加倍清醒的认识到这种风尚的错误性，以及为了改动这种风尚，我们教师需要用过硬的素质来抵御这种风尚.对把教育当事业的人，我怀有真诚的敬意.所谓“把教育当事业”，我理解至少有两个寄义：第一，研究；第二，创新.有事业心的教师，面对教育的所有现象，都能够以一种研究的眼光去打量与审视，并自觉地进行研究.这种研究不是抽象的理论推导，而是结合自己每一天的每一个教育行动进行阐发、比较、质疑、琢磨、提炼等等.有事业心的老师总是具有一种超出自己的欲望，不肯意复杂地重复自己，哪怕是同一篇“教熟了”的课文，针对不合的学生，或在不合的时期，也希望能够讲出新意；哪怕是富有经验的班主任，面对新的班个人，也努力追求带出新的特性与特色.如果说，把教育当饭碗，能够满足教师物质生活的需要；那么，把教育当事业，则还能给我们带来自我价值实现的精神收获.我们不克不及苛求每一个教育者都把教育当事业，但是毫无疑问，一个把教育当事业的老师能够取得更多的幸福感. 教师的师德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的任务是神圣的，也是艰难的，教书育人需要豪情、时间、精力乃至全部心血的支出，这种支出是要以强烈的使命感为根本的.一个热爱教育事业的人，是要甘于孤单，甘于辛苦的，必须受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”. 第二、教师不是演讲者，而是典范我们常说“无声教育”，就是指学生通过教师日常的一言一行、一举一动来模仿教师的行动，潜移默化的将教师好的和欠好的行动进行了学习.因此，教师任务的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有很是重要的位置.对学生都会起示范与典范作用，将直接影响到学生的安康成长.教师是学生的教师，学生是教师的学生.在成长进程中，学生总是把教师看作学习、模仿的对象.教育任务不但仅是教学，更要以人为本、教书育人，家长把学生交给学校、交给教师，我们就有责任、责无旁贷去珍惜爱护学生的时间.教师要从小事做起，从自我做起，自我榜样，以崇高的人格传染人，以整洁的仪表影响人，以和气的态度对待人，以丰厚的学识引导人，以博识的胸怀爱护人.只有这样，才干包管束书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”. 第三、教师不是知识的灌注贯注者，而是获得知识的引导者德国教育家第斯多惠说：“欠好的教师是传授真理，好的教师是教学生去发明真理.”在新课程实施中，学生的学习方法正由传统的接受式学习问探究式学习转变.这就要求教师必须从传授知识的角色向学生学习的引导者转变，教师要有更大的适应性和灵活性来面对自己的任务.新课程要求教师引导学生在成长与探究中学习知识，建构知识，为了达到这一目的，教师要改动过于强调知识传授的倾向，努力培养学生积极主动的学习态度，注重学生取得知识的进程，从转变自己“授课”为主的教学行动做起. 以往的课堂教学，主要弊病之一就在于教师灌注贯注得太多，将课文进行“支离破碎”的阐发，术语、概念灌注贯注得多，感悟、体验被轻忽.事实上，老师灌过不等于学生学过，学生学过不等于学生学会，学生学会不等于学生会学，而“以学生成长为本”的理念要求我们的教学要达到“学生会学”的境界.因此，在课堂教学中，教师要尽量改动“灌注贯注者”的角色，尽量做到：支离破碎的“阐发”不讲，学生已经懂的不讲，学生自己能讲的不讲，教师自己讲不清楚的不讲，学生听不明白的不讲.那么，教师在课堂上可以讲解些什么呢?不是照搬教参，而是有自己研究的课文的心得体会、感悟和发明；必须有高于学生之处，能为学生开启心窗，要能讲得学生佩服你；必须是传授程序性的知识，而不是陈述性的知识.所谓“程序性的知识”，就是教会学生如何去做，如何去运用，换言之，就是教他以纪律、办法，授之以“渔”；必须传授主题性的知识，而不是支离破碎的知识，让学生在有限的课堂教学时间内，取得较高的学习效益；必须传授逻辑上有必定联系的知识.加涅说：“有组织的知识必须按一定的程序才关连统掌握.”教师在讲解的同时注意引导学生叫醒已有知识的记忆，以不竭建构新的知识网络. 第四、教师不是学生的长辈，而是学生的朋友平易近人、与学生交朋友是师生沟通的桥梁.教师在饰演自己的角色的时候，很容易把自己放在教师就是长者，是学生的长辈，一定是学生的老师的位置，既然是长辈，是老师，学生就没有什么理由不接受教师的意见，不听教师的话.为此，教师就把自己摆在了一个高屋建瓴的位置，一旦学生出现这样或那样的问题时，我们的教师就会怒发冲冠，认为学生不听教育，不听我们的哨子.对于一些素质较低，道德修养不高的教师甚至会出现体罚或变相体罚学生的行动和举动.对于今天的教育，教师要淡化自己的角色.教师是社会的一员，不但要充当“教师”这一角色，并且要充当多种角色.教师不单要以“长辈”的身份出现，更要以“朋友”的身份出现.只有与学生交朋友，师生之间的沟通才可以更加便利，学生才可以对教师有一种信任，师生之间沟通起来才更有效果. 幽默是师生沟通的催化剂. 学生对教师普遍要求和赞赏的一种素质就是教师要具有幽默感.教师语言幽默滑稽，富含哲理，是教师与学生形成良大好人际关系的一种催化剂.教师的语言艺术对学生的影响具有举足轻重的作用.不管是在我对学生进行思想教育仍是我的课堂教学中，我都喜欢采取幽默滑稽、滑稽的语言，通过这样的幽默滑稽，拉近师生之间的距离，使得大家的沟通更轻松.在我对学生进行思想教育时，我注意到教育语言的滑稽性，通过在幽默滑稽的气氛在交换沟通，能够冰释师生之间的各类误解.在十八年的教育教学任务中，我深深地感应：当前教育形势下的教师，不该该再用那种呆板、呆滞的语言进行自己的课堂教学和与学生沟通. 韩愈说：师者，所以传道受业解惑也.为人师者亦为人模范.三尺讲台上的我们，意气风发，教书育人；三尺讲台下的我们，文明尔雅，为人师表.教师是现代社会主义精神文明的扶植者和传承者，内外如一是对我们最高的要求和行动准则.“学高为师，身正为范.”不是复杂的说教，而是一种精神体现，一种知识内涵和文化品位的体现！鹞子要想飞得高，必须由底下的线牵引着，假设没有了这根束缚它的线，鹞子只能掉在地上.我们如果是那只鹞子，那师德就是在我们脚下牵引着我们前进的那根线.如果线断了，即便我们再努力，也不会飞的久，更不会飞得高.。

新时代教师要学高为师，身正为范“学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知先生的一句名言。

它的意思为只有学识渊博的人才能老师，只有行为端正的人才能成为典范。

这句修身养性的名言，时刻提醒教师只有不断地致力于自我教育时，才能教育好别人，而在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须是一个值得推崇的模范。

学高为师，不仅要求我们需要有扎实的专业基本功底，需要有丰富的知识积累，而且要求我们在日常的教学中做到角色的转换，即从知识的灌输者真正转化为知识的引导者。

身正为范，不仅要求我们做到为人师表，而且要求我们在日常的生活中也做到角色的转换，即从长辈的角色转换为朋友的角色。

学高为师，要求教师具有过硬的专业知识素养。

苏霍姆林斯基认为提高教育素养的办法就是--读书、读书、再读书。

对教师而言，读书的目的不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

教师要读书，要有学习的愿望，要有对知识的渴求和理解智力活动的奥秘的志向，沿着这些小路攀登，才能使你到达教育技巧的顶峰--即师生之间心灵交往的和谐的境界。

教师只有多读书，才能提高自己的教育素养。

“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人”。

学高为师，要求教师从知识的灌输者转化为知识的引导者。

德国教育家第斯多惠说“不好的教师是传授真理，好的教师是教学生去发现真理。

”在新课程的实施中，学生的学习形式正由传统的接受型向探究式的学习方式转变。

这就要求教师必须从传授知识的角色向学习的引导者角色转变。

它体现在我们的教学要达到“学生会学”的境界。

陈述型知识即简单的死记硬背知识，不是我们课堂传授的重点，而程序性知识与策略型知识才是我们传授的重点。

通过程序性知识的传授，让我们的学生懂得学习的方式方法，如在文言文的教学中使动用法与被动用法的讲授;通过策略性知识的讲解，让学生从课本联系到实践。

身正为范，要求教师真正做到为人师表。

为人师表是教师职业的内在要求。

对“学高为师，身正为范”的理解“学高为师，身正为范”，这是一句深刻的教育理念，被无数教育者所铭记与传颂。

从表面上看，这八个字似乎简洁明了，但实际上却蕴含着丰富的内涵和深远的意义。

“学高为师”，强调的是教师的学识与专业素养。

作为一名教师，首要的任务就是传授知识，而要想做到这一点，就必须具备扎实的专业知识和深厚的文化底蕴。

只有当教师自己拥有了高深的学识，才能有效地指导学生，引导他们探索未知的领域。

教师的学识不仅仅是自己知识的积累，更是对知识的理解和运用。

教师需要通过不断学习，更新自己的知识体系，以应对不断变化的教育环境和学生需求。

“身正为范”，则侧重于教师的品德和行为举止。

教师的品德和行为举止，会直接影响到学生的价值观和行为习惯。

因此，教师需要时刻保持良好的品行，做到言行一致，以身作则。

教师的正直、诚实、勤奋等品质，会潜移默化地影响学生，成为他们学习的榜样。

同时，教师还需要注重自己的仪表和言行，做到文明礼貌，为学生树立一个良好的形象。

“学高为师，身正为范”这八个字，既是对教师的基本要求，也是对教师的最高赞誉。

它告诉我们，作为一名教师，不仅要具备深厚的学识和专业技能，还要注重自身的品德修养和行为举止。

只有这样，才能真正做到教书育人，培养出德才兼备的优秀人才。

对于现代教育来说，“学高为师，身正为范”这一理念依然具有重要意义。

随着社会的不断发展和进步，教育的任务也变得越来越繁重和复杂。

但无论时代如何变迁，教师的职责和使命始终不变。

他们需要用自己的学识和品德，去影响和启迪学生，帮助他们成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。

同时，这一理念也提醒我们，教师在教育过程中的角色并非单向的传授知识者，而是与学生共同成长、共同进步的伙伴。

教师需要尊重每一个学生，理解他们的需求和困惑，以平等的姿态与他们交流互动。

只有这样，才能建立起良好的师生关系，实现教育的真正价值。

“学高为师，身正为范”不仅是对教师的一种期许和要求，更是一种教育理念和精神追求。