货币的本质
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4)货币交换。(一般等价物固定在金银上，货币产生了)
金银作为货币的优点：体积小，价值大，便于携带，久藏不坏，质地均匀，易于分割。
金银逐步从商品中分离出来，固定地充当一般等价物。（货币产生）
货币出现以后，商品流通的公式就变成W — G — W'
(3)货币的含义和本质？
1）含义：货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。
3)一般等价交换。(以一般等价物为媒介的交换)
一般等价物：就是从商品中分离出来，可以和其它一切商品相交换，并表现其他一切商品的价值，充当商品交换媒介的商品。
一般等价物的特点：是商品；可以和一切商品相交换；不固定。
这里的一般等价物是大家乐意接受的，比如石头、贝壳、布匹、黄金等等，所以一般等价物也是变化的。
(2)货币是怎样产生的？
货币是商品交换发展到一定阶段的产物。购买商品需要货币，商品和货币看起来似乎是一对孪生兄弟，最早的商品交换出现在原始社会末期，而货币的出现要晚得多。可见，货币的产生是和商品交换的发展分不开的，要研究货币的产生，就得研究商品交换的发展历程。那么，纵观商品交换的发展，亦即货币产生的历程，可分为四个阶段：
重点
难点
1、教学重点：商品的含义；
2、教学难点：货币的本质。
课型
讲授课(公开课)
教具
电子白板
课时
1课时
教
学
内
容
及
过
程
教
学
内
容
及
过
程
教
学
内
容
及
过
程
1、导入新课
由人民币的图片导入。
2、预习新课
请同学们带着一下三个问题预习货币的本质这一目的知识：
(1)什么是商品？
(2)货币是怎样产生的？
(3)货币的含义和本质？
2）特点：是商品；可以和其它一切商品相交换并表现其它一切商品的价值。
3）货币的本质是一般等价物。
货币的“本质”是相对于商品而言的：货币是一种商品，但又与其他商品不同，是一般等价物，是可以和其他一切商品相交换的商品。货币同其他一般等价物不同，只有当贵金属用来固定充当一般等价物时，才标志货币正式产生。从货币的作用来看，它可以和其他一切商品相交换，起到一般等价物的作用。商品交换在现象上是物与物的交换，在本质上是商品生产者相互交换劳动的关系，既然货币是一种商品，所以同样也体现了人与人之间的社会关系。
1)物物交换。(生产力和社会分工的发展)：一只羊=2把石斧（等价物），（公式W—W'）
注意点：①等价物：是在商品交换中，用来表现其他“某种”商品价值的商品。②出现在原始社会末期，前提是交换双方都需要对方的商品，此时的交换是偶然的。
2)扩大的物物交换。(第二次社会大分工)：一只羊=2把石斧、3两黄金、4公斤大米等等。在扩大的物物交换中，一种商品可以和其他多种商品进行交换。
注意区分的地方：
1）纯粹的大自然的东西，比如水、空气，不是劳动产品，也不是商品。
2）一种商品可有若干次交换，如厂家—代理商—经销商—销售网站—消费者。所以网购产品也是商品，交换的形式不同而已。
3）商品和非商品在一定条件下可以相互转化，比如消费品—废品—商品。
4）假冒伪劣产品不具合格品应有的使用价值，是一种违法行为，会没收，不是商品。
2、能力目标：
（1）培养学生学会透过现象认识商品、货币的本质的能力；
（2）历史地看待货币产生和发展的能力。从具体材料入手，引导学生在大量感性认识的基础上，总结出货币产生的必然性、货币的本质，实现对货币的科学认识，使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。
3、情感、态度与价值观目标：
商品是天生的平等派，增强学生的平等意识；在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感。
A①④⑤B物与它出现之前一般等价物的区别是（）
A、以前的是商品，现在的不是商品
B、以前的是不固定的，现在的是固定的
C、以前的是固定的，现在的是不固定的
D、以前的体现人与人的关系，现在的则不体现
3.货币是商品交换长期发展的产物，在偶然的物物交换时期，其交换公式为（）
A、商品----货币
B、货币----商品
C、商品----商品
D、商品----货币----商品
开场：日常生活中我们每天都得买东西,我们拿什么买东西呢?钱。钱是俗称,用我们经济生活中的术语叫什么呢？在经济学里我们称之为货币。大家在以后答题时一定要用课本中使用的专业术语来作答。大家幻想过自己哪天起床后，发现自家的院子里出现这种现象呢？
教学实习教案
实习学校
湖北省黄冈中学
实习班级
实习科目
政治
课题、章节
第一单元生活与消费
第一课神奇的货币
揭开货币的神秘面纱货币的本质
教
学
目
的
和
要
求
一、教学目标
1、知识目标：
（1）知道商品的含义；
（2）理解物物交换的困难和货币产生的必然性；
（3）知道价值和使用价值是商品的基本属性；
（4）理解货币的含义和本质。
货币的产生过程
根本原因：生产力和社会分工的发展；直接原因：商品交换发展到一定阶段的产物。
偶然的物物交换——扩大的物物交换——一般等价物交换——货币交换。
4、随堂练习
1、下列物品中属于商品的有（）
①居民使用的自来水②买来送给别人的钢笔
③农贸市场待售的蔬菜④某农民从菜园里收回来自己吃的蔬菜
⑤2013年3月8日某商店为迎接“三八”妇女节降价销售的护肤品
5）非劳动产品的商品化不是商品，比如权钱交易、人体器官、土地（具体的经济形式）、股票（金融产品）等等。
6）特殊商品：专利、收藏品(清明上河图、徐悲鸿的马)。
7）毒品（禁止流通，不是商品；但医院的吗啡是药品）。
我国部分货币欣赏：商朝贝币-周朝刀币-宋代货币-北宋交子-明代洪武通宝-清代货币-人民币。
中国是世界上最早使用货币国家之一，据文献记载和文物考证，中国货币的起源，至少已有4000年历史。
3、讲授新课
(1)商品及其基本属性
商品的概念：商品是用于交换的劳动产品。
它必须同时满足两个基本条件：劳动产品（有人的痕迹），即耗费了有形或无形的人类劳动，包括有形产品和无形服务（出租车提供的劳务就是一种无形的商品，生产过程和消费过程是同时完成的）,有直接劳动产品和间接劳动产品。用于交换，交换前是商品，交换中属于流通领域，是商品；交换后属于消费领域，不属于商品。劳动产品不一定是商品，还必须用于交换，不用于交换的劳动产品不是商品，交换是商品的基本特征，准备交换和正在交换(交换前和交换中)，交换过后就离开了流通领域，进入消费领域就成为消费品，不再是商品。
金银作为货币的优点：体积小，价值大，便于携带，久藏不坏，质地均匀，易于分割。
金银逐步从商品中分离出来，固定地充当一般等价物。（货币产生）
货币出现以后，商品流通的公式就变成W — G — W'
(3)货币的含义和本质？
1）含义：货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。
3)一般等价交换。(以一般等价物为媒介的交换)
一般等价物：就是从商品中分离出来，可以和其它一切商品相交换，并表现其他一切商品的价值，充当商品交换媒介的商品。
一般等价物的特点：是商品；可以和一切商品相交换；不固定。
这里的一般等价物是大家乐意接受的，比如石头、贝壳、布匹、黄金等等，所以一般等价物也是变化的。
(2)货币是怎样产生的？
货币是商品交换发展到一定阶段的产物。购买商品需要货币，商品和货币看起来似乎是一对孪生兄弟，最早的商品交换出现在原始社会末期，而货币的出现要晚得多。可见，货币的产生是和商品交换的发展分不开的，要研究货币的产生，就得研究商品交换的发展历程。那么，纵观商品交换的发展，亦即货币产生的历程，可分为四个阶段：
重点
难点
1、教学重点：商品的含义；
2、教学难点：货币的本质。
课型
讲授课(公开课)
教具
电子白板
课时
1课时
教
学
内
容
及
过
程
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1、导入新课
由人民币的图片导入。
2、预习新课
请同学们带着一下三个问题预习货币的本质这一目的知识：
(1)什么是商品？
(2)货币是怎样产生的？
(3)货币的含义和本质？
2）特点：是商品；可以和其它一切商品相交换并表现其它一切商品的价值。
3）货币的本质是一般等价物。
货币的“本质”是相对于商品而言的：货币是一种商品，但又与其他商品不同，是一般等价物，是可以和其他一切商品相交换的商品。货币同其他一般等价物不同，只有当贵金属用来固定充当一般等价物时，才标志货币正式产生。从货币的作用来看，它可以和其他一切商品相交换，起到一般等价物的作用。商品交换在现象上是物与物的交换，在本质上是商品生产者相互交换劳动的关系，既然货币是一种商品，所以同样也体现了人与人之间的社会关系。
1)物物交换。(生产力和社会分工的发展)：一只羊=2把石斧（等价物），（公式W—W'）
注意点：①等价物：是在商品交换中，用来表现其他“某种”商品价值的商品。②出现在原始社会末期，前提是交换双方都需要对方的商品，此时的交换是偶然的。
2)扩大的物物交换。(第二次社会大分工)：一只羊=2把石斧、3两黄金、4公斤大米等等。在扩大的物物交换中，一种商品可以和其他多种商品进行交换。
注意区分的地方：
1）纯粹的大自然的东西，比如水、空气，不是劳动产品，也不是商品。
2）一种商品可有若干次交换，如厂家—代理商—经销商—销售网站—消费者。所以网购产品也是商品，交换的形式不同而已。
3）商品和非商品在一定条件下可以相互转化，比如消费品—废品—商品。
4）假冒伪劣产品不具合格品应有的使用价值，是一种违法行为，会没收，不是商品。
2、能力目标：
（1）培养学生学会透过现象认识商品、货币的本质的能力；
（2）历史地看待货币产生和发展的能力。从具体材料入手，引导学生在大量感性认识的基础上，总结出货币产生的必然性、货币的本质，实现对货币的科学认识，使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。
3、情感、态度与价值观目标：
商品是天生的平等派，增强学生的平等意识；在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感。
A①④⑤B物与它出现之前一般等价物的区别是（）
A、以前的是商品，现在的不是商品
B、以前的是不固定的，现在的是固定的
C、以前的是固定的，现在的是不固定的
D、以前的体现人与人的关系，现在的则不体现
3.货币是商品交换长期发展的产物，在偶然的物物交换时期，其交换公式为（）
A、商品----货币
B、货币----商品
C、商品----商品
D、商品----货币----商品
开场：日常生活中我们每天都得买东西,我们拿什么买东西呢?钱。钱是俗称,用我们经济生活中的术语叫什么呢？在经济学里我们称之为货币。大家在以后答题时一定要用课本中使用的专业术语来作答。大家幻想过自己哪天起床后，发现自家的院子里出现这种现象呢？
教学实习教案
实习学校
湖北省黄冈中学
实习班级
实习科目
政治
课题、章节
第一单元生活与消费
第一课神奇的货币
揭开货币的神秘面纱货币的本质
教
学
目
的
和
要
求
一、教学目标
1、知识目标：
（1）知道商品的含义；
（2）理解物物交换的困难和货币产生的必然性；
（3）知道价值和使用价值是商品的基本属性；
（4）理解货币的含义和本质。
货币的产生过程
根本原因：生产力和社会分工的发展；直接原因：商品交换发展到一定阶段的产物。
偶然的物物交换——扩大的物物交换——一般等价物交换——货币交换。
4、随堂练习
1、下列物品中属于商品的有（）
①居民使用的自来水②买来送给别人的钢笔
③农贸市场待售的蔬菜④某农民从菜园里收回来自己吃的蔬菜
⑤2013年3月8日某商店为迎接“三八”妇女节降价销售的护肤品
5）非劳动产品的商品化不是商品，比如权钱交易、人体器官、土地（具体的经济形式）、股票（金融产品）等等。
6）特殊商品：专利、收藏品(清明上河图、徐悲鸿的马)。
7）毒品（禁止流通，不是商品；但医院的吗啡是药品）。
我国部分货币欣赏：商朝贝币-周朝刀币-宋代货币-北宋交子-明代洪武通宝-清代货币-人民币。
中国是世界上最早使用货币国家之一，据文献记载和文物考证，中国货币的起源，至少已有4000年历史。
3、讲授新课
(1)商品及其基本属性
商品的概念：商品是用于交换的劳动产品。
它必须同时满足两个基本条件：劳动产品（有人的痕迹），即耗费了有形或无形的人类劳动，包括有形产品和无形服务（出租车提供的劳务就是一种无形的商品，生产过程和消费过程是同时完成的）,有直接劳动产品和间接劳动产品。用于交换，交换前是商品，交换中属于流通领域，是商品；交换后属于消费领域，不属于商品。劳动产品不一定是商品，还必须用于交换，不用于交换的劳动产品不是商品，交换是商品的基本特征，准备交换和正在交换(交换前和交换中)，交换过后就离开了流通领域，进入消费领域就成为消费品，不再是商品。
