人教版三年级数学下册导学案：第2课时口算乘法的练习课

《口算乘法》例2（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地计算表内乘法，理解乘法的意义，掌握乘法口诀的应用。

2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯。

二、教学内容1. 乘法的意义：理解乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

2. 乘法口诀：熟记1~9的乘法口诀，能够灵活运用乘法口诀进行计算。

3. 表内乘法：能够正确计算100以内的表内乘法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握乘法的意义，熟记乘法口诀，正确计算表内乘法。

2. 教学难点：灵活运用乘法口诀，解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：口算乘法练习册、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生回顾乘法的意义，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解乘法口诀，引导学生发现乘法口诀的规律，并进行记忆。

3. 练习：设计口算乘法练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 应用：结合实际情境，设计问题，让学生运用乘法口诀解决问题。

6. 作业布置：布置口算乘法练习题，要求学生在课后独立完成。

六、板书设计1. 乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算。

2. 乘法口诀：1~9的乘法口诀。

3. 表内乘法：100以内的乘法计算。

4. 例题：结合实际情境，设计乘法计算题。

七、作业设计1. 基础题：完成口算乘法练习册的相关题目。

2. 提高题：设计一些灵活运用乘法口诀解决问题的题目。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够熟记乘法口诀，正确计算表内乘法，但在灵活运用乘法口诀方面还有待提高。

2. 教学方法：采用讲解、练习、应用相结合的方式，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 教学改进：在今后的教学中，加强对学生乘法口诀的巩固，提高学生运用乘法口诀解决问题的能力，注重培养学生的数学思维和数学素养。

第2课时口算乘法(2)教材第42页例2及相关内容。

1．使学生理解并掌握一个数乘整十数、整百数的口算乘法，能比较熟练地进行口算。

2．学会运用口算乘法解决简单的实际问题。

重点：掌握口算方法，能正确地进行口算。

难点：掌握一个数乘整十数、整百数的多种口算方法。

多媒体课件。

师课件出示口算题。

6×4＝5×8＝7×3＝18×2＝10×9＝20×4＝40×2＝160×3＝同学们独立口算，看谁算得又对又快。

指名学生汇报，并说说算法。

生：上面一组的前面三题直接用乘法口诀计算，第四题可以把18看作10与8的和，再用2分别乘10和8，将所得的和相加；下面一组是整十数乘一位数，计算时可以先把0前面的数与一位数相乘，然后在积的末尾添上0。

师：同学们说得很好，那么老师再出一道题，你会口算下面这道题吗？6×10＝请同学们观察这道题，它与上面的题有什么区别？该如何口算，这就是我们今天要学习的内容。

1．一位数乘10的口算方法。

师课件出示教材第42页例2第(1)题情境图。

(1)师：请同学们先观察图，说说你从图中能获取哪些数学信息？生：有10盒橙子，每盒6个。

师：你能提出用乘法计算解决的问题吗？生：10盒共有多少个橙子？师：你能根据提出的问题列出算式吗？学生列式：6×10师：6×10应该怎样口算呢？生1：6×9＝54，54＋6＝60，所以6×10＝60。

生2：10表示1个十，6×1＝6，6个十表示60。

生3：10×6＝60，所以6×10＝60。

(2)学生独立完成下面各题。

5×10＝9×10＝18×10＝40×10＝师：观察计算结果，你发现了什么？生：我发现一个数乘10，积就是在这个数的末尾添上1个0。

2．两位数乘整十数的口算方法。

师课件出示教材第42页例2第(2)题。

三年级下册数学教案口算乘法2人教新课标教案：口算乘法一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级下册数学教材，主要涉及口算乘法的相关知识。

具体包括：1. 理解口算乘法的概念和意义；2. 掌握口算乘法的基本运算方法；3. 能够运用口算乘法解决实际问题。

二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握口算乘法的基本运算方法，难点是能够灵活运用口算乘法解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括口算乘法的练习题、实际问题的案例等。

五、教学过程1. 引入：通过一些实际问题，让学生感受到口算乘法的必要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解口算乘法的概念和意义，以及口算乘法的基本运算方法。

通过示例和练习，让学生理解和掌握口算乘法的运算规则。

4. 应用：通过一些实际问题的解决，让学生运用口算乘法进行计算。

引导学生将口算乘法运用到日常生活中，提高学生的应用能力。

六、板书设计板书设计主要包括口算乘法的概念、运算方法和实际应用等内容。

通过板书，让学生对口算乘法有一个清晰的认识。

七、作业设计1. 完成练习册上的口算乘法练习题。

2. 设计一些实际问题的案例，让学生运用口算乘法进行计算。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标。

同时，我也会设计一些拓展延伸的内容，让学生进一步巩固口算乘法的知识。

重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别关注了口算乘法的实际应用部分。

这部分内容不仅要求学生理解口算乘法的概念和意义，还要求他们能够将口算乘法运用到实际问题中。

我认为这是一个非常重要的细节，因为口算乘法最终是要服务于实际生活的。

通过解决实际问题，学生能够更好地理解和掌握口算乘法的运算方法，也能够提高他们的口算能力。

二、教学目标细节在教学目标中，我特别强调了培养学生的逻辑思维能力和口算能力。

我认为这是一个非常重要的目标，因为口算乘法不仅仅是简单的计算，它还需要学生运用逻辑思维来理解和解决问题。

三年级下册数学教案：4.3 口算乘法练习教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算乘法计算方法。

2. 培养学生灵活运用口算乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

教学重点1. 两位数乘一位数的口算乘法计算方法。

2. 口算乘法在实际问题中的应用。

教学难点1. 口算乘法的计算方法。

2. 口算乘法在实际问题中的应用。

教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 口算乘法练习题。

教学过程1. 导入：通过复习一位数乘一位数的口算乘法，引导学生发现两位数乘一位数的口算乘法的规律。

2. 探究：让学生通过观察、尝试、交流，发现两位数乘一位数的口算乘法的计算方法。

3. 讲解：教师对两位数乘一位数的口算乘法的计算方法进行讲解，并对学生的发现进行点评和补充。

4. 练习：让学生进行两位数乘一位数的口算乘法练习，巩固计算方法。

5. 应用：让学生运用口算乘法解决实际问题，提高解决问题的能力。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调口算乘法在实际生活中的应用。

教学评价1. 学生对口算乘法计算方法的掌握程度。

2. 学生解决实际问题的能力。

3. 学生在课堂中的参与程度和合作交流的能力。

教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现口算乘法的规律，培养学生的观察能力和思维能力。

2. 在练习环节，要关注学生的计算速度和准确性，及时给予指导和鼓励。

3. 在应用环节，要注重培养学生的实际问题解决能力，提高学生的数学素养。

以上是对三年级下册数学教案《4.3 口算乘法练习》的设计，希望能对您的教学有所帮助。

在以上的教案设计中，需要重点关注的是“探究”环节。

这个环节是学生通过观察、尝试、交流，发现两位数乘一位数的口算乘法的计算方法的过程。

这个环节对于学生理解和掌握口算乘法计算方法至关重要，因此需要对这个环节进行详细的补充和说明。

在“探究”环节中，教师可以采取以下步骤来引导学生发现两位数乘一位数的口算乘法的计算方法：1. 创设情境：教师可以通过创设一个与学生生活相关的情境，让学生感受到口算乘法的重要性。

练习课课题练习课课型练习课学习目标1.掌握两位数乘两位数的笔算方法，明确每一步计算的意义。

2.在解决问题时，感受数学与生活的密切联系。

3.培养认真细心的学习习惯。

学习重点1.掌握两位数乘两位数的笔算方法。

2.在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，培养合作意识。

学习准备教具准备：PPT课件。

教学环节导案达标检测知识点1：进位的笔算乘法教材第50页练习十一第2题列竖式计算。

23×3241×2122×2334×12分析：根据两位数乘两位数（不进位）的笔算方法进行计算。

即：相同数位对齐，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各数位上的数，得数的末位和第二个乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的数，得数的末位要和第二个乘数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。

答案：23×32=73641×21=86122×23=50634×12=4081.列竖式计算。

39×45 37×2496×45 62×48知识点2：运用进位的笔算乘法解决问题甲、乙两地相距2000米，李叔叔步行平均每分钟走78米，从甲地出发，24分钟能到达乙地吗？分析：求24分钟能否到达，先求出24分钟李叔叔行走多少米路程，再与2000米进行比较。

答案：78×24=1872（米）1872<2000答：24分钟不能到达乙地。

2.摘苹果。

(1)一共摘了多少个苹果？(2)果园里一共有多少棵果树？答案：（1）32×26=832(个)答：一共摘了832个苹果。

（2）24×16=384(棵)答：果园里一共有384棵果树。

教师布置作业完成教材第51页第6、7、8、9题。

教学过程中老师的疑问：课堂小结，拓展延伸1.说一说本节课的收获。

2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不太懂的地方。

最新人教版小学数学三年级下册《口算乘法》教案设计教案设计设计说明本节课的教学设计主要突出以下几点：1．注重学生的自主探究。

《数学课程标准》指出：课堂上应为学生提供积极思考与合作交流的空间。

本教案首先创设了学生感兴趣的情境，然后给予学生充足的自主空间，让学生根据情境中的信息自主提出问题，并通过独立思考、小组合作等方式探究解题方法，发挥了学生的主体作用，提高了学生探究的积极性，为较好地掌握本节课的知识奠定了基础。

2．鼓励算法多样化。

《数学课程标准》把“鼓励算法多样化”作为第一学段的教学建议之一，但多样化之后的重要环节是“重视算法的优化”，因此，本教案让学生在交流、比较中充分展示自己的口算过程，在倾听他人的想法的过程中发现最优方法，这样设计有利于学生理解算理，完善并掌握算法，培养了学生的数感。

课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．创设情境。

(课件出示)师：同学们，你们爱吃水果吗？(爱吃)师：看，老师这里有三种水果，分别是草莓、橙子和苹果，在水果盛装的过程中还有好多学问呢，你们想了解吗？(想) 2．导入新课。

师：同学们，我们以前学习了一位数乘一位数的口算方法，那么两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数又该如何口算呢？今天我们就进一步来学习口算乘法。

设计意图：兴趣是最好的老师，《数学课程标准》中指出：数学教学必须注重从学生感兴趣的事物出发，于是在上课开始，以同学们爱吃的水果创设情境，引起学生的学习欲望，在学生兴奋的状态下导入新课。

⊙开放探究，得出结论一、教学例1。

1．观察情境图，提出问题。

课件出示例1情境图。

(1)引导学生认真观察情境图，找出图中提供的数学信息。

(每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐)(2)鼓励学生根据图中所提供的信息提出数学问题。

(组织学生组内交流，发表自己的想法)(3)引出例题中的问题：3筐草莓有多少盒？2．探究口算方法，明确算理。

(1)引导学生理解题意并列式。

(学生汇报，老师板书：15×3)(2)小组之间互相交流这样列式的理由。

三年级下册数学教案：4.2 口算乘法（二）- 人教新课标教学目标1. 让学生理解乘法口算的基本原理和方法。

2. 培养学生运用乘法口算解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察、分析和逻辑思维能力。

教学重点与难点1. 教学重点：乘法口算的基本原理和方法。

2. 教学难点：乘法口算的灵活运用。

教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 乘法口算练习题。

教学过程1. 导入：回顾上节课学习的口算乘法，引导学生思考如何快速进行乘法口算。

2. 讲解：介绍乘法口算的基本原理和方法，例如“先乘后加”、“分配律”等。

3. 演示：通过具体的例子，演示如何运用乘法口算解决实际问题。

4. 练习：让学生独立完成乘法口算练习题，巩固所学知识。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的乘法口算方法和经验。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调乘法口算的重要性和实用性。

课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的乘法问题，尝试运用乘法口算解决。

教学反思本节课通过讲解、演示、练习和小组讨论等多种教学方法，让学生掌握了乘法口算的基本原理和方法。

在课后作业中，学生可以通过观察生活中的乘法问题，将所学知识运用到实际中，提高解决问题的能力。

在今后的教学中，教师应注重培养学生的观察、分析和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。

在上述教案中，教学过程是需要重点关注的细节。

教学过程是教案的核心部分，它详细描述了教师如何引导学生学习新知识，以及学生如何通过不同的教学活动来掌握这些知识。

一个精心设计的教学过程能够有效地帮助学生理解乘法口法的原理，提高他们的计算能力，并激发他们对数学的兴趣。

以下是对教学过程的详细补充和说明：1. 导入导入环节是吸引学生注意力和激发学习兴趣的重要步骤。

在这一环节中，教师可以通过以下方式导入新课：- 复习旧知：快速回顾上节课学习的口算乘法，让学生温故而知新。

- 情境创设：创设一个与学生生活相关的情境，如购物时计算总价，引出乘法口算的必要性。