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最新外研版小学英语五年级下册Module3 unit 2公开课教学设计 (1)

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Module3 Unit 2 Sam ate six hamburgers.教学设计一．教材分析本单元在学生已经学习了很多表示食物的英语单词的基础上，文章通过Amy给Daming写的一封书信，让我们继续讨论了用餐习惯和爱好，并学习用过去时What did you eat/ drink last night? 来询问昨天晚上吃了什么，喝了什么,并作出回答I ate/ drank…。

同时用前面已经学过的一般将来来询问What are you going to eat/ drink tonight? 及回答I am going to eat/ drink…。

让学生了解什么时候应该用过去时，什么时候应该用一般时。

侧重于过去时的学习和应用。

二．学情分析1.关于饮食文化的话题，同学们非常乐于谈论，既贴近生活，又深受孩子们的喜爱。

一些常见的食物、水果，也是学生耳熟能详的词汇，这些都为学习本单元的教学打下了一定的基础。

2．本单元的知识点具有趣味性、生活化的特点，更利于全方位的调动学生的积极性。

在教学中多设置真实情景，分角色对话等，帮助学生轻松掌握教学重难点，营造轻松地学习环境。

三．教学目标知识目标: 能够听说读写四会单词和重点句型。

掌握不规则动词eat, give, drink的过去式形式ate,gave, drank.能力目标：能够谈论饮食及喜欢的食物。

情感目标：积极运用所学英语知识谈论英国人的饮食及喜欢的食物。

掌握英语国家中最常见的饮料和食物名称。

四．教学重点和难点教学重点：不规则动词的过去式形式eat-ate, give-gave, drink-drank句型What did you eat/ drink last night? I ate/ drank…教学难点：灵活运用动词的变化形式。

五．教学方法：PPT课件，以画帮学，任务教学，游戏教学六．教具准备：磁带，教学卡片，彩笔；七. 教学过程Step 1. 课前展示，热身激趣1.师生相互问候T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Ms Li.T: How are you?Ss: I’m fine. Thank you! And how are you?T: I’m very well. Thank you![设计意图] 通过师生间的相互问候，拉近与学生的距离，使学生更乐于参与课堂2. 头脑风暴，复习旧知T：I am so glad to have a class with you. At the begin of the class, let’s play a game---Brain storm.I’ll give you one word. When you see the word, please say something about it as quickly as you can. The first one is “food”. Let’s begin from Group1.（采取小组竞赛的形式，每小组每次说一个单词，说对了得一分，说错了或者说慢了，不得分）Ss(Say a word every group)T: I prepared some words about food for you. Please read together （多媒体出示配有单词的食物图片）：Fish, meat, rice, noodles, cake, vegetables, biscuit, egg, bread, chips, cheese, sausage, sandwich.T：The second one is “drinks”. Let’s begin from group9.Ss(Say a word every group)T：Please read the words about drinks: milk, coffee, tea, water, juice, soup, soybean milk. （多媒体出示配有单词的饮料类图片）[设计理念] 以游戏的方式复习学过的食物类和饮料类的单词，为本课教学做好铺垫。

Step2. 导入新知，呈现任务(1)呈现一般过去时重点句型T: We have reviewed so many words about food and drinks. Now would you like to tell me what you have last night? 板书last night.Ss: I had…T：All of you had a big dinner last night. I also had a big dinner. Do you want to know what I had last night? You can ask me: What did you eat last night? （板书句型）Ss(Read together)T: I should answer: I ate…（板书单词）Ss(Read together)T: （出示数字8）What’s this?Ss: It ‘s No.8.T: The pronuciation of “ate” and “eight” is same.(学生问，老师答，共同操练句型What did you eat last night? I ate…) T：You also can ask me: What did you drink last night?I should answer : I drank…（板书drink, drank）指出drink 和drank的变化，i变 a.(学生问，老师答，操练句型What did you drink last night? I drank…) 在此过程中，学生问，老师回答并根据回答画简笔画，如下：T：(多媒体呈现牛奶图片) Oh, what’s this?Ss: It’s a box of milk.T: I don’t like milk. But my daughter likes it. So I gave it to her. 利用单词卡学习gave. 操练give, gave. gave… to… (引导学生用give, gave造句子)[设计理念]通过自由交谈，自然地呈现本课的重点单词和句型，易于学生理解。

用简笔画清晰明了的呈现教师的晚餐，易于激发学生的真情实感。

（2）呈现一般将来时的重点句型T: We have talk about ‘last night”. Let’s talk about tonight. 板书tonight.（利用单词卡片，并用音节法教授，to-night）T：Tonight I am going to eat some rice. I am going to drinnk water. What about you? What are you going to eat/ drink tonight?（板书重点句型）Ss：I am going to…[设计理念] 比较学习“last night”和“tonight”两种时态,加深学生对动词两种变化形式的理解。

Step3. 课堂活动，操练新知We have learned the sentences about last “night” and “tonight”. But last night is more important. So let’s practise.Game1: Cross puzzle (开火车）St1: What did you eat last night?St2: I had …What did you drink last night?St3: I had…What did you eat last night?St4: I had…What did you drink last night?St1: I had…game2: I can say more分别出示一下四组单词，并附有例句，鼓励学生自己造句子。

have---had eg. I have an English book.I had eggs for breakfast yesterday.eat---ate eg. He eats ice cream in summer.I want to eat an le.Tom ate some noodles yeaterday.drink---drank eg. I am going to drink some water.She drank some juice for dinner last Monday.give---gave eg. My mother gives food to me.I gave a book to Amy.[设计意图] 通过游戏来巩固学生对重点句型和单词的掌握，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，学生参与面广，同时有利于提高学生思维的敏捷性。

T：(多媒体呈现图片)What’s this?Ss: It’s a hamburger.T: Do you like hamburgers?Ss: Yes, I do.T: How many hamburgers can you have at one time?Ss: One/ Two/FourT: How many hamburgers can Sam have?Let’s listen to the tape.Ss(Listen and point)T: Listen again and do the exercises---true or false.1.Daming wrote a letter to Amy. ( )2.Lingling likes hamburgers. ( )3.They were at school. ( )4.Lingling and Amy gave hamburgers to Sam. ( )5.Sam ate seven hamburgers. ( )6.Amy misses Chinese food. ( )Ss(answer)T: Listen and repeat.Read the text by yourselves and answer the questions.1.who ate six hamburgers?2. Does Sam like hamburgers very much?3.What did Lingling have?[设计意图] 分层次，有目标的学习课文，培养学生做事情要有明确目标的精神，同时帮助学生更细致的理解并掌握课文。

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最新外研版五年级英语下册教案Module-3

最新外研版五年级英语下册教案Module-3

最新外研版五年级英语下册教案Module-3外研版五年级英语下册教案Module 3模块教材分析本模块是外语教学与研究出版社新标准英语(三年级起点)五年级下册第三模块的学习内容,主要学习英国食物,学习如何用英语询问一日三餐,继续学习一般过去时态的特殊疑问句及其回答。

Unit 1 She had eggs and sausages.本单元内容主要用一般过去时的句子来谈论饮食,以问答的形式来谈论别人吃过了什么;Unit 2 Sam ate four hamburgers.则通过一封信继续学习食物名称,表达吃过某种食物。

因此,在授课过程中,必须提醒学生在询问别人时要用助动词“did”表示过去的时态,比如What did you have for breakfast?而回答也要用过去式:I had...本模块在教学相关食物的单词时,可以用百度搜索本模块所学食物的图片,带给学生视觉上的直观感受,有利于记忆单词。

在前两个模块中学生已经接触过一般过去时态了,所以学生并不陌生,但是询问他人吃过什么的句型: What did she have for breakfast/lunch/dinner?以及描述他人吃过某食物的句型:She had eggs and sausages/sandwiches/fish and chips/…是本模块教学的难点。

在学习新知的同时,可以让学生了解中西方饮食文化差屏,学会询问他人的一日三餐。

模块教学目标1、知识目标(1)学生能够听、说、认读单词:had,hamburger,English,breakfast, lunch,sandwich.fish,chips,traditional,dish,gave,tonight. (2)学生能够听、说、认读并会用句型:What did she have for breakfast/lunch/dinner She had eggs and sausages/sandwiches/ fish and chips/...并了解它们的意思.(3)学生能够了解语篇内容并流利地朗读课文,要求语音语调准确优美。

外研版五年级英语下册《Module 3 Unit 2》精品教案教学设计优秀公开课

外研版五年级英语下册《Module 3 Unit 2》精品教案教学设计优秀公开课

分步训练
2. Play the tape and ask the students to do the exercises.
播放录音带领学生做题。
通过听力辨音练习，考察学生对字母组合发音的掌握情况。
3. Play the tape, let students read after the song, then chant.
学生听录音判断正误。
3.Read the passage again, then ask and answerthequestions withpartners.
学生再次阅读对话，然后与同伴练习问答。
4.Listen and follow the tape and read sentencebysentence.
展示图片，让学生观察图片，思考并回答老师的提问。
2.The cat ate fish and meat. Did he eat all the meat and fish? Does he have food now?Now,let’slisten to the tape and findout
John的猫吃光了所有的鱼和肉了吗？它现在还有食物吗？接下来，请听录音找出答案吧。
听录音，划出每个句子中与粗体显示的部分发音相同的字母组合。
3.Listen, read andchant.
听录音，跟读，再唱出歌曲。
1.Let’slisten to the sounds and repeat after the tape.让我们跟着录音逐列朗读单词，并寻找字母组合的拼读规则。
听录音跟读句子，体会不同字母组合的读音。
1.Listen to the tape andreadafter it.
英语五年级下外研版三起点《Module3Unit2Samatesixhamburger》教案

英语五年级下外研版三起点《Module3Unit2Samatesixhamburger》教案

将全班分成几组，教师出示有关食物的卡片，要求学生看到食物后马上造句，哪组有一名学生先站起来，就算哪组先抢达到。抢到的小组每人要迅速造一个句子，只要有一个成员没有完成造句，就不得分，最后哪组抢达最多，造句最多，教师发给每个成员一枚粘贴作为奖励。
Step5 Summary
先让学生总结一下本节课学到了什么，老师对总结不完整的部分加以补充。
英语五年级下外研版三起点《Module3Unit2 Sam ate six hamburger》教案
Module 3 English Food
Unit2 Sam ate objectives:
1、 Words and phrases: ate hamburger gave tonight
Take out a picture of hamburger and ask the students“Do you like hamburger?”“How many hamburgers can you eat? Students answer the questions. T: Let’s see how many hamburgers Sam can eat. Then write the title on the board.
4、 Teach new lesson:
Step1 T: Take out some new word cards. Ask students to try to read out them, and then teach them these words.
Step2 Put on a letter of this unit. Ask students to see the letter and at the same time to listen to the tape. For the first time the students should draw a line under the new words. Then ask them to try to answer these questions:
外研版英语五下Module3Unit2《Youcanusethecomputers》教案

外研版英语五下Module3Unit2《Youcanusethecomputers》教案

外研版英语五下Module3Unit2《Youcanusethecomputers》教案一、教学目标1.能够正确理解并掌握本课时中出现的语言目标，包括词汇、句式和语法。

2.能够运用所学语言目标，描述计算机和网络的基本知识，以及其在生活和工作中的应用。

3.提高学生的英语口语和写作能力，培养学生的语言表达和交流技巧。

二、教学内容1.本课时重点词汇：–computer–mouse–keyboard–screen–eml–internet–website2.本课时重点语法：–表示当前正在进行的动作的现在进行时态。

3.本课时重点句式：–What are you doing on the computer?–I am sending an eml to my friend.4.本课时教学内容：–看图说话：引导学生使用英语描述图片中的场景，包括人、计算机和网络设备等。

–观看视频：呈现学生在计算机上完成不同的活动，如打字、发邮件、浏览网站等，并通过问题引导学生进行交流。

–练习应用：尝试让学生登录电子邮件和浏览网站。

三、教学步骤1.介绍课程主题–以问题的形式开始课程，例如“What can you do on the computer?”并引导学生回答。

随后，进一步介绍本课时的主要内容。

2.看图说话–展示图片，并鼓励学生使用英语描述图片中的场景，并加以解释和说明。

3.观看视频–向学生展示视频，并引导学生回答问题，如“What are the children doing on the computer?”或“What can you do on the internet?”。

4.学习重要的单词和表达–引导学生掌握本课时的重点单词和表达，帮助其理解这些单词和表达的含义和用法。

5.练习应用技能–尝试让学生亲身尝试使用电子邮件和浏览网站等技能，并督促其按照正确的顺序进行操作，以加深其理解和记忆。

6.合作交流–鼓励学生通过合作交流的方式，互相讨论计算机和网络设备在日常生活和工作中的应用，并分享他们对所学内容的理解和观点。