(完整版)“氯离子的检验”教学设计

氯离子、硫酸根离子的检验
瓶窑一中杜晓晓一、[前期分析]
(一)学习任务分析：让学生掌握如何检验氯离子和硫酸根离子。

(二)学习者分析：初三学生已经有一定的实验操作基础，也已掌握一定的化学知识，但
形象思维还是较强，抽象思维较薄弱，教师应逐步引导，调动起学生
的积极性和主动性。

(三)教学目标分析：
1、知识与技能：学会检验氯离子和硫酸根离子
2、过程与方法：让学生经历认知的过程、生生间和师生间交流合作的过程。

在
过程中带给学生探索的体念、创新的尝试、实践的机会和提高
发现问题与知识的能力。

3、情感与态度：①通过共同合作完成实验，共同讨论，增强学生之间的交流、
表达和合作
意识。

②通过实验教学，培养学生严谨细致、实事求是的科学态度。

二、[教学重难点]
教学重点：让学生学会检验氯离子和硫酸根离子
教学难点：1、如何让学生学会氯离子和硫酸根离子
2、如何组织实验活动与讨论
三、 [教学设备]
1、仪器：试管若干，滴管，试管架，烧杯，废液缸。

2、溶液：氯化钠、碳酸钠、硫酸钠、硝酸银、氯化钡、硝酸钡、稀硝酸。

【板书设计】
1、Cl-的检验：硝酸银溶液 + 稀硝酸
现象：产生不溶于稀硝酸的白色沉淀
2-的检验：硝酸钡溶液 + 稀硝酸
2、SO
4
现象：产生不溶于稀硝酸的白色沉淀。

氯离子的检验教案氯离子是化学实验室中常见的一种离子，它的检验是化学课程中重要的实验内容之一。

本教案将介绍检验氯离子的一种简单而有效的实验方法。

实验材料：1. 氯酸钠溶液2. 稀硫酸溶液3. 银硝酸溶液4. 试管5. 银针或银币（无氯离子）6. 显色剂：溴酸苯酚溶液实验步骤：1. 取一支试管，加入少量氯酸钠溶液。

2. 慢慢添加硫酸溶液，直至混合物呈酸性。

3. 取另一支试管，加入少量银硝酸溶液。

4. 将两个试管中的溶液混合，观察是否生成白色沉淀。

若生成白色沉淀，则说明氯离子存在。

注意事项：1. 实验中的试管和仪器要清洁干净，以避免产生误差。

2. 实验中使用的化学品要小心操作，避免触及皮肤或进入眼睛。

3. 实验结束后，要适当处理废液和废弃物，遵守实验室安全规定。

该实验方法利用了氯离子与银离子形成不溶性沉淀的化学反应。

氯离子与银离子结合后形成氯化银沉淀，是一种白色固体。

这种特性使得我们能够通过观察白色沉淀的形成来判断溶液中是否存在氯离子。

在使用本实验方法时，要注意其他可能存在的干扰物质。

一些阴离子，如溴离子和碘离子，也能与银离子发生类似的反应，形成类似的沉淀。

为了区分这些离子，可以使用溴酸苯酚溶液作为显色剂。

溴酸苯酚溶液能够与氯离子反应，并使产生的沉淀变成黄色。

这样，我们可以通过观察沉淀颜色的变化，来判断氯离子的存在。

总结：通过本实验教案，我们学习了一种简单而有效的检验氯离子的实验方法。

这个实验方法能够通过观察白色沉淀的形成来判断溶液中是否存在氯离子。

同时，我们还学习了如何使用溴酸苯酚溶液来区分氯离子和其他可能存在的离子。

这个实验对于帮助学生理解离子的化学性质和化学分析方法具有重要意义。

氯离子的检验教学设计
以下是氯离子的检验教学设计：
一、教学目标
1. 理解氯离子是什么，了解它的化学性质和特点。

2. 能够利用简单的化学实验方法检验氯离子的存在或不存在。

3. 掌握检验氯离子的实验操作步骤和注意事项。

二、教学内容
1. 氯离子的定义和性质介绍
氯离子是负一价的离子，由一个氯原子失去一个电子而形成。

氯离子在水中溶解度很大，可以与钠离子等离子配对形成普遍存在于自然界中的盐类。

2. 检验氯离子的实验方法
在实验中，我们可以利用银离子与氯离子反应的特性来检验氯离子的存在或不存在。

当银离子与氯离子结合时，会生成白色的沉淀。

因此，我们可以通过向待检验的物质中加入银离子，观察是否会生成白色的沉淀来判断氯离子的存在或不存在。

3. 实验操作步骤
步骤一：取一小部分待检验的物质，加入适量的稀盐酸，用玻璃棒搅拌均匀。

步骤二：加入适量的硝酸银试剂，再次搅拌均匀。

步骤三：观察是否生成白色的沉淀，如果出现白色沉淀，则说明存在氯离子。

4. 实验注意事项
1. 实验过程中要小心操作，避免溅洒或误尝试剂。

2. 在实验前要检查试剂的质量，保证试剂的纯度和浓度。

3. 在实验中要准确称量试剂，避免误差。

4. 在实验后要彻底清洗实验器材，避免交叉污染。

三、教学评估
1. 实验操作规范性评估。

2. 实验结果的正确性评估。

3. 对于未检出氯离子的物质，需要对实验结果进行分析和解释。

4. 对于检出氯离子的物质，需要对实验结果进行结论性总结。

以上是氯离子的检验教学设计，希望对您有帮助。

《氯气与碱的反应、氯离子的检验》教案[核心素养发展目标] 1.熟知氯气与碱的反应，漂白粉的主要成分、漂白原理及保存方法。

2.通过对比实验掌握氯离子的检验方法，培养证据推理与科学探究能力。

一、氯气与碱的反应1．与氢氧化钠溶液反应——制取漂白液(1)制取反应的化学方程式：Cl 2＋2NaOH===NaCl ＋NaClO ＋H 2O 。

(2)漂白液的有效成分是次氯酸钠。

2．与石灰乳反应——制取漂白粉 (1)制取反应的化学方程式：2Ca(OH)2＋2Cl 2===CaCl 2＋Ca(ClO)2＋2H 2O 。

(2)漂白粉的主要成分是CaCl 2、Ca(ClO)2，有效成分是Ca(ClO)2，漂粉精的主要成分是Ca(ClO)2。

(3)漂白粉的漂白原理：利用复分解反应原理，漂白粉中的次氯酸钙与酸(如盐酸或碳酸等)反应生成具有漂白性的次氯酸。

(4)漂白粉的保存：漂白粉应密封、避光保存，并置于阴凉干燥处。

1．漂白粉长期露置于空气中，最终会失效，写出失效所发生的化学方程式。

提示 Ca(ClO)2＋CO 2＋H 2O===CaCO 3↓＋2HClO ；2HClO=====光照2HCl ＋O 2↑。

2．用次氯酸盐而不用氯水作漂白剂的优点是什么？工业制取漂白粉时，为什么用石灰乳而不用澄清石灰水？提示 便于保存且使用时生成的次氯酸浓度比氯水中的大。

Ca(OH)2在水中溶解度小，用石灰乳可以更好的(吸收Cl 2)制取漂白粉。

3．氯气及含氯化合物常被用来杀菌、消毒。

(1)我国多数地区的自来水厂使用氯气杀菌、消毒。

氯气和水反应生成具有杀菌作用的物质是___________。

(2)工业上将氯气通入氢氧化钠溶液中制取消毒液，反应的化学方程式是_________________，其中氧化剂是________；消毒液中的有效成分是______(填名称)。

(3)使用氯水消毒不如用消毒液方便，原因是_________________________________________。

“氯离子的检验”教学设计11化学班米丹丹学号05一、基本介绍高中化学必修1，第四章非金属及其化合物，第二节：富集在海水中的元素—氯。

属于元素化合物和化学实验的内容。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握氯离子的检验方法及干扰离子的排除方法。

（2）通过交流、合作、探究学习，逐步提高观察能力、记录能力、分析小结和归纳能力。

2、过程与方法（1）通过教学的问题性，创设探究情景，增强求知主动性。

（2）通过课程与探究，学习根据实验现象进行分析从而得出结论的科学方法。

3、情感态度与价值观（1）通过实验探究，培养学习化学的兴趣。

（2）培养学生的知识运用水平、探究精神。

三、教材分析氯及其化合物知识作为第四章第二节教学内容，其设计意图：一、氯是一种比较典型的、重要的非金属元素。

教科书选择氯气的性质、用途以及氯离子的检验等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学习其他非金属单质及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。

二、氯是海水中富集的一种元素，资源丰富；而且食盐、漂白粉等含氯的化合物学生非常熟悉，认识上有一种亲切感，容易产生求知的欲望。

氯离子的检验，在初中接触过，这里主要通过实验说明为什么还要滴加稀硝酸。

同时，离子检验是化学实验的重要内容，也是一项重要的基本技能。

在此之前，学生已经学过必修一第一章第一节，化学实验基本方法，起到铺垫的作用。

同时，氯离子属于无机离子，学完本节课，为以后学生学习选修六第三单元物质的检验中几种无机离子的检验打下一定的基础。

所以本节课起到承上启下的作用。

而且本节课贴近生活实际，可增长学生知识，开拓视野。

四、教学对象的分析（1）学生已有知识：在初中化学中，学生已学过盐酸、氯化钠与硝酸银溶液的反应，对氯离子的检验有了一定的了解。

（2）学科能力：具备基本的实验操作能力、基本的实验设计能力、具有一定的综合分析问题的能力。

（3）认知方式：由感性到理性为主。

氯离子的检验一、教学目标1.知识与技能(1)掌握氯离子的检验方法。

(2)掌握化学实验中干扰离子的排除方法。

(3)通过交流探究，逐步提高学生的观察能力和归纳总结的能力。

2.过程与方法通过课程与探究，学习根据实验现象进行分析从而得出结论的科学方法。

3.情感态度和价值观(1)通过实验探究，培养学生学习化学的兴趣。

(2)培养学生的创新能力和探究精神。

二、教学重难点氯离子的检验以及干扰离子的排除方法。

三、教材与学生分析本节课位于教材中第二章的第一节，是在学生学习了氯气的相关性质以后进行学习，为本节内容打下了基础。

学生在初中化学的学习中，已经初步学习了氯离子的检验，但是他们的学习仅仅是停留在了表面，在这里主要是学习为什么在检验过程中还要加入稀硝酸。

离子检验是化学学习中的重要内容，也是基本的一项化学技能，通过本节课的学习，可以为接下来学习其他常见离子的检验打下基础。

本节课内容贴近生活，可增长学生的知识，开拓视野。

本节课的教授对象为17级学生，在初中化学的学习中已经初步掌握了学习化学的基本方法，但是对于化学知识的学习仅仅停留在表面，难以做到深层次的分析，需要教师的指导。

并且学生整体学习基础薄弱，学习效率较低，因而在实际教学中要根据学生情况有目的的培养其观察、分析和归纳总结的能力。

四、教学内容本节课学习的是氯离子的检验，分三个部分进行：1.创设情境，引入新课通过习题进入课题，在复习上节知识的同时引入本节的新知识。

2.归纳探索，形成概念(1)复习初中学习过的氯离子的检验方法。

(2)回忆初中阶段学习过的常见的白色沉淀，为下面的学习做准备。

(3)分析进行盐酸、氯化钠和碳酸钠分别与硝酸银的反应实验，从而证明碳酸根离子也会和银离子反应生成白色沉淀。

(4)通过对比实验，学会滴加稀硝酸的方法来排除干扰离子碳酸根离子的方法。

3.归纳小结，提高认识总结课堂内容，引导学生学会在化学实验中排除干扰离子的方法。

五、教学过程1.创设情境，引入新课本节课采用习题引入的方法。

氯离子和硫酸根离子的检验教案课题：氯离子和硫酸根离子的检验一、教学目标：1.理解氯离子和硫酸根离子的性质及其在化学反应中的作用。

2.掌握氯离子和硫酸根离子的检验方法和实验步骤。

3.培养学生观察和实验操作的能力。

二、教学准备：1.实验器材：试管、试管架、滴管、试纸、酒精灯等。

2.实验物质：氯化银溶液、氯化钡溶液、硫酸钡溶液、硫酸银溶液。

三、教学流程：1.理论讲解（15分钟）a.介绍氯离子和硫酸根离子的性质和常见的化学反应。

b.强调氯离子和硫酸根离子的检验方法在实际生活中的应用。

2.实验演示（15分钟）a.将氯化银溶液倒入试管中，加入硝酸银溶液（少量）并加热，观察产生的沉淀。

b.将氯化钡溶液倒入试管中，加入硝酸银溶液（少量）并加热，观察产生的沉淀。

c.总结氯离子和硫酸根离子分别与硝酸银发生的反应，引导学生思考使用这两种反应来检验氯离子和硫酸根离子的原理。

3.实验探究（30分钟）a.学生小组自行设计实验步骤，使用氯化银溶液和氯化钡溶液分别检验一系列未知溶液中是否含有氯离子和硫酸根离子。

b.学生观察并记录实验结果，进行结果总结。

4.实验报告（20分钟）a.学生按照实验结果撰写实验报告，包括实验目的、实验步骤和实验结果等内容。

b.学生报告实验结果，并进行讨论和交流。

四、教学反思：通过本实验，学生能够掌握氯离子和硫酸根离子的检验方法和实验步骤，并了解其在化学反应中的作用。

本实验设计了实验探究环节，培养学生的观察和实验操作能力，并通过实验报告的撰写和讨论，提高学生的科学实验能力和团队合作意识。

在后续教学中，可以通过案例分析和实践应用等方式进一步拓展学生的学习视野。

氯离了的检验”教学设计“氯离子的检验”教学设计11化学班米丹丹学号05一、基本介绍高中化学必修1第四章非金属及其化合物，第二节：富集在海水中的元素一氯。

属于元素化合物和化学实验的内容。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握氯离子的检验方法及干扰离子的排除方法。

（2）通过交流、合作、探究学习，逐步提高观察能力、记录能力、分析小结和归纳能力。

2、过程与方法（1）通过教学的问题性，创设探究情景，增强求知主动性。

（2）通过课程与探究，学习根据实验现象进行分析从而得出结论的科学方法。

3、情感态度与价值观（1）通过实验探究，培养学习化学的兴趣。

（2）培养学生的知识运用水平、探究精神。

、教材分析氯及其化合物知识作为第四章第二节教学内容，其设计意图: 一、氯是一种比较典型的、重要的非金属元素。

教科书选择氯气的性质、用途以及氯离子的检验等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学习其他非金属单质及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。

二、氯是海水中富集的一种元素，资源丰富；而且食盐、漂白粉等含氯的化合物学生非常熟悉，认识上有一种亲切感，容易产生求知的欲望。

氯离子的检验，在初中接触过，这里主要通过实验说明为什么还要滴加稀硝酸。

同时，离子检验是化学实验的重要内容，也是一项重要的基本技能。

在此之前，学生已经学过必修一第一章第一节，化学实验基本方法，起到铺垫的作用。

同时，氯离子属于无机离子，学完本节课，为以后学生学习选修六第三单元物质的检验中几种无机离子的检验打下一定的基础。

所以本节课起到承上启下的作用。

而且本节课贴近生活实际，可增长学生知识，开拓视野。

四、教学对象的分析（1）学生已有知识：在初中化学中，学生已学过盐酸、氯化钠与硝酸银溶液的反应，对氯离子的检验有了一定的了解。

（2）学科能力：具备基本的实验操作能力、基本的实验设计能力、具有一定的综合分析问题的能力。