四年级 语文期中考试质量分析
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黄渠河二小四年级语文期中考试质量分析
四年级
一、数据分析
四（1)参考人48人，及格率100%，优秀人35人，优秀率72.91%，总分4047分，人平82.59,。
四（2）参加期中考试47人，总分3878分，平均分77.56，优分率68.08%。
期中90分以上3人，80—89分29人70—79分10人，60---69分的2人，不及格2人。
四（3）参考人46人，不及格3人，优秀人29人，优秀率63.04%，及格率0.9347，总分3676，人平79.91，为了查漏补缺现将考试进行如下分析：
二、试卷分析
这次考试四年级语文分为基础知识、阅读和习作。
阅读又分为：课内阅读和课外阅读。
试卷量、难易适中，题型结合本册1至4单元课文及单元练习中的知识点，有选词填空、有判断比喻句、反问句改陈述句、修改病句、多音字选择、课文内容填空等题型，考察比较全面。
三、存在问题及改进措施
1、单元练习中要求积累的成语、必备的古诗，虽然学生会写，会默写。
但由于理解不到位，把它们放在具体的语言环境中，学生就不会灵活运用，导致这些题目失分很严重。
因此，我们的教学中，一方面要改进教学方法，不仅要让学生学会读、背、写，在平时词语积累，古诗教学中要求学生在理解的基础上进行背诵，并指导学生灵活运用。
2、学生阅读兴趣不浓，阅读面狭窄。
班上大部分学生自己选择课外读物就是些侦探小说。
虽然老师也推荐了一些课外读物，但学生阅读也是走马观花，过目即忘。
学生没有用心接触阅读大量的语言材料，也就谈不上积累运用，如在阅读短文中，要求写“慷慨”的近义词，全对只有12人。
语文教学，关键要培养学生学习语文兴趣，阅读课外书籍的兴趣。
在平时语文教学中，开辟时间引导学生看各类书籍。
3、阅读分析能力偏低，大部分学生雾里看花、不求甚解，拿起笔就做，从而答题不着边际。
一方面由于我们的语文课堂多以教师为中心的讲析，缺少了学生的阅读感悟，或片面地追求朗读指导而忽视了对文章的整体把握与理解。
从而导致了不少学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。
针对学生的阅读分析存在问题。
在平时的阅读教学中，要注重引导学生静心读文，用心感悟。
语文课要充分做到读悟结合，积累语言，激发情感，体味文本。
给学生充分的时间读书，给学生有效的方法引领，让学生多读、善读、爱读，读出情感，读出意味，读出独特的阅读思考。
4、知识点的学法指导不到位。
如阅读短文中填关联词，学生没有弄清分句的关系，脑子中想起什么关联词就填上去，结果牛头不对马嘴。
教师要教给学生科学的学习方法，并在教学的过程中，注重学法指导，使学生在第一时
间能领悟知识点掌握的要点。
5、作文审题不清，作文要求写一件事，一些学生写两件事。
选材没新意、描写不具体。
这暴露出平时习作教学不实。
一是习作的指导不到位。
简单地将习作要求作一分析，然后就让学生自己去组织材料动笔写作，缺少指导的过程，或指导如蜻蜓点水，达不到实效。
二是重批不重评。
对学生的习作，每篇都能认真细致地进行批改，但却忽略了评讲的重要过程，这也是学生作文水平得不到提高的重要方面。
所以，在写作教学中，注重培养观察、思考、记日记的习惯，积累一定的第一手写作资料和语言资料，做好前期的写作功课。
其次，在指导写作中，要求学生说真话、实话，不说假话，空话。
为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
并加强心理描写、对话描写等写作技巧的训练。
最重要的一点，重视作后评讲。
好的文章好在哪儿，不好的文章又差在哪儿，怎样才能把这部分甚至是这句话写好。
要引导学生在评议中取长补短，学习写作的技巧与方法
6、学生没有良好的学习习惯，没有认真审题、认真答题、认真复看等习惯。
因此，平时语文教学中进一步培养学生良好学习习惯。
