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人教版数学四年级下册《课时3有关0的计算》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册《课时3有关0的计算》这一章节主要让学生掌握0在四则运算中的特性，包括0的加减法、乘除法。
通过这一章节的学习，使学生能够熟练运用0进行简单的四则运算，并理解0在运算中的特殊性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，但对于0在四则运算中的特性还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，发现0在运算中的特殊性，并能够运用到实际计算中。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握0的加减法、乘除法，能够熟练运用0进行简单的四则运算。
2.过程与方法：通过观察、思考、操作、交流等活动，培养学生发现问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握0的加减法、乘除法，能够熟练运用0进行简单的四则运算。
2.难点：理解0在运算中的特殊性，并能够运用到实际计算中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现问题，探究0在运算中的特殊性。
2.启发式教学法：引导学生观察、思考、操作、交流，发现0的加减法、乘除法规则。
3.小组合作学习：培养学生团队合作意识，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题。
2.学具准备：学生练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活情境，如购物时遇到0的计算问题，引导学生思考0在运算中的特殊性。
2.呈现（10分钟）通过具体例题，呈现0的加减法、乘除法运算，让学生观察、思考，发现0在运算中的特性。
3.操练（10分钟）让学生进行实际操作，解决0的加减法、乘除法问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生运用0的加减法、乘除法进行计算，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考0在更复杂运算中的特性，如0的混合运算、0在分数中的应用等。
四年级下第3课时有关0的运算在数学的奇妙世界里，运算规则就像是指引我们前进的地图。
而在众多的数字中，0 是一个非常特殊的存在。
今天，咱们就一起来深入探讨一下四年级下册第 3 课时有关 0 的运算。
首先，咱们来看看 0 在加法中的表现。
任何数加上 0 都等于原数。
比如说，5 ＋ 0 ＝ 5，100 ＋ 0 ＝ 100。
这就好像 0 是一个安静的小伙伴，它加入加法运算时，不会改变原来数字的大小。
那在减法中呢？一个数减去 0 也等于原数。
例如，8 0 ＝ 8，125 0 ＝ 125。
但是，0 可不能做减数哦。
如果写成 5 5 ＝ 0 可以，但要是 5 0 ＝ 5 ，0 5 可就不行啦，因为这样就没办法计算啦。
接下来看看乘法。
0 乘以任何数都得 0 。
这就好比 0 是一个超级大黑洞，把所有乘进来的数字都吸进去变成了 0 。
比如 0 × 3 ＝ 0 ，0 ×1000 ＝ 0 。
而在除法中，0 可就有点特殊啦。
0 不能做除数。
这是为什么呢？咱们来举个例子，如果 6 ÷ 0 ，那到底等于几呢？因为找不到一个数乘以 0 能等于 6 ，所以 0 做除数是没有意义的。
再说说混合运算。
如果在一个算式里既有加法、减法，又有乘法和除法，那就要先算乘除法，后算加减法。
如果有括号，那就要先算括号里面的。
比如说，（2 ＋ 3) × 4 ，就要先算括号里的 2 ＋ 3 ＝ 5 ，然后再算 5 × 4 ＝ 20 。
那如果算式里有 0 呢？比如 5 ＋ 0 × 6 ，因为要先算乘法，0 × 6 ＝ 0 ，所以最后就是 5 ＋ 0 ＝ 5 。
咱们来做几道练习题巩固一下吧。
比如：25 ＋ 0 ＝？答案当然是 25 啦，因为任何数加 0 都等于原数。
那 18 0 呢？还是 18 呀，一个数减去 0 等于原数。
0 × 7 ＝？这肯定是 0 ，0 乘以任何数都得 0 。
