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儿童心理健康促进_PPT课件

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幼儿园心理健康ppt课件

幼儿园心理健康ppt课件

2024/1/30
有效沟通
与孩子保持沟通，鼓励他们表达内心感受，倾听他们的想法和需求 。
情感支持
在孩子遇到挫折或困难时，给予关心和支持，帮助他们建立自信心 和积极心态。
23
培养孩子良好行为习惯和道德品质
树立榜样
家长要以身作则，成为孩子良好行为习惯和道德品质的榜样。
明确规范
为孩子制定合理的行为规范和道德标准，引导他们遵守社会规则和 法律法规。
幼儿园心理健康ppt课件
2024/1/30
1
目录
2024/1/30
• 心理健康概述 • 幼儿常见心理问题及表现 • 心理健康促进策略与方法 • 教师在幼儿心理健康教育中的角色与职责 • 家长在幼儿心理健康教育中的角色与职责 • 总结与展望
2
01
心理健康概述
Chapter
2024/1/30
3
定义与重要性
以改善幼儿的心理状况。
28
分享实践经验及感悟
实际案例分析
分享成功的心理健康干 预案例，展示干预策略 的实际效果，增强家长 和教师的信心。
2024/1/30
教师心得体会
教师分享在幼儿心理健 康教育中的感悟和收获 ，促进教师之间的交流 和学习。
家长参与经验
鼓励家长分享在幼儿心 理健康教育中的经验和 做法，促进家园合作， 共同关注幼儿心理健康 。
29
探讨未来发展趋势及挑战
心理健康教育普 及化
未来心理健康教育将更加普 及，成为幼儿园教育的重要 组成部分，提高幼儿的心理 素质。
专业化师资队伍 建设
幼儿园将更加注重心理健康 教师的培养和引进，建立专 业化的师资队伍，提高教育 质量。
家园合作深化

中小学生心理健康教育PPT课件

中小学生心理健康教育PPT课件

提升学校整体教育质量
1 2
促进德育与智育的有机结合
心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分， 通过与智育的有机结合，共同促进学生的全面发 展。
营造和谐校园氛围
心理健康教育有助于营造和谐、积极的校园氛围 ，提高学生的学习积极性和生活满意度。
3
提升学校整体办学水平
学校通过加强心理健康教育，可以提高学生的综 合素质和学校的整体教育质量，从而提升学校的 办学水平和社会声誉。
03
培养学生积极心态
通过心理健康教育，帮助 学生建立积极、乐观的心 态，更好地面对学习和生 活中的挑战。
提高学生综合素质
心理健康教育有助于培养 学生的自我认知、情绪管 理、人际交往等能力，从 而提高学生的综合素质。
促进学生个性发展
心理健康教育尊重学生的 个性差异，通过因材施教 的方式，促进学生的个性 发展和潜能挖掘。
04
校园心理环境营造与师资队伍 建设
优化校园氛围，创建积极向上文化
倡导尊重、理解、关爱的校园文 化，营造和谐、包容、积极的校
园氛围。
鼓励学生参与校园文化活动，培 养学生团队合作精神和自信心。
定期开展心理健康主题教育活动 ，提高学生心理健康意识和自我
调适能力。
加强师资培训，提高专业素养和技能水平
绩等进行识别。
情绪问题
如焦虑、抑郁、易怒等，可通过 观察学生情绪表达、行为表现以
及心理测评结果进行识别。
行为问题
包括攻击行为、退缩行为、网络 成瘾等，通过观察学生日常行为 表现、社交情况以及家长反馈等
进行识别。
预警机制设立和危机干预流程
预警机制
建立学生心理健康档案，定期进行心理测评，对测评结果异常的学生进行重点关 注和预警。同时，畅通学生、家长、教师等反馈渠道，及时发现学生心理问题。

儿童心理健康ppt课件

儿童心理健康ppt课件

心理健康的儿童 更容易形成正确 的价值观和道德 观，有利于社会 的稳定和发展
心理健康的儿童 更容易成为社会 的积极力量，推 动社会的进步和 发展
儿童心理健康问 题
常见心理问题
焦虑症：过度担心、紧张、恐惧等
0 1 情绪
注意力缺陷多动障碍（ADHD）：
0 3 注意力不集中、多动、冲动等
品行障碍：攻击性行为、破坏性行
04
药物治疗与心理治 疗相结合：药物治 疗与心理治疗相结 合，提高治疗效果
康复支持
家庭支持：家庭是儿童心理健康的重要保障，家长 应积极参与孩子的心理健康干预，提供关爱和支持。
学校支持：学校应提供心理健康教育课程，关注学 生的心理健康状况，及时发现和解决问题。
社会支持：社会应提供心理健康服务，包括心理咨 询、心理治疗等，帮助儿童解决心理问题。
02
咨询方式：面对 面、电话、视频 等多种方式
03
04
咨询内容：情绪 管理、人际关系、 家庭问题等
咨询效果：提高 心理健康水平， 改善心理问题
药物治疗
01
药物选择：根据儿 童心理问题的类型 和严重程度选择合 适的药物
02
药物剂量：根据儿 童的年龄、体重和 身体状况调整药物 剂量
03
药物副作用：了解 并关注药物的副作 用，及时采取措施 应对
0 5 为、偷窃等
睡眠障碍：失眠、噩梦、夜惊等
07
抑郁症：情绪低落、兴趣减退、疲
0 2 劳等
自闭症谱系障碍（ASD）：社交互
0 4 动困难、重复行为、语言障碍等
进食障碍：厌食症、暴食症等
06
学习障碍：阅读困难、计算困难、
0 8 写作困难等
成因分析

儿童心理健康教育ppt课件

儿童心理健康教育ppt课件
多方合作对心理健康成效的影响
引导重视儿童心理健康的总结与呼吁
通过普及心理健康知识和开展相关活动，促进家庭和社会各界对儿童心理健康的关注与重视，形成共同关心儿童身心健康的良好氛围，推进儿童全面健康发展。
提高家庭和社会对心理健康的关注
希望未来能够进一步加强儿童心理健康教育研究，推动校园心理健康教育的普及，创造一个有利于儿童身心健康成长的环境，确保每一个儿童都能得到应有的心理关怀与支持。
情感支持与环境的构建
有效的倾听与理解技巧
情绪管理与心理干预方法
情绪识别与表达技能
通过游戏和讨论等形式，培养儿童的问题解决能力和灵活性，有助于提升他们的心理韧性，使其更能适应生活中的各种挑战。
建立解决问题的能力
心理干预的最佳实践
整合资源与社会支持措施
学校与社区应加强合作，通过组织心理健康教育活动、心理咨询活动等，提升家长和教师的心理健康教育意识，共同助力儿童的心理发展。
心理健康对儿童成长的积极影响
焦虑、抑郁和学习困难等心理问题会妨碍儿童的认知和情感发展，可能导致学习成绩下降、人际关系疏离等问题。长期的心理压力可能会影响其身心健康，导致更严重的身心疾病。
常见儿童心理问题对发展的影响
心理发展阶段及特点的理解
心理健康问题的常见表现和识别
焦虑症状及其影响
抑郁表现及其后果
学校与社区合作的必要性
开发和分发有关儿童心理健康的宣传资料，让更多的家长与教育工作者了解常见心理问题及其应对方法，有助于提高儿童心理健康的关注度。
提供心理健康相关的资源与信息
建立一个多层次的支持系统，能够迅速响应儿童在心理健康方面的需求。设立危机干预机制可以及时帮助有需求的儿童脱离困境，保障他们的身心健康。

幼儿心理学ppt课件积极促进幼儿心理健康-1

幼儿心理学ppt课件积极促进幼儿心理健康-1
第二节 积极促进幼儿的心理健 康
胆道疾病病人护理化工企业本质安全 理论实 践及方 法内科 护理学 呼吸系 统总论 概论脾 胃病常 见症状 及治疗 经验偏 瘫截瘫 康复训 练手册 偏执性 精神障 碍品管 圈实践
主要内容：
1 关注婴幼儿的情绪健康 2 帮助幼儿克服情绪危机 3 帮助幼儿掌握社会性技巧 4 维护幼儿的自尊 5 爱护特殊儿童
胆道疾病病人护理化工企业本质安全 理论实 践及方 法内科 护理学 呼吸系 统总论 概论脾 胃病常 见症状 及治疗 经验偏 瘫截瘫 康复训 练手册 偏执性 精神障 碍品管 圈实践
第一 注意儿童情绪发展的任务与年龄阶段相 适应。
埃里克森 新精神分析派
年龄
任务
体验
出生~1.5岁 获得信任感，克服 希望 不信任感
胆道疾病病人护理化工企业本质安全 理论实 践及方 法内科 护理学 呼吸系 统总论 概论脾 胃病常 见症状 及治疗 经验偏 瘫截瘫 康复训 练手册 偏执性 精神障 碍品管 圈实践
第二 形成新的依恋
教师与幼儿之间形成新的依恋，有助于鼓 励儿童在新环境中的适应行为，有利于他 们探索新环境，并与其他小朋友进行交往。
（一）妥善处理分离焦虑
分离焦虑指的是儿童在与养育者分离时产生的强 烈负面情绪，具体表现为害怕、退缩、哭泣、胡 思乱想等。
入园前的家访、参观幼儿园
转移目标（玩各种玩具）；给予认同和拥抱（拥抱方式，抱着孩子、 拍拍他的背，和他说说话 ，让他了解你知道他很伤心，你可以陪他、
帮他打电话给妈妈，给孩子充分的安全感。）
三 帮助幼儿掌握社会性技巧
亲人去世： 1 不要用诸如“睡觉”、 “旅行”等词搪塞儿童， 真相告诉儿童，与家人 一起来承担家庭的痛苦； 2 鼓励儿童追忆故去的 亲人，有利于抚平他们 的心灵，净化他们的情 感 3 帮助儿童建立新的情 感关系

幼儿的心理健康ppt课件ppt课件ppt

幼儿的心理健康ppt课件ppt课件ppt
关注学生心理健康
学校应关注学生的心理健康状况，提 供必要的心理支持和辅导，帮助学生
应对学习和生活中的压力。
开展心理健康教育活动
学校可以开展心理健康教育活动，如 讲座、工作坊等，提高学生对心理健
康的认识和自我保护能力。
营造良好的学习氛围
学校应营造积极、健康、和谐的学习 氛围，鼓励学生之间的交流与合作， 促进他们的社交技能发展。
对未来的建议与展望
建议
加强早期心理健康教育，提高家长和教师的心理 健康素养，为幼儿营造一个和谐、支持性的成长 环境。
展望
未来幼儿心理健康领域将更加重视实证研究，以 科学的方法和数据支撑实践，推动政策制定和干 预措施的完善。
THANKS
感谢观看
幼儿的心理健康ppt 课件ppt课件
汇报人：XXX
202X-XX-XX
目录
• 引言 • 幼儿心理健康的影响因素 • 幼儿心理健康的评估与诊断 • 幼儿心理健康的干预措施 • 幼儿心理健康的预防策略 • 结论
01
引言
幼儿心理健康的重要性
促进幼儿正常生长发育 培养幼儿良好的情绪情感
提高幼儿的认知能力 促进幼儿社会性发展
家庭环境
01 家庭氛围
良好的家庭氛围可以为幼儿提供安全感，有助于 培养其积极心态和情绪调节能力。
02 家庭教养方式
家长的教育方式和态度对幼儿的心理健康发展有 重要影响，应采取积极、温暖、支持的教养方式 。
03 家庭经济状况
家庭经济状况对幼儿的心理健康有一定影响，贫 困或压力较大的家庭环境可能增加幼儿的心理压 力。
访谈法
与幼儿及其家上进行 深入的交流，了解幼 儿的成长环境、家庭 关系等方面的情况， 为评估提供根据。

小学生心理健康教育课件ppt

小学生心理健康教育课件ppt
自信心。
心理健康有助于小学生培养良 好的人际交往能力，促进其社
会适应能力的提高。
心理健康有助于小学生形成积 极的学习态度和兴趣，提高学
习效果。
心理健康的评估标准
自我认知
能够客观地认识自己，包括自 己的优点和不足，并能够接受
自己的缺点和不足。
情绪稳定
能够保持稳定的情绪状态，不 因短暂的情绪波动而影响自己 的行为和判断。
容易受到排挤
有些学生因为性格内向、表达能力 差等原因，容易被其他同学排挤和 孤立。
情绪和行为方面的问题
情绪波动大
小学生的情绪容易波动， 表现出不稳定的特点，如 易怒、暴躁等。
行为问题多
有些学生存在行为问题， 如打架、逃课、撒谎等， 需要家长和老师关注引导 。
自尊心过强
部分学生自尊心过强，难 以接受失败和挫折，容易 产生消极情绪。
心理健康是一种相对的概念，不同年龄段和不同人群的心理健康标准有所不同。
心理健康是一个动态的过程，随着个体的发展和变化，其心理健康状况也会发生变 化。
心理健康对小学生的重要性
01
02
03
04
小学生正处于身心发展的关键 时期，心理健康对其未来的发
展具有重要影响。
心理健康有助于小学生建立积 极的自我形象，提高自尊心和
06
总结与展望
总结心理健康教育的重要性
提升心理素质
通过心理健康教育，小学生可以了解心理健康的基本概念和重要性 ，提高心理素质，增强适应能力。
促进全面发展
心理健康教育对于小学生的全面发展具有积极作用，帮助学生在德 、智、体、美等多方面得到协调发展。
预防心理问题
通过早期心理健康教育，可以预防学生出现心理问题，减少心理障碍 的发生率，为学生健康成长奠定基础。

儿童心理健康教育ppt课件

儿童心理健康教育ppt课件
重要性
儿童心理健康是儿童全面发展的重要组 成部分，对儿童的学习、生活和未来成 长具有深远的影响。
儿童心理发展特点
01
02
03
04
感知觉发展
儿童通过感觉器官接收外界信 息，逐渐形成对事物的感知和
认识。
认知发展
儿童的思维、记忆、想象等认 知能力逐渐发展，形成对世界
的理解和判断。
情感发展
儿童的情感经历丰富，情绪波 动较大，需要得到关注和引导。
避免过度保护和溺爱
家长要适度放手，让孩子在实践中锻炼成长；避免过度保护和溺爱，培 养孩子的独立性和自主性。
家庭资源整合利用策略
充分利用家庭资源
发掘家庭中的教育资源，如图书、音 乐、艺术等，为孩子提供丰富多彩的 学习体验。
加强家校合作
与学校保持密切联系，了解孩子在学 校的表现和需求，共同为孩子的心理 健康成长提供支持。
安全感和信任感。
避免家庭暴力和冷漠
03
杜绝家庭暴力现象，避免对孩子造成心理伤害；同时，家长要
关心孩子的成长，避免冷漠和忽视。
家长角色定位及教育方式改进
01
家长角色定位
作为孩子的引导者和支持者，家长要树立正确的教育观念，以身作则，
成为孩子健康成长的榜样。
02 03
教育方式改进
采用民主、平等的教育方式，尊重孩子的选择和决定，培养孩子的自主 性和创造性；同时，注重赏识教育，肯定孩子的优点和进步，增强孩子 的自信心。
定期开展心理健康主题班会、讲座、 心理游戏等活动，提高儿童对心理 健康的认识和重视程度。
校园心理咨询服务
设立心理咨询室，配备专业心理咨 询师，为儿童提供个性化、专业化 的心理咨询服务。
师生关系优化和同伴互助机制构建

《小学生心理健康教育培训》PPT课件

《小学生心理健康教育培训》PPT课件

实践应用
鼓励教师、家长将所学 知识运用到日常教育和
生活中。
02 小学生心理健康现状
常见心理问题
01
02
03
04
焦虑症
表现为过度担忧、紧张不安、 害怕等情绪反应。
抑郁症
情绪低落、失去兴趣、疲劳无 力，甚至有自杀倾向。
自卑感
对自己评价过低，缺乏自信， 回避挑战。
社交恐惧症
害怕与人交往，回避社交场合 。
心理问题成因
家庭因素
家庭环境不良、父母关系紧张 、家庭教育方式不当等。
学校因素
学习压力大、师生关系不和谐 、同学间的攀比和歧视等。
社会因素
社会竞争压力、网络信息的负 面影响等。
个体因素
遗传基因、生理发育、个性特 点等。
心理问题影响
学业影响
学习动力不足，成绩下降，甚至逃学现象。
心理健康影响
长期心理问题可能导致更严重的心理障碍。
提高家庭教育水平
家长在参与心理健康教育的过程中， 可以学习到科学的教育方法和技巧， 提高家庭教育的质量。
对社会的影响
培养社会责任感
心理健康教育不仅关注个体的发 展，也强调个体对社会的贡献。 通过心理健康教育，学生可以培
养社会责任感和公民意识。
减少社会问题
良好的心理素质和健康的心理状态 有助于减少社会问题，如犯罪、暴 力等。
和社交能力。
03
描述
小红是一个四年级的学生，她在遇到学习困 难时主动寻求帮助，通过与老师和同学交流
，逐渐克服了困难并取得了进步。
05
02
描述
小明是一个五年级的学生，他在课堂上表现 活跃，与同学关系融洽，受到老师和同学们 的喜爱。

2024版优质儿童心理健康ppt课件

2024版优质儿童心理健康ppt课件

攻击行为
易怒、好斗，甚至伤害他 人。
焦虑
过度担忧、紧张，甚至恐 惧。
退缩行为
胆小、害羞，回避社交场 合。
自闭症与多动症等发育障碍
自闭症
社交障碍、语言沟通困难、 重复刻板行为。
多动症
注意力不集中、活动过度、 冲动行为。
发育迟缓
身体发育、智力发育或语 言发育落后于同龄人。
睡眠障碍与饮食失调
失眠
入睡困难、睡眠浅或早醒。
03
子的自信心和学习动力。
家校合作
04
与家长密切合作，共同关注孩子
的学习进步，及时调整干预措施。
情绪障碍调节技巧培训内容
情绪识别
教育孩子识别自己和他人的情绪，理解情 绪的多样性。
情绪表达
鼓励孩子以适当的方式表达自己的情绪， 如通过绘画、写作等方式宣泄情感。
情绪调节
教授孩子有效的情绪调节技巧，如深呼吸、 冥想等，帮助他们平复情绪。
观察法在临床应用中的优缺点
缺点 受观察者主观因素影响，可能存在偏见。
耗时较长，需要观察者具备专业技能。 对观察者要求较高，需要具备敏锐的观察 力和判断力。
访谈法在儿童心理评估中的作用
了解儿童的心理状态和内心世界。 获取儿童对自身问题的看法和感受。 评估儿童的认知、情感和行为表现。 为制定个性化的干预措施提供依据。
学龄期（6-12岁）
认知能力迅速发展，开始形成独立思考和解 决问题的能力。
影响儿童心理健康的因素
家庭环境
家庭氛围、父母的教育方式和亲子关系等 都会对儿童心理健康产生重要影响。
学校环境
学校的教育理念、师生关系和同学关系等 也是影响儿童心理健康的重要因素。
社会环境
社会的文化背景、价值观念和媒体等都会 对儿童心理健康产生影响。

幼儿心理健康教育ppt课件

幼儿心理健康教育ppt课件

智力发展
心理健康的幼儿更容易形成积极 的学习态度和良好的学习习惯， 促进智力发展。
社交能力
心理健康的幼儿能够更好地处理 人际关系，提高社交能力，形成 良好的个性品质。
02
幼儿常见心理问题 及应对措施
分离焦虑
概念解释
分离焦虑是指幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、 不安或不愉快的情绪反应。
应对措施
为了缓解幼儿的分离焦虑，家长可以制定一个逐 渐分离的计划，让孩子逐步适应与父母的短暂分 离。同时，给予孩子足够的安全感，如经常拥抱、 亲吻等亲密接触，有助于减轻孩子的焦虑情绪。
社交能力培养
鼓励孩子与同龄人互动，培养他们的社交技巧 和合作精神，增强社会适应能力。
定期进行心理健康检查与评估
心理健康检查与评估的重要性
通过定期进行心理健康检查与评估，能够及时发现幼儿心理问题，从而 采取有效措施进行干预和治疗。
选择合适的心理健康检查与评估方法
选择合适的心理健康检查与评估方法，例如使用问卷调查、观察法和谈 话法等，能够更准确地了解幼儿的心理状况。
过度害羞或沉默
概念介绍
过度害羞或沉默是 一种常见的幼儿心 理问题，表现为孩 子在新环境或与陌 生人交往时过于胆 怯或不适应。
产生原因
过度害羞或沉默可 能是由于遗传、环 境、家庭等因素导 致的，例如家庭氛 围紧张、缺乏社交 机会等。
应对措施
家长可以通过提供 安全感和鼓励，逐 渐引导孩子适应新 环境和与陌生人交 往，同时寻求专业 心理咨询师的帮助。
攻击性行为
定义与表现
攻击性行为是指幼儿有目的、有意识地伤害他人或 他物的行为。表现形式包括咬人、推人、打人等。
产生原因
攻击性行为产生的原因多种多样，可能与家庭教育、 环境刺激、情绪管理等有关。

小学心理健康ppt课件

小学心理健康ppt课件
抑郁情绪
抑郁情绪通常表现为持续的情绪低落、兴趣丧失、活动减少等。如果孩子出现这些症状，家长和老师应引起重 视，并及时寻求专业帮助。
社交困难
同伴关系问题
小学生在与同伴相处时可能会遇到 各种问题，如被排挤、欺凌等。这些 问题可能导致孩子产生自卑、孤独等 负面情绪，影响其心理健康。
沟通能力不足
一些小学生可能缺乏有效的沟通技巧 ，导致在与人交往时遇到困难。这不 仅影响其社交能力，还可能对其学习 和生活造成负面影响。
专业教师
学校应配备专业的心理教师，提供心理咨询 和辅导服务。
课程设置
组织心理健康主题活动，增强学生的心理健 康意识。
活动开展
增设心理健康教育课程，帮助学生了解心理 健康知识。
建立档案
为每个学生建立心理健康档案，定期评估其 心理状态。
培养孩子积极心态和应对压力的能力
培养兴趣爱好
鼓励孩子发展多样化的 兴趣爱好，增强其自信
学习压力
学习任务过重
繁重的学习任务可能给小学生带来巨大的压力，导致其出现 焦虑、厌学等情绪。家长和老师应合理安排学习任务，避免 给孩子过大的压力。
学习动力不足
一些小学生可能缺乏明确的学习目标或对学习没有兴趣，导 致学习动力不足。家长和老师应关注孩子的学习动机，激发 其学习兴趣。
自我认知问题
自我评价过低
家庭氛围
和睦、温馨的家庭氛围有利于孩子的心理健康发展；相反，家庭矛盾、冲突可能 给孩子带来心理压力，影响其心理健康。
家庭教育方式
家长的教育方式对孩子的心理发展有着重要影响。正确的教育方式能够促进孩子 健康成长；而不良的教育方式可能导致孩子出现各种心理问题。
03
如何提升小学生的心理健康
家庭教育的重要性

小学生心理健康教育课件ppt

小学生心理健康教育课件ppt
心理健康是一个相对的概念，不同年龄段和不同社会文化背景下的人们 对于心理健康的标准可能存在差异。
心理健康是一个动态的过程，受到多种因素的影响，包括遗传、环境、 教育和生活经历等。
心理健康的重要性
心理健康是个人全面发展的重 要基础，对于小学生的成长和 发展至关重要。
心理健康有助于提高小学生的 适应能力、学习能力、创造力 和人际交往能力。
3. 学习焦虑：学习焦虑 是指在学习过程中产生 的紧张和不安情绪。小 学生可能因为担心考试 成绩、作业量过大等因 素而感到焦虑，进而影 响学习效果。
人际关系问题
01
02
人际关系问题也是小学 • · 生中常见的问题之一， 主要表现在与同学、老 师和家长之间的交往方 面。
03
04
05
1. 同学关系：小学生之 间的友谊和矛盾是常见 的，他们可能因为性格 不合、争执玩具或小事 情而产生矛盾，进而影 响彼此之间的关系。
心理健康活动推荐
总结词
通过参与活动，让孩 子们在实践中体验和 学习心理健康知识， 提高心理素质。
角色扮演游戏
通过扮演不同角色， 让孩子们理解他人的 感受和需求，培养同 理心。
团队建设活动
通过团队合作，培养 孩子们的沟通、协作 和领导能力。
心理讲座和沙龙
邀请专业人士为孩子 们讲解心理健康知识 ，提供心理辅导和咨 询。
自我接纳
引导学生接受自己的独特 性，不因自身缺点而自卑 ，树立自信心。
自我价值
帮助学生认识到自己的价 值，认识到每个人都有自 己的独特之处和贡献。
情绪管理
情绪识别
教会学生识别和表达自己的情绪 ，了解情绪的来源和影响。
情绪调节
培养学生调节情绪的能力，学会控 制情绪的爆发和冲动。

儿童少年健康问题及其健康促进策略PPT学习课件

儿童少年健康问题及其健康促进策略PPT学习课件
7
第一节 儿童少年健康问题
1. 当前儿童少年主要健康问题
（1）伤害成为儿童少年第一位死因 （2）心理行为问题日益突出 （3） 肥胖和近视成为影响儿童少年健康的常见疾病 （4）慢性疾病低龄化日渐突显 （5）其他：体能下降和传染性疾病易感
8
第一节 儿童少年健康问题
2000年和2050年全球不同年龄组近视患病情况 （Holden BA等，2016）
25
第三节 儿童少年健康促进策略
全生命周期保健策略强调：
从生命形成之前即孕前至整个生命的各个时期，生长与发育的每一阶段，都是前 一阶段的延续、后一阶段的开始，受前一阶段的影响，同时又影响着下一阶段
自然社会环境和个人行为因素在不同时点对人体健康产生的长远影响 强调特定的关键/敏感期如胎儿期、幼儿期、青春期的一些经历会影响一个人未来
19
第二节 儿童少年健康的生命历程观
（二）儿童青少年时期健康危险因素的生命历程观
2.儿童青少年时期体格生长发育因素与成年期健康的关系
儿童青少年时期营养不良或者营养过剩，不仅影响生理机能、智力发育、学习能力和社 会交往能力，甚至青春期性发育的时机也会受到影响。
儿童期肥胖可以持续到青少年期和青年期，他们成年后的BMI及血压会相对较高，左室 壁增厚，左室心肌质量增加，提示儿童期单纯肥胖症是成年后心血管疾病的重要危险因素。
（引自：GBD 2013 Risk Factors Collaborators*. Global, regional, and national comparative risk assessment of 79 behavioural,
23 environmental and occupational, and metabolic risks or clusters of risks in 188 countries, 1990–2013: a systematic analysis for

幼儿心理健康教育(幼儿园课件)pptx(2024)

幼儿心理健康教育(幼儿园课件)pptx(2024)
27
07
总结与展望
2024/1/26
28
本次课件内容回顾
01
幼儿心理健康的定义和重要性
课件中详细阐述了幼儿心理健康的概念，以及它对幼儿全面发展的重要
意义。
02
幼儿心理健康教育的目标和原则
介绍了幼儿心理健康教育的总体目标和具体原则，如尊重幼儿、关注个
体差异、注重实效性等。
2024/1/26
03
幼儿心理健康教育的实践策略
2024/1/26
25
幼儿园课程设置对孩子心理发展促进
课程内容的针对性
针对不同年龄段孩子的心理发展特点，设置相应的课程内容，以满 足孩子心理发展的需求。
课程形式的多样性
通过游戏、故事、音乐、美术等多种形式开展课程，激发孩子的学 习兴趣，提高孩子的参与度。
课程评价的全面性
注重对孩子认知、情感、态度、技能等多方面的评价，以全面了解孩 子的心理发展状况。
家庭参与
鼓励家长积极参与小 红的干预过程，提供 必要的支持和帮助。
2024/1/26
17
案例三：攻击性行为纠正
原因分析
小刚的攻击性行为可能与家庭 环境、模仿行为、情绪问题等 多种因素有关。
情绪管理
教小刚识别和控制自己的情绪 ，学会用语言来表达自己的需 求和感受。
案例描述
小刚是一名6岁的男孩，经常 对其他小朋友进行推搡、打骂 等攻击性行为。
将复杂的任务分解成简单的小步骤， 让小李逐步完成，以提高他的自信心 和集中注意力的能力。
19
05
家长在幼儿心理健康教育中的角色与责任
2024/1/26
20
家长角色定位
2024/1/26
孩子的第一任教师

家长如何对孩子进行心理健康教育课件(共15张PPT)

家长如何对孩子进行心理健康教育课件(共15张PPT)
家长如何对孩子进行心理健 康教育
XX小学
20XX.XX.XX
前言
● 家长是孩子的第一任老师，是孩子日常生活中的监督者和陪伴者。家长在 家庭教育中充当的角色、采用的方法和策略，对孩子的心理健康具有重要 影响源自一、家长要关注孩子心理健康问题
一、家长要关注孩子心理健康问题
●心理健康教育是根据孩子的身心发展特点和规律进行心理干预的 方式和手段，其目的是培养孩子良好的心理素质，发展孩子健全 的人格，从而促进孩子全面发展。心理健康状况是衡量孩子健康 情况的重要指标，也是孩子身心健康发展的基本条件。以下2种 孩子心理健康问题需引起家长重视
● 4.学会适当“沉默”
● 随着孩子不断成长，其逆反心理会不断增强，尤其到了6~7周岁，孩子具备了一定的自 我意识，家长的过度关注和订正会被孩子认为是一种“唠叨”，家长无休止的“说教” 会成为孩子的“负担”，激发孩子的反抗情绪，家长“指东”，孩子“往西”，这样不 但会影响孩子的心理健康，还容易影响亲子感情。因此，家长需要学会适当“沉默”， 给孩子留出“反思”的空间，从而提高家庭教育的效果，促进孩子心理健康发展
三、家长对孩子进行心理健康教育的策略
三、家长对孩子进行心理健康教育的策略
● 1.关注孩子心理情绪
● 家长不仅要给孩子创造良好的生活条件，提供良好的生活环境，让孩子衣 食无忧，还要密切关注孩子情绪方面的变化，根据孩子的实际情况调整教 育方法，让孩子消除负面情绪，在健康、自信中成长
● 2.做孩子的倾听者
● （3)投机取巧
● 家长在对孩子进行教育时，过多的指责和批评会让孩子感觉自己获得的是一种有条件的 关爱，使得孩子通过某些行为刻意地取悦家长，希望以此获得家长无条件的关爱。但是， 当孩子发现无法通过自己的行动消除家长对自己的批评后，就会想方设法采用投机取巧 的方式来达成自己的心愿，比如自吹自擂、说谎等，久而久之便形成不健康的人格

儿童心理健康ppt课件

儿童心理健康ppt课件
生的心理需求
社区支持：社区 提供心理健康服 务，帮助家长和
孩子解决问题
社会组织支持： 社会组织提供心 理健康服务，帮 助家长和孩子解
决问题
4
早期发现
观察孩子 的行为和 情绪变化
关注孩子的 人际关系和
社交能力
及时发现并 处理孩子的
心理问题
定期进行 心理健康
评估
专业治疗
心理治疗：通过心理咨询、心理辅导等方式， 帮助儿童解决心理问题
3
培养社交技能： 让孩子学会与他 人交往，建立良 好的人际关系。
4
培养解决问题的 能力：让孩子学 会独立思考和解 决问题，提高他 们的适应能力和 应变能力。
2
常见心理问题
焦虑：对未知的恐惧和担忧 社交恐惧：害怕与人交往，回避社交场合 自卑：对自己缺乏信心，容易产生挫败感 睡眠问题：失眠或噩梦，影响日常生活 情绪波动：情绪不稳定，容易冲动或情绪低落
2
社教育责任：学校需要关注学生的心理 健康，提供良好的教育和心理辅导
4
自我责任：儿童需要关注自己的心理 健康，学会自我调节和应对压力
培养健康人格
1
2
建立自信：培养 孩子的自信心， 让他们相信自己 有能力克服困难。
培养乐观：让孩 子保持乐观的心 态，面对挫折和 困难时，能够积 极应对。
预防措施
1
2
建立良好的家庭 环境：父母关系 和谐，关爱孩子， 给予孩子足够的 安全感和信任感。
培养孩子的自信 心：鼓励孩子尝 试新事物，表扬 孩子的优点，让 孩子感受到自己 的价值。
3
培养孩子的社交 能力：鼓励孩子 与他人交往，学 会分享和合作， 培养良好的人际 关系。
4
培养孩子的抗压 能力：让孩子学 会面对挫折和困 难，培养解决问 题的能力和乐观 的心态。
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能区 (Attribute)
个人-社会
F
细动作-适应 性
语言
大运动
P N.O.
二、心理行为发育评价
✓ 结果判断 ▪ 异常：2A OR
A＋B ▪ 可疑：1个A或1个B；2~3周后复测 ▪ 无法解释：评定为“N.O.”项目太多 ▪ 正常
二、心理行为发育评价
❖其他发育筛查
50 项 只 能 筛 查 量 表
DQ=100+15(16) ×（个体实测值－一般人群平均值） ÷标 准差 ▪智商（Intelligence Quotient, IQ）
IQ=100+15×（个体实测值－一般人群平均值） ÷标准差
二、心理行为发育评价
➢发育诊断量表结果评定 ▪ Dq或IQ的水平
DQ/IQ
等级
所占比例
＞130 上等（超常）
( 张家健等 )
绘人试验（Drawing –a-person Test）
二、心理行为发育评价
❖发育诊断量表 通常项目 较多，可定量评价儿童 发育水平；或定性评定 儿童的典型表现
Gesell 发育量表
（Gesell Developmental Schedules, GDS）
Wechsler 学龄前儿童 智力量表
一、认识儿童的心理行为发育
＋ ﹢/-
一、认识儿童的心理行为发育
Pavlov经典的条 件反射理论 (Pavlov’s Classic conditioning)
一、认识儿童的心理行为发育
Skinner’s Operant conditioning
一、认识儿童的心理行为发育
❖ 语言的准备（婴儿期） ❖ 单词句时期（12月起） ❖ 双词句时期（18个月开始） ❖ 多词句和复合句时期（3岁左右开始） ❖ 2~3岁是口头语言发展的关键时期 ❖ 理解先于表达
二、心理行为发育评价
❖工具——发育筛查量表 ✓ 项目相对较少 ✓ 测验结果稳定（信度，reliability） 重测、
分半等相关性高 ✓能区分正常和异常，并为专业或临床所证
实（效度，validity） ✓实用于当地的文化背景
❖ 我国常用的发育 筛查量表（1）
➢ 丹佛发育筛查试验 （Denver Developmental
（Wechsler Preschool & Primary Scale of Intelligence, WPPSI )
二、心理行为发育评价
➢发育诊断量表结果评定 ▪发育商（Developmental Quotient, DQ）
DQ=[发育年龄(developmental age, DA) ÷实足年龄 (chronolgical age, CA)] ×100
语言发育
一、认识儿童的心理行为发育
❖ 1~3岁出现直觉行动思维
依靠动作进行思维，离开动作，思维停止
❖ 学龄前期—表象思维
对事物外部特征进行概括 自我中心色彩
思维发育
❖ 学龄期具体具体形象思维
出现Piaget称之的体积、重量、数量守衡
❖ 青少年期—抽象逻辑思维
二、心理行为发育评价
❖分类（1） ➢测验法 ➢晤谈法
✓第一年婴儿脑重接近成人的60%
✓第二年末为出生时的3倍，约为成人 脑重的75%
✓到6岁左右，儿童脑重接近成人的 90%。
Байду номын сангаас
一、认识儿童的心理行为发育
➢神经细胞（神经元）发育的年龄特征
✓ 出生后的发育表现为神经细胞的体积增大，神经纤维增多、增长、 增粗；神经纤维 的髓鞘化，在6岁前 速度最快，以后减慢， 30岁左右全部完成； 6 岁以后以轴突和树 突间 的联系加强、 神 经环路 的增加为 主
Screening Test, DDST; William K. Frankerburg）
二、心理行为发育评价
✓步骤
▪准确计算年龄
▪划年龄线
▪测查年龄线上项目，向前（左 侧）测查，直至3项通过（F） ；向后测查（右侧），直至3项 不通过（P）。 无机会记录 N.O.，拒绝记R。
▪找出某能区有两个或多个项目 迟缓（A）；某能区有1个项目 迟缓，但通过年龄线的项目均 失败（B）
儿童心理健康促进
一、认识儿童的心理行为发育
心理行为发育是指儿童的心理活 动、个性特征和行为方式随年龄增 长而发生的变化
一、认识儿童的心理行为发育
❖脑发育的年龄特征
➢重量发育年龄特点
✓出生时脑重350~400g，是成人脑 重的1/4，而此时新生儿体重相当于成 人体重的5%
✓婴儿期脑重增长速度最快，6个月时 为出生时的两倍，相当于成人脑重的 一半，而体重达成人一半时要到10岁
0~1岁
口唇期
基本依恋
认知发展阶段理 论（Piaget）
感觉运动期I-IV期
2~3岁
肛门期
自主-害羞与怀疑 感觉运动期V-VI期
3~6岁 7~11岁 12~18岁
性器期 潜伏期 生殖器期
积极-内疚 勤奋-自卑 自我认同-角色混乱
前运算期 具体运算期 形式运算期
一、认识儿童的心理行为发育
Piaget’s Periods of Development 感觉运动期 ( Sensomotor, Birth to 2 years) 前运算期 ( Preoperational subperiod, 2-6 yrs) 具体运算期 ( concrete operational subperiod, 7-11 yrs ) 形式运算期 ( Formal operational, 12 yrs through adulthood )
一、认识儿童的心理行为发育
心理活动
个性 行为
认知活动 情绪活动 意志活动
倾向性 自我意识 个性特征
感觉
知觉 记忆 思维 想像 需要－动机－兴趣－态 度－世界观
能力－气质－性格
个体行为－社会行为
一、认识儿童的心理行为发育
❖心理发育阶段理论
年龄阶段
性心理发展阶 社会心理发展阶段 段理论（Freud） 理论（Erikson）
二、心理行为发育评价
❖分类（1） ➢观察法 ➢问卷法
二、心理行为发育评价
瑞典发育筛查项目举例
❖评价方法分类（2）年 龄
➢筛查性
2m
➢诊断性
❖评价方法分类（3） 6m ➢他评
➢自评性
18m
筛查项目 眼盯着检查者 对婴儿微笑性说话时有反应
从仰卧到俯卧翻身，从俯卧到仰卧 牵拉反应合作 把物体从一手传递到另一手 咿呀学语 追踪从视线中消失的玩具 稳定地走 用2~3块积木搭塔 说8~10个单词 指出身体一个部位 脱去帽子和短袜