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附1：教师类获奖征文名单一等奖1、《一花一世界一书一人生》依安县第二小学李静2、《我与<学校管理理论与实践>一起成长》依安县第三小学张修臣3、《不老的鲁滨孙》龙江县广厚中心学校梁桂波4、《读<简爱>有感》龙江县第一中学孙丽红5、《读书感悟》泰来县实验小学尚颖6、《读书心得体会》泰来县大兴镇中心学校王晶7、《用写诗的心情来当老师》讷河市团结中心学校李群峰8、《用爱为孩子撑起一片晴空》富裕县逸夫学校宋丽云9、《飘有感》克东县第三中学秦荣华10、《读<论语> 悟孝道》甘南县长山中学蓝海莲11、《一首离歌，一份深刻》甘南县第二中学冯学娟12、《读<被窝是青春的坟墓>有感》铁锋区韩宇婷13、《在苦难中练就坚强》铁锋区袁丙超14、《撷名家思想，做魅力教师——读李镇西<做最好的老师>感悟》齐市第二十九中学张利15、《用人对人的方式来对待孩子——<帕夫雷什中学>读后感》齐市第二十九中学闫俊16、《探究精髓付诸实践——<班主任工作漫谈>读书心得》齐市第二十四中学杨华17、《情系红楼心随梦断》齐市二十三中学姚永梅18、《悲悯生命，为蛙祈福——莫言晓说<蛙>读后感》碾子山区第二小学马奎东19、《爱在不经意间，憧憬教育未来——有感于<窗边的小豆豆>》梅里斯进修学校孙先刚20、《一位好校长，一所好学校——读李金初<平生只想办好一所学校>》梅里斯进修学校郭丽华21、《和风细雨润心田——读<爱的教育>有感》齐市实验中学刘珊珊22、《学习斯霞——<我的教学生涯>读书心得》齐齐哈尔中学于浩23、《让思想自由奔跑》齐市民族中学周劲24、《一点心动》齐市民族中学李扬25、《我最喜欢的一本书》齐市51中学关银柱二等奖1、《读<爱心与教育>的点滴收获》依安县第四小学潘英2、《我读书，我收获》依安县第四小学王秀梅3、《我最喜爱的一本书——读<假如给我三天光明>有感》依安县新屯学校曲亚娟4、《感谢有你一路陪伴》依安县第三中学周立波5、《悠悠书香情慢慢教书路》依安县实验中学田淑坤6、《那一盏指路的明灯——读<教师专业成长途径>有感》依龙中学周丽7、《品读人生》龙江县广厚中心学校纪海燕8、《<老子>教我做人》龙江县山泉中心学校孙荔平9、《为学生终身发展奠基——读<陶行知文集>有感》泰来县实验小学杨树娟10、《我最喜欢的一本书》泰来县实验小学段迎光11、《阅读——尽享教育生涯的美好》泰来县大兴中心小学李学敏12、《成长，应当先成人——读<论语>有感》泰来县大兴中心小学王刚13、《感悟教育真谛享受多彩人生》讷河兴旺乡中心小学宋志学14、《快乐读书彰显诗意》富裕县第七小学张淑杰15、《千秋明月诗性中——读<毛泽东诗词>有感》富裕县逸夫小学李丽莉16、《读<草房子>有感》克东县第三中学张瑜17、《平凡的世界有感》克东县玉岗一中张殿波18、《读书如品茗芳香其自知》甘南县第二中学张春玲19、《雪月花时最忆君》甘南镇中学于守杰20、《<给生命涂上爱的底色>读书心得》碾子山区王春娟21、《取法乎上，得乎齐中——学习<教学基本技能训练指导>之<有效讲解和提问>的收获》碾子山区第二小学曲娜22、《我最喜爱的一本书》碾子山区第一小学赵艳23、《植一束阳光在心房——读高金英<阳光的味道>有感》碾子山区职业学校徐国丽24、《让爱融化冰雪——学习<如何做好班主任>心得》碾子山区第二小学杨阳25、《读书改变人生责任成就未来——<给教师的建议>有感》昂昂溪区教师进修校吴冬梅26、《书——我生命中的导师》梅里斯区实验小学齐晓宏27、《那些年，我一本书的故事》梅里斯区达呼店中学董建晔28、《剑气合一，走进诗意语文——感悟与王崧舟<剑气合一，在宇文家园安家立命>》梅里斯进修学校郭丽华29、《读<黑龙江教育>有感》梅里斯区达呼店中心小学吕海霞30、《我与学生共读书》铁峰区和平小学张凤君31、《细心品读，学有所悟——读<好教师必学的5项教育新思维>心得体会》繁荣种蓄场中心学校郭颖32、《班主任要首先改变自己——读<魏书生班主任工作漫谈>有感》齐市一中徐博33、《<平凡的世界>读后感》齐市一中张敬伍34、《书香校园——我最喜欢的一本书》齐市实验中学范宇35、《让人性之美永放光辉——我最喜欢的一本书<边城>》齐市实验中学赵金凤36、《读于丹<论语心得>有感》齐市电大衣硕37、《让孩子变成爱学习的天使，让教室变成温暖的家——读<第56号教室的奇迹>有感》齐市职业中心学校于佳38、《心怀创业苦，挥手蹬高楼——<大国崛起>读后感》齐市职教中心学校陈彦旻39、《小事成就大事，细节成就完美——细节决定成败心得体会》齐市职教中心学校李长春40、《透视名师课堂管理——<名师课堂管理的66个经典细节>读书心得》齐齐哈尔中学刘虹41、《<数学教师的语言>读书心得》齐齐哈尔中学金亚洲42、悠悠《诗经》荡涤我心市教育信息管理中心尹洋43、一本好书的魅力—读《教育的理想与信念》有感市民族中学马光伟44、正视人生中的“峰”与“谷”——读约翰逊·斯宾塞《峰与谷》有感市民族中学崔艳瑛45、《平凡的世界，不平凡的人生》市卫生保健所马娜三等奖1、《我最喜欢的一本书——<活着>》依安县上游中心小学宫殿军2、《浅试“红楼”——读<红楼梦>有感》依安县职教中心学校刘盛楠3、《读书也是一种力量》龙江县哈拉海乡学校沈艳华4、《重读屈原》龙江县第二中学张建5、《读<教育诗>，享受诗一样的教育》龙江县第六中学贾玉秋6、《一本书改变我的一生》龙江县景星镇中心学校遇金辉7、《<西游记>吸引了我》龙江县杏山乡中心小学姜继玲8、《书香伴我成长》泰来县实验小学尚晶9、《读<有效研修>心得体会》泰来县大兴镇中心学校郝欣欣10、《涤尽尘埃、净化心灵——读<爱的教育>有感》讷河市实验小学老师崔丹丹11、《致青春》讷河市第五中学韩舰12、《用一生准备每一节课——<给教师的一百条建议>》讷河市第三中学纪付江13、《做一个充满阳光味道的老师—— <优秀教师的九堂必修课>有感》讷河市实验学校陆岩14、《永远的草原图腾》讷河市第一中学高世平15、《读<好老师是怎样炼成的>心得体会》讷河市二克浅镇永丰中心小学李静16、《<文化苦旅>读书心得——人无信则不立》讷河市二克浅镇靠山小学张贵臣17、《书香溢满校园》克东县实验小学赵文芳18、《读<给老师的建议>有感》克东县实验小学于亚珍19、《读书，在四季》甘南县实验小学陈旭20、《在苦难中练就坚强》甘南县第五小学王阿云21、《平和冲淡、浪漫质朴》甘南县中兴中学于丹22、《我最喜欢的一本书》碾子山区一校吕冬梅23、《读一本好书，就是和许多高尚的人谈话》碾子山区职业技术学校谭亚杰24、《重复与思考》昂昂溪区三间房中小学施玉晗25、《爱到末日美到极致——读<巴黎圣母院>有感》昂昂溪区第二小学胡开凤26、《书缘》昂昂溪区第一小学柏艳丽27、《用爱播种未来——有感于<给教师的一百条建议>》齐市水师中学濮洪默28、《最爱<红楼梦>》齐市第三十六中学梁丽29、《腹有诗书气自华》梅里斯区卧牛吐小学吴瑞红30、《静静品茗》梅里斯区瑞延学校姚永华31、《让爱的阳光洒满心田》梅里斯区达呼店中心小学周敬凯32、《<给教师的一百条建议>读后感》梅里斯区达呼店小学杨红霞33、《以雷锋精神，铸就师魂——谈<雷锋之歌>和<雷锋颂>有感》哈力学校金丽34、《茶花天使——品读<茶花女>》齐市第一中学樊艳35、《“彼得·潘”带来了什么？——读<彼得·潘>之感悟》齐市第一中学董海霞36、《谆谆人世语悠悠父子情——读<傅雷家书>有感》齐市实验中学张丽萍37、《我最喜欢的一本书——<曾国藩家书>读后感》齐市实验中学潘兴奕38、《雪夜读书》齐市实验学校于福霞39、《<呼啸山庄>中希斯克利夫性格分析》齐市广播电视大学马翠茹40、《浅谈<菊与刀>读后感想》齐市电大韩扬41、《繁星春水》齐市职教中心学校徐德立42、《没有音乐照样跳舞》齐齐哈尔中学田密43、《泱泱数学——<数学的理与美>读后感》齐齐哈尔中学翟晓红44、《从事教育管理的巨人——<学生第二>心得铁锋区第六小学王培文45、《草原狼的精神托举中国梦——<狼图腾>观后感》铁锋区天气小学王丽梅46、《茶文化国际化全民化——英国<呼啸山庄>里的中国茶香》齐市第九中学康凯47、《书香盈满人生路》齐市第十六中学王丹48、《厚黑教主不厚黑》——为李宗吾先生正名齐市民族中学焉中秋。
2016年中国教师报征文1000字著名教育家蔡元培曾说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人;要有良好的个人，必先有良好的教育。
”小编收集了中国教师报征文，欢迎阅读。
第一篇：中国教师报——读《周芙蓉：走进孩子内心的快乐》有感一个冷漠不愿与人交谈的孩子，成绩差，性格古怪孤僻，戒备心强。
一个刚参加工作一年的新手老师，关注学生，理解学生，对学生有耐心和责任心。
这样的学生，老师与其进行心灵沟通并且从而走进其内心世界，让他重拾对学习的兴趣，对生活的热情，前后表现截然不同。
学生能有如此大的转变，不得不感叹，教师的作用真的不容小觑。
这个老师的成功给予了我莫大的鼓舞与支持。
只要用心关注并且努力去做，一定会有收获。
作为一个工作不到一年的新手老师，愿意将教师作为理想去追求，带着满腔热情投入到工作中。
刚开始时，因为年轻缺乏经验，对学生的管理没有方法。
常常会有学生在课堂上捣乱，大声喧哗，甚至引吭高歌，更有甚者直接导致课堂的中断。
课后不交作业，抄袭作业的现象更是屡见不鲜。
这一切的一切，无疑给我这样满怀冲劲的新老师泼冷水。
对此，我感到非常无奈甚至是气愤不已，但又束手无策。
但是，渐渐地，经过仔细的了解学生发现：他们内心里都有认真学习，好好听课的想法，但是却因为自控力太差或者学不进才导致这样的或那样的不合理的行为表现。
学生会有好玩的天性，常常会为了玩而忽略学习。
他们有各种各样的烦恼，为友谊中的小矛盾，亲情中的小疙瘩，或者师生间摩擦而影响学习的情绪。
他们好动，总是无法安静地坐下来看书学这就需要我们教师用心去关注他们，发现并解决问题。
学生的许多烦恼，在我们老师作为成年人的角度看来也许根本不值一提。
但是，我们是否还记得，我们曾经也是一名学生。
为了一道无法演算出的数学题而自责不已，为了一篇反复背诵却记不住的文章而难过，为了老师一个不经意的眼神而思忖忧虑很久，为了与同桌化解矛盾而写纸条道歉，为了生活的不愉快不顺心而伤心很久。
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《中国教师报读后感》中国教师报读后感（一）：一年来，《中国教师报》成了我贴心的朋友，给我带来了许多教育智慧，他是我专业成长路上的一盏明灯，时时在促我成长，助我进步!谢谢你――《中国教师报》!作为全国老师自己的报纸的《中国教师报》，大部分版面刊登的都是像我们一样工作在基层的教师作品，反映的都是我们这些广大教师真实的生活、真实的工作、真实的教学，贴近我们的实际。
因此，无论版式还是资料，都令人耳目一新。
闲暇的时光，总是惬意的，我跟往常一样喜欢随手翻看报纸，这天随手翻开《中国教师报》时，课改中国行这几个大标题映入我的眼帘，深深吸引着我。
个性报道分为四篇：调查篇、专家篇、志愿者篇和花絮篇。
而这几篇里面打动我的是志愿者篇，标题《课改路上，我们一齐行走》，从这些志愿者的话语中我感受到他们对课改的热情与期望，这与我校一向以来倡导课程改革的观念不谋而合，瞬间触动了我这根麻木的神经，引发我的思考：一、正确认识新课程理念学校一向倡导新课程理念，要求老师坚持学习《新课程标准》，坚持每周的听评课活动。
此刻细想起来，似乎自己只是盲目地跟着别人走，这条路走得很吃力、很迷茫。
刚开始的教学中，我比较注重基础知识的传授，而忽视学生潜力的培养，只重视单元里面四篇课文的讲解，甚至将略读课文上成精读课文，而忽视园地里面的口语交际和综合性学习。
全面提高学生的语素养正确把握语文教育的特点用心倡导自主、合作、探究的学习方式努力建设开发而有活力的语文课程这四条让人耳目一新的课程理念，听评课活动中，听到专家的评析，我开始改变自己的教学风格。
让学生质疑课题，带着疑问读课文，小组合作学习等等。
但我有时候发现自己真的只是在走这样的一个形式，没有真正去关注过孩子在讨论什么，没有好的方法去引导他们如何讨论。
这样的课堂看似十分的热闹，而实际上还不如以前脚踏实地的学习一点知识。
所以，新课改的第一步，就是要让自己真正认识课程理念，正确解读课程理念，将新课程理念真正意识化。
吉林省教育厅新闻办关于第一届读用《中国教师报》征文比
赛评审结果的通知
【法规类别】报纸奖惩
【发文字号】吉教新闻办字[2016]1号
【发布部门】吉林省教育厅
【发布日期】2016.03.18
【实施日期】2016.03.18
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
吉林省教育厅新闻办关于第一届读用《中国教师报》征文比赛评审结果的通知
（吉教新闻办字〔2016〕1号）
各市（州）、县市（区）教育局，梅河口市、公主岭市教育局，各有关学校：
根据《关于举办吉林省第一届＜中国教师报＞读报用报征文比赛的通知》（吉教办字〔2015〕89号）精神，省教育厅新闻办和中国教师报共同组织了吉林省第一届读用《中国教师报》征文比赛。
本次征文比赛得到了各地教育行政部门、学校的高度关注和大力支持，广大教师积极参与。
本届比赛共收到稿件3218篇，经专家组评比，共评出一等奖83篇、二等奖212篇、三等奖329篇。
现将获奖作品名单予以公布（见附件）。
希望各地、各校进一步采取适当形式，鼓励广大教师和师范类院校在校生积极阅读各种优秀的业务类报刊，努力提高业务素质和师德水平，在教育教学方面作出更大成绩。
附：获奖作品名单
吉林省教育厅新闻办
2016年3月18日
附：
吉林省第一届读用《中国教师报》征文一等奖获奖名单
吉林省第一届读用《中国教师报》征文二等奖获奖名单。
《语文教学通讯》2008年第1～18、25～36、Z1~Z3期目录第1期1 移植名师教案不一定上出好课/刘昌稳//1—622 让板书成为绚丽的艺术/景洪春//1—24-253 《村居》教学设计/龚海胜，吴桂香//1—25-264 《桥》(第二课时)教学设计(人教版国标本五年级下册)/崔海峰//1—27-285 《泉水》(第一课时)教学设计(人教版国标本五年级下册)/夏菲菲//1—29-306 《燕子专列》(第二课时)教学设计/李春琳//1—31-327 披文入情入境——《雨点》教学设计及评析/涂华凤//1—33-348 有容乃大:管窥窦桂梅老师课堂教学艺术之路——兼评《三打白骨精》课堂教学艺术元素/吴礼明//1—43-449 漫溯,向语文教育的更深处/胡兰//1—45-4610 习作评语中教师的“身份”定位/管延华//1—49-5011 等待/费玲妹//1—56-5712 让诗意如约绽放——集体创作诗歌一得记/余红//1—5813 要有语感,更要有责任感/于永正//1—5914 请跟我来——读《心平气和的一年级》散思/马际娥//1—6015 公开课若干争议述评/钱雯雯//1—6116 好的课堂在于精神生命的涌动/彭泽平//1—6217 没有问题的课不能算好课/王树云//1—6218 欢迎参加2008中国小学语文教学论文(设计)大赛//1—6519 第十届“语文报杯”全国小学生作文大赛//1—6620 2007中国小语年度人物评选结果揭晓//1—221 读书温暖人生/蔡智敏//1—122 语文教学与创造型人才的培养/张云鹰//1—4-623 “课标”语境中的语文传统教学经验审视/周一贯//1—7-1124 微格研练:锤炼教科研技艺的“快车道”/贺学英等//1—12-1725 走向平实:语文教学的价值回归/俞惠珍//1—18-2226 谈英雄题材课文的教学/刘春林//1—2327 《三打白骨精》课堂实录/窦桂梅//1—35-4328 语文味的“咬文嚼字”/苗育春//1—4629 阅读场:让阅读成为精神享受/王怡文//1—47-4830 在“精”与“略”之间行走/王爱芳//1—51-5331 让阅读滋润习作/施义兰//1—5432 “舍得”与“越过”/尤梅，包万年//1—5533 车厢里的“争执”/贺成金//1—5634 语文报社诚聘发行代理//1—5935 实施品牌大战略赢得发展新动力语文报社喜获山西省政府百万元重奖/金运//1—6336 纪念语文报社建社30周年征稿启事//1—6437 2007年全国教育教辅类报纸质量检查结果揭晓《语文报》成绩优异,继续名列前茅/金运//1—63第2期1 求索(上)/洪宗礼//2—17-212 守望与隐喻——《黑人谈河流》评析/郭伟//2—40-413 热烈祝贺第五届“语通杯”全国中语“教改新星”评选揭晓//2—24 语文教学要给学生留下美好篇章/王文彦//2—15 文言教学的反思及建议/刘占泉//2—4-96 克服语文教学中的“愚化倾向”/徐江//2—10-137 “导入”也要会“导”/于漪//2—14-158 谈谈语文教学中的“对话”/葛其联//2—15-169 初中语文教师PK初一学生——发人深省的“思维+语文”测试/周云//2—22-2310 以读带析,一石双鸟——例谈阅读教学设计的诗意手法(36)/余映潮//2—24-2511 点线面结合教学法初探/姜红娟//2—25-2712 一副对联引发的语文学习/邓先华//2—2813 新课程作文教学系列讲座及精彩实例(一) 生活世界:初中作文训练的不倦追求/史绍典//2—29-3114 “家庭生活与作文”课例/杨邦俊，周远喜//2—31-3315 “学校生活与作文”课例/杨邦俊，陈启艳//2—33-3516 “社会生活与作文”课例/杨邦俊，周新，杨巍//2—35-3617 试给《江村小景》重新命题/张广武//2—3718 感受《黄河颂》之“颂”/李红秀//2—3819 《湖心亭看雪》教学设计/胡焰//2—38-3920 《热爱生命》散论/徐社东//2—41-4221 异彩纷呈的心灵之音——解读《我的叔叔于勒》/王飞//2—4322 为尊严而战——《威尼斯商人》中夏洛克的形象分析/姜楚华，姜楚波//2—44-4523 从韩愈的谥号谈起/陆明华//2—4524 本体和喻体互换的一个特例/徐仁瑞//2—4625 被误读的勃兰兑斯/盖丽//2—46-4726 写什么和怎么写/朱建军//2—48-5027 “车轮战”与“一鸭三吃”——作文单项技能训练方法谈/李岁红，倪岗//2—50-5128 2007年中考口语交际题梳理/张斗和//2—52-5329 把握细节,彰显名著“真”阅读——从鲁智深绰号“花和尚”的由来说起/张玲//2—53-5430 阅读与写作巧妙结合,提高语文教学效益/刘勇//2—55-5631 运用情感教学让语文课堂活起来/代述梅//2—5732 好作文是“教”出来的吗/任春//2—5833 北师大版七年级语文上册第四单元模块教学设计/闫永平//2—5934 《云南的歌会》教学设计/何莉//2—6035 一位教育家的人格长征——于漪新著《岁月如歌》所揭示的生命穿透力/陈军//2—61-6236 2007年全国教育教辅类报纸质量检查结果揭晓《语文报》成绩名列文科中学组榜首/金运//2—6237 首届“语文报杯”多媒体原创课件大赛即日启动中国教育学会中学语文教学专业委员会、语文报社、中华语文网联合举办//2—6338 实施品牌大战略赢得发展新动力语文报社喜获山西省政府百万元重奖//2—64第3期1 教书育人,一种生命的追求——记全国模范教师党红英/屈海生//3—4-62 热烈祝贺第五届“语通杯”全国中语“教改新星”评选结果揭晓//3—13 关于语文教学若干问题的南京宣言//3—24 参与课程内容重构促进教学价值实现/顾小敏//3—7-85 新教材的教学感悟与实践/陈卓//3—9-106 语文教材文本处理的虚实艺术/郑忠红//3—11-127 教学的开放性与教科书价值的重新认定/杨泉良//3—138 文言文教学的几个误区/韩羽//3—149 读懂,文言文教学的首要目标/卢廷顺//3—14-1510 让文言文教学闪耀人文光芒/孟华//3—1611 认清目标,寻觅对策/王安琪//3—1712 一堂好课的两个发展性历程——重读叶圣陶先生给《中学语文》的题词/张一山//3—18-1913 文言文教学怎一个言传了得/杨小海//3—2014 背诵在文言文教与学中的科学性分析/王艳红//3—21-2215 课堂教学中的主问题设计/姚文波//3—2316 立足文本合理拓展搭建平台——将讨论引向深入/方建明//3—24-2517 《蜀道难》教学简案/董一菲//3—26-2718 文言·文学·文化——《鸿门宴》备教策略/张俊峰//3—28-2919 悲喜皆因水月生——浅析《前赤壁赋》中苏轼情感产生的外环境/董鸥//3—3020 《赤壁赋》之语言美/康宏东//3—31-3221 小议《陈情表》说辩艺术/林妙君//3—3222 《鸿门宴》的心理学解读/文霈//3—33-3423 《归去来兮辞》有“及时行乐之意”吗?/朱文成//3—3424 “践华为城”之“践”字考/吕胜男//3—35-3625 对《过秦论》中一个句子的理解和翻译/莫如彪//3—3626 人教版第二册文言文音义指瑕/邓见发//3—3727 作文“目标递升”批改法的创设及操作说明/戴林东//3—38-3928 《“设计文章的波澜”修改》教学案例/郭家海//3—40-4229 也说“具体、形象、生动”/王英华//3—4330 两水分流,二龙戏珠——谈谈记叙文(小说)谋篇中的双线结构法/高俊清//3—44-4531 作文新题设计六则/吴同和等//3—46-4732 高考探究性阅读题之“探究”/赵道夫//3—48-4933 科技文阅读备考指要/时寅敦//3—50-5134 掀起散文阅读的“红盖头”——2008年高考散文阅读备考策略/宋宏雄，聂焘//3—52-5335 实用类文本阅读指要/张广祥//3—54-5536 掌握规律,提高效率——现代文阅读作答指导/黄务海//3—5637 “三字法”解答散文阅读主观题/黄小娟//3—5738 美国高中语文教材中的知识短文/石峰，张学军//3—58-5939 常见古代官职变动术语类举/王志耀//3—60-6140 古代数字表示法摭谈/宁红丽，李敬永//3—6141 全国中学生“敬母、爱母、助母总动员”征文活动现在开幕中国妇女发展基金会、语文报社联合主办//3—62-6342 欢迎参加“走向鲁迅”大型有奖征文活动语文报社、北京鲁迅博物馆联合举办//3—6343 实施品牌大战略赢得发展新动力语文报社喜获山西省政府百万元重奖//3—64第4期1 职称晋升的有力助手教师风貌的展现舞台光明日报考试杂志社、语文报社强强联手合力打造《考试·教研版》//4—622 我们要感谢谁/贾志敏//4—13 《猴王出世》教学实录/薛瑞萍//4—4-74 有一个班级,令人神往——评薛瑞萍笔下的母语课堂/王丽琴//4—7-95 以两极融通之和求雅俗共赏之美——“和美语文”的理论和实践探究/盛新凤//4—15-196 建构儿童需要的教学——“儿童语文课程”与“服务型课堂”探究沙龙/彭峰等//4—20-24+607 《夸夸我的同学》教学设计/吴炳发//4—25-268 人与文相融情与智共生——《长江之歌》教学设计/游爱金//4—27-299 《狼和鹿》教学设计/杨树亚//4—30-3110 《母亲的恩情》(第二课时)教学设计/沙华中//4—32-3311 走近一个人,感受万般情——《泊船瓜洲》教学解读/高祥虎//4—34-3512 点面结合绘场景——快乐作文·快速作文训练课/吴春晓//4—36-3713 练习原来可以如此美妙/胡晓燕//4—3814 进出文本间感悟留心尖——对话《触摸春天》/王振刚//4—39-4015 因为智慧,所以简单——感受蒋俊兴老师《半截蜡烛》一课/李菊芬//4—4116 让学生唱响“最自由的歌”/王泽斌，侯艳馨//4—42-4317 简化语文课堂设计的几点思考/冯小松//4—44-4518 让课堂评语走进学生的心中——听著名特级教师孙双金《走近李白》有感/毛文红//4—46-4719 文本解读,需要去形式化/滕衍平//4—48-5120 寓言教学的现状分析及对策思考/顾雅芳//4—52-5321 新课标指导下的小学语文课堂教学/王丽//4—5622 迟开的花儿也鲜艳/朱建霞//4—59-6023 她为什么就不可以?/王亚丽，叶志梅//4—6124 练好基本功精彩四十分欢迎您为本刊课堂教学栏目撰写稿件//4—6325 知识殿堂学习乐园艺术摇篮———大连市沙河口区中心小学学校简介//4—6526 教研明星//4—227 第十届“语文报杯”全国小学生作文大赛//4—6628 暗示与提示:藏在故事里的教育智慧/成尚荣//4—10-1429 教学视野:教师专业成长的一把标尺——《林冲棒打洪教头》教学例谈/阎宗学//4—54-5530 对得起孩子,对得起自己/周学静//4—57-5831 2008年中国中小学语文教学论文(设计)大赛//4—64第5期1 2007年度中国中学语文教学论文(设计)大赛第二阶段获奖名单//5—642 换位思考,再识“新装”/阳刚//5—413 弘扬母亲美德,奉献赤子爱心全国中学生“敬母、爱母、助母总动员”征文活动现在开幕//5—24 栽树与集叶/陈涛//5—15 名著阅读:语文教学的“正规战”/李卫东//5—4-76 以经典阅读为纲,建设学生高品位的阅读生活——以班级《论语》阅读为例说明/王君//5—7-97 语文生存在第一现实和第二现实之间/徐社东//5—10-128 该怎样拓展?/于漪//5—13-149 警惕:说明文教学的去语文化/李明哲，胡勤亮//5—14-1710 “语文”就是“人文”/耿法禹//5—1811 求索(下)/洪宗礼//5—19-2312 光明日报考试杂志社、语文报社强强联手合力打造《考试·教研版》//5—2313 评价语文味课堂教学的着眼点/曾宪一//5—24-2714 有效教学应从导入开始/黄本荣//5—27-2815 新课程作文教学系列讲座及精彩实例(二) 我们为什么写作——寻找作文教学中丢失的乡愁/陆先文//5—29-3116 写景作文教学指导设计/陆先文//5—31-3217 写人作文教学指导设计/许评//5—3218 夹叙夹议作文教学指导设计/郑先琳//5—3319 叙事作文教学指导设计/闫翔//5—33-3420 读后感作文教学指导设计/范志慧//5—34-3521 状物作文教学指导设计/廖嫦娥//5—35-3622 生动演读,激动心灵——例谈阅读教学设计的诗意手法(37)/余映潮//5—37-3823 文言常用词教学实施浅谈——《桃花源记》片段与思考/童志斌//5—38-4024 《我爱这土地》的诵读引导/柳咏梅//5—4125 旁批,回来/向晓红//5—4226 《观舞记》教学设计/王秀波//5—43-4427 新加坡中学语文教科书一瞥(上)/董蓓菲//5—45-4628 “审美人生”教育的缩影——丰子恺《竹影》的“三重”解读/王威//5—47-4829 《竹影》中的“我”是谁/单君//5—48-4930 《咏雪》中两个比喻的高下之别/谢智慧//5—5031 唐雎的剑是从哪里来的/李凌云//5—5132 淡极始知花更艳朴实无华也动人/杨正奎//5—5233 作文教学中对话失语现象剖析/刘春文//5—53-5534 读书的厚度就是作文的深度/彭玉华//5—5635 让阅读成为学生的个性化行为/王思雄//5—57-5836 平淡之中见神奇——由《社戏》中的“孩子对话”看鲁迅小说的语言艺术/刘建设//5—5937 走出作文教学的困境/王林红//5—6038 《端午的鸭蛋》教学设计/洪璇//5—6139 欢迎参加“走向鲁迅”大型有奖征文活动//5—6240 第三届“语文报杯”全国初中语文教学论文大赛已经启动//5—6341 2008年度中国中学语文教学论文(设计)大赛第一阶段现已启动//5—65第6期1 2008年度中国中学语文教学论文(设计)大赛(第一阶段)正式启动//6—12 作者的无奈,编者的遗憾/本刊编辑部//6—61-623 职称晋升的有力助手教师风貌的展现舞台光明日报考试杂志社、语文报社强强联手合力打造《考试·教研版》//6—634 话说“语文人生”/顾黄初//6—15 在语文教学之路上执著追梦/冯为民//6—4-66 问题与反思:走向课改深处的高中语文教学/吴亮奎//6—7-97 我们需要一种怎样的语文学习/吴泓//6—10-118 勿让乱花迷人眼/余养健//6—12-139 语文选修课的实践和思考/杨培明//6—14-1510 选修课这样来教如何?/施桂湘//6—1511 海阔凭鱼跃,天高任鸟飞——关于语文选修课实施的三个要义/韩玉洁//6—1612 两翼齐飞——我理想中的高中语文选修模式/郁洪千//6—1713 语文——一种文化的深度阅读/陈明华//6—18-1914 从“同文异教”看两岸四地语文教学的异同/王爱娣//6—20-2215 “误”中“生成”的教学——欧也妮人物心理分析教学片段及思考/张剑虹//6—23-2416 探究应该把握的五个切入点/魏羲之//6—25-2617 课堂创新教学设计策略/陈国林//6—26-2718 绝望的抗争——《祝福》新解/刘永香//6—28-2919 祥林嫂非死不可吗?/林雪冰//6—3020 简析《药》的叙述策略/柴国华//6—31-3221 永恒的迷惘和战栗——《装在套子里的人》主题新解/王芝腾//6—32-3322 “失街亭,谁之过”歪解/章伯军//6—3423 《我有一个梦想》备教策略/蒋念祖//6—35-3724 有关“庄周”命名及其他/黄岳辉//6—3825 《祝福》备课札记/黄尚武//6—3926 积累·规范·创新——提升写作水平的必由之路/张雨仁//6—40-4127 韩军的作文教学观探析/朱文秀//6—42-4328 议论文写作的“我在”策略探析/李新地//6—44-4529 长风出谷,如霆如电——谈议论文的气势美/郑如芹//6—4630 议论文写作中的例证分析法/孙立志//6—4731 作文新题设计六则/唐巨南等//6—48-4932 命题记叙文写作如何得高分/程必荣//6—50-5133 新材料作文审题技巧/邱刚//6—5234 高考作文的三大误区——由“诗意地生活”说开去/张孟光//6—5335 真我迷失:高考作文的难言之痛/徐飞//6—54-5536 定向取材/刘广标//6—5637 巧借排列组合指导高考写作/田小华//6—57-5838 试卷讲评课的教学与反思/晏玉平//6—58-5939 第十届沪浙皖苏“新语文圆桌论坛”述评/陆建生//6—6040 2007年度中国中学语文教学论文(设计)大赛第二阶段获奖名单//6—64-6541 全国中语会30年巡礼第一届年会/顾之川//6—66第7期1 让细节在历史中汇聚让历史在细节中矗立纪念语文报社建社30周年征稿启事//7—22 让教师的讲解扮靓课堂/肖川北//7—13 童话推开了教室的门——梅子涵教授访谈录/周益民//7—4-64 儿童阅读与儿童作文——梅子涵教授访谈录/吴琳//7—6-95 “语文就是语言”——重温叶圣陶先生关于“语文”含义的论述/徐林祥//7—10-116 徜徉在童年的“桃花源”——试论小学语文教材中神话的价值取向与教学策略/张祖庆，周慧红//7—12-147 儿童文学和小学语文教学/徐冬梅等//7—15-198 《海伦·凯勒》教学设计/张晓华，吴金高//7—20-219 在“感动”中抒写感动——《学写“感动校园十大人物”颁奖词》教学设计/孙洪伟//7—22-2310 运用是为了提升——听课随想(一)/方利民//7—24-2511 细品慢嚼汲营养——听课随想(二)/方利民//7—2512 文章自得方为贵——听课随想(三)/方利民//7—2613 一唱三叹“语气词”——听课随想(四)/方利民//7—2714 走进文本感受生命——《生命生命》课例赏析/庄瑞兰，陈晓//7—28-3015 让“生命桥”在学生的心田镌刻——苏教版第八册《生命的壮歌》(第二课时)教学实录及自评/刘仁增//7—31-3416 智慧:从文本语言中滋长——《孔子游春》课堂实录及教学前后/潘文彬//7—35-3917 丰富多彩生动活泼——国标小学语文主要教材简单评述/甘其勋//7—40-4118 课堂节奏的修辞化解读/肖绍国//7—42-4619 中外习作教学现象比勘与策略追述/王金涛//7—47-4920 盘活命题坐标拓宽试题维度——小学语文试卷命题改革例谈/邵玉容//7—50-5121 对课堂质疑的“质疑”/陈传敏//7—52-5322 小学语文教育中的“尊重”与“呵护”/于树漫//7—54-5523 镜像作文教学的教学策略与实践/胡文杰//7—56-5724 从麦克劳德到小欣/包莉婷//7—5825 简单的幸福——读《再致青年教师九条真诚建议》有感/李振华//7—5926 美国作文教学ABC/杜红梅//7—60-6127 一线教师企盼的公开课/顾萍萍//7—6228 换一种教育思维/顾鹏贵//7—6229 抛砖引玉书海导航/金永//7—6230 良言本无价一语重千金语文报社常年有奖征集好建议活动启事//7—6331 叙说杏坛往事漫谈红烛情缘欢迎您为本刊“杏坛”板块撰写稿件//7—6332 “千课万人”全国小学语文智慧课堂教学研讨观摩活动——暨2007中国小语十大年度人物动感课堂展示会//7—6433 教研明星//7—6534 中国高等教育学会语文教育专业委员会与本刊联合主办2008年中国中小学语文教学论文设计大赛第一阶段比赛已启动//7—66第8期1 渴望翱翔/郭学辉//8—22 平等公享/唐宗海//8—23 提高审美能力培养自学习惯/孙宪武//8—14 在教学实践中提高中学语文教师专业素养/邱道学//8—4-75 在行动研究中提升教师的专业素养/梁东荣//8—7-96 有一种热爱叫坚持/华清//8—10-127 答疑也须慎选/于漪//8—13-148 准专业素养与专业素养——语文教学机智的两个支撑层面/孙来升//8—14-159 主题教学:让学生的主动表达绽放光彩/陈尚达，张初吴//8—16-1910 蹲下来看世界——以《事物的正确答案不止一个》为例谈议论文文体典范性/陈卉//8—19-2111 顺势引申,丰满内容——例谈阅读教学设计的诗意手法(38)/余映潮//8—22-2312 《竹影》课堂实录及点评/闻静，蒋葵林//8—23-2513 语文教师要备一本《说文解字》/黄桂芬//8—2614 《走进童话世界》综合性学习/闫勇//8—2715 《岳阳楼记》(第二课时)教学设计/王霞//8—2816 新课程作文教学系列讲座及精彩实例(三)“活动式”作文教学探索/肖家芸//8—29-3617 新加坡中学语文教科书一瞥(下)/董蓓菲//8—37-3918 《大堰河——我的保姆》之“美学的胜利”/李铁秀//8—39-4019 解读《台阶》的一把钥匙/缪建琴//8—4120 从《台阶》看人生的困境/王君//8—42-4321 “鱼雁”与书信/陈卫星，张伶俐//8—44-4522 关于《斑羚飞渡》的三处异议/丁海军//8—4523 对《岳阳楼记》中两个词义的质疑/龙中华//8—4624 高考作文题重复的联想/曾昭葵//8—47-4825 作文教学与评价中的三联思路/黄国明//8—48-4926 作文的正区与误区/何悦华//8—5027 掀起你的红盖头——浅谈中考语文试卷卷首语的设计艺术/王大智//8—51-5228 别出心裁,检测知识与能力——2007年全国中考部分创新阅读题评述/张兴武//8—52-5429 开放课堂,让学生成为学习的主人——谈对语文课堂教学改革的几点体会/周淑霞//8—5530 营造良好的课堂氛围/梁燕//8—5631 浅谈提高语文课堂效率的途径/肖莉//8—5732 教师的作为在哪里/吴学文//8—5833 《湖心亭看雪》教案设计/刘美丽//8—5934 初中语文“综合性学习”教学初探/李瑞云//8—6035 炫出细微处的精彩/韩云，张志萍//8—6136 良言本无价一语重千金语文报社常年有奖征集好建议活动启事//8—6237 首届“语文报杯”多媒体原创课件大赛即日启动中国教育学会中学语文教学专业委员会、语文报社、中华语文网联合举办//8—6238 弘扬母亲美德,奉献赤子爱心全国中学生“敬母、爱母、助母总动员”征文活动现在开幕//8—6339 让细节在历史中汇聚让历史在细节中矗立纪念语文报社建社30周年征稿启事//8—6440 中国高等教育学会语文教育专业委员会与本刊联合主办2008年度中国中学语文教学论文(设计)大赛第一阶段现已启动//8—6541 名家创造名品品牌奉献金牌《语文报·课标教材完全助读》掀起语文学习新浪潮//8—66第9期1 第五届“语通杯”教改新星风采//9—12 走进语文的海洋——写给广大中学生朋友/王临惠//9—13 守望心中的“麦田”/张俊峰//9—4-64 落实课标精神走出选修误区/曹建芳，曹建春//9—7-85 探寻创作意图,深入对话教学——浅谈选修课《现代散文选读》的鉴赏教学/陆建生，欧阳林//9—9-106 浅谈文学类校本课程的开设/范磊//9—117 校本教材要合理建设/余安元//9—128 校本课程资源在课堂上的利用/唐际平//9—139 作文中的“真”是如何丢失的?/杨斌等//9—14-1710 在言与文之间寻找生命的亮色——《孔雀东南飞》教学简案/郭惠宇//9—18-1911 也说文本解读的关键——兼说《文本解读“三个一”》之缺憾/沈坤林//9—20-2112 语文课上看“热闹”/李因林//9—2213 基于内部逻辑的现当代小说微观阅读/成旭梅//9—23-2414 课堂教学重点初探/朱前珍//9—25-2615 精彩——不期而至——《拿来主义》教学/赵清林//9—27-2816 《荷塘月色》的探究式教学/陈玉明//9—2917 教科书小说选文特色及教学策略/潘冠海//9—30-3118 品味人物语言的厚度——《茶馆》备教策略/贾铖虎//9—32-3319 《李清照词两首》备教策略/熊芳芳//9—34-3520 从被动走向主动——《群英会蒋干中计》的另一种解读/崔国明//9—3621 《念奴娇·赤壁怀古》二题/文继炬//9—37-3822 《林黛玉进贾府》的人物说话艺术/宋桂奇//9—38-3923 创造性思维:作文教学的核心概念/王志生//9—40-4124 再谈“必须跨过这道坎”——兼议作文思维训练/魏永雅//9—42-4425 细节成就美文/张建房//9—44-4526 作文教学多元评价策略/徐源//9—46-4727 作文新题设计五则/解光文//9—48-4928 语言运用题的三个创新意识/卞光武//9—50-5129 管窥蠡“测”——2008年高考字音与字形考查预测/景影//9—5230 夯实基础寻突破——2008年高考“词语(熟语)运用”考查预测/朱香平//9—53-5431 依旧花胜去年红——2008年高考“辨析并修改病句”命题预测及备考提示/霍灿，杨公平//9—55-5632 高考语言表达运用题预测与探究/邢小雷//9—57-5933 “理解文中重要句子的含意”解题十法/郭振海//9—60-6134 全国中学生“敬母、爱母、助母总动员”征文活动现在开幕//9—62-6335 让细节在历史中汇聚让历史在细节中矗立纪念语文报社建社30周年征稿启事//9—6436 良言本无价一语重千金语文报社常年有奖征集好建议活动启事//9—6437 2008年度中国中学语文教学论文(设计)大赛(第一阶段)正式启动//9—6538 全国中语会30年巡礼第一届年会/顾之川//9—66第10期1 稻草与灯光的遐思/张敬义//10—12 试论小学语文课堂提问的基本策略/郭根福//10—4-83 观课评教,“路在何方”/周一贯//10—9-134 学情:阅读课堂教学评价的视角走向/曹鸿飞//10—145 语文课堂,回归“纯棉”时代/周毅//10—14-166 观课反思:谁动了学生的“奶酪”/金彩娣//10—167 语文课,我们到底该怎样上/诸向阳//10—17-208 “表达”与“阅读”,谁主沉浮——中外小学语文课程目标的比较研究/吴忠豪，陈建先//10—21-249 《桃花心木》,“难点”何在/熊生贵//10—2510 《泊船瓜洲》三重思乡情/何伟//10—26-2711 “雨点儿”溅起的惊喜——《雨点儿》一课语言训练三次教学谈/应混娇//10—27-2812 “书香伴童年”教学设计/张树红等//10—2913 引领深度对话,感受人性之美——《黄河的主人》第二课时教学设计/陆华山//10—30-3114 《乡下人家》(第二课时)教学设计/金战芳//10—32-3315 用语文的方式去听音乐——《月光曲》教学片断及反思/吴民益，赵国华//10—3416 春雨无声润心田——于永正老师课堂即时评价艺术之思考/顾巧英//10—35-3617 我们需要怎样的课外阅读——周益民《逆风的蝶》课例评析/曹建召//10—37-3818 触摸汉字智慧传承民族文化——“汉字文化启蒙”系列之一/刘发建//10—39-4219 我看到了希望/邵宗杰//10—42-4420 文本解读的审美诠释/许佩君//10—45-4621 让古诗教学扎实而灵动/张敏//10—47-4822 “包装”学生的朗读/屈太侠//10—4923 语文教师的教学语言要情深意浓/匡爱红//10—50-5124 儿童诗歌的阅读教学/陈晖//10—52-5325 以生动演绎大美——《燕子专列》教学实例思考/张燕//10—5426 春风化雨润物无声——提高语文课堂教学评价语有效性的思考/王敏文//10—55-5627 小学语文多元化解读中的思维发展/李洪祥//10—57-5828 老师,教学中你最关注什么/韩吉旺//10—5929 一把思考的椅子/余红//10—6030 面对差生,我就要这样的心态/张宏宽//10—6031 把“开放”落到语文教学的实处——由《感受美国的语文课》想到的/游畅//10—61-6232 “教孩子”与“教语文”/张蓉//10—6333 愿语文老师的“讲”变得“可口可乐”/朱彤//10—6434 教研明星//10—1+65第11期1 教改新星榜//11—12 不妨讲一点古文字/喻遂生//11—13 语文综合性学习教学模式的初步构建/钱加清//11—4-64 国外综合性学习的新趋势/荣维东//11—7-85 关于综合性学习过程弱化问题的思考/夏满//11—9-106 用大爱温暖语文课堂/钱小龙//11—11-137 要作一点理性思考/于漪//11—14-158 语文到底“性”什么?——“工具性与人文性的统一”说驳议/武舒萍//11—15-169 散文“形散神不散”辨析/温欣荣//11—1710 “合作学习”在语文教学中的思考和实践/潘克勤//11—18-2011 语文作业:我们还可以怎样布置/夏丽红//11—20-2112 读品结合,读说交替——例谈阅读教学设计的诗意手法(39)/余映潮//11—22-2313 古诗文:不妨由“吟”入悟/宋其伟//11—23-2414 凸显文学教学性质的小说阅读教学设计/陈晖//11—25-2615 《伟大的悲剧》课堂实录/孟玲//11—27-2816 新课程作文教学系列讲座及精彩实例(四) 组织中考作文复习的基本要求/余映潮//11—29-3117 文题审读训练/梁吴芬//11—31-3218 选材立意训练/祝中清//11—32-3319 文章结构训练/杨晓梅//11—34-3520 语言表达训练/何相成//11—35-3621 酿一杯语言的《春酒》/张光华//11—3722 鲁迅小说中的疾病意象探析/高飞//11—38-3923 阿长与鲁迅的真诚观——再读《阿长与〈山海经〉》/杨红军//11—4024 孔乙己悲剧命运心理探源/高伟毅，吕庆荣//11—4125 举轻若重的“丁举人”/罗爱平//11—4226 言说不尽的桥意象/向丽//11—42-4327 古代汉语的比喻性量词/朱安义//11—4428 浅析冰心的几首小诗/于树漫//11—45-4629 知人论世:解读古典诗词的起点/徐放//11—4730 基于博客作文教学的实践与思考/王林发//11—48-5031 少年情怀当是诗/杨聪//11—50-5132 言之有“点”言之有“理”言之有“文”——近年上海市中考“小作文”的思考和实践/方仙华//11—52-5433 “嫦娥一号”专题训练/孙开仁//11—55-5734 《智取生辰纲》教学设计/谢道炳//11—58-5935 《都市精灵》教学设计/李永红//11—59-6036 《散步》教学设计/艾军平//11—6137 作业应注重实效性/王玉荣//11—6238 “两大吃惊”的背后/冯文星//11—6339 第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛2008年7月底在历史文化名城西安隆重举行//11—6540 中国高等教育学会语文教育专业委员会与本刊联合主办2008年度中国中学语文教学论文(设计)大赛//11—66第12期1 第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛2008年7月底在历史文化名城西安隆重举行//12—22 作文内容对社会意识的简单趋同/苏涵//12—13 海无波澜,林有梁栋——记扬州大学附属中学语文特级教师夏坚/纪涛//12—4-64 课外拓展的系统机制及其教学检讨/张悦群//12—7-95 我看“参与课程内容重构”——兼与顾小敏老师商榷/肖健兴//12—10-116 语文“模块”教学背景下的“模式”初探/胡兴桥//12—12-137 话说选修课的评价策略/王金海等//12—14-178 《长亭送别》两人教/刘虹等//12—18-229 文学作品教学断想——谈文本言语之美与学生审美视阈融合途径/沈彬//12—22-2310 与文本的有意矛盾处深度对话/蔡建明//12—24-2511 语文教学:实然与应然/姜洪根//12—26-27。
河南省教育厅关于公布2024年“弘扬践行教育家精神”师德主题教育征文、演讲比赛评选结果的通知
文章属性
•【制定机关】河南省教育厅
•【公布日期】2024.08.06
•【字号】教师〔2024〕260号
•【施行日期】2024.08.06
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
河南省教育厅关于公布2024年“弘扬践行教育家精神”师德主题教育征文、演讲比赛评选结果的通知
教师〔2024〕260号
各省辖市、济源示范区、航空港区教育局，各高等学校，各省属中等职业学校，各厅直属实验学校：
根据河南省教育厅办公室《关于开展“弘扬践行教育家精神”师德主题教育征文、演讲比赛活动的通知》（教师函〔2024〕319号）精神，省教育厅在全省教育系统开展了2024年师德主题教育征文（师德师风案例）及师德演讲比赛的评选活动。
各地教育行政部门和各有关学校认真组织，广大师生积极参与，在全省范围营造了良好的师德教育氛围。
经各地、各学校层层遴选和推荐，省教育厅组织专家评审，共计1103篇师德主题教育征文获奖，其中，一等奖175篇，二等奖348篇，三等奖580篇；共计174人在演讲比赛中获奖，其中一等奖28人，二等奖40人，三等奖106人；共计70篇师德师风案例荣获优秀等次。
现将结果予以公布。
附件：1.河南省2024年“弘扬践行教育家精神”师德教育主题征文评选获奖
名单
2.河南省2024年“弘扬践行教育家精神”师德演讲比赛获奖名单
3.河南省2024年“弘扬践行教育家精神”师德师风优秀案例评选获奖名单
2024年8月6日。
2024年语文报杯全国征文比赛【汇编四篇】第1篇: 2024年语文报杯全国征文比赛山的高度，在于它总是巍然屹立高处，俯瞰苍生万物;君子的高度，在于他们总是以低姿态示人，俯身笑问世间;伟人的高度，在于他们从不苛求外物，不断追求内心的自省，不断实现自我的发展和提高，推动整个时代向前迈进。
去看看梵高吧，作为现代艺术的殉道者、最令人怀念和感动的画家，在艺术的殿堂上有着无人企及的高度。
在37年的人生历程中，他在艺术世界沉浸、沉迷、沉醉，好像赤脚奔跑在原野上的孩童一样天真单纯，即使承受着接踵而来的失败，也从未停止追求艺术的脚步。
他所有的艺术成就，都来源于那近乎疯狂的激情——“我的作品就是我的肉体和灵魂，为了它，我甘愿失去生命和理智”。
这是何等的高度，甘愿为梦想和艺术牺牲自己，燃烧自己。
去看看特蕾莎修女吧，她是人类善良、怜悯和仁慈等优秀品质最完美的化身。
这位以广阔的胸怀和无私的爱心关心他人的仁慈天使，她的心灵和生命都有着不平凡的高度。
从12岁起，直到87岁去世，她把一切都献给了穷人、病人、孤儿、无家可归者和垂死临终者，从来不为自己，而只为受苦受难的人活着。
倾其一生，奉献自己，不为名利，只为延续这世间的爱。
在她的生命里，蕴含着英雄和圣徒的本色，她留下的一切是爱与和谐的缩影，值得我们用虔诚的心去思考。
去看看爱因斯坦吧，在20世纪思想界这棵大树上，他无疑是那最粗壮的根茎。
他的高度不仅仅在于他能窥见上帝的秘密，更在于他那朴素的、漫不经心的外表下，埋藏着的充实的灵魂。
这是一种灵魂的高度，他对科学孜孜不倦、永无止境的追求和探索，以及他“人是为别人而生存的”这一崇高信仰，使后人在享受他带来的科技进步的同时，还懂得了如何崇敬“生命的神圣”。
去看看弘一法师吧，他的一生都活在高于常人、高于世俗的高度里。
弘一法师圆寂之时再三叮嘱弟子在身体旁放置一碗清水，为的是那些嗅味而上的蚁虫在焚烧之时能有个安身之所。
法师将自己从遥不可及的星辰中摘下，放到人间，放到尘埃里，注意到了这渺小的蚁虫。
中国教师报征文7篇教师我与祖国共成长优秀征文篇一中华上下五千年，各种经典也是枚不胜举。
其中我最喜欢的是《论语》这一中华经典。
它从我记事起，便一直陪伴着我。
看完了《中华上下五千年》，使我感觉：宇宙真是茫茫无边，在过去的岁月中，我们的世界，经历了无数风风雨雨的洗礼，经过了多少沧海桑田。
在我们所站立的土地中，对于今天的故事，明天才知道结果。
我们匆匆而过，只是它的一个过客。
但是，就算是匆匆，在人类的智慧下，它仍然被记载。
在千百年的磨砺后，这些记载下的过去，就成了我们所见的历史。
历史犹如一条奔腾不息的长河，它沟通了过去与未来。
作为一个中国子民，为了追寻我们国家悠久漫长的文明历程，审视千百年来的坎坷和辉煌，感受国家的发展与前进，我捧起了《中华上下五千年》，去探寻历史中的奥秘。
中华民族上百万年的历史，特别是被称之为有文字记录的五千年文明史，其历史文献资料浩如烟海，实物依循犹如银河繁星，不计其数。
自彩陶文符号、甲骨文记事，到司马迁的《史记》、诸家史书以及各种史书、史稿、通志、通鉴、通典、图书集成等等。
它们都是中华民族悠久历史的文化瑰宝。
还有大量不可移动的古建筑、石窟寺、古遗址、古墓葬、摩崖造像、石刻以及博物馆、图书馆、文史馆、研究所、文物保管所、文物经营单位和民间收藏中所保存的各类文物藏品，充分印证了中华文明悠久的历史。
这样一部历史恢弘的巨书，值得我们这些炎黄子孙孜孜地去探求、学习。
继承和发扬中华民族的优秀文化传统，是我们义不容辞的责任，普及历史知识，让人们了解祖国悠久的历史文化，进行爱国主意教育，实在是一件至关重要的事情。
《上下五千年》让历史在我的眼前重现。
我从中看见了一幕又一幕激动人心的场面，看见了中国过去灿烂而伟大的文化，看见了古代那些可歌可泣的英雄人物。
这些历史的见证，都让我感觉到，我们的祖国是拥有着深厚的文化底蕴，并传承着一种雄健的精神。
它令我感到自豪且敬佩。
最新教师我与祖国共成长征文篇二风令人清爽，雨令人销魂，而你令我沉醉，任何花香都比不上萦绕在你身上淡淡的墨香，任何华美的装饰都比不上你那质朴、洗净铅华的文字所带给我的感撼。
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《中国教师报》，我的挚友作者：安徽省阜阳市颍东区新华中心学校吴方华作为一名教师，我有我的追求，我有我的梦想。
但在工作中，总感觉困惑缠绕在身，此时总想身旁站着一位智者，时时地给我警醒，给我激励，给我启迪，让我永远地去做一个追梦的人。
很幸运，我已经找到了这样的无声的老师——《中国教师报》，是你唤醒了我蛰伏于心底的激情。
--------题记工作路上，你让我永葆激情。
刚参加工作时，作为一名新老师，我充满了激情，总希望做一个最优秀的老师。
但理想与现实相差甚远，总感觉困惑缠绕在身，教学难度大，工作压力也大。
刚参加工作时的那种满腔热情越来越淡，不再喜欢与学生在一块谈天说地，甚至一看到学生就觉得闹心，自己也在反思，自己这是怎么啦？不喜欢教学了吗?好像也不是，百思不得其解。
有同事告诉我说这就是所谓的职业倦怠。
这时，我遇到了你---《中国教师报》。
报上一个个生动的事例告诉我：教学路上，年轻的我们难免会跌跌撞撞，磕磕碰碰，要做一名优秀的教师，就要有高尚的师德，保持激情澎湃的状态。
因为激情可以帮我们远离倦怠，激情助我们减少冲动，激情促我们身体健康！我们不仅要激情自己，也要把激情带入课堂，保持激情澎湃的状态，永远年轻。
人生的美丽在于拥有激情，没有激情的人生是平凡无趣的，只有当我们生活有了激情，我们的生活才会精彩纷呈。
激情是一个人成功的基点，只要拥有激情，就会不断拼搏，不断前进，哪怕跌倒无数次，也会站起来再接再厉，就算最终失败了也无怨无悔，因为我们已经挥洒过激情和汗水。
激情是吹动船帆的风，没有风，船就不能行驶；激情是火箭的推进剂，没有推进剂，火箭就难以飞向蓝天。
激情能够创造不凡的业绩；缺乏激情，疲沓涣散，很可能一事无成。
因此，我们对待工作必须始终保持高昂的激情，有了激情，工作才能轰轰烈烈地进行。
教学中，你引领我走在课改的前沿。
教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。
如何激发学生的学习激情，至关重要。
如何改变传统的教学模式，激发学生的学习激情？只有一条路---------课程改革。
“我心目中的好老师”主题征文获奖名单附件“我心目中的好老师”主题征文获奖名单成人组一等奖合肥市钢铁新村小学陈艳亳州市谯城区青云中心小学郭伟荣长丰县杨庙中心学校陶磊阜阳市颍东区和谐路小学胡付芳休宁县秀阳中心小学吴春梅巢湖市城北小学赵清香全椒县城南幼儿园卜华华霍山县大化坪小学黄银兰合肥师范学院钱立青巢湖市黄山中学祝俊生二等奖霍邱县花园镇中心学校宋国同怀宁县马庙镇中心学校查海兵舒城县春秋乡中心学校潘代怀长丰县杨庙小学董慧明光市工人子弟小学刘光兵安庆市迎江区绿地实验学校史小瑜合肥市南门小学上城国际分校方舒菊阜阳市颍州区程集镇掩龙小学徐保国六安市青山乡黄大桥小学陆秀红当涂县黄池中心学校刘化利辛县第一中学刘侠芜湖县湾沚第一小学周蓉滁州市会峰小学李道金繁昌县峨山幼儿园李静巢湖市城北小学乐武燕明光市实验小学袁雪梅全椒县陈浅初级中学孙磊寿县三觉镇顾岗小学闫庆国歙县城关小学程兰霍邱县新店镇初级中学朱树涛淮北市第一中学陈超合肥市卫岗小学束夏梅颍上县实验小学杨飞宿松县经济开发区龙山学校王锦菊怀宁县独秀小学刘智琴繁昌县孙村初级中学汪庆阜南县第一小学卢志银霍邱县城关中心小学管乃春岳西县思源实验学校崔世峰怀远县常坟镇王家巷小学陈沛三等奖长丰县杜集乡中心学校何勤肥东县合肥光彩希望小学周俊合肥市七里塘小学童有妹合肥市侯店小学丁圣勇合肥市新站区星火小学程志勇亳州市铁路小学李运明合肥市马岗实验小学李世霞合肥市大杨中心小学郑家勇砀山县西关小学焦晨光铜陵市第十七中学张丽伟巢湖市人民路小学朱晓彬长丰县杨庙中心校孙晴定远县教育体育局郑培进霍邱县陈郢学校王玉齐东至县至德小学汪文萍合肥市新站区星火小学陈梅怀宁县马庙镇中心学校丁凤玲广德县实验小学彭萍霍邱县城关镇逸夫小学李雅楠合肥市爱达?新华学府幼儿园钱玲玲阜阳市颍泉区周棚中学卢倩倩合肥市螺岗小学江露露怀宁县茶岭镇中心学校汪月华合肥市森林海幼儿园陈若荔— 2 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2023年《中国教师》读后感9篇《中国教师》读后感1去年，我们幼儿园组织全园老师阅读《中国教师报》，并参加他的读报用报征文活动，我开始上网阅读这份报纸，当《中国教师报》的电子版展此刻我面前时，我立刻被他醒目的刊头、丰富的资料吸引住了，刚浏览完首页，我就开始喜欢上了这份报纸。
《中国教师报》刊登的__有的贴近广大一线教师的工作和生活，如《谁动了我的暑假》、《补课不止教师疲惫不堪》;有的宣传先进教师事迹，如《师之表――记全国优秀助学教师汪金全》;有的反映教师的呼声、维护教师的权益，如《教师聘任需要理论支持和制度保障》;有的帮忙广大教师提高教学和管理潜力，增强自身素质，如《再现精讲点拨的课堂片段》等。
一年来，《中国教师报》已经成为我贴心的朋友，课余生活的主要组成部分。
《中国教师报》有很多版块，可我最喜欢的是“教师论坛”，版块的__选得十分贴近一线教师的心理与工作状态，__写得实在，鲜活的实例就发生在我们日常的教学中，就说《老师，别剥夺孩子犯错的权利》这篇__吧，案例中A老师因为害怕学生犯错，想方设法让学生能全做对。
从结果看，学生是都画对了，但其实学生是“被成功了”。
而B老师就不一样，让学生独立去尝试，这样学生的各种错误尽展眼前，再透过“量一量你画的圆的直径是不是6厘米”，让学生自己发现错误并自我调整。
让学生经历“画错――反思――修改”的过程，更能帮忙学生理解“圆规两脚之间的距离是圆的半径”这一知识点。
在我们的教学中不是经常会发生这种状况吗，__把两位一线教师教学中的做法展示在大家面前，让你去品味，去深思，“心理学家盖耶说得好：‘谁不思考尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻。
’只要有认知活动，就会有错误发生。
教学过程就是一种以学生为主的认知活动，那就肯定会有错误发生。
错误也是掌握知识、技能必经的过程。
老师不需要更不能因为害怕学生犯错误，而想方设法阻止学生犯错。
学生的错误是其思维的真实写照，也是教学中的巨大财富。
《中国教师报》读后感《中国教师报》读后感1《中国教师报》国内唯一的一份为教师说话，让教师说话，讲教师自己的故事和经历的报纸。
“现代课堂”聚焦课堂教学中的所有问题，对当前的新课程改革、教师专业化发展、教育教学等热点、焦点问题呈现出独到的见解，读后令人颇为受益，反思多多。
当我读到7月11日《中国教师报》4版现代课堂朱雪瑜写的《数学思维深处才精彩》时，文中的一段话让我深受启发。
“与时俱进，让数学与信息技术融合绽放更多精彩。
然而，信息技术的使用也需要智慧，如果让先进的技术完全代替学生亲身体验的所有机会，也不是一件好事。
理解技术，一定要处理好直接经验与间接经验之间的关系。
在变化的世界中一定有不随时间而改变的原则，其寻找的过程是一种智慧。
希望数学教学中信息技术的使用变得更加理性，进一步发挥出其独特的优势。
”数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给教学带来了生机和活力。
信息技术与课程的整合作为教学改革的重要内容，正在悄无声息地改变着我们的课堂教学。
数学课堂上我经常运用信息技术。
例如检查课堂练习时我会利用小猿口算检查学生的口算题卡，只要我用手机软件对准学生的口算题卡轻轻一拍，对错一目了然，紧接着我会利用希沃投屏将学生的口算题卡展示到大屏幕上，让学生分析错误原因并及时纠错，既省时又便捷。
在教学中我会利用101PPT中的图片传输功能，将学生的习题有对比性地展示出来，引导学生在比较中发现问题，思考问题，从而解决问题。
例如学习数学广角搭配中的排列和组合问题时，我就充分利用课件将生活中的排列、组合问题一一形象地列举出来，课件的动态播放让孩子们感受到搭配中也有学问，让他们感知并掌握可以用连线法、罗列法、交换位置法等等多种方法有策略地解决生活中的搭配问题。
比枯燥地就书讲知识更有利于学生接受。
语文课堂教学中我也适时地使用信息技术。
在学习《葡萄沟》这篇课文时，学生不理解“五颜六色和无光十色”的意思和区别，我没有马上给他们解答而是让他们观看欣赏了PPT 课件中的几组图片，分别是成串的五颜六色的葡萄、水灵灵的苹果、金光闪闪的珠宝、美丽的花朵、彩色的衣服等等，引导他们发现颜色鲜艳、色彩很多，又有光泽跟阳光有关的事物就可以用五光十色来形容，从而让学生区分两个词语的不同和用法。
足球比赛第二名获奖感言（精选6篇）在平日的学习、工作、生活中，我们时常会因不同的人和事内心会有所触动，产生不同的想法，这时就可以通过写感言的方式将其记录下来。
那么写感言要注意的内容有什么呢？以下是小编整理的足球比赛第二名获奖感言（精选6篇），欢迎大家分享。
足球比赛第二名获奖感言1尊敬的各位领导、同事们：大家好！我有幸代表兴隆宾馆，参加20xx年“好客兖州”星级酒店服务技能大赛，对此我倍感荣幸。
经历了比赛的大风大浪之后，平静下来总结了整个过程的经验教训，在此谨谈谈我参加这次比赛的感受和体会。
这次比赛我幸运的获得了摆台技能组第一名，作为一名刚工作不久的新员工，能够获得这份殊荣，我感到很荣幸，心中除了喜悦，更多的是感动和感激。
参加工作至今，正是一种家的温暖，领导和同事们的帮助与包容让我有机会在今天取得这样的一点成绩。
在此，首先感谢宾馆领导一直以来对我成长成才的关爱和期望，使我们能够在一个尊重劳动、重视人才的人文环境中得到更好更快的成长，其次感谢领导和同事们，在日常生活和工作中给予我的殷切关怀和无私帮助，使我的业务水平有了显著提高。
在比赛过程中，领导和同事们不断给我信心，帮助我释放压力，才使我能够超常发挥，取得第一名的好成绩。
作为一名普通员工，从备战到比赛，一路走到最后，我想将自己比赛的三个心得与大家一同分享：第一个心得：目标不止，学习不辏一名合格的员工，不应仅仅满足于把自己眼前工作做好就行了，还要有想法、有追求、有好学上进的精神。
仅满足于为工作而工作，我们是不可能成为一名优秀的服务者。
所以，我们要让学习成为一种习惯，将做高级员工作为自己的目标，让自己经手的每项服务、每件工作都成为精品。
第二个心得：让工作成为快乐，让追求成为乐趣。
每个人都有自己的梦想，都有自己的目标，但所有的梦想和目标都要靠快乐的工作来实现的。
没有平和的心态工作快乐不起来；没有过硬的业务水平，工作快乐不起来；有了平和的心态和过硬业务水平，我们就能积极的参与竞争、愉快的迎接一切挑战。
