教案 用量角器测量角

第二课时角的度量教案教学目标：1.让学生掌握量角的方法，能正确使用量角器测量角的度数。

2.培养学生动手操作能力，提高学生对几何图形的认识。

教学重点：1.学会使用量角器测量角的度数。

2.学会正确表示角的度数。

教学难点：1.正确掌握量角器的使用方法。

2.准确表示角的度数。

教学过程：一、导入新课1.复习旧知识：引导学生回顾角的定义、分类及性质。

2.提出问题：如何测量角的度数？二、探究新知1.引导学生观察量角器的结构，了解量角器的各个部分。

2.教师示范如何使用量角器测量角的度数，并讲解注意事项。

3.学生分组讨论，尝试使用量角器测量不同角度的角。

（1）将量角器的中心点与角的顶点对齐。

（2）将量角器的0°刻度线与角的一条边对齐。

（3）读取量角器另一条边所对应的刻度，即为角的度数。

5.学生独立练习，测量指定角度的角，并互相检查结果。

三、巩固练习1.做练习题：测量下列角的度数。

（1）∠ABC（2）∠DEF（3）∠GHI2.学生展示测量结果，教师点评并指导。

四、拓展延伸1.引导学生思考：如何用角度表示生活中的现象？2.学生举例说明，如：太阳从东方升起，西方落下，大约是90°；门把手的角度约为45°等。

2.教师点评学生表现，给予鼓励和指导。

教学评价：1.课后作业：测量生活中的角度，记录下来，并与同学分享。

2.课堂表现：关注学生学习状态，对积极参与、认真学习的同学给予表扬。

3.评价方式：学生互评、教师评价相结合。

教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、讨论等方式，让学生掌握了量角的方法，培养了学生的动手操作能力和几何图形的认识。

在教学中，要注意关注学生的学习状态，及时给予指导和鼓励。

同时，要关注学生的学习反馈，不断调整教学方法，提高教学效果。

重难点补充：一、教学过程补充1.导入新课教师问：“同学们，上一节课我们学习了角的定义和分类，那么你们知道角的大小是如何度量的吗？”学生答：“不知道，老师能教我们吗？”教师说：“今天我们就来学习如何度量角的大小。

用量角器测量角教学目标：1．经历从实际物品中找角，认识角、认识量角器和测量角的过程。

2．认识角，会读、写角；认识量角器，会用量角器测量角的度数。

3．鼓励学生积极参与教学活动，获得良好的情感体验。

课前准备：多媒体课件，39页比较大小的两个角复印在一张纸上，每人1份；量角器；三角板每人一套。

教学方案：通用教案个性化教案教学环节教学预设一、认识角的表示方法1.教师拿出一个三角尺，让学生观察并说一说看到了什么。

在学生充分交流三角尺特征的基础上，提出在图中找角的要求。

并用课件出示各图。

师：同学们看老师手里拿的是什么？生：三角板。

师：观察这个三角板，你看到了什么？生1：三角板上有三个角，三个顶点。

生2：有两个锐角，一个直角。

生3：中间空的部分也是一个三角形，样子和三角板一样。

2.观察课件上的几幅图，师：同学们观察的很仔细，找出了三角板上的角，我这里有一些图片，请同学们认真观察找出图中大小不同的角。

找出各图中的角。

要给学生充分的观察、交流的时间。

教师随学生交流，用课件显示找出的角。

课件出示教材39页上面的图，学生说到哪儿，就点鼠标显示哪的角。

学生会找出许多角。

生1：抓扇的两个柄可以看作（或组成）一个角。

生2：折扇中有两个小竹条也组成一个角。

第五幅一个人看树的视线可以看作一个角，学生如果说出，教师可参与交流。

并用课件演示。

师：看这幅图，一个小朋友在估计一棵大树有多高，她眼睛的视线也可以看作一个角。

3.提出根据图中找到的角，自己任意画出两个角的要求。

学生画完后进行交流，说一说画的哪个角，同学互相评价一下，画的怎么样。

师：刚才我们从图中找出了许多角，现在请你根据图中的角，自己画出两个角。

学生画角，教师巡视、指导。

师：把你画的角给大家展示一下，说一说你画的哪个角。

学生展示、说出所画的角。

师：哪个同学给他评价一下，画的怎么样。

汇报、评价中，关注学生画出的角与图中的角是否一致。

4.教师示范画出两个角，然后介绍角的表示方法和书写符号“∠”和怎样读角。

角的度量教案（精选7篇）《角的度量》教案篇一教学内容：教科书第18～19页。

教学目标：1、让学生通过操作、交流等活动，激发认识角的测量工具和讲师单位的愿望，进而认识量角器和角的讲师单位，学会用量角器量指定的角。

2、让学生初步感受三角形的内角和是180度，知道角的大小与边的长短无关。

3、培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力，使其积极地参与学习活动，获得愉快的情感体验。

教学过程：一、设疑导入，激发兴趣1.出示一个120度的角，与同桌说说你对它的了解。

2.引想：你知道这个角有多大吗？你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗？3.学生测量：学生用自己的三角尺上的角量自己练习纸上120度的角。

4.反馈交流：你是怎样量的？结果怎样？学生边操作边交流各种不同的量法和结果。

5.设疑：为什么这几位同学量得的结果不同叫经？由此，你想到什么？谈话：为了准确测量出角的大小，要有统一的计量单位和度量工具。

今天，我们就一起来学习角的度量。

(板书：角的度量)你知道度量角的工具是什么吗？二、观察交流，认识量角器和角的计量单位1.观察：学生取出量角器观察，和同桌相互说一说量角器是什么形状的，上边有什么？2.汇报交流：谁来谈谈你的收获？结合学生回答，启发认识：(1)1°的角。

量角器是什么形状的？这个半圆被平均分成了多少份？让学生说，教师作总结。

追问：计量角的单位是什么？1度的角有多大？在自己的量角器上找一找。

(2)认识量角器的构造------中心、内外刻度线等。

让学生再次观察量角器，说看到了什么。

学生观察交流后指出：量角器中心的一点是量角器的中心点。

量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往右按顺时针方向从0度～180度。

同桌相互指一指。

3.找一找。

(教师或学生示范找与学生自己找相)(1)在量角器上，从右往左，依次找出0°、20°、90°、125°和180°刻度线。

(2)在量角器上，从左往右，依次找出0°、20°、90°、125°和180°刻度线。

课程名称：利用生活中角度测量器认识角适用年级：初中教学目标：1.了解什么是角，认识角的概念。

2.能够使用生活中的角度测量器（比如直角尺、量角器等）来测量角的大小。

3.能够简单分类角，如锐角、直角、钝角等角度的大小。

4.能够在生活中找到角度的应用场景，如建筑物、交通信号灯等地方。

教学内容：一. 角的定义和角度测量器的介绍角是由两条射线（或直线段）共同起点构成的图形。

常用符号是小写希腊字母α，β，γ等表示。

生活中的角度测量器有很多种，其中最常见的是直角尺和量角器。

这两种角度测量工具在我们日常生活中都非常常见，比如在建筑、地理、制图等领域经常会使用到这些工具测量角度。

二. 角的分类根据角所对应的弧度大小，我们可以将角分为三种不同的类型，分别为锐角、直角和钝角。

锐角：角的弧度小于90度，即0度~90度。

直角：角的弧度为90度。

钝角：角的弧度大于90度，即90度~180度。

三. 角的测量1. 直角尺直角尺是我们最常用的角度测量工具，通过它我们可以判断角的大小，以及角的类型。

在使用直角尺时，将直角尺的第一条边放在一条射线上，第二条边放在另一条射线上，可以通过读取直角尺上的刻度，来测量角的大小。

2. 量角器量角器也是一种常用工具，特别适用于测量比较大的角度。

在使用量角器时，将量角器的中心点放在角的顶点上，并旋转直到量角器上的刻度与角度相符，就可以读取角的大小了。

四. 角度的应用角在生活中有着广泛的应用，比如在建筑物上的角度设计、交通信号灯上的角度安装等，都需要角度的测量和应用。

在学习过程中，可以通过案例引导学生理解角的应用，从而将概念应用于实际生活中。

五. 教学方法1. 示范教学法在教学开始时，教师可以先进行小组示范，通过让学生观察并模仿，将角的定义和角度测量器的使用方法传授给学生。

2. 互动探究法在学生掌握一定的基础后，可以引导学生进行小组互动探究，让他们通过合作来理解更深层次的知识点。

3. 组织实践法在教学的可以组织学生进行实践操作，让他们通过动手实践来深化对知识点的理解。

1. 知识与技能：（1）能够理解角的概念，知道角的度量单位是度；（2）学会使用量角器测量角的度数；（3）能够运用角的度量知识解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力和合作意识；（2）引导学生运用角的概念和度量知识进行几何图形的分析和解题。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）角的度量概念及度量单位；（2）使用量角器测量角的度数；（3）运用角的度量知识解决实际问题。

2. 教学难点：（1）量角器的正确使用；（2）角的度量在实际问题中的应用。

三、教学准备1. 教具：量角器、三角板、多媒体课件等；2. 学具：量角器、练习本、几何图形卡片等。

1. 导入新课教师通过展示三角形、四边形等几何图形，引导学生观察其中的角，激发学生对角的学习兴趣。

2. 探究新知（1）介绍角的概念及度量单位教师讲解角的概念，引导学生理解角的度量单位是度，并介绍度、分、秒的换算关系。

（2）学习使用量角器教师示范量角器的使用方法，引导学生动手操作，分组讨论，总结量角器的使用技巧。

（3）测量角的度数教师布置实践任务，让学生分组测量不同几何图形中的角，并记录测量结果。

3. 巩固练习教师设计一系列练习题，让学生运用角的度量知识解决问题，巩固所学内容。

4. 拓展与应用教师引导学生运用角的度量知识分析几何图形，解决实际问题，提高学生的应用能力。

五、课后作业1. 完成练习本上的相关练习题；2. 观察生活中的几何图形，尝试用量角器测量其中的角，并记录测量结果。

六、教学评价1. 评价目标：（1）了解学生对角的度量概念和度量单位的掌握程度；（2）评价学生使用量角器测量角的度数的技能；（3）考察学生运用角的度量知识解决实际问题的能力。

2. 评价方法：（1）课堂练习：观察学生完成练习题的情况，了解学生对知识的掌握程度；（2）课后作业：检查学生完成作业的质量，评估学生的实践能力；（3）学生互评：组织学生进行相互评价，培养学生的团队精神和沟通能力。

角的度量（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生理解角的度量单位“度”，并能够正确使用量角器测量角的大小。

（2）使学生掌握角的分类，能够区分锐角、直角、钝角、平角和周角。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。

（2）通过问题引导，激发学生的思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

（2）培养学生的合作意识，增强团队协作能力。

二、教学内容1. 角的度量单位“度”2. 量角器的使用方法3. 角的分类及特点三、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量单位“度”，量角器的使用方法，角的分类及特点。

2. 教学难点：正确使用量角器测量角的大小，区分不同类型的角。

四、教学过程1. 导入新课（1）复习角的初步知识，引导学生回顾角的定义、性质和分类。

（2）提出问题：如何测量角的大小？引出本节课的学习内容。

2. 探究新知（1）角的度量单位“度”① 通过实例，让学生感受角的度量单位“度”。

② 引导学生认识量角器，了解量角器的结构。

（2）量角器的使用方法① 讲解量角器的使用方法，强调量角器的放置、读数等注意事项。

② 学生分组实践，互相测量角的大小，巩固量角器的使用方法。

（3）角的分类及特点① 通过实例，让学生观察不同类型的角，引导学生总结各类角的特点。

② 学生分组讨论，总结锐角、直角、钝角、平角和周角的定义及特点。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成教材上的练习题，巩固角的度量单位和分类知识。

（2）教师巡视指导，解答学生疑问。

4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结角的度量单位和分类知识。

（2）教师点评，强调重点知识。

5. 布置作业（1）完成教材上的课后习题。

（2）预习下一节课内容。

五、板书设计1. 板书标题：角的度量2. 板书内容：（1）角的度量单位“度”（2）量角器的使用方法（3）角的分类及特点六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

角的度量教案（9篇）角的度量教案篇一教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》四年级上册第37-38页。

教学目标：1．学生通过操作、沟通等活动，进而熟悉量角器和角的计量单位，了解量角器的构造特点，使学生经受量角方法的探究过程，学会用量角器量指定的角。

2．使学生熟悉角的计量单位“度”，知道1°角的大小，能正确读、写角的度数。

3、培育学生的观看、比拟力量以及动手操作力量，使其积极地参加学习活动，获得开心的情感体验。

教学重点：理解并把握量角的方法，能运用量角的方法解决实际问题。

教学难点：能依据测量的状况，区分内、外刻度，正确读出每个角相应的度数。

课前预备：量角器、课件课前活动：打炮嬉戏介绍嬉戏规章，学生嬉戏。

思索：要精确击中目标，什么最重要？（角度）教学过程：一、复习导入1．复习角的有关学问，使学生进一步明确角的大小与边张开的大小有关。

课件出示一个角。

看大屏幕，这是一个（角）。

（1）、认真观看，角怎么样了？（从中变小，然后在变大。

）（2）、角的大小和什么有关系？（和两边叉开的角度有关系）引入课题：通过前面的学习，同学们已经知道了关于角的一些学问，今日这节课教师和大家一起连续讨论角，好吗？2、直观比拟角的大小课件出示：直角、钝角、锐角4个角二、探究新知（一）、熟悉量角器这就是我们测量角的工具，量角器。

（1）、请同学们独立认真观看，看看一量角器上有什么？我们看谁观看的最认真，观看完后，把你观看到的说给你的同桌听一听。

（2）、汇报沟通。

找1～2名同学介绍（3）、了解量角器的构造，提醒名称。

课件出示：1度角的由来。

请看大屏幕，最初的量角器是由18个小角组成的半圆图形，这个点就是量角器的中心点，也是这18个小角共同的顶点，后来人们为了更准确的量出每个角的大小，又把半圆里的每一个小角平均分成了10份，变成了10小小角，整个半圆就被平均分成了180个小小角。

看上去怎么样啊？密密麻麻的，突出显示，这样的一个小角就是1度，显示两个。

四年级数学上册教案-3.3用量角器量角1-人教版一、教学目标1. 让学生理解角的概念，掌握用量角器量角的方法。

2. 培养学生观察、操作、概括和推理的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，体验数学与生活的联系。

二、教学内容1. 角的概念2. 量角器的使用方法3. 量角器的读数方法4. 角的分类三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握用量角器量角的方法，理解角的概念。

2. 教学难点：正确使用量角器，理解角的分类。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾角的定义，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）介绍量角器的结构和功能，让学生初步认识量角器。

（2）讲解量角器的使用方法，让学生学会正确使用量角器。

（3）引导学生观察量角器，总结角的分类。

3. 实践操作（1）让学生分组合作，互相量角，巩固量角器的使用方法。

（2）设计一些练习题，让学生独立完成，检验对量角方法的掌握。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。

5. 作业布置布置一些相关的练习题，让学生回家后进行巩固。

五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，确保每个学生都能掌握量角的方法。

2. 在教学过程中，注意引导学生观察、思考，培养学生的思维能力。

3. 课后及时了解学生的学习情况，对存在的问题进行针对性辅导。

六、板书设计1. 角的概念2. 量角器的使用方法3. 量角器的读数方法4. 角的分类七、课后拓展1. 让学生回家后观察生活中的角，尝试用所学知识解决实际问题。

2. 设计一些有趣的角的相关游戏，提高学生的学习兴趣。

八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况。

2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解对知识的掌握程度。

3. 学生反馈：课后了解学生对本节课的看法和建议，不断改进教学方法。

九、教学资源1. 量角器2. 练习题3. 教学课件十、教学进度安排1课时注：本教案根据人教版四年级数学上册教材编写，适用于我国小学四年级学生。

角的度量教学设计（精选5篇）角的度量教学设计1【教学内容】四年级上册第二单元“线与角”【教材简析】教材通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。

在介绍1°作为角的度量单位的过程中引入量角器，并用量角器去测量角的大小。

本节课结合学生的发展需要，从让学生追问为什么这样规定的需要出发，设计了让学生经历知识的产生和形成过程的环节。

【教学目标】1.在比较角的大小的过程中，产生度量角的需要，感受1°角产生的必要性。

在用单位角度量的过程中产生对量角器的需要，理解量角器的构造原理，初步学会用量角器测量角。

2.在逐步精确的测量过程中，体会思考数学问题的严密性与逻辑性。

3.在活动中感受到人类的聪明才智，激发学习数学的情感，感悟到学习数学快乐。

【教学准备】1.量角器、三角板、信封（内装60°、50°、20°角的纸片及由60个1度角组成的大角）2.课件【教学过程】活动一、在比较角大小的需要中，感受量角单位产生与形成过程1. 明确比较方法，产生度量需要（1）比较角的大小教师黑板上出示4个角①50°、②60°、③35°、④110°，请学生比较大小。

（2）交流比较方法直观比较角的大小，得出不能直接看出∠1和∠2的大小。

学生可能出现的比较方法：a、重叠法比大小b、临摹法比大小c、借助活动角比大小交流时，引导学生注意体会“顶点对齐、边边重合”的比较策略。

［设计意图］“顶点对齐，边边重合”是进行角的大小比较，也是一个量角的过程，这也是为用量角器量角的大小进行渗透！（3）准确描述角的大小思考：要想知道∠2有多大？∠1有多大？∠2比∠1大多少怎么办？引导学生想办法来量。

2、量角的大小，产生对1°角的需要（1）讨论如何量角的大小电脑演示测量长度和面积时所用的单位。

请学生思考：量角的大小，用什么做标准呢？［设计意图］数学学习一个很重要的品质就是“建立联系”，由于测长度用的是特定的长度作标准来测、测面积用特定的正方形的面积作标准来测、测角的大小就用特定的小角作标准来测，这样在此复习测长度和面积的方法，期待顺利过渡到测角用小一点的角作标准。

四年级数学上册教案-3.5用量角器量角2-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握用量角器量角的方法，能够正确地测量角度。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等教学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习意识和团队合作精神。

二、教学重点与难点重点：掌握用量角器量角的方法。

难点：正确地测量角度，特别是锐角和钝角的测量。

三、教学过程1. 导入新课通过回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

提问：“上一节课我们学习了什么？今天我们将要学习什么？”2. 探究新知（1）展示量角器，引导学生观察量角器的结构，了解量角器的各部分名称及作用。

（2）教师示范用量角器量角的方法，学生跟随教师一起操作，体会量角器的使用方法。

（3）学生分组讨论，总结用量角器量角的方法，并汇报讨论成果。

（4）教师点评学生的讨论成果，强调量角器量角的注意事项，如量角器的放置、角的顶点与量角器中心点的重合等。

3. 实践操作（1）学生独立完成教材P46页的练习题，巩固量角器的使用方法。

（2）教师巡回指导，纠正学生的错误，解答学生的疑问。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结用量角器量角的方法和注意事项。

5. 课后作业（1）完成教材P47页的练习题。

（2）预习下一节课的内容。

四、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等教学活动，使学生掌握了用量角器量角的方法。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分发挥学生的主体作用，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

同时，教师要及时发现学生的错误，给予纠正和指导，确保学生正确地掌握量角器的使用方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，特别是对量角器使用不熟练的学生，要给予个别辅导，帮助他们克服困难。

此外，还要注重培养学生的自主学习意识，鼓励学生在课后进行自主学习，为下一节课的学习打下基础。

总之，本节课的教学要注重理论与实践相结合，培养学生的动手操作能力和合作交流能力，激发学生对数学的兴趣，为学生的后续学习奠定基础。