坐井观天教学实录《坐井观天》(课堂实录)

坐井观天教学实录【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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二年级《坐井观天》教学实录与评析一、教学目标1、认识“沿、答”等 9 个生字，会写“井、观”等 8 个字。

2、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

二、教学重难点1、教学重点：分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

2、教学难点：理解故事寓意，明白看问题、认识事物要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。

三、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣师：同学们，老师今天带来了一个谜语，大家猜猜看：“一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。

”（学生猜谜，引出青蛙）（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：故事中有谁？它们在干什么？2、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

3、检查生字词认读情况：（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。

（2）开火车读、齐读。

（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：青蛙坐在哪里？小鸟飞来落在什么地方？（2）理解“井沿”，通过图片直观展示井沿的位置。

（3）指导朗读，读出青蛙的悠闲和小鸟的意外。

2、学习第二至七自然段（1）分角色朗读小鸟和青蛙的对话。

（2）思考：小鸟和青蛙在争论什么？（3）小鸟认为天有多大？青蛙认为天有多大？（4）理解青蛙和小鸟的观点，指导朗读它们的对话，读出小鸟的诚恳和青蛙的自信。

（5）同桌讨论：青蛙和小鸟为什么对天的大小看法不一样？（6）结合图片和生活实际，让学生明白青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的天，而小鸟在天空中飞翔，看到的天无边无际。

3、学习第八自然段（1）齐读第八自然段。

（2）思考：青蛙笑了，小鸟也笑了，它们的笑各有什么含义？（3）引导学生理解青蛙的笑是自以为是的笑，小鸟的笑是无奈的笑。

（四）拓展延伸，揭示寓意1、讨论：如果青蛙跳出井口，它会看到什么？会说些什么？2、教师总结：这个故事告诉我们，看问题、认识事物要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。

《坐井观天》教学实录与评析教案教学设计一、教学目标1.理解课文《坐井观天》的内容，体会故事寓意。

2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

3.引导学生学会通过关键词句理解课文，发展思维，提高阅读理解能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会故事寓意；学会通过关键词句理解课文。

2.教学难点：引导学生学会从课文中发现道理，联系生活实际进行思考。

三、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过“坐井观天”这个成语吗？它是什么意思呢？（二）自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.学生交流学习感受，教师点评。

（三）课堂讲解1.教师讲解课文，引导学生理解故事内容。

2.学生跟随教师讲解，积极思考，提出问题。

3.教师解答学生问题，引导学生理解课文寓意。

（四）课堂讨论1.教师提出讨论话题：你们认为青蛙的错误在哪里？它为什么会犯这样的错误？2.学生分组讨论，派代表发言。

（五）课堂练习1.教师出示练习题，要求学生根据课文内容填空。

2.学生独立完成练习，教师批改并点评。

（六）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。

四、教学实录（一）课堂讲解1.教师讲解课文，引导学生理解故事内容。

师：同学们，课文中的青蛙为什么认为天就那么大呢？生1：因为它只能看到井口那么大的一片天。

师：那你们认为青蛙的看法对吗？生2：不对，因为天实际上很大，青蛙只是因为眼界狭窄，所以认为天就那么大。

2.学生跟随教师讲解，积极思考，提出问题。

生3：老师，那青蛙后来是怎么知道天actually很大的呢？师：因为小鸟告诉它，天actually很大，而且小鸟还带着青蛙跳出井口，让它看到了真正的天空。

（二）课堂讨论1.教师提出讨论话题：你们认为青蛙的错误在哪里？它为什么会犯这样的错误？生4：青蛙的错误在于它没有跳出井口，限制了它的视野。

生5：它可能是因为害怕、懒惰等原因，没有勇气跳出井口。

2.学生分组讨论，派代表发言。

《坐井观天》课堂实录一、谈话导入，齐读课题。

（5分钟）1，师:上课。

生：起立。

师：同学们好。

生：老师好。

师：从前有一口枯井，里面住着一只青蛙，天天坐在井里，突然有一天,一只小鸟落在井沿上，（板书贴画）接下来发生了什么故事呢？现在我们就走进这个故事《坐井观天》，伸出你的手指，和老师一起书写课题。

2，板书课题。

“观”左右结构，左窄右宽，注意左边“又”字的捺变成点。

同学们打开课本 59页，在“观”后边的田字格里，写写这个“观”，描红一个写一个，注意坐姿和握笔姿势。

3，师：“观”是什么意思呢？（看）那么“坐井观天”的意思就是？生（坐在井里看天）。

二、范读课文，整体感知。

(5分）1，《坐井观天》是一则寓言故事，这则故事是讲了什么内容呢？请你打开课本（58）页，认真听老师读课文。

边听边思考：小鸟和青蛙在争论（）。

青蛙认为天（）。

小鸟认为天（）。

2，交流回答。

3，板书。

三、过渡：（手指）接下来，请同学们自读课文，读准字音，读通句子。

（15分钟）读完后，同桌交流识字方法。

分散识字，检测认读活动一：图文结合，认写“沿”字（1）过渡语：同学们读书很认真，谁来读第一句话。

（“沿”出示PPT3）？师评：你读得很准确。

谁来指指哪儿是井沿？（同学们，看，这就是“井沿”（利索）。

同样的，（出示PPT4）帽子的边是帽沿，床边是床沿，河边是河沿，杯子边是杯沿，一起读读这四个词吧。

（生齐读）（2）师：（出示PPT5）“沿”字是这节课要求会写的字，仔细观察，要想写好“沿”，需要注意什么？生说。

师评：你关注到“沿”字的结构了。

这个细节发现得好。

师：同学们伸出手指和老师一起书写“沿”，注意：头正、肩平、足安。

（师巡视）（出示PPT5）活动二：联系偏旁，结合游戏，区分“渴、喝”。

过渡：第二句，谁读？师评：准确声音师：“渴”和“喝”是一对形近字。

你发现了什么？预测1，回答不上，老师想和你交流一下。

这两个字的右半部分是一样的，不同的是左边的部首。

《坐井观天》课堂实录第一课时一、揭题引题就题质疑谈话导入：孩子们，我们都喜欢听故事讲故事，特别是有关小动物的故事就更喜欢了，今天我们就来学习一个有趣的故事，请同学们轻轻的翻开课本P60（师板书课题），我们来齐读课题。

1、观：谁知道题目中观的意思？（看）坐井观天：那坐井观天呢？（就是坐在井里看天）2、读完课题你有什么想问的么？（1、谁坐在井底看天 2、坐在井底看到天是什么样）出示活动一3、师范读：带着你们的疑问来听听老师朗读课文。

4、生自由读：多么有趣的故事啊，大家一定喜欢，赶快拿起课文自由地读一读，（自己读自己的，读出声音来）注意老师的要求，读准字音，读通全文，不会读的地方做个记号。

5、（课件2）学习生字：同学们念得都很认真，看，这是课文里要求会认又会写的三个字，请你试着念一念，看一看这三个字有什么共同的特点？写的时候应该注意些什么？（说：左右结构的字，“左窄右宽”。

沿：右上方和几不同；际：双耳旁是两笔完成；信：三横长短不一）你认为哪个生字比较难读呢？（信：前鼻音）剩下的两个谁来读？大家都想读，让我们一起来读读。

（声音非常响亮）二、再读课文，整体感知。

1、（课件3出示：带拼音的生字）这里有8个生子宝宝，你认识哪个生字宝宝，就请你大声地叫出它的名字（提醒注音：错平舌音）2、（课件出示4：没有拼音的生子）谁想来和这些生字宝宝打打招呼呢？3、（讲解板书上会写的生字）怎么记住？你有什么好方法跟大家一起分享的吗？谁要提醒大家怎么样才能写好这些生字，哪些地方容易出错（抬错蛙VS 洼地：左窄右宽）小结：同学们的识字方法都很好，希望大家能在生活中多用自己喜欢的识字方法交上更多的朋友。

刚才只有几位同学和生字宝宝打了招呼，其他同学，让我们坐上小火车也来和它们打打招呼把！火车火车往哪儿开，火车开到这组来（生字卡片）3、大家已经认识了这些生字宝宝，现在老师又给这些生字宝宝找了些词语朋友（生字卡片组词）齐读（真棒，让我们鼓掌表扬一下自己）（提醒生将组词抄在书上）4、这些生字宝宝可淘气了，它们现在全都藏到课文里去了，你们还认识它们吗？大家快去读读课文吧，我相信聪明的孩子一定会把课文读懂的（学生自由朗读课文），如果有不认识的，就请教其他同学，让别人当当你的小老师思考：故事里都有谁，它们在什么地方，争论什么事情？学习第一自然段1、师：你已经有答案了，请你告诉大家你是从第几自然段找到的呢？请你给大家念一念（课件段1）2、生字教学：（课件沿）是我们这节课要学习的生字，前鼻音你读的真到位，同学们，请你们伸出手和老师一起来写一写这个字。

《坐井观天》第一课时课堂实录《坐井观天》教学实录篇一自读自悟充分想象深刻理解寓意——《坐井观天》教学片断与评析《坐井观天》是一则寓言。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

对于二年级学生来说，正确理解课文寓意有一定难度。

我认为，应该抓住文章中的关键词，放手让学生自读自悟，充分发挥学生丰富的想象力，努力培养学生创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。

教学时可作如下设计——师：通过学习第二次对话，你们都知道了些什么？生：我知道了青蛙和小鸟对“天的大小”有不同看法。

生：我知道了青蛙认为天“只有井口那么大”，而小鸟认为天是“无边无际”的。

师：理解得很好。

你们还想知道什么？生：我想知道它俩为什么会有不同的看法。

师：很好。

下面，围绕这个问题自由读课文。

想想再回答。

生：因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它认为天“只有井口那么大”。

生：因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。

生：还有一点，文中说“小鸟飞了一百多里”，“一百多里”既说明小鸟飞了很远的距离，又说明了“天很大”。

师：说得真好。

请同学们走出教室，说说你看到的天有多大？生：天，的确很大。

生：天，无边无际。

师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，说说看到的天有多大？生：天不过纸筒口那么大。

师：你们为什么会有不同的看法呢？生：因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。

而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。

事实上天的确很大。

师：对。

看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）生：明白了。

这是因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了，所以它认为天只有井口那么大。

生：我来补充，还因为青蛙整日坐在井里看天，从来没有出去过。

师：说得好极了。

下面，我们来读读第二次对话。

（学生按四人一组，一人担任引读，另两人分别读青蛙和小鸟的话，一人担任评委。

《坐井观天》课堂实录优秀4篇作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？为大家精心整理了《坐井观天》课堂实录优秀4篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

《坐井观天》教学实录与评析篇一一、教材简说把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。

比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。

这无异于“坐井观天”啊。

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

二、学习目标1认识3个生字。

会写8个字。

2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3发挥想象，初步理解寓意。

教学流程：第一课时一、导入：今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。

（板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，认识生字1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。

3、指名说说自已读了文章后知道了什么。

4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。

6、同桌互相交流对生字的认识。

三、指导写字。

先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。

写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。

指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。

再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。

坐井观天课堂实录篇一：坐井观天课堂教学实录老师：孩子们，今天学习一篇新课文。

（黑板书写）让我们一起读这个话题。

学生：（一起读）坐着看天空。

老师：坐在井上看天空是个寓言。

这主要取决于孩子们自己学习和理解。

你能做到吗盛：（齐回答）是的！老师：在学习之前，我会对你提出两个要求：第一，你应该能够阅读和理解故事；第二，想一想。

想想这个故事告诉我们什么。

请打开书，自己读课文。

要求阅读正确的发音，通读课文，并画出几段自然的段落。

稍后，我们将比较男孩和女孩哪一边读得最好。

现在让我们抓紧时间练习阅读。

（教师巡视指导）[教师为学生提出学习要求，明确学习目标。

]学生：（自由、安静地朗读课文）老师：（在学生读完课文后）哪个孩子将代表男孩参加阅读比赛？仔细听他的发音。

你读对了吗？哪里好。

为了鼓励学生顺利正确地阅读课文，开展了男女学生阅读比赛。

]（一个男孩站起来大声朗读）老师：很好。

请坐。

你听说他第四段有个发音错误的词吗。

（学生举手）请说点什么。

学生a：我觉得他不太会读“大”这个词。

盛乙：“到目前为止”中的“远”这个词读得不好。

老师：（在让学生们读了《大谈》和《到目前为止》）之后，我会让另一个女孩和刚才的男孩进行比较，看看谁读得好。

老师：太好了。

谁读得最好？教师让学生评价自己的学习过程，及时确认学生读得好的内容，纠正阅读中的错误和不足，这对学生不断提高阅读能力是非常必要的。

教师不仅要注意让学生一起阅读，还要注意个别阅读。

]老师：如果你认为男孩代表读得好，请拍手（掌声）；如果你认为女代表读得好，就拍手（掌声）（女代表读了之后掌声特别大）老师：两个学生都读得很好。

（在黑板上的“男孩”和“女孩”下面画一个小红旗）老师让学生们再读一遍课文。

阅读时，你应该边读边思考。

课文中哪些单词你不懂，用钢笔画下来，并在课后结合思考问题进行思考。

你不理解的问题将在稍后提出，我们将一起解决。

老师们非常注意教学生阅读的方法，训练学生边读边思考，结合课后的思考问题阅读，并用钢笔画出他们不理解的地方。

《坐井观天》教学实录与评析（优秀7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？它山之石可以攻玉，这里是细致的小编午夜为大家找到的7篇坐井观天教学实录的相关文章，希望对大家有所帮助。

《坐井观天》教学实录篇一学习目标：1 、分角色朗读对话，有感情地朗读课文。

2 、发挥想象，理解寓言的寓意。

课前准备：远教资源上下载多媒体配乐课件一组，青蛙、小鸟图片一套，白纸一张。

课前3分钟：播放《数鸭子》歌曲，师生一起唱游（师活泼的舞蹈，生快乐地摹仿，拉近了师生间的距离，营建了愉悦轻松的学习氛围）一、故事引入师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个故事，故事的题目是《坐井观天》（板书）。

从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。

一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？（师边讲述边画井，并随机贴青蛙、小鸟图）二、初读熟知1 、师：一边读，一边思考，课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？（生读课文，很认真）师：小朋友们认真读书的样子特别可爱，谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁？他们为什么事而争论？生：课文讲的是青蛙和小鸟的故事，他们争论天有多大。

师：你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。

（板书：天多大）2 、师：他们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“ ”勾出他们的对话。

（生读课文勾句子，师巡视）师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听。

生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。

师：你勾得真准！小朋友，你们勾对了吗？勾对的朝老师笑一笑。

（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！三、精读课文1 、①师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？（生自由读）生1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。

2023年坐井观天教学实录(9篇)《坐井观天》第一课时课堂实录篇一教学要求：1.学会生字，会分角色、有表情地朗读课文。

2.初步了解“坐井观天”的寓意。

教学过程：师：今天我们学“坐井观天”。

“井”是生字，看老师写，大声念——井。

对，是后鼻音。

读准了，写对了。

谁坐井观天？生：青蛙坐井观天师：(指着图背第一段)青蛙坐在井里。

小鸟飞来，落在井沿上。

哪儿是井沿？请同学们在课文插图中的井沿上写上“井沿”。

生：(写“井沿”)。

师：井沿就是井边。

那么桌子旁边叫什么？生：桌沿。

师：你还能说什么“沿”?生：床沿、河沿一一师：对，很能干！我们看课文，读小鸟飞来这句话，你说说干嘛说它落在井沿上？不说它停在井沿上。

生：我知道，因为小鸟是从天上飞下来的，所以说它落在井沿上。

师：你说得真好。

我们来读读看。

“小鸟飞来落在井沿上。

”我们往下读课文。

完成这个填空。

( )和( )争论( ）。

生：读课文，完成填空。

(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。

师：那么青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？我们自己来读懂，会吗？哪一节课文说青蛙的？用手势表示。

生：(举4个手指)师：对了，第四节是写青蛙的，我们读读。

生：(读第四节)师：青蛙说：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”它的意思是——生：天只有井口那么大，不用飞那么远的。

师：很好。

你把问号改成了句号。

(出示问句和陈述句)还有谁能像他这样说。

生：(练习说话)师：青蛙认为小鸟在说“大话”。

你明白吗？它认为哪一句是大话。

请读读第三节。

生：青蛙认为“小鸟从天上来，飞了一百多里”是大话，因为它觉得天只有井口那么大。

师：你觉得小鸟是在说大话吗？生：不是。

小鸟天天飞来飞去的，不像青蛙只待在井底。

小鸟当然知道天是无边无际的。

师：好，现在我做青蛙，你做小鸟，我们对着读。

好吗？(师生对读1—3自然段，读出语气)师：刚才你说天无边无际，什么意思呀？生：无边无际就是说天很大很大，大得没有边。

师：是吗？我们把小鸟说的话读一遍。