(北京版)三年级语文上册教案 快乐的小河

《快活的小河》教学设计教学内容：《快活的小河》。

教学目标：（1）抓住重点词句理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）体会文章的思想感情，培养学生团结协作的品质，教育学生不怕苦，不怕难，从小做个勇敢坚强的孩子。

教学重点：抓住重点词句理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：体会文章的思想感情，培养学生团结协作的品质。

教学程序：一、导入新课，激情引趣多媒体出示小河在丛林、山间快活流淌的画面：同学们，请看大屏幕，你们看，这是一条弯弯的小河，它像一个调皮的小娃娃欢快地唱着歌，穿过丛林，越过山岗，快乐的流淌着，为了奔向大海，它要做一次长途旅行，在旅行的路上会发生什么事呢？你们想知道吗？这节课我们就来学习《快活的小河》，伸出你的小手和老师一起板书课题。

二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，同桌互相读。

2、指名分自然段读文，检查学生是否读的正确、通顺。

3、帮助学生梳理课文的脉络提出问题:通过读课文，你们认为小河一直都这么快活吗？引导：小河开始快乐吗？后来呢？最后呢？板书：快活——不快活——快活三、细读课文，体会感悟1.读读描写小河快活的语句。

一条小河，唱着歌，流呀流呀，多快活呀！通过朗读来体会小河的快活。

2.这么快活的小河，怎么又变得不快活了呢？它遇到了什么困难？指导朗读相关语句。

3.提出问题，这条小河被轻轻地撞了一下，就疼得哭了起来，这是一条什么样的小河？4.读第二自然段，边读边想，从大山的话中，你读懂了什么？把你读懂的内容先和你的同桌说说。

5.引导学生读3-5自然段，指导学生抓住重点词句理解和朗读紧密地结合起来，以提高理解课文，感悟课文的能力。

然后让学生分角色读读他们的对话。

小组练习，指名读，师生合作读。

6.小河从泉水身上学会了坚强，乐观，不怕吃苦的精神，还有比泉水更勇敢的呢？他是谁？（瀑布）那么小河从瀑布身上又学到了什么呢？在学生汇报的过程中播放录像，指导朗读，读出泉水的勇敢、坚强。

快乐的小河教学设计引言：教学设计是教师在课堂教学中进行的一种系统化的规划和组织活动，通过科学的教学设计，可以让学生在愉快的学习氛围中获得全面的知识和技能培养。

本文将以“快乐的小河教学设计”为标题，介绍一种以小河为主题的教学设计，帮助学生通过丰富多彩的活动，达到快乐学习的效果。

一、教学目标：1. 了解小河的起源、地理特征和重要作用；2. 学习有关小河的生态知识，培养对自然环境的保护意识；3. 培养学生观察、思考和分析的能力；4. 发展学生的动手能力和团队协作精神。

二、教学内容：1. 小河的定义和起源；2. 小河的地理特征和重要作用；3. 小河的生态系统和环境保护；4. 与小河有关的动植物。

三、教学方法：1. 案例分析法：引入实际案例，让学生通过分析案例，了解小河的起源和地理特征。

2. 观察法：带领学生去实地观察小河，了解小河的形态、流速等地理特征。

3. 分组合作：将学生分成小组，让他们合作完成小河生态环境保护方案的设计。

4. 实践操作：通过实地采集、分析和记录小河周边的动植物，加深学生对小河生态系统的认识。

四、教学步骤：1. 导入：通过图片、视频或实地观察等方式，引起学生对小河的兴趣，并了解学生对小河的基本认识。

2. 知识讲解：介绍小河的定义、起源、地理特征以及在人类生活中的重要作用。

3. 案例分析：引入实际案例，让学生通过分析案例，了解小河的起源和地理特征。

4. 观察实践：带领学生实地观察小河，了解小河的形态、流速等地理特征。

5. 小组合作：将学生分成小组，让他们合作完成小河生态环境保护方案的设计，并进行展示。

6. 实践操作：组织学生实地采集、分析和记录小河周边的动植物，加深对小河生态系统的认识。

7. 总结：让学生总结本次教学的重点和难点，展示他们对小河的理解和认识。

五、教学评价：1. 教师评价：教师根据学生在课堂上的表现、小组活动的合作程度以及实践操作的成果，进行综合评价。

2. 学生自评：学生对自己的参与度、学习成果进行自我评价，并提出改进意见。

精选教课教课设计设计 | Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校快乐的小河教课目 :知目：7 个字。

能力目：1.合作伙伴 , 分角色朗文。

2.能用冒号 , 引号写一句或几句。

感情目：懂得遇到困要 , 英勇。

教课要点 : 合作伙伴 , 分角色朗文。

教课点 : 懂得遇到困要 , 英勇。

教课程 :一、疑 , 入。

“今日我学一篇文《 * 快的小河》是一篇略文。

同学得学略文的要求？”“看到个你有什么”生: 什么是一条快的小河？“是呀 , 究竟是怎么回事呢我一起来把文正确。

”二、初文 ,整体感知。

1．你自己一遍文 , 注意准字音 , 不的字先看看后生字表或者借助字典。

2．在文中有我今日要的生字朋友, 我把它出来。

哎呦诉苦慈爱跌跟松滑溜摔跟(1)于些 , 你有不懂的仿 : 翻跟 , 折跟 , 跳皮筋⋯⋯(2)在文中找一找 :“松”的反 :()“滑溜”的近:()3.你自己再一遍文 , 回要正确 , 完出自然段序号。

三、生共同探 , 认识文内容。

你默文 , 看看你自己提出的能解答了？两个伙伴是呢？疑 : 小河怎么会交上两个伙伴呢？突出要点段。

能我大山的？出示第 2 自然段。

“不宁静的水才有力量 , 跌几个跟怕什么可以使你身上儿呢 ! ”你一段 , 你能从中领会到什么？什么叫“不宁静的水才有力量”“虎跳峡” 站就是个道理。

(出示像)水遇到困而能战胜困它就会有力量, 人也是一的。

在里大山小河了一个英勇的榜, 是想像一下泉水的流淌 , 是否是愿意再。

, 小河和泉水成了伙伴 , 它⋯⋯渡 : 候 , 泉水又小河介了别的一个英勇的伙伴瀑布 . 听听泉水是怎么的。

最后 , 小河有了两位好伙伴 , 它快活的唱着⋯⋯它也得英勇而了。

四、分角色朗全文 :“ 文中的人物比多 . 你自己一遍全文 , 想一想每一个怎么。

北京版《快乐的小河》教学设计北京版《快乐的小河》教学设计教学目标：知识目标：学会本课生字词。

情感目标：理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。

能力目标：学会与他人合作，体验合作的快乐。

教学重点：1.从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。

2.体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐。

教学过程：一、导入新课，激情引趣。

（课件配乐小河录像）同学们，请看大屏幕。

你看这是一条弯弯的小河，远远望去就像一条玉带缠绕山间。

瞧，哗哗流淌的小河就像一个调皮的小娃娃，它快乐的穿过丛林，越过山岗。

这一路走来，也不知道会遇到什么困难。

同学们，你们想知道吗？现在就让我们伴随着快活的小河进行一次长途旅游吧！这节课，我们来学习_课--快活的小河。

（板书课题）齐读课题二、初读课文，整体感知。

1.首先，请同学们翻开书，自由读读课文，注意带拼音的字的读音，把课文读通顺。

2.下面请同桌之间互读课文，互相听听生字的读音读的准不准，课文读的是否通顺流利，找一找课文有几个自然段。

3.同学们读的真认真！接下来，老师想请一组同学开火车一人一个自然段读读这篇课文，看谁读的好？听的同学边听边想：课文写了小河的什么事？4.这篇课文是通过对话的形式来写快活的小河的。

小河在流淌中，遇到了谁呢？请你快速看课文，用笔圈出来，然后在小组内读一读他的对话。

三、小组探究，深入理解。

（一）小组学习要求。

（出示大屏幕）：大家看屏幕，这是课文的最后一个自然段：三个好朋友，手拉着手，跳着，蹦着，唱着欢快的歌儿，一起向大海奔去这儿说三个好朋友，小河倒底和谁交朋友了呢？小河为什么和它们成为好朋友？我们只要把它们对话的部分读明白，你就知道了。

那么，怎么来学呢？请看阅读提示（出示）阅读提示：1.读小河与大山、泉水、瀑布的对话。

2.说出从他们的对话中，你知道了什么？3.有感情地读读他们的对话。

说一说怎么进行学习？（生：先读一读它们的对话，在小组内说一说自己的理解，最后有感情读课文。

北京版小学三年级上册语文《快乐的小河》教案三篇篇一教学目的★认读7个字。

★选择合作搭档，分角色朗诵课文。

★能用冒号，引号写一句话。

★懂得在生活中，学习之中遇到艰难要刚强、勇敢。

教学重难点★分角色朗诵，在熟练朗诵中领会大山说的话。

★领会冒号引号的用法，并试写一段对话。

教学准备★结合详细内容复习冒号引号用法。

★准备图片，课上写话练习。

学生准备★稳固复习冒号引号用法。

★课前分组，准备练习分角色朗诵。

教学过程一、课习题导入。

二、自学生字、新词。

自由学习生字生词（借助字典等。

）三、学习交流。

⑴到标题你想问些什么？⑵读课文，说说你知道了什么？⑶次读课文，说说课文写了一件什么事。

（引导学生说话的方式：谁做了什么，结果怎样）⑷次细读课文提出不懂的问习题。

注意搜集问习题⑸读课文，说一说课文都介绍了谁？（出示课件，分角色朗诵）（课前分组）四、分角色朗诵。

以小组为单位，读。

然后选择较好的小组展示，大家评议。

要读出语言行动，形象，活跃，有感情地朗诵。

指名答，写了小河、小溪、瀑布、大山之间的对话。

五、让学生说说读完课文你知道了什么？懂得到了什么？六、指导学生进行写话练习。

全文运用了冒号、引号，在写句子前，可让学生自选一两句，读一读，领会用法，然后再写。

⑴一看，选一幅你最喜爱的图片。

⑵一想，这幅图中都有哪些动物？它们之间是什么关系？⑶挥想象，它们可能会说些什么？（充分利用说的时机激发学生想象力，并且引导理解较慢的同学，给他们做示范，时间要给足。

先让擅长发言的同学说，之后让理解较慢得说，实在不好的要复述别的同学发言，做到学说，学写，以促进全面协作）⑷它们之间的对话写出来，不会写的字用拼音，然后查字典注意正确使用冒号，引号（小组内自己交流，把好的作品再集体展示。

）七、作业：⑴摘录自己喜爱的句子。

⑵有感情地朗诵课文。

⑶完成写话。

教学反思学生通过分角色朗诵深刻的领会到小河的高兴，学生在朗诵课文的过程中了解了小河的刚强与勇敢。

篇二教学目的：★正确、流利、有感情地朗诵课文，学习新字、理解词语意思。

快乐的小河(最新4篇)快乐的小河篇一教学目标：★正确、流利、有感情地朗读课文，学习新字、理解词语意思。

★理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，教育、鼓励学生形成勇敢和合作的品质。

★学会与他人合作，体验合作的快乐。

教学重点：从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。

教学难点：体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐教学流程一、激情引趣，导入新课1.（出示小河的图片）：请看大屏幕从图中你看到了什么？这条小河和你们一样，是一个充满远大理想的孩子，你们想不想知道他的理想是什么呀？他的理想就是有一天能投入大海的怀抱，去感受大海的浩瀚与宽阔。

听，哗哗流淌的小河已经开始了自己的征程，你们想不想和这快活的小河一起去旅行呀？2.这节课，我们就来学习14课《快活的小河》。

板书课题齐读3.你能说一个“快活”意思相近的词语吗？带着快乐的心情，用你们甜美的声音，读出小河的快活二、初读课文，感知文意过渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪几个朋友，又发生了什么事情呢？让我们再次走进课文，一起去了解和体会小河的故事吧。

1、同桌合作读课文，一人读一段，如果同桌读得好就请你鼓励一下他，如果他读错了请你帮他纠正，同时标出自然段序号。

2、课件出示字词，学生多种形式认读，（说出一个“勇敢”的近义词，强调多音字“奔”，发现“摔‘蹦、撞”都是动词）3、指名读课文，边听边思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那几个好朋友？学生汇报，教师相机板书：大山、泉水、瀑布4、课文主要通过小河与大山、泉水、瀑布这三个朋友的对话来向我们讲述一个生动有趣的童话故事。

下面就请同学们默读课文，在文中分别找到小河与大山、泉水、瀑布的三次对话，并用括号做上标记，用以区分。

（强调：默读要求——眼动、心动、口不动）三、精读课文，读中感悟（一）共同学习大山与小河的对话1.在这三个朋友中小河最先遇到的是谁？指名读对话。

思考小河与大山之间发生了什么事？汇报：小河为什么抱怨？（1）理解“抱怨”指导朗读。

教科版《快乐的小河》教学设计第一篇：教科版《快乐的小河》教学设计14《快活的小河》教学设计教学目标：1理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。

2学会与他人合作，体验合作的快乐。

3正确流利有感情地朗读课文，会讲《快活的小河》这个故事。

教学重、难点：1从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。

2体会小河、瀑布、泉水这三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。

教学准备：课件教学过程：一谈话导入：师：同学们和家人外出旅游时，你们快活吗？为什么快活？师：有条小河也到外面看世界，我们看看它快活吗？二、感知全文，理清脉络:1学生自由读文，边把课文读通顺，边标出自然段。

2说说课文主要内容，和故事中的主人公都有谁。

三、研读课文，感情朗读：师：你们觉得小河快活吗？从哪句话读的？师：把你感受到的快乐用朗读表达出来。

师：他一直这样快活吗？哪个词体现了它的心情？师：仔细读第一自然段看看小河抱怨什么呢？用“把”或“被”字句说出小河抱怨得原因。

师：结合自己的生活实际，说出你抱怨的事情，你是怎样说的？（师生分角色朗读文中小河和大山的话，感受小河内心世界。

）师：慈祥的大山是怎样说的？自由读第二段。

从这句话中，你体会到什么？（课件出示：可爱的小河，跌几个跟头怕什么，这可以使你身上长劲呢？）师：流动的水，会长什么劲呢？看屏幕（放课件）这是什么地方呢？这是一个水电站。

讲解：水电站流动的水产生巨大的电力，为我们千家万户送来了光明。

师：大山列举的榜样是谁？（课件出示：你看这山上的泉水，从山峰上跳下来，一路上摔了多少个跟头呀，可它们从来不叫苦）师：泉水身上有什么优点，值得小河学习？师：从哪些词能感受到它的坚强和勇敢？（课件出示）师：让我们来共同赞美一下坚强、勇敢的泉水。

师：小河看到了泉水身上的优秀品质，成为了好朋友。

它们之间说了些什么？同桌两人一人当小河，一人当泉水，练习一下。

找一组示范，男女分角色读。

《快乐的小河》教学设计（精选五篇）第一篇：《快乐的小河》教学设计《快乐的小河》教学设计教学内容：小学《语文》教科版２年级下册第7单元。

教学目标：1.理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。

2.正确、流利有感情地朗读课文，培养学生与他人合作的能力。

3.体会小河、泉水、瀑布3个好朋友合作的快乐。

教学重、难点：1.从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。

2.体会小河、泉水、瀑布这3个好朋友，手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。

教学准备：词卡、头饰。

教学过程：一、板画儿歌，入情入境1.谈话：今天老师给大家带来一个朋友，大家想认识吗？简笔画并配儿歌：细细长长像带子，弯弯曲曲向远方。

哗哗啦啦歌儿响，小鱼小虾喜洋洋。

师：同学们猜出来我们的这位新朋友是谁呀？2.老师想问问大家，你希望这是一条什么样的小河？3.从学生的回答中自然引出课题：快活的小河。

二、比赛读文。

指名读文，师生评议。

三、再读课文，理解感悟1.研读第1自然段。

（1）启发质疑：这条无忧无虑的小河流呀流，多快活啊。

可是有一天他伤心了，他委屈了，这是为什么呢？（2）生交流汇报。

（3）找出小河在与大山相撞的过程中表示小河动作的语言。

（撞、流、扬。

）（4）试着用抱怨的语气读一读小河的话，并思考从小河抱怨的话语中你觉得此时的小河是一条什么样的小河。

（5）学生说，师适当板书。

2.研读第2自然段。

（1）面对小河的责备与抱怨，大山又是怎样告慰小河的呢？（生默读第2自然段。

）（2）交流汇报大山的话。

（3）PPT出示大山的话：“可爱的小河，跌几个跟头怕什么？这可以使你身上长劲呢？你看这山上的泉水，从山峰上跳下来，一路上摔了多少个跟头啊，可他们从来不叫苦。

”（4）质疑。

A.从大山的话中你知道他在赞美谁？B.多少是几个？C.从大山的话中你能看出泉水怎样？（生汇报之后，师简笔画泉水，并板书“勇敢”。

）（5）快乐读书法：师：是啊，泉水从山上流下来，可不是一帆风顺的，一会儿遇到山石，一会儿遇到树根，可他们都是这样坚强地流着。

2021年三年级语文上册快乐的小河教案优秀范文合集《快乐的小河》主要通过小河与大山、泉水、瀑布这三个朋友的对话来向我们讲述一个生动有趣的童话故事。

以下是小编整理的三年级语文上册快乐的小河教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

三年级语文上册快乐的小河教案范文一教学目标★认读7个字。

★选择合作伙伴，分角色朗读课文。

★能用冒号，引号写一句话。

★懂得在生活中，学习之中遇到困难要坚强、勇敢。

教学重难点★分角色朗读，在熟练朗读中体会大山说的话。

★体会冒号引号的用法，并试写一段对话。

教学准备★结合具体内容复习冒号引号用法。

★准备图片，课上写话练习。

学生准备★巩固复习冒号引号用法。

★课前分组，准备练习分角色朗读。

教学过程一、课题导入。

二、自学生字、新词。

自由学习生字生词(借助字典等。

)三、学习交流。

1、到题目你想问些什么?2、读课文，说说你知道了什么?3、次读课文，说说课文写了一件什么事。

(引导学生说话的方式：谁做了什么，结果怎样)4、次细读课文提出不懂的问题。

注意收集问题5、读课文，说一说课文都介绍了谁?(出示课件，分角色朗读)(课前分组)四、分角色朗读。

以小组为单位，读。

然后选择较好的小组展示，大家评议。

要读出语言行动，形象，活泼，有感情地朗读。

指名答，写了小河、小溪、瀑布、大山之间的对话。

五、让学生说说读完课文你知道了什么?懂得到了什么?六、指导学生进行写话练习。

全文运用了冒号、引号，在写句子前，可让学生自选一两句，读一读，体会用法，然后再写。

1、一看，选一幅你最喜欢的图片。

2、一想，这幅图中都有哪些动物?它们之间是什么关系?3、挥想象，它们可能会说些什么?(充分利用说的机会激发学生想象力，并且引导理解较慢的同学，给他们做示范，时间要给足。

先让擅长发言的同学说，之后让理解较慢得说，实在不好的要复述别的同学发言，做到学说，学写，以促进全面协作)4、它们之间的对话写出来，不会写的字用拼音，然后查字典注意正确使用冒号，引号(小组内自己交流，把好的作品再集体展示。

快乐的小河教学目标：知识目标：认读8个字。

能力目标：选择合作伙伴，分角色朗读课文，能用冒号、引号写一句或几句话。

情感目标：懂得遇到困难要坚强、勇敢。

教学重点：体会大山说的话。

教学课时：1课时教学过程：一、初读课文。

1．读准字音，结合课后生字表读准生字，不认识的字圈出来，想办法解决它。

给生字注上拼音。

标好自然段序号。

2．再练习读课文，要求不加字、不丢字、把句子读正确读流利。

3．检查读课文，注意纠正字音。

听的同学要认真，看谁听出问题。

4．自己再读课文，比一比，看谁读的正确、流利。

5．默读课文把问中对话用线画下来。

二、分角色朗读课文。

1．选择合作伙伴，分角色朗读，根据不同角色，练习朗读课文。

2．小组内分角色朗读课文。

3．找两小组，分角色朗读，大家进行评议。

（在评议中，要尊重学生的个别感悟，只要学生说出道理就可以。

）三、读了课文，你觉得小河为什么很快乐？你还从中懂得了什么？个别回答生：思考并说一说。

四、用冒号、引号写一句或几句话。

1.从课文中找出带有冒号、引号的句子读一读。

体会用法。

2.个别说说冒号、引号的用法。

3.自己试着写一个句子。

4.同桌互相检查。

5.在写几个，看谁写得又多、又正确。

五、说说自己还有什么不明白的地方。

提出问题，结合课文内容讨论。

板书设计：*12快乐的小河勇敢从不叫苦课后反思：课上安排读的时间过多,没有给学生写的时间,因此,学生没有在老师的关注下用冒号、引号写一句或几句话。

效果不好.以后的教学中一定要挤时间让学生在老师的关注下写作,才能不断的提高习作水平。