下载文档原格式
红色文化与小学德育有机结合的可行路径探究随着我国国家治理和文化建设的高速发展，红色文化在小学德育中起到了越来越重要的作用。
红色文化是指中国革命、建设和改革的历史，是中华民族的优秀文化遗产，也是我们的精神财富。
如何将红色文化与小学德育有机结合，是当前教育工作者急需解决的问题。
本文将围绕此问题进行探讨。
一、创建红色文化氛围要将红色文化与小学德育有机结合，首先需要在学校里建立红色文化氛围。
学校可以在校门口、走廊、教学楼等地方张贴关于革命历史、国家领导人等的图片和文字，让孩子们能够在日常生活中感受到红色文化的存在。
同时，可以在每周的早读课上挑选一些与革命历史相关的课文、散文、诗歌等，让孩子们了解革命先辈为国家、民族做出的巨大贡献，激发他们爱国主义情感。
二、拓宽红色文化教育渠道在校内外组织各种形式的红色文化教育活动，也是将红色文化与小学德育有机结合的必要途径。
学校可以利用周末、节假日等时间开展各类主题活动，例如红色文化知识竞赛、爱国主题跑等，让孩子们在游戏中学习、感受红色文化，从而增强他们的爱国主义情感。
同时，学校也可安排学生参观革命历史遗址，亲身体验或者通过音像资料来直观的了解历史。
这些活动和体验，不仅让孩子们人身的感受到历史，还能深刻地领会到红色文化的价值和意义。
三、融入红色文化元素在小学德育中进行红色文化的融入也是很重要的。
在家庭、学校、社区等不同场所，小学生都应该有机会接触和了解红色文化。
例如，在语文、历史、道德等课程中，我们可以将红色文化元素融入其中，创造一些情境，让学生通过情境来理解红色文化的背景、特点和影响。
另外，在德育教育中也可体现红色文化价值，例如在班风、校风建设中引入红色风尚、弘扬志愿服务等红色元素，让学生能够通过行动感受红色文化的价值和意义。
除了上述措施，我们还可以通过多种途径，营造红色文化氛围，如在校友会、文艺活动等场合弘扬红色文化精神，甚至可以发掘学校周围的红色资源，如革命先烈家庭、革命实践基地等等，并将其与学校的教育、德育相结合，共同营造红色文化的浓厚氛围。
利用红色文化资源优化学校德育工作6篇第1篇示例：随着社会的发展和进步，学校德育工作的重要性日益凸显。
学校德育工作不仅仅是培养学生的道德修养和人格素质，更是塑造学生的社会责任感和爱国情怀。
红色文化作为中国特色的文化资源，具有独特的教育意义和影响力。
利用红色文化资源优化学校德育工作，是当前各级学校面临的一项紧迫任务。
一、红色文化资源的重要性红色文化是指革命时期和社会主义建设时期留下的优秀文化遗产，具有浓厚的爱国主义、革命精神和社会主义核心价值观。
红色文化资源包括红色经典、红色故事、红色地标等内容，具有深厚的历史底蕴和强大的感召力。
利用红色文化资源可以激发学生的爱国情感、革命精神和社会责任感，促进学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
二、利用红色文化资源优化学校德育工作的具体措施1. 引导学生学习红色经典。
红色经典是中华民族精神的象征，包括《毛泽东选集》、《邓小平文选》、《江泽民文选》等著作。
通过学习红色经典，可以让学生了解中国革命的历史过程和伟大成就，明确自己的责任和使命，提升自身的道德修养和文化素养。
2. 定期举办红色故事分享活动。
红色故事是中国革命史上感人至深的真实事件和人物，如焦裕禄、雷锋等。
通过组织学生参与红色故事分享活动，可以让学生感受到先辈们的崇高精神和无私奉献，激发学生的爱国情感和社会责任感。
3. 创办红色主题班级。
在学校设立红色主题班级，通过开展红色主题教育和活动，培养学生的革命传统和社会主义核心价值观，提升班级的凝聚力和向心力。
建立红色主题班级评选制度，激发学生的自觉参与和积极表现。
4. 创设红色文化角落。
在学校和班级设置红色文化角落，展示红色经典书籍、图片、实物等，让学生随时接触和感受红色文化，激发学生的学习兴趣和研究欲望。
定期组织学生参观红色革命纪念馆和纪念碑，深入了解革命历史和英雄人物。
5. 加强红色文化培训师资队伍。
学校要加强对德育教师的培训和考核，提升教师的专业水平和教学能力。
利用红色文化资源优化学校德育工作【摘要】随着社会发展，学校德育工作越来越受到重视。
本文针对利用红色文化资源优化学校德育工作进行了研究。
红色文化资源在学校德育工作中扮演着重要角色，具有深厚的历史意义和积极的影响。
通过传承革命精神，学校可以借助红色文化资源激励学生树立正确的世界观、价值观和人生观。
运用红色文化资源丰富学校德育内容，提升学生的思想道德素质，加强青少年的爱国主义教育。
本文总结了红色文化资源对学校德育工作的积极影响，并提出进一步利用红色文化资源优化学校德育工作的建议。
通过对红色文化资源的充分利用，学校可以更好地培养学生的爱国情怀和社会责任感，促进学生全面发展。
【关键词】红色文化资源、学校德育工作、革命精神、思想道德素质、爱国主义教育、积极影响、优化、建议。
1. 引言1.1 红色文化资源在学校德育工作中的重要性红色文化资源在学校德育工作中的重要性不可忽视。
作为我国特有的文化资源，红色文化承载着丰富的革命历史和革命精神，其中蕴含着对于理想信念、忠诚爱国、刚毅坚强等一系列优秀品质的追求和诠释。
将红色文化资源与学校德育工作结合起来，可以为学生提供全面、系统的道德教育，引导他们树立正确的人生观、价值观，激发他们的民族自豪感和责任感。
红色文化资源可以作为学校德育工作的重要内容和载体，通过学习先烈们的英勇事迹、崇高精神，激励学生树立正确的人生目标和追求。
红色文化资源的运用可以丰富学校德育的内容和形式，使德育工作更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高教育效果。
红色文化资源还可以加强学校对学生爱国主义教育的开展，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，增强他们的民族自豪感和认同感。
红色文化资源在学校德育工作中的重要性不可低估，它是促进学生全面发展、培养社会主义建设者和接班人的重要途径和手段。
利用红色文化资源优化学校德育工作，有利于提高学生的思想道德素质，加强青少年的爱国主义教育，推动学校德育事业的深入发展。
1.2 本文研究的背景和意义本文研究的背景和意义是指在当今社会，随着社会发展和学生教育需求的不断提高，学校德育工作面临着越来越大的挑战。
依托红色文化资源优势构建学校特色德育模式探析随着时代的发展和社会的进步，教育已经不再是简单地传授知识和技能，而更多的是要注重德育教育。
德育教育是人类文明发展的重要组成部分，其目的是培养学生的道德情操和实践能力。
学校作为德育教育的重要场所，必须建立起符合自身特点和资源优势的德育模式，依托红色文化资源，打造学校特色的德育教育模式。
首先，红色文化资源是学校德育教育的重要基石。
红色文化作为中华民族的重要文化遗产，具有深厚的历史和文化底蕴。
学校依托红色文化资源，既能激发学生的爱国情怀和民族自豪感，也能增强学生的责任感和使命感。
比如，在学生管理方面，可以设计一些以红色文化为主题的活动，如红色电影观赏、红色故事传承比赛等，引导学生理解和接受红色文化，在实践中锤炼自己的品德修养。
其次，学校可以依托红色文化资源针对学生实际需求定制培养计划。
学校必须深入了解学生的需求和特点，制定出符合学生需要和学校文化特色的德育培养计划。
通过分层培养、分类辅导，为学生提供全方位的德育服务，使学生的德育实现更加科学、系统、全面。
如以红色文化为主线，采取阅读经典、实践活动、励志演讲等形式，使学生在接受红色文化的同时，也能发扬红色文化。
最后，红色文化可以帮助学校建立起一种校园精神文化。
学校精神文化是一所学校的灵魂，是推动学校发展的重要因素。
学校可以将学生德育教育与红色文化相融合，树立学校的红色精神，形成内外相协调的校园精神文化。
从而，学生在学校的学习、生活和成长过程中不仅能够获取丰富的知识和技能，更能够在校园文化氛围的浸润下，培养健康的心理和良好的品德。
总之，依托红色文化资源优势构建学校特色德育模式是一种创新的德育教育方法。
学校要充分挖掘和利用红色文化资源，深入实践和探索，不断完善德育教育体系，为学生构建和巩固健康的思想体系和价值观，培养具有高尚品德和坚定信念的人才，进一步推动学校德育教育的深入发展。
为全面落实《基础教育课程改革纲要》精神，全面地推进素质教育,使学校有特色，铸就校园浓郁人文精神,为学生终身发展打下良好基础。
按照县教委打造特色学校、注重一品一校的发展思路,走“特色立校、文化兴校、特色强校"的特色化发展之路，努力提升学校品位，促进学校特色发展.结合重庆“唱、读、讲、传”活动的开展和学校“五个校园"建设, 根据本校本地区丰富的得天独厚的红色德育教育资源优势,决定以红色乡土教育为核心内容，以“宏扬红色文化，构建红色校园"作为创建特色学校的突破口，培养少年儿童健康向上的公民道德意识、责任意识和使命意识，全面提高未成年人思想道德水平和践行能力，特拟定我校红色特色学校创建实施方案。
巍巍石壕留忠魂,浩浩綦河谱华章。
綦江，历史悠久、物华天宝、人杰地灵、英才辈出! 古往今来，无数英雄人物为之折腰.革命先贤、先烈为了崇高的理想，凭着坚定的共产主义信念和顽强的革命斗争精神，抛头颅，洒热血，大写了一个红色的綦江!一个红色的石壕！綦江，风云际会。
这块热土演绎了几多动人心魄的革命往事。
1919 年下半年，綦江成立了全川最早的青年进步团体之一的“青年砥砺会". 1926 年1 月, 中共綦江县支部建立，这是重庆境内的第一个党支部。
1926 年4 月，震惊全川的“綦江米案”爆发.1935 年1 月, 中央红军进占綦江石壕境内，保卫遵义会议的胜利召开，创造了四渡赤水战机……綦江成为中国工农红军长征经过重庆的惟一县份，石壕红军烈士墓、红军洞、红军桥、红一军团长征驻石壕指挥部旧址、红军路都见证着当年红军长征留下的一个个感人故事，现已被确定为重庆市的爱国主义教育基地。
綦江，英豪辈出.这块热土哺育了大批让人铭记的革命志士。
其中的代表人物有：綦江党团创建人、四川省委秘书长,被杨尚昆尊称为“革命启蒙老师”的邹进贤烈士；第三次反“围剿”中活捉张辉瓒的红四军军长王良烈士;中华全国总工会秘书长、闽浙赣省委秘书长王奇岳烈士;被周恩来称赞为“霍氏三杰"的霍步青、霍锟镛、霍栗如三位烈士；红岩烈士明昭……革命的历史在綦江结成为了厚实的红色文化板块，激励着一代又一代綦江儿女。
红色教育与传统文化结合打造德育教育特色学校第一篇：红色教育与传统文化结合打造德育教育特色学校■特色学校创建方案“传承传统精髓弘扬红色精神”特色学校创建实施方案青州经济开发区小学根据党和政府提出的“继承和发扬中华民族优秀传统文化，构建和谐校园”、《国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的具体要求和《青州经济开发区—开展“红色教育和传统文化教育”，深化学校德育工作》的文件精神，发扬和传承中华传统文化精髓，培养青少年健康向上的公民道德意识、责任意识和使命意识，全面提高未成年人思想道德水平和践行能力，我校特以“传承传统精髓弘扬红色精神”作为创建特色学校的突破口，并拟定如下实施方案：一、指导思想本着“德育为首，育人为先”的办学宗旨，坚持“红色教育和传统文化教育相结合”这一核心理念，为了把“红心向党推优工程”推向深入，走出一条有特色的学校德育教育办学之路，把我校打造成“学生喜欢、家长满意、社会认可、个性鲜明”的特色品牌学校。
二、活动发展目标创建红色育人平台，打造德育特色品牌。
其特色主要体现在：育人管理人本化、育人行为规范化、育人环境红色化、育人质量高效化。
传承与弘扬是适宜学生成长的精神家园的红色文化精髓，将学校德育工作虚功实做；深化红色校园文化内涵，创新校园红色文化；根据青少年成长的客观规律，高处着眼，小处着手，把口号变成行动，使学生在系列活动中受到潜移默化的熏陶、感染和教育；通过学生的实践体验，使他们的情感得到升华，行为得到内化，逐步做到言必行、行必果，增强学生的道德规范意识和高尚的道德情操，培养学生艰苦创业奋力拼搏的精神。
三、活动实施途径继续秉承红色传统教育，深挖红色教育的育人底蕴，把学校的红色教育的德育特色打造成学校的德育教育品牌。
1、以红色教育为载体，创新德育内容学校以特色活动为载体，为广大学生营造了良好的教育环境。
向少先队员进行队史、团史教育、党史党情教育，让他们认识党、了解党，培养他们对党的感情。
弘扬红色文化构建特色校园方案早晨的阳光透过窗帘的缝隙，洒在键盘上，我的手指轻轻敲打着键盘，思绪随着字母的跳跃逐渐蔓延开来。
一、方案背景红色文化是中国共产党领导下的中华民族在长期革命和建设过程中形成的宝贵精神财富，它包含了革命精神、民族精神、科学精神等多种元素。
校园作为培养人才的摇篮，弘扬红色文化，构建特色校园，对于培养具有社会主义核心价值观的新时代青年具有重要意义。
二、方案目标1.通过弘扬红色文化，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
2.增强学生的爱国主义情怀，培养学生的社会责任感和使命感。
3.提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
三、具体措施1.开展红色主题教育活动（1）组织学生参观革命纪念馆、烈士陵园等红色教育基地，让学生身临其境地感受红色文化的魅力。
（2）开展红色故事讲座，邀请老红军、老革命家讲述亲身经历，让学生聆听历史的回声。
（3）举办红色歌曲演唱会、红色戏剧演出等活动，让学生在艺术氛围中传承红色精神。
2.创设红色文化氛围（1）在校园内设立红色文化长廊，展示红色历史、红色人物、红色故事等内容。
（2）利用校园广播、电视、网络等媒体，宣传红色文化，营造浓厚的红色氛围。
（3）在教室、宿舍等场所悬挂红色标语、画像等，让学生在日常生活中感受到红色文化的熏陶。
3.开展红色实践活动（1）组织学生参加志愿服务活动，培养他们的社会责任感和奉献精神。
（2）开展红色主题社会实践，让学生在实践中体验红色文化的力量。
（3）举办红色运动会、红色知识竞赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习红色文化。
4.加强红色课程建设（1）将红色文化纳入课程体系，开设红色文化课程，让学生系统学习红色知识。
（2）编写红色教材，结合学科特点，将红色文化融入课堂教学。
（3）组织教师参加红色文化培训，提高教师队伍的红色文化素养。
四、实施保障1.加强组织领导，成立红色文化建设领导小组，统筹协调各项工作。
2.加大投入，保障红色文化建设所需的资金、场地、设施等。
依托本土红色文化资源，进行农村小学有效德育1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着农村小学教育的不断发展，德育工作日益受到重视。
在当前社会背景下，一些农村小学的德育工作依然存在一些问题和挑战。
一方面，一些农村地区的教育资源相对匮乏，师资力量不足，德育课程缺乏实质性内容；一些学生缺乏德育意识，道德品质不够高尚。
如何有效进行农村小学德育工作，提升学生的道德修养和素质，成为当前教育领域面临的重要课题。
对于这一问题，在本土红色文化资源的丰富基础上，农村小学可以有效开展德育工作。
本土红色文化作为具有鲜明乡土特色的重要精神财富，包含着丰富的传统道德观念和文化内涵，具有独特的教育价值。
结合本土红色文化资源，农村小学可以更好地引导学生树立正确的价值观念，培养他们的高尚道德品质，激发他们的爱国热情和社会责任感。
借助本土红色文化资源进行德育教育，不仅有利于丰富教育内容，提升教育质量，还能加深学生对本土文化的了解和热爱，推动当地文化传承和发展。
1.2 问题提出农村小学是农村地区孩子接受基础教育的重要场所，而德育作为教育的重要组成部分，对于孩子的全面发展起着至关重要的作用。
当前农村小学德育存在一些问题亟待解决：由于农村小学资源相对匮乏，师资力量不足，德育教育往往被边缘化，无法得到有效的实施和落地。
现今社会风气的影响使得农村小学生接触到各种不良信息，导致德育教育面临更大的挑战，如何使学生树立正确的价值观念成为亟需解决的问题。
传统的德育教育模式在现代社会已经无法完全适应学生的需求，如何创新德育教育，在继承传统的同时更符合现代学生的实际情况也是当前亟需解决的问题。
如何依托本土红色文化资源，对农村小学进行有效的德育，是当前亟需解决的重要问题。
本文将探讨本土红色文化资源在农村小学德育中的应用，并提出有效策略和方法，以期帮助农村小学更好地进行德育教育，培养更多有社会责任感和爱国情怀的学生。
1.3 研究意义农村小学是农村地区孩子接受教育的重要场所，而德育是其中至关重要的一环。
依托本土红色文化资源，进行农村小学有效德育随着经济社会的不断发展，农村地区教育水平逐渐提高，但传统文化、道德伦理的传承和发展还存在一些问题。
农村小学是培养优秀人才的摇篮，为了提高农村小学的德育教育，我们应该发挥本土红色文化资源的优势。
首先，本土红色文化资源是一种丰富的文化遗产，它不仅是祖国的宝贵财富，也是农村小学德育教育的重要资源。
比如，苏区红色教育、红军长征、抗日战争等历史事件，都是丰富的文化资源。
我们可以通过校园宣传、教学活动等方式，让学生了解了解这些历史事件，激发学生的爱国热情和道德情感。
通过这样的方式，可以让学生在校园中感受到这些事件的历史氛围，激发学生的爱国主义精神和民族自豪感。
其次，本土红色文化资源也是具有实用性的。
红色文化资源不仅可以通过教学方式进行传递，还可以通过宣传、媒体等方式进行推广。
通过这些推广方式，可以让广大农村学生了解到这些文化遗产，使学生具有爱国主义精神，践行良好的道德观念和行为准则。
在课堂教学中，我们可以利用这些文化资源，让学生在生动形象的现场或读物中感受到历史的厚重感，算是一种很好的思想启迪和人文感受。
最后，本土红色文化资源有助于创造良好的教育环境。
农村小学德育教育不能仅从课堂上进行传授，还应该在校园文化建设上下功夫。
我们可以通过学校的文化景观、农耕生活的庭院文化、文艺晨读等丰富多彩的文化活动，让学生充分感受到传统文化与现代生活相结合的美好。
在现代社会中，传统文化和现代文化并存，需要我们走向现代化的同时，合理保护和利用传统文化资源，为农村小学德育教育注入新的活力。
利用本土红色文化资源开展德育教育，能够创造出具有本土特色的教育模式，进而提高农村小学德育教育的有效性。
红色文化与小学德育有机结合的可行路径探究红色文化是指以中国革命文化和社会主义核心价值观为主要内容的文化。
小学德育是指对小学生进行思想品德教育，培养他们正确的人生观、世界观和价值观。
将红色文化与小学德育有机结合，既可以传承和弘扬优秀的革命传统文化，也可以培养学生的思想品德素质，有助于提高学生的爱国主义情感和社会主义核心价值观的接受能力。
那么，如何将红色文化与小学德育有机结合，让学生在德育教育中接受、理解和传承红色文化？下面就来探讨一下可行的路径。
要在小学德育教育中通过丰富多彩的活动，引导学生深入了解红色文化。
可以通过开展主题班会、红色故事分享、红色文化知识竞赛等形式，让学生了解红色精神和红色历史。
可以组织学生参观革命历史文化陈列馆、红色革命纪念馆等地，让学生亲身感受革命先烈的无私奉献和革命精神，感受红色文化的伟大力量。
要在小学德育教育中通过精心设计的活动，激发学生对红色文化的热爱与传承。
可以组织学生学习革命歌曲、朗诵红色诗词、演出红色经典剧目等，让学生在参与中感受红色文化的魅力。
可以设置关于红色故事、英雄人物等方面的主题作文、主题演讲等活动，培养学生对红色文化的理解和表达能力。
通过这些精心设计的活动，可以使学生在德育教育中不断感受和传承红色文化。
要在小学德育教育中通过实践活动，让学生亲身体验红色文化的魅力。
可以组织学生开展“纪念革命先烈”主题实践活动，到革命烈士陵园、红色基地等地参观学习，向革命烈士敬献鲜花，让学生感恩革命先烈、热爱祖国。
可以组织学生参与“学雷锋、做好事”主题实践活动，让学生在实践中传承和践行红色文化中的优秀品质和精神。
通过实践活动，可以让学生深入了解红色文化，增强学生的爱国情感和责任意识。
要在小学德育教育中通过课程设置，融入红色文化元素。
可以在德育课、语文课、历史课等课程中融入红色文化元素，通过讲解红色故事、红色诗词赏析、革命历史知识等内容，让学生通过多角度、多途径了解红色文化。
■特色学校创建方案“传承传统精髓弘扬红色精神”特色学校创建实施方案青州经济开发区小学根据党和政府提出的“继承和发扬中华民族优秀传统文化，构建和谐校园”、《国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的具体要求和《青州经济开发区—开展“红色教育和传统文化教育”，深化学校德育工作》的文件精神，发扬和传承中华传统文化精髓，培养青少年健康向上的公民道德意识、责任意识和使命意识，全面提高未成年人思想道德水平和践行能力，我校特以“传承传统精髓弘扬红色精神”作为创建特色学校的突破口，并拟定如下实施方案：一、指导思想本着“德育为首，育人为先”的办学宗旨，坚持“红色教育和传统文化教育相结合”这一核心理念，为了把“红心向党推优工程”推向深入，走出一条有特色的学校德育教育办学之路，把我校打造成“学生喜欢、家长满意、社会认可、个性鲜明”的特色品牌学校。
二、活动发展目标创建红色育人平台，打造德育特色品牌。
其特色主要体现在：育人管理人本化、育人行为规范化、育人环境红色化、育人质量高效化。
传承与弘扬是适宜学生成长的精神家园的红色文化精髓，将学校德育工作虚功实做；深化红色校园文化内涵，创新校园红色文化；根据青少年成长的客观规律，高处着眼，小处着手，把口号变成行动，使学生在系列活动中受到潜移默化的熏陶、感染和教育；通过学生的实践体验，使他们的情感得到升华，行为得到内化，逐步做到言必行、行必果，增强学生的道德规范意识和高尚的道德情操，培养学生艰苦创业奋力拼搏的精神。
三、活动实施途径继续秉承红色传统教育，深挖红色教育的育人底蕴，把学校的红色教育的德育特色打造成学校的德育教育品牌。
1、以红色教育为载体，创新德育内容学校以特色活动为载体，为广大学生营造了良好的教育环境。
向少先队员进行队史、团史教育、党史党情教育，让他们认识党、了解党，培养他们对党的感情。
通过丰富直观的教育形式，增强少年儿童对党的感性认识，把爱党、爱国、爱社会主义有机结合起来。
2、整合学科德育资源，进行多元德育教育课堂教育是实施素质教育的主渠道、主阵地，也应成为学校德育工作的主渠道和主阵地。
课程是中小学教育的核心，为了让德育的资源有效的回归生活，我们将整合学科德育资源，拓展红色教育的育人空间，培养学生社会综合实践的能力，增进学生对党的感情，坚定了从小为建设社会主义而贡献力量的决心。
（1）深挖语文学科的红色育人底蕴，实现“春风化雨，润物无声”（2）在传统文化课堂中进行传统教育、德育渗透，塑造学生的完美人生。
（3）在音乐教学中陶冶学生情操，完成灵魂的塑造（4）充分发挥现代信息技术的优势，拓展红色教育空间（5）请进来，走出去，利用传统节日丰富综合实践课的内容3、提升活动效果，开展“四个一”活动、实施“十个一”行动为提升活动效果，在全体少先队员中开展了：确立一条积极向上的人生格言，确定一名自己心中崇拜的英雄，会唱一首自己喜欢的红色革命歌曲，制作一个红色网页（网站）的四个一”活动，使少先队员按照党指引的方向，勤奋学习、快乐生活、全面发展。
“发现心中一位崇拜的英雄”——通过开展“革命英雄在我心中”比赛、“我心目中的抗日小英雄”故事（演讲）比赛等形式，让每一位学生都在自己的心目中，确立起至少一位崇拜的一位英雄人物。
帮助学生找到自己的榜样，树立正确的人生观。
“确立一条激励向上的人生格言”——通过开展“我喜欢的革命志士格言”征集等活动。
让每一位学生至少确立一条人生格言，激励学生将时常戒勉自己养成良好的道德情操。
“会唱一首喜欢的红色革命歌曲”——适时开展艺术节，“革命歌曲”歌咏比赛、“我当小小歌唱家”等丰富多彩的艺术活动，陶冶学生情操，活跃文化生活，激发学生的爱国热情。
“制作一个红色网页（网站）”——根据个人日常知识积累，或在网上搜集整理资料，制作一个以“知党、爱党、跟党”为主要内容的红星网页，并在网上发布交流，以此让学生了解党的历史，增强对党的感情，坚定跟党走的决心。
少先队员要从小牢固树立为实现中华民族伟大复兴贡献力量的远大志向，努力成长为中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人。
组织少先队员学习党的有关方针政策，大力加强少年儿童思想道德建设，围绕“红心向党”的主题，开展以下“十个一”行动：“寻找新变化，感受新气象”——组织少年儿童深入农村、企业、社区，切身感受生活新变化、农村新面貌、社会新气象，了解近30年来在党的领导下我国改革开放和社会主义现代化建设所取得的辉煌成就，引导少年儿童牢固树立永远跟党走中国特色社会主义道路的坚定信念。
“走近模范党员，学习时代先锋”——组织少年儿童走访身边模范共产党员和各行各业忠实实践邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的先进典型，感受他们为人民利益无私奉献的崇高境界，引导少年儿童深刻感受中国共产党的先进性，进一步明确党、团、队的特殊关系，增强对党的深厚感情。
“民族精神代代传”——组织引导少年儿童向公民道德楷模和“全国十佳少先队员”等可亲、可敬、可学的榜样学习，见贤思齐、争先创优，在少年儿童中积极弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，教育引导少年儿童增强民族自豪感和对中华民族伟大复兴必将实现的自信心。
“手拉手，扶贫帮困”——以“手拉手，扶贫帮困”为目的，通过对外来务工子女和贫困山区小伙伴之间的通信、互访，引导少年儿童交流和体会家庭、社会、祖国的新发展，并通过写作、书画等形式共绘小康社会的宏伟蓝图，憧憬和谐社会的美好生活。
“争奖章，强素质”——按照推进素质教育的要求，结合实施《辅导员工作纲要（试行）》，普及开展“雏鹰争章”活动，进一步以雏鹰奖章为激励手段，突出实践环节和参与过程，帮助少年儿童锻炼提高思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质，促进全面发展。
“阳光体育我能行”——以适宜少年儿童开展的趣味体育活动等为主要依托，组织少年儿童因地制宜广泛开展形式多样的阳光体育运动，引导少年儿童树立“我能行”意识，锻炼强健体魄，锤炼顽强意志，学会团结协作，健康茁壮成长。
“自护促平安”——深化少年儿童平安行动，通过组织“安全知识竞赛”、“平安自护营”和主题征文、模拟训练、游戏活动等形式，广泛开展丰富多彩的少年儿童自护自救教育活动，引导少年儿童提高自我保护的意识和能力，以平安促和谐。
“红领巾小社团践行生态文明行动”——以红领巾环保小社团为基础，深化开展节约资源“四个一”活动，引导少先队员从“节约一滴水、一度电、一张纸、一粒米”做起，倡导健康节俭的生活方式，养成节约资源、保护环境的良好行为习惯，从小牢固树立生态文明观念，为建设资源节约型、环境友好型社会做贡献。
创建“快乐中队”——以中队建设为重点，充分发挥少先队员小主人的作用，通过深化队干部民主选举、小干部轮岗、快乐的中队活动创意征集等途径，引导少年儿童自我学习、自我管理、自主开展活动，努力营造人人都平等、人人都是主人、人人都探求、人人都创造、人人都追求美好的少先队和谐文化，使每一位少先队员都能从中受到感染和熏陶，在少先队集体中快乐成长。
“促和谐，做贡献”——以特色小队、社区少先队组织等为基础，依托社区内学校、机关、企业及其他社会资源，组织少年儿童广泛开展社区少先队活动，参与和谐社区、和谐校园等精神文明创建活动，并积极发挥少先队员“小宣传员”、“小监督员”的作用，促进全社会进一步形成人人参与共建和谐的时代新风尚。
4、从我做起，争做优秀红星少先队员在学生中广泛开展“从我做起，向我看齐”活动，是把“红星少先队员”的形象利用学校的墙壁文化展示给全体同学，同时把他们最崇拜的英雄人物和他们的人生格言一同展示，激励全体同学向“红星少先队员”看齐，用“红星少先队员”的标准对照检查自己，努力学习，刻苦锻炼，你追我赶，带领全体学生学英雄，见行动，争做红星少先队员。
四、具体措施1、营造红色校园文化环境。
在校园显赫的位置铸建一尊彰显红色校园文化核心的主体雕塑，在校园墙壁、橱窗、走廊、楼道等处围绕红色校园文化主题布置好相关的条幅标语、图片墙报等，在校训、校风、学风等催人上进的警世言词中渗透红色的励志之语，让校园的一草一木都闪烁红色之影，让师生的一言一行都折射红色之魂，让校园时时处处都充满红色的精神。
2、开展形式多样的校园、班级红色文化活动，寓教于乐。
学校充分利用“五一”、“五四”、“七一”、“十一”、“一二九”及传统节日开展丰富多彩的红色文化教育活动，通过各种蕴涵红色文化的竞赛活动的开展和作品的展示丰富红色校园文化的内涵。
3、学校要充分发挥黑板报、播音室、宣传橱窗、红色文化网站、红色文化博客、红色文化论坛等主阵地作用；引导红色校园文化气氛健康向上，开展形式多样的红色校园文化宣传活动；努力扩大宣传阵地、完善宣传设施和强化宣传内容。
4、坚持开展“十六个一”活动，让红色校园文化深入细致得到落实。
各班每节课前要唱红歌，每天各班黑板上要更换一条红色名言警句；每周一学校要举行以“弘扬红色文化”为主题的国旗下的讲话，各班要利用每周班会开展班级红色文化活动；每月要举行一次红色班级文化评比与交流活动；每期学生要在课桌上更换一条蕴涵红色文化的座右铭，每期学校要举行一次全校师生红歌赛、全校师生红色故事会、全校师生红色文化征文与红色文化楹联赛、现场红色美术与红色书法作品展、红色课件作品展、红色网页作品展等，每期至少选择一条红色旅游路线作实地考察学习，每期至少请一位“红色”英模到学校作宣讲报告，对学生进行榜样和励志教育。
5、让班上每一面墙壁会说红色的话。
各班根据学生的年龄特征和有效阵地精心设计，教室的布置要兼顾共性与个性，创设不同的风格与追求，鼓励和引导学生参与班级红色文化建设，通过班训、班风、学风、教风的建设来体现隐性红色文化，体现班级红色文化色，让教室成为学生表现自我、优化个性的红色场所，让每一面墙壁记录学生成长历程中红色文化的声音。
6、学科教学中实施“5－3－2－6－3－6”活动渗透红色文化理念，积淀丰厚红色校园文化。
语文教师每期做好五件事，即每堂课前组织学生发表一条红色宣言，每天至少读一首红色诗词，每周至少背诵一首红色诗文，每月至少开展一次红色诗词朗诵会或红色故事演讲会，每期至少开展一次红色诗文征文比赛，让红色文化的元素伴随着学生的成长。
历史教师每期做好三项事，即分利用课堂主阵地对学生进行革命传统教育和理想教育，每期举行红色革命故事会不低于两次，每期让学生收集红色故事或红色案例等轶闻佚事不少于五个，每期开展红色考察活动至少一次，让红色文化融入学生的学习与生活。
音乐教师每期做好两项事：教唱红歌不低于三首，每期举行一次学生红歌比赛，让红色文化的声音响遍校园。
体育教师要在每节课按照革命军人的标准对学生实施队列、跑步、形体、仪表、速度、纪容等六项训练，让学生学会坐如钟、站如松、行如风，集合排队齐如整。
