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统编版三年级语文上册第25课《掌声》优秀课件

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部编版语文三年级上册25课《掌声》精品课件

部编版语文三年级上册25课《掌声》精品课件

品课件目录•课程背景与作者简介•文本解读与赏析•知识点梳理与拓展延伸•互动环节：课堂活动与讨论•跨学科整合与拓展应用•总结回顾与作业布置课程背景与作者简介部编版语文教材特点01强调立德树人部编版语文教材注重培养学生的思想道德素质，通过选文和内容安排，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

02突出语文素养教材重视学生的语言积累、语感培养、思维发展和审美情趣，致力于全面提高学生的语文素养。

03注重文化传承部编版语文教材精选中华优秀传统文化篇目，加强学生对中华文化的认同感和自豪感。

识字与写字继续巩固识字成果，提高识字速度和准确性；加强写字指导，培养良好的书写习惯。

阅读通过阅读不同类型的文本，提高学生的阅读能力和理解能力；引导学生关注文本中的情感、态度和价值观。

口语交际创设真实的交际情境，培养学生的口语交际能力；鼓励学生自信、大方地表达自己的想法和感受。

习作引导学生观察生活、积累素材，培养写作兴趣和自信心；通过仿写、续写等方式，提高学生的写作水平。

三年级上册学习内容概述《掌声》作者及创作背景作者介绍董保纲，男，1973年生，河北威县人。

著名青年作家。

中国作家协会会员，中国文字著作权协会会员，河北省作协理事，邢台市作协副主席，《读者》、《格言》、《意林》、《特别关注》等杂志签约作家。

创作背景《掌声》是董保纲写的一篇散文，文章讲述了一个患小儿麻痹症的女孩英子，因为第一次上台时获得了同学的掌声而逐步改变性格的故事。

作者以回忆的方式，用朴素无华的语言，真实生动地刻画了一个原本内心自卑的小女孩在同学们的掌声中变得阳光开朗、自信大方的过程。

文本解读与赏析写作特点方面，文章运用生动的描写和细腻的情感表达，让读者深刻感受到掌声的力量和温暖。

文章采用总分总的结构，开头引入掌声的话题，中间详细描写掌声的情境和意义，结尾点明掌声的深刻内涵。

文章结构和写作特点关键句段解读及意义阐述“掌声是一种肯定，是一种鼓励，也是一种尊重。

部编版三年级语文上册第25课《掌声》优秀课件(共76张PPT)

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互动课堂
默读第一自然段，画出描写英子神态、动作 的句子，体会英子在得到掌声之前的心情。
她很文静，总是默默地坐在教室 的一角。上课前，她早早地来到教室， 下课后，她又总是最后一个离开。
你知道英子为什么会 这样吗？
自卑、忧郁
因为她小时候生过病，腿脚落下 了残疾，不愿意让别人看见她走路的 姿势。
身体的残疾使她自卑、忧郁
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然 响起了掌声，那掌声热烈而持久。
鼓励英子
情况发生得迅速，及时
英子，相信自己，勇敢一点！
2 第二次掌声
她的普通话说得很好，声音也十分动听。 故事讲完了，点我 教室里又响起了热烈的掌声。
对英子的肯 定和赞美
英子，你讲得太棒啦！我为你的勇敢和优秀点赞！
朗读指导（课后第一题）
犹豫：拿不定主意。 本课用来形容英子面 对要到上讲台讲故事 的状况不知该怎么办。
去不去参加夏令营， 小明还在犹豫。
残疾
肢体、器官或其功 能方面的缺陷。
姿势
指身体表现出 的样子。
忧郁
忧伤，愁闷。
镇定
遇到紧急的情 况不慌不乱。
歧视
不平等地看待。
热烈
情绪高昂，兴 奋激动。
整体感知
默读课文，思考：本文可以根据“掌声” 这个主题，将结构分为掌声前 、 两次掌声以 及 掌声后 三个部分。
朗读同学们鼓掌前的内容，要读得低沉缓慢 些，鼓掌后的内容要读得开朗明快一些。还 要注意结合人物的心情变化，读出英子起初 的自卑、忧郁，读出英子听到掌声时的感动， 以及后边她的开朗喜悦。
时间顺序
自由朗读课文，说说是谁发出的掌声？是为谁 鼓掌？为什么事鼓掌？
掌声
同学们发出 为英子鼓掌 鼓励英子、 赞扬英子
人教部编版《掌声》优秀课件(共12张PPT)

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掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
对பைடு நூலகம்读
1.在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上
了讲台。
2.英子向大家深深地掌鞠声了是一躬浓，浓然的后关，爱在，掌声里 一摇一晃地走让下了世讲界台变。得更美好。
“一摇一晃”在文中出现了两次，再来读读这 两句话，应该带着怎样的感情读呢？如果你是英子， 这两次的心情一样吗？
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
英子给我来信说：学“我的永远注不视会下忘记，那她掌声终，于因为一它摇使一我明晃白地，同走学上们了并没讲有台歧视。我就。 在英子刚刚站定的
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
投英向子犹调豫来了摇一晃会儿热那，烈慢一勇吞刻气吞地，站教了起室来里，眼骤圈然红红间的响。 起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声 掌大声家是 的最掌高声的给赞了美我里，极是大，大的我家鼓共励们同，看分使享我到成鼓，功起的勇英喜气子悦。的泪水流。了下来。
说一说
几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：
“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没
有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇
气 想一想
。”
掌声还你是从_英_子__的__信_中__读_懂_。了什么？
写一写
谢谢!
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 你从英子的信中读懂了什么？ 她的普通话说得很好，声音也十分动听。
你体会到英子怎样的心情？ 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 掌声是浓浓的关爱，让世界变得更美好。
部编版小学三年级语文上册第25课《掌声》精品课件(共84张PPT)

部编版小学三年级语文上册第25课《掌声》精品课件(共84张PPT)


从前一句中体会到英子的紧张、自卑和痛苦； 从后一句中体会到英子的自信与感动。
我还从这些句子中体会到了英子心情的变化：
（1）掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始
讲述自己的一个小故事。
（镇定、从容）
（2）她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联 欢会上，还让同学们教她跳舞。
（乐观、开朗、积极面对生活）
如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲 呢？从第2～4自然段中任选一段试着讲一讲。
在全班同学的注视下，她终于一摇 一晃地走上了讲台。
反映出英子下决心走上讲台的过 程，也表现出英子的坚强和勇敢。
下台时
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在 掌声里一摇一晃地走下了讲台。
“深深地鞠了一躬”表 明英子对老师和同学们的掌 声充满了感激，她用这一深 躬表达内心的感激。
想象说话 此时此刻，听到教室里第二次响
掌班默腿轮投
上下结构 左右结构 左中右结构
调摇晃烈勇
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 姿势 ）：身体呈现的样子。 （ 轮流 ）：依照次序一个接着一个。 （ 讲述 ）：把事情或道理讲出来。 （ 歧视 ）：不平等地看待。 （ 鼓励 ）：激发，勉力。
整体感知
◇ 按照下面的提示，说说课文的 主要内容。
课堂练习
一、多音字组词。 lào（ 落枕 ）
落 là （丢三落四） luò（ 落后 ）
diào（ 调查 ） 调
tiáo（ 调解 ）
二、在括号里填入合适的词语。
（ 优美 ）的姿势 （ 热烈 ）的掌声 （ 忧郁 ）的眼神 （ 动听 ）的声音 （ 热情 ）的鼓励 （ 甜美 ）的微笑
课后习题
默读课文，想一想：英子前后有怎样的 变化？为什么会有这样的变化？
三年级上册语文课件-《25掌声》(共18张PPT)人教部编版[优秀课件]

三年级上册语文课件-《25掌声》(共18张PPT)人教部编版[优秀课件]

25、掌 声
大石乡文桥小学 孙雪
我永远不会忘记那掌声，因 为它使我明白，同学们并没有歧 视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
自主学习、小组交流：
自由读一读课文的2、3自然段。 （1）划出描写掌声的句子。 （2）想一想每次掌声分别是在什 么情况下响起的。同学们想用掌声 对英子说些什么？把你的感受在小 组内和同学交流。
掌声是钥匙，打开勇气的大门， 掌声是春雨，滋润我们的心田。 掌声是小鸟，啄走了我的自卑， 掌声是草原，让我们敞开心扉! 掌声是……
人人都需要掌声，特别 是当一个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的掌声，同 时，也不要忘记把自己的掌 声献给别人。
课 1、在生活中同学之间应该有
后
更多的爱，请大家找出来， 说一说，并作为小练笔，写
故事讲完演了，一教演室里
又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了 一个躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。
一天，老师让同学们轮流上台讲 故事。轮到英子的时候,全班同学的 目光一齐投向了那个角落,英子立刻 把头低了下去。老师是刚调来的， 还不知道英子的情况。
• 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地 站了起来，眼圈红红的。在全班 同学的注视下，她终于一摇一晃 地走上了讲台。就在英子站定的 那一刻，教室里骤然间响起了掌 声，那掌声热烈而持久。在掌声 里，我们看到，英子的泪水流了 下来
故事讲完了，教室里又 响起了热烈的掌声。英子向 大家深深地鞠了一个躬，然 后，在掌声里一摇一晃地走 下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个 人似的，不再像以前那么忧郁。她 和同学们一起游戏说笑，甚至在一 次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
我永远不会忘记那掌 声，因为它使我明白，同学 们并没有歧视我。大家的掌 声给了我极大的鼓励，使我 鼓起勇气微笑着面对生活。
三年级上册语文课件 - 《25掌声》 (共30张PPT) 人教部编版

三年级上册语文课件 - 《25掌声》 (共30张PPT) 人教部编版


掌声1和掌声2的意义一样吗？
掌声1 掌声2 意义 鼓励 赞扬
英子的信
我永远不会忘记那掌声，因为 它使我明白，同学们并没有歧视我。 大家的掌声给了我极大的鼓励，使 我鼓起勇气微笑着面对生活。
你也有把掌声送给别人的时候吗？ 你也有接受掌声的时候吗？
拓展延伸：
同学们，你曾经遇到过困难吗？是谁 鼓励了你？当别人遇到困难的时候，你曾 经给过别人鼓励嘛？请把你的经历写下来， 说一说我们以后应该怎么做。
评分标准：
受评价组的文章能做到语句通顺得15分，写 一件完整的事得15分，用上修饰手法得5分， 共35分。
主评价组进行评价，有创新加5分。
副评价组进行二次评价，有创新加5分。
人人都需要掌声， 特别是当一个人身处困 境的时候。我们要懂得 主动地关心鼓励别人、 同时也要珍惜别人的关 心和鼓励。
谢谢 观看
英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站 了起来，眼圈红红的。英子在大家的注视 下，终于一摇一晃地走上了讲台。
？
英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站 了起来，眼圈红红的。英子在大家的注视 下，终于一摇一晃地走上了讲台。
？
掌声1和掌声2的意义一样吗？
掌声1 掌声2 意义 鼓励
故事讲完了，教室里又响起了热烈 的掌声。英子深深地鞠了一躬，然后， 在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
他说这个故事给留下非常深刻的 印象— —人确 实需要 磨练才 能成才 ，不一 样的付 出，当 然收获 不一样 的结果 。
“自古雄才多磨难，从来纨绔少 伟男， ”“宝 剑锋从 磨砺出 ，梅花 香自苦 寒来， “一个 人要想 成为人 上之人 ，必须 吃得苦 中之苦 。只要 有抱负 ，就去 努力。 不努力 不付出 ，石阶 永远不 可能变 成佛像 的！
部编版三年级语文上册第25课《掌声》优秀课件(共76张PPT)

部编版三年级语文上册第25课《掌声》优秀课件(共76张PPT)


掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开 始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室 里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地 鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下 了讲台。
我永远不会忘记那掌声，因 为它使我明白，同学们并没有歧 视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
这给了英子极大的鼓励掌声，使英子鼓 起勇气微笑着面对生活的掌声，有着怎 样的故事呢。请同学们朗读二、三自然 段，从文中画出描写英子动作的句子。
1
轮到英子的时候，全班同学的目标一齐投 向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
紧张、自卑
2 （课后第二题）
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终 于一摇一晃地走上了讲台。
二、读句子，选择能表达英子内心情感的词语， 把选项写在括号里。
A.感激 B.快乐 C.紧张、自卑、痛苦 1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈 红红的。（ C ） 2.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。（ A ） 3.她和同学们一起游戏说笑。（ B ）
三、除了鼓励的掌声外，残疾人还需要我 们更多的关爱。请你结合情境说一说你会怎 样关爱残疾人。
（走路）的姿势 （深深）地鞠躬
（热烈）的掌声 （极大）的鼓励
三、根据解释写出对应的词语。
1.遇到紧急的情况不慌不乱。（ 镇定） 2.拿不定主意。（犹豫） 3.情绪高昂，兴奋激动。（热烈） 4.忧伤，愁闷。（忧郁 ）
四、按课文内容填空。
课文主要描写了 两 次掌声，这两次掌 声都是为了 英子 ，课文用同一个词语 形容了掌声： 热烈 的掌声。
猜字谜：
默 一只大黑狗，有话不张口。 掌 “常”下“手”偷毛“巾”。
部编版三年级上册语文《掌声》PPT课文电子课件

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“骤然间”说明这掌声不是有人组织的，“热烈而持久”表明同学们的掌声是真诚的、饱含热情的。这是第一次的掌声,是鼓励的掌声,是同学们发自内心给英子的鼓励。
替换
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声。
骤然
突然
“骤然”还可以换成什么词语?
忽然
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
？
？
课文赏析
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
课文赏析
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
课文赏析
同学们为什么给英子掌声？
英子的表现和前文形成了鲜明的对比,是同学们的掌声给了她自信,给了她勇气,让她微笑着面对生活。
想一想：同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同?
第一次掌声包含着大家对英子的鼓励与信任。第二次掌声除了有对英子的鼓励,还有赞扬。
课文讲解
阅读第三部分（第4--5自然段）：英子从忧郁变开朗的变化。
同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同？
课文赏析
第一次掌声，大家为什么为英子鼓掌？他们可能会在心里给英子说什么？
你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你......
课文赏析
“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
3.如果是英子自己来讲这个故事,她会怎样讲呢?从第2-4自然段中任选一段试着讲一讲。
《掌声》PPT优秀课件

《掌声》PPT优秀课件


感悟“掌声”的结果 同学们热烈的掌声，带给英子的还有什么呢?
是自卑到自信、忧郁到开朗的变化，是鼓起 勇气微笑着面对生活的态度。
知道课文的题目为什么叫 “掌声”了吗？
读读英子给我的来信，我们感受到了什么? 联想到了什么?
同学们送给英子的掌声一生难忘，掌声的作用是巨 大的…… 从那以后，我也学会了给别人鼓掌，尤其是当别人 身处困境的时候。我想，其实我们每个人都是需要 掌声的。
重读课文，环学们送给英子的。 2.他们送给了英子两次掌声。 3.掌声是热烈的……
你能从课文中找到 同学们两次送给英 子掌声的语句吗？
同学们送给英子的两次掌声，你找了吗？
1.就在英子刚刚站定的那一刻，教 室里骤然间响起了掌声，那掌声 热烈而持久。
2.故事讲完了，教室里又响起了热 烈的掌声。
思考：为什么骤然间响起了掌声? 这热烈的掌声表达了什么?
“骤然”说明同学们并没有歧视“英子”。 这热烈的掌声是对“英子”的鼓励。
三、走进情景，体会心情
如果你是英子的同学，看着英子一摇一晃地走上讲 台，你想对英子说什么?你的掌声表达的是什么？
“英子别怕，上去讲吧！”“英子我们支持 你！”“英子你一定能讲好的！” 掌声表达的是鼓励、是支持、是尊重。
学习字词，了解故事
zhèn
xù
shù pǔ
jū gōng
镇定 情绪 讲述 普通话 鞠躬
yōu lián
qí
lì yǒng
忧郁 联欢会 歧视 鼓励 勇气
读一读，体会相关场景
英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一 个小故事。 英子向大家深深地鞠了一躬。 英子就像变了一个人似的，不再像以前 那么忧郁。
甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳 舞。 它使我明白，同学们并没有歧视我。 掌声给了我鼓励，使我鼓起勇气微笑着面 对生活。
部编版三年级语文上册PPT课件(精编版)25 掌声

部编版三年级语文上册PPT课件(精编版)25 掌声

➢ 是为谁鼓掌？ 英子。
➢ 是为什么事情鼓掌？ 英子勇敢地上台讲了一个小故事。
• 边朗读课文边思考：课文主要按照什么顺
序来写的？
掌声前
两次掌声
掌声后
时间顺序
掌声前 两次掌声
掌声后
再读课文，找出描写英子 变化的句子。了解英子前后的 变化，思考英子变化的原因。
她很文静，总是默默地坐在教室 的一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。
起初，英子不够自信，不愿意上台讲故 事；后来，受到同学们掌声的鼓励，她变得 自信、开朗，用微笑面对生活。英子的变化 源于同学们的掌声，这掌声让英子感受到了 鼓励和关爱，获得了动力，因而鼓起勇气微 笑着面对生活。
读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？ 你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的 变化？画出来和同学交流。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼
___l_u_ò__落后
➢ 我因为落（lào）枕而倍感痛苦。 ➢ 小明做事不认真，常常丢三落（ là ）四。 ➢ 雪花落（luò）在树枝上，成了一朵朵梨花。
我会写
掌班 默腿轮投 离 调 摇晃烈勇 刚
投 调 谣 左窄右宽 晃 烈 上窄下宽
勇
黑 上下等宽，
第四笔没 有钩
四点底要 写得紧凑 一些
轮
轮的右下部分不 要写成“抢”的 右下部分
深深地鞠了一躬
一摇一晃地走上了讲台 一摇一晃地走下了讲台
此时此刻，听到教室里第二次响起热烈 的掌声，英子真想说：“______________！”
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大 的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
“微笑着面对生活”是什么意思？ 对Байду номын сангаас活中的困难有直面的勇气和克服的信心！
部编版三年级语文上册25 掌声1-优质课件

部编版三年级语文上册25 掌声1-优质课件

• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/2/22021/2/22021/2/22/2/2021 3:30:49 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/2/22021/2/22021/2/2Feb-212-Feb-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/2/22021/2/22021/2/2Tuesday, February 02, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/2/22021/2/22021/2/22021/2/22/2/2021
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/2/22021/2/22021/2/22021/2/2
谢谢观看
掌声中，我们和勇敢作伴，和信心牵手； 掌声中，我们快乐地成长，自信地生活。 珍惜别人的掌声吧， 也不要忘记，把我们的掌声献给别人。 因为，那是爱的音符， 是世界上最美丽的语言！
课后作业
1.回家后把《掌声》这个 故事说给自己的爸爸妈妈 或朋友听。 2.背诵课文最后一小节
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/2/22021/2/2Tuesday, February 02, 2021
朗读提示
请同学们自由朗读课文2-4小节， 用“——”画出描写小英的句子。 并想想掌声是在什么情况下响起的。
轮到小英的时候，全班同学的 目光一齐投向了那个角落，小 英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿，最后慢吞 吞地站了起来，我们注意到， 小英的眼圈儿红了。
就在小英刚刚站定的那一刻，不知是 在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。 那掌声热烈、持久。

部编版三年级语文上册第25课《掌声》公开课教学课件PPT

点击回顾
读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？ 你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的 变化？画出来和同学交流。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼 圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一 摇一晃地走上了讲台。
jū ɡōnɡ
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。
从前一句中体会到英子的紧张、自卑和痛苦； 从后一句中体会到英子的自信与感动。
试着分析一下英子的性格：
文静
胆怯
自卑
忧郁
说一说
课堂上，同学们都积极地回答老师的
问题，英子多么想 举手站起来，啊可是因
为
怕被，人她笑只话能默默地坐在教室的一
角；
下课了，同学们都在一起快乐地游戏， 英子多么想 加入同学，们可啊是因为
内，心她的只自能卑默默地坐在教室的一角。
思考：你还从哪些地方看出了英子的自 卑、忧郁？
英子立刻把头低了下去 慢吞吞地站了起来
动作描写
犹豫了一会儿 眼圈红红的
神态描写
变化后
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再 像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚 至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
开朗
自信
快乐
说一说
英子变了，变得不再像以前那么忧郁了。 以前，英子总是默默地坐在教室的一角； 现在，她和同学们一起游戏说笑。 以前，她不愿意让别人看见她走路的姿势； 现在，她让同学们教她跳舞。
来，同学们是这样鼓励我、信任我。我感动于同学们 的理解和鼓励，平复了自己的心情，开始讲述自己的 小故事。讲完后，我忐忑不安，不敢看台下。可是， 暴风雨一般的掌声再次响了起来，山呼海啸般裹住了 我。我从这掌声中感受到了赞扬和肯定。原来，我除 了行动不便，与同学们别无二样。怀着激动的、感激 心情，我深深地鞠了一躬，一摇一晃地走下了讲台。 这一次，我挺直了背，昂起了头。

三年级上册语文课件-《25掌声》 (共16张PPT)人教部编版

……
生活中，人人都需要掌 声，特别是当一个人身处困 境的时候。让我们。
作业：英子的日记 以英子的语气把今天的事写
下来。
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦； 实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我 者说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球 0.05秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。 一个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他 格的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍 之至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累 困约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望 翼，为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在 去的人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生， 表不存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因 价值。笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一 切成就都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很 话少胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你 还比你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐 去描绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不 去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而 成功者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是 挫折经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感 的豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事可 方法，就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠，唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前，我们已 界既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的，首先承认自己的平凡，然后用千百 正的导者，其厉害之处不在于能指挥多少君子，而在于能驾驭多少小人。追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。

部编版三年级语文上册第25课《掌声》优秀PPT课件


妙解课文
同学们，请大家认真朗读课 文，注意生字词的读音，边读边 思考：
英子前后有怎样的变化？ 为什么会有这样的变化？
整体感知
思考：本文主要讲了一件什么事？谁给谁掌声？
本文讲残疾女孩英子，在同学们 的鼓励的掌声中，变得自信起来。
再读课文，理清课文层次。
第一部分（ 1 ）：_英__子__因__腿__疾__忧__郁__自__卑_____。
尊重、理解、鼓励可以改变一个人！
“我永远不会忘记那 次掌声，它使我鼓起了生
活的勇气。我永远感谢这 次掌声。”
是啊，人人都 需要掌声，尤其是当一 个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的掌声， 同时，也不要忘记把自 己的掌声献给别人吧。
层次梳理
掌声前：文静 默默 早来晚走 自卑
掌声
第一次：骤然响起 热烈持久 流下泪水 掌声
读课文第4段，这时的英子又给你留下了什么印象？
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再 像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚 至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞
英子为什么会有这么大的变化呢？
讨论回答： 1.英子为什么会有这么大的变化？ 2.从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？
同学们的掌声改变了英子。
luò（落泪（）落叶）
落 lào（落下残疾） là （丢三落四）
例：她从小落（lào）下了残疾，尽管她很 努力，比赛时还是被落（ là ）在了后面，
妈妈看到此景，伤心地落（luò）泪了。
diào（语调）
调 tiáo（调皮）
例：弟弟是个调（tiáo）皮鬼，常常模仿 大人的语调（diào）讲话。
我会写
看到பைடு நூலகம்彩的演出鼓掌
听到生动的演讲鼓掌

新人教部编版三年级语文上册PPT课件—25 掌声


多音字
掌声 班级 默默 腿脚 落下 姿势 轮流 投向 调来 情况 一摇一晃 热烈 镇定 讲述 普通话 忧郁 勇气 联欢会
老师是刚调（diào）来的。
diào 调来 音调
调
tiáo 调节 调整
多音字
掌声 班级 默默 腿脚 落下 姿势 轮流 投向 调来 情况 一摇一晃 热烈 镇定 讲述 普通话 忧郁 勇气 联欢会
多音字
lào 落下 落枕
luò 落下 落叶 角落 落
là 落下 丢三落四
luō
落落大方
理清脉络
理清脉络
感知全文
感知全文
英子给你的印象
她很文静，总是默默地坐在教室 的一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。
找“文静”背后的根源，用“因果”关系的关联词说话。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前， 她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人 看见她走路的姿势。
因为她小时候生过病，腿脚落（lào）下了 残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
多音字
因为她小时候生过病，腿脚落（lào）下了 残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
①她腿脚落（lào）下了残疾。 表示因为某种原因而留下缺陷。
②树叶从树上落（luò）下来了。 表示从高处下降。
③在同学们的帮助下，他补上了落（ là ）下的功课。 表示没有跟上或遗忘。
diào
流
向
来
kuànɡ 情
一一
liè zhèn
热
定
shù pǔ
讲
通话
lián
气
欢会
yōu 郁
认读词语

统编版三年级语文上册25《掌声》第一课时-2PPT课件


掌声 调来
默默 摇晃
腿脚 热烈
轮流 勇气
投向
三年级 语文
默轮投调摇
三年级 语文
三年级 语文
三年级 语文
轮
三年级 语文
牛
三年级 语文
三年级 语文
忧郁
从那以后，英子就像变了一个人似 的，不再像以前那么忧郁。
三年级 语文
歧视
几年以后，我们上了不同的中学。 英子给我来信说：“我永远不会忘记那 掌声，因为它使我明白，同学们并没有 歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励， 使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
三年级 语文
三年级 语文
这篇课文讲述了，（身患残疾）而（忧郁自卑）的英子， 在上台演讲时，得到了同学们（ 热烈 ）的掌声。在掌声 的激励下，她（ 鼓起生活的勇气 ），变得（ 乐观开朗 ）的 故事。
三年级 语文
安静
开朗
三年级 语文
三年级 语文
安静
开朗
掌声
三年级 语文
安静
开朗
掌声
变化
三年级 语文
三年级 语文
三年级 语文
作业 思考：为什么两次掌声让英子像变了一个人似的呢？
三年级 语文
掌 声（第一课时）
三年级 语文
三年级 语文
mò
zī shì tóu
kuàng
shù
默默 姿势 投向 情况 讲述
liè zhèn
pǔ
lián
yōu热烈 镇定 普通 联来自 忧郁三年级 语文默默 姿势 投向 情况 讲述 热烈 镇定 普通 联欢 忧郁
三年级 语文
她很文静，总是默默地坐在教室的 一角。
三年级 语文
掌声慢慢平息，英子也镇定了情绪， 开始讲述自己的一个小故事。她的普通 话说得很好，声音也十分动听。
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起的热烈的掌声，英子真想说：
谢谢大家！谢谢大家没有看 不起我，鼓励我、支持我、赞赏 我，我以后一定会克服困难，会 更努力的！
填一填
起初，英子比较自卑、忧郁。听到老师让 她上台讲故事时，她十分_紧__张__、__犹__豫__，但她 还是_勇__敢___地站上了讲台。听到同学们的第一 次掌声时，她非常感动；故事讲完了，同学们 再次给她鼓掌，她内心充满了_感__激___。后来， 英子变得_开__朗__、__自__信__了。
以前，她不敢在课堂上举手发言，生怕被 注意到；现在，她总是自信地高举着手。 以前，她 沉默寡言 ；现在，她 活泼开朗 。
这种变化多么令人高兴！
想一想，英子为什么会有这么 巨大的转变？
掌声
掌声
快速阅读第三自然段，找一找：“我 们”为英子鼓了几次掌？这几次掌声有什 么不同？
第一次：就在英子刚刚站定的那一刻，教 室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
掌声前
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
你知道其 中的原因吗？
因为她得过小儿 麻痹症，腿脚落下了 残疾，不愿意让人看 见她走路的姿势。
上课前，她早早地就来到教室，下课 后，她又总是最后一个离开。 试着分析一下英子的性格：
文静 胆怯 自卑 忧郁
说一说
课堂上，同学们都积极地回答老师的 问题，英子多么想 举手站起来啊 ，可 是因为 怕被人笑话 ，她只能默默地坐在 教室的一角；
假如你就是英子，你能说一说几年前那 次收获掌声的经历吗？
在全班同学的注视下，她终于一摇 一晃地走上了讲台。
反映出英子下决心走上讲台的过 程，也表现出英子的坚强和勇敢。
下台时
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在 掌声里一摇一晃地走下了讲台。
“深深地鞠了一躬”表 明英子对老师和同学们的掌 声充满了感激，她用这一深 躬表达内心的感激。
想象说话 此时此刻，听到教室里第二次响
时间 顺序
掌声前
两次掌声
掌声后
掌声前： 英子因为生病，腿脚落下了残疾，总是 默默地坐在教室的一角。
两次掌声： 有一次，老师让同学们轮流上台讲故事, 等英子上台后，教室里响起了热烈而持久的 掌声。等英子讲完故事，教室里又响起了热 烈的掌声。
掌声后： 从那以后，英子就像变了一个人似的， 不再像以前那么忧郁，鼓起了生活的勇气。
◇ 给课文划分层次，归纳每一层次写了什么。
第1自然段： 交代了英子的性格和她的身体状况。
第2—4自然段：写在一次讲故事的课上，同学们为 英子鼓了两次掌，英子变了。
第5自然段： 写英子在信中表明，她十分感激、 珍惜同学们的掌声。
课文品读
默读课文，想一想：英子前后有怎样的 变化？为什么会有这样的变化？
字词识记
掌声
lào
落下
tóu
投向
读一读
班长
残疾
diào
调来
mò
默默
zī shì
姿势
kuànɡ
情况
腿脚 轮流 摇晃
骤然
shù
讲述
lián
联欢
liè
热烈
pǔ
普通
歧视
zhèn
镇定
鞠躬
鼓励
情绪
yōu
忧郁
勇气
爱心气球
默落 姿
烈 普
忧 况
投调
势 镇述
联
写一写
掌班默腿 轮投
调 摇晃烈 勇
◇ 观察字形、结构及重点笔画，明确生 字各部分在田字格中的位置。
25 掌声
欣赏歌曲 《掌声响起来》
走近作者
作家名片：董保纲，1973年生， 河北威县人。著名青年作家。现为 中国文字著作权协会会员，河北省 作协会员，报社编辑、记者。
主要作品：《最真心的故事， 最深刻的感动》《一路花香》等。
掌声，代表着鼓励、夸赞，传递着
尊重、关爱。掌声，有时如锦上之花，给 成功之人更添光彩；有时更如雪中之炭， 给身陷困境之人带来直面困境、奋力前行 的勇气和力量。
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐 投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的。
这些作、神态表现了英子怎样的感受？
自卑
无奈
恐惧
痛苦
想象说话 此时英子的心里真是左右为难：
上台去吗？
不上台？
不，我心里 多不情愿啊！这 可恨的腿！
这怎么行呢？过不 了一会儿，老师会过来 问，同学们肯定又要叽 叽喳喳议论一番……
英子从同学们的掌声中感受到了鼓励和 关爱，获得了动力，才使性格产生了这样的 变化。掌声的力量使她鼓起勇气微笑着面对 生活。
体会英子的心情变化
英子上台讲故事前后的 表现有什么不同？你从中体 会到英子怎样的心情？
上台前
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐 投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
同学们对英子的担心、期待
掌班默腿轮投
上下结构 左右结构 左中右结构
调摇晃烈勇
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 姿势 ）：身体呈现的样子。 （ 轮流 ）：依照次序一个接着一个。 （ 讲述 ）：把事情或道理讲出来。 （ 歧视 ）：不平等地看待。 （ 鼓励 ）：激发，勉力。
整体感知
◇ 按照下面的提示，说说课文的 主要内容。
说一说
下课了，同学们都在一起快乐地游戏， 英子多么想 加入同学们啊 ，可是因 为 内心的自卑 ，她只能默默地坐在教室 的一角。
思考：你还从哪些地方看出了英子的自 卑、忧郁？
英子立刻把头低了下去 动作描写 慢吞吞地站了起来
犹豫了一会儿 眼圈红红的
神态描写
掌声后
从那以后，英子就像变了一个人似的， 不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游 戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学 们教她跳舞。
再分析一下 英子的性格：
爱与人交往
开朗
自信
快乐
说一说
英子变了，变得不再像以前那么忧郁了。 以前，英子总是默默地坐在教室的一角； 现在，她和同学们一起游戏说笑。 以前，她不愿意让别人看见她走路的姿势； 现在，她让同学们教她跳舞。
以前，她总是早早地来、最后一个走； 现在，她 和大家一起上学、放学 。
鼓励、 关心
骤然响起、热烈持久
第二次：故事讲完了，教室里又响起了
热烈的掌声。
认可、
赞扬
再次响起、不约而同
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大 的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
“微笑着面对生活”是什么意思？
对生活中的困难有直面的勇气和克服的信心！
思考：从自卑、忧郁到自信、开朗，同学 们的掌声对英子来说有什么特殊的意义？她为 什么会有这么大的变化？