教学设计和课件讲课教案

[zhuan】教课方案、教课方案和课件的差别一、教课方案是依据教课对象和教课目的，确定适合的教课起点与终点，将教课诸因素有序、优化地安排，形成教课方案的过程。

它是一门运用系统方法科学解决教课识题的学识，它以教课成效最优化为目的，以解决教课识题为主旨。

详细而言，教课方案拥有以下特点。

1、教课方案是把教课原理转变为教课资料和教课活动的计划。

教课方案要按照教课过程的基本规律，选择教课目的，以解决教什么的问题。

2、教课方案是实现教课目的的计划性和决议性活动。

教课方案以计划和布局安排的形式，对如何才能达到教课目的进行创建性的决议，以解决如何教的问题3、教课方案是以系统方法为指导。

教课方案把教课各因素当作一个系统，剖析教课识题和需求，确定解决的程序纲领，使教课成效最优化。

4、教课方案是提升学习者获取悉识、技术的效率和兴趣的技术过程。

教课方案是教育技术的构成部分，它的功能在于运用系统方法设计教课过程，使之成为一种拥有操作性的程序。

二、教课方案是教师的教课方案和假想，是一种创建性劳动。

写一份是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教课艺术性的综合表现。

我以为教师在写教课方案时，应按照以下原则：1、科学性所谓切合科学性，就是教师要仔细贯彻课标精神，按教材内在规律，联合学生实质来确定教课目的、要点、难点。

设计教课过程，防止出现知识性错误。

那种远离课标，离开教材完好性、系统性，随心所欲另搞一套的写教课方案的做法是绝对不一样意的。

一个好教课方案第一要依标合本，拥有科学性。

2、创新性教材是死的，不可以任意改正。

但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才华．只管备课时要去学习大批的参照资料，充足利用教课资源，听取名家的指点，汲取同行经验，但课总还要自己亲身去上，这就决定了教课方案要自己来写。

教师备课也应当经历一个相像的过程。

从课本内容变为胸中有案，再落到纸上，形成书面教课方案，既而到讲堂实质讲授，要点在于教师要能”学百家，树一宗”。

第8单元 数学广角——数与形第2课时 数与形（2）【教学内容】107—108页【教学目标】知识与技能:1.培养学生的观察能力、动手能力、创新能力以及交往协作能力, 并提高其分析问题和解决问题的能力。

2.经历探索数量关系, 通过验算验证规律的过程。

过程与方法：在解决问题的过程中, 培养学生良好的思维品质。

情感、态度与价值观：体验数学活动的探索性及创造性, 培养学生实事求是的科学态度。

【教学重难点】重点: 探索实际问题中蕴涵的关系和规律。

难点：创设问题情境, 激发学生的求知欲, 让学生主动的从事观察, 实验, 猜测, 验证, 推理与交流, 并归纳总结【导学过程】【知识回顾】请你根据例1结论算一算1+3+5+7+5+3+1=（ ）1+3+5+7+9+11+13+11+9+7+5+3+1=（ ）【情景导入】=++1216121【新知探究】投影题目学生自主预习你能发现什么规律？总结：从第二个数开始, 每个数是前一个数的计算后回答: 我一个一个加下去, 等号右边的分数越来越接近1 提示: 可以画一个圆或一条线段表示“1”【知识梳理】214181161321........641321161814121++++++ (161516187878143)434121=+=+=+1 (64)1321161814121=++++++本节课你学习了什么知识？【随堂练习】1.一条马路长200米, 小亮和他的小狗分别以均匀的速度同时从以路的起点出发, 当小亮走到一半时, 小狗已到达终点。

然后小狗返回与小亮相向而行, 遇到小亮以后再跑向终点, 到达终点以后再与小亮相向而行…直到小亮到达终点。

小狗从出发开始一共跑了多少米？2.小林、小强、小芳、小兵、和小刚5人进行象棋比赛, 每2人之间都要下一盘。

小林已经下了4盘, 小强下了3盘, 小芳下了2盘, 小兵下了1盘。

请问: 小刚一共下了几盘？分别和谁下的？【教学反思】本节课教学时从数与形的不同角度, 让学生观察、发现数学规律。

第四章第一节电荷与电流教学设计一、教学目标1、知识与技能：①通过生活中的现象举例让学生了解摩擦起电现象。

通过对比实验掌握摩擦起电的条件、知道什么是带电体、带电体具有什么性质。

②通过分析理解摩擦起电的微观本质。

③通过实验和分析推理a 知道自然界的电荷只有两种；b掌握电荷间的相互规律2、过程与方法：①经历实验探究活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；②在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们认识事物的艰难历程；③利用转换法判断物体是否带电3、情感、态度与价值观：①关心生活、生产、自然现象中常见的电现象（如摩擦起电等），能主动利用简易器材动手做实验，激发学生学习兴趣；②具有对科学的求知欲，乐于探索、善于观察、勤于分析，具有创新的精神。

二、教学重难点重点:1 什么是摩擦起电;摩擦起电的条件2.从微观角度解释摩擦起电现象的本质3.电荷间相互作用规律难点：从微观角度解释摩擦起电现象的本质三、教学准备玻璃棒、橡胶棒、布料、毛皮、塑料吸管、支架、纸巾、泡沫、多媒体课件四、教学过程( 一)、发现“电”引入：【导入】创设情境，导入新课。

T：脑洞大开：根据我们所学的科学知识，你怎么样让桌子上的易拉罐动起来（设计意图：创设情境，提出问题，开发学生的思维）S：学生畅所欲言（用吹，用推，放在斜面上、、、、、)T: ：同学们的方法都很好，同学们仔细看老师是用什么方法使它滚动起来？【演示】先将未摩擦过橡胶棒靠近易拉罐，看到什么现象；接着再用毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近易拉罐，再问看到什么现象？现象：用毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近易拉罐，易拉罐滚动起来T：刚才老师用什么方法使球滚起来？有你们说的吹、推，有用什么东西来吸过去或粘过去的吗？S：学生说没有T:那老师用的是什么方法？S :摩擦起电T :你怎么知道是摩擦起电呢？回忆小学的科学学习，我们已经知道通过观察什么现象判断是否有电？S：能使灯泡发光T：那我们能不能也让灯发光？教师演示：用毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近氖灯，氖灯会亮一下。

教学设计和教案以及课件有哪些区别一、教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程，教学设计、教案和课件的区别。

它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。

具体而言，教学设计具有以下特征。

1、教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

2、教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题3、教学设计是以系统方法为指导。

教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

4、教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。

教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

二、教案是教师的教学设计和设想，是一种创造性劳动。

写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。

我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：1、科学性所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。

设计教学过程，避免出现知识性错误。

那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。

一个好教案首先要依标合本，具有科学性。

2、创新性教材是死的，不能随意更改。

但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干.尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。

教师备课也应该经历一个相似的过程。

从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能"学百家，树一宗"。

《教学设计、教案和课件的区别》教案章节：一、引言教学目标：1. 了解教学设计、教案和课件的定义和基本概念。

2. 理解三者之间的区别和联系。

教学内容：1. 教学设计的定义和作用。

2. 教案的定义和作用。

3. 课件的定义和作用。

教学过程：1. 引入话题：提问学生对教学设计、教案和课件的理解。

2. 讲解教学设计：介绍教学设计的定义、作用以及与教案和课件的关系。

3. 讲解教案：介绍教案的定义、作用以及与教学设计和课件的关系。

4. 讲解课件：介绍课件的定义、作用以及与教学设计和教案的关系。

教学评估：1. 提问学生对教学设计、教案和课件的理解。

2. 让学生举例说明三者在学校教学中的应用。

教案章节：二、教学设计的定义和作用教学目标：1. 了解教学设计的定义和作用。

2. 理解教学设计在教学过程中的重要性。

教学内容：1. 教学设计的定义：解释教学设计的概念和内涵。

2. 教学设计的作用：介绍教学设计在教学过程中的重要作用。

教学过程：1. 复习教学设计：回顾上一节课的教学设计内容。

2. 讲解教学设计的定义：通过实例讲解教学设计的概念和内涵。

3. 讲解教学设计的作用：阐述教学设计在教学过程中的重要性。

教学评估：1. 提问学生对教学设计的定义和作用的理解。

2. 让学生举例说明教学设计在实际教学中的应用。

教案章节：三、教案的定义和作用教学目标：1. 了解教案的定义和作用。

2. 理解教案在教学过程中的重要性。

教学内容：1. 教案的定义：解释教案的的概念和内涵。

2. 教案的作用：介绍教案在教学过程中的重要作用。

教学过程：1. 复习教案：回顾上一节课的教案内容。

2. 讲解教案的定义：通过实例讲解教案的的概念和内涵。

3. 讲解教案的作用：阐述教案在教学过程中的重要性。

教学评估：1. 提问学生对教案的定义和作用的理解。

2. 让学生举例说明教案在实际教学中的应用。

教案章节：四、课件的定义和作用教学目标：1. 了解课件的定义和作用。

2. 理解课件在教学过程中的重要性。

《脚背外侧与脚背内侧运传球活动方法》公开课教案教学设计课件资料一、教学目标1. 让学生了解并掌握脚背外侧与脚背内侧运传球的基本技巧。

2. 培养学生团队协作能力和竞技体育精神。

3. 提高学生足球运动兴趣，培养体育锻炼的习惯。

二、教学内容1. 脚背外侧运球：脚背外侧踢球、停球、运球动作要领讲解与实践。

2. 脚背内侧传球：脚背内侧踢球、停球、传球动作要领讲解与实践。

三、教学重点与难点1. 教学重点：脚背外侧与脚背内侧运传球的基本技巧。

2. 教学难点：动作要领的掌握和运用。

四、教学方法1. 示范法：教师亲自示范，让学生直观地了解动作要领。

2. 练习法：分组练习，让学生在实践中掌握技巧。

3. 竞赛法：设置趣味性比赛，激发学生学习兴趣。

五、教学过程1. 课前准备：检查场地、器材是否齐全，确保安全。

2. 课堂导入：简要介绍脚背外侧与脚背内侧运传球的重要性。

3. 技术讲解与示范：详细讲解动作要领，并进行示范。

4. 实践练习：学生分组练习，教师巡回指导。

5. 趣味比赛：设置比赛，检验学生掌握程度。

6. 总结与反馈：总结课堂内容，给予学生鼓励和指导。

六、教学评价1. 学生技术掌握情况：观察学生在练习和比赛中的表现，评估其对脚背外侧与脚背内侧运传球的掌握程度。

2. 团队协作能力：评估学生在练习和比赛中的配合默契程度，团队协作能力。

3. 学生参与度：观察学生课堂参与情况，包括练习积极性、提问回答等。

七、教学资源1. 足球场地：提供足够的足球场地，以便进行练习和比赛。

2. 足球器材：准备足够的足球，以便学生练习和比赛使用。

3. 教学课件：制作详细的教学课件，帮助学生理解和记忆动作要领。

八、教学安全1. 检查场地：确保场地平整、无障碍物，避免学生在练习和比赛中受伤。

2. 学生穿着：要求学生穿着合适的足球服装和鞋子，以保护脚部和全身。

3. 安全指导：在练习和比赛前，对学生进行安全教育，强调注意事项。

九、教学延伸1. 课后作业：布置相关的练习任务，让学生在家中进行练习，巩固所学技巧。

教学教案及课件模板
教学教案和课件是教师备课的重要工具，它们能够帮助教师系统地组织教学内容和教学活动，提高教学效果。

设计好教学教案和课件模板，对于教师的教学工作至关重要。

首先，教学教案和课件模板应具备清晰的结构，包括教学目标、教学内容、教学过程和教学评价等要素。

教学目标是教师设计教学活动的出发点，要明确具体，能够指导学生的学习。

教学内容应包括必要的知识点和技能要求，有助于学生的学习和理解。

教学过程则是教师根据教学目标和内容设计的具体教学活动，可以包括导入、讲解、练习、巩固和拓展等环节。

最后，教学评价是对学生学习情况的检查和总结，有助于教师了解学生的掌握程度和教学效果。

其次，教学教案和课件模板应具备简洁明了的风格。

教学教案和课件应尽量避免冗长和复杂的文字和图表，让学生能够迅速理解和掌握。

教学教案和课件的语言应简洁明了，重点突出，让学生能够轻松地理解和接受。

此外，教学教案和课件的排版应整齐美观，字体和颜色的搭配应协调统一，以便于学生的视觉感受和理解。

最后，教学教案和课件模板应具备灵活多样的特点。

教师可以根据不同的教学内容和教学目标，设计适合的教学教案和课件
模板。

教学教案和课件模板可以包括文字、图片、音频和视频等多种形式的信息呈现，以满足学生的不同学习需求和教学方式。

总之，设计好教学教案和课件模板对于教师的教学工作至关重要。

教学教案和课件模板应具备清晰的结构，简洁明了的风格和灵活多样的特点，以提高教学效果和学生的学习效果。

教师在备课过程中，应根据教学内容和教学目标，设计出符合学生学习需求和教学方式的教学教案和课件模板，为教学工作提供有力支持。

《水和水蒸气》教案一、教学目标：（一）科学概念：1、水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。

2、加热能加快水的蒸发。

（二）过程与方法：1、观察黑板上的字中的水发生什么变化，同时结合生活中“水会干掉”的经验，讨论水的蒸发。

2、观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。

3、观察一个热水瓶和一个冷水瓶放在空气中会出现什么现象。

（三）情感、态度、价值观：1、意识到细致的观察能获得更多的发现。

2、感受、体验物质变化的可逆性。

二、教学重点：探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。

三、教学难点：根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。

四、教学准备：小组：酒精灯1个、小勺2只、火柴1包、蒸发皿1个、热饮料瓶1个、冷饮料瓶1个、毛巾2张、记录纸1张。

五、教学过程：（一）导入新课1、故事导入：以前老师曾教过一个班级，他们非常的棒，在做实验前，老师准备在桌上的实验材料，他们不乱动；做实验时，他们勤于探究，小组讨论低声细语；完成实验后，他们把材料整整齐齐地放回原位；你们要不要向他们学习。

2、复习旧知到新知：前面我们学习了水可以变成冰，冰也可以变成水，他们能相互转化的条件是什么？今天我们继续来研究“水”（用湿帕子在黑板上写“水”字）（二）水到哪里去了1、出示小男孩拖地的图片。

图上男孩在干什么？拖地后留下的水待会儿还能看得见吗？会到哪儿去了呢？2、刚刚老师在黑板上写的“水”字，怎么不见了呢？3、学生预设。

（预设：可能到地板里去了；可能被太阳晒干了，也许学生会说水蒸发了。

）师：水既没有流出去，它怎么会减少了呢？（预设：水变成了我们肉眼看不见的水蒸气进入到空气中去了。

）板书课题：水和水蒸气师：同学们闻一闻，看一看，摸一摸，你能感觉到水蒸气的存在吗？（水蒸气是看不见、摸不着、无色无味的气体）师：为了更深了解水蒸气？我们一起来做个实验探究一下吧，如何做呢？（预设：取两只相同的不锈钢长柄汤勺，都加入2/3勺水，把其中的一只搁在桌面上，，使勺口呈水平摆放（使水不会流出）；另一勺水则放在酒精灯火焰上加热。