魏书生《我是这样做教师的》读后感教学内容

《我是这样做教师的》读后感
暑假期间，我拜读了魏书生老师写的《我是这样做教师的》这本书，给我带来了巨大的心灵震撼，，魏老师集自己几十年的教学经验，用朴实的语言表达了对教育的挚爱，对课堂的迷恋。

最熟知最欣赏魏老师的一句话，“用公家时间锻炼自己身体。

”这句话充分体现了他“低调做人，高调做事”的风格。

他为人坦诚，做人做事从不隐瞒自己的私心，这是真实自我的体现，是做实事的基础。

在保持健康方面，他坚持每天跑步3千米，坚持每天练气功---松、静、匀、乐；还经常和孩子们一起做俯卧撑；具有良好的饮食习惯，喝白开水，喝大米粥。

在魏老师的启发下，我坚持每天做仰卧起坐，每天练手臂，工作时间和孩子们一起做课间操，上班没事时锤锤腿，开会时做做手按摩。

在生活习惯方面我还做不到像魏老师那样，有些管不住自己的嘴，给身体吃进了很多毒素。

我要努力向魏老师学习，关爱生命，热爱生活，从锻炼身体开始。

魏老师是一个做实事的人。

他坚持每天写日记，从1979年开始，三十年如一日；他做老师，引导学生们做到每天5个一分钟---一分钟做家务，一分钟日记；一分钟军歌；一分钟挺胸抬头、大摆臂、踏步，一分钟注意力或记忆力比赛。

他做局长，对大家施政演说，也不提什么大的要求，还提五个“一分钟”；他引导潜能生，从一点一滴做起；在语文教学方面，他带领学生出自学完课本教材外，还带领学生读各类，引导学生写日记，写说明书。

魏老师的做法启示我，与其空想，不如实实在在做事。

魏书生老师，我永远的偶像；心态平和，身体健康，生活充实，人生无悔，我永远的梦想！。

（我是这样做教师的）读书心得本月，拜读了魏书生写的（我是这样做教师的）这本书，给我带来了庞大的心灵震撼，让我重新认识到了应该怎样做一名教师。

一、自我方面1.正确认识自我。

众多纷繁的社会现实中，人往往会迷失自我。

找不准自己的位置，每天被周围的事情牵着走，不了解自己在干什么。

这是典型的迷失自我的表现。

这时，最关键的就是先找准自我的位置，认清自己是谁，明确自己接下来的一步应该怎样干？而不是“人云亦云〞，整天效仿别人，活在别人的阴影下。

人真的得为自己而活。

2.怀有一颗积极的心态。

一个人生活在世界上就是短短的几十年，如果大局部的时间都在不停的抱怨、埋怨中度过，那还不如把这些时间省出来干些对自己有益的事。

每天保持一种积极、愉快的心态去对待生活、对待工作，遇到困难解决困难，解决了困难，还能获得一份成绩感，人生多么有意义。

人应该用理想主义的态度去鼓励自己开展，凡事往好处想，信任前途是光明的。

3.不断提高自我魏书生老师之所以有这样的成绩，我想应该和他丰厚的知识积淀有很大关系的。

人应该不断地学习，不断地提高自我的素养，这样自己了解得越来越多，有了很深的积淀，哲学原理“量变到肯定程度就会有质变〞，精神境地也就不断地得到提高，自己不断地在进步，思想也就一步一步地得到提高。

良性循环，随着知识的增加，精神境地上去了，个人能力也就在不断地提高。

当然这种学习，有书本上的学习，也有现实生活中的学习。

4.从多个方面考虑问题。

当自己遇到困难、挫折的时候，应该从不同的角度看失误，多从几个角度进行分析，而不是自己给自己施加压力，使本来就很不幸的自己更加不幸，而是把问题看开，然后争取更多的脑细胞去想解决问题的方法。

总之，一个人把自己经营好了，也就有更多的精力、更多地激情投入到工作中，二、工作方面1.对待工作的态度对待工作，首先要有正确的认识，把平凡的工作当成一项伟大的事业来干，稳下心来，一心一意地来干好这份工作，把它当成一项伟大的事业，来潜心研究。

《我是这样做教师的》读后感范文《我是这样做教师的》读后感范文《我是这样做教师的》读后感范文篇1一、他事事敢于与学生商量的背后。

魏老师是一位非常民主的老师，不论是课堂上还是他当校长、局长期间，遇到困难的事情他总是把“商量”二字放到前面，这个看似人人都能做到的事情，其实能够坚持的人寥寥无几，这里面的原因除了部分人喜欢“操纵权力”的天性外，还有一个更重要的原因是“商量”之后措施的执行问题。

既然是商量做事，那么必须得听得进其他人的意见，甚至还要做出与自己意志对立的决定，一般人的能够做到这点么？虽然我们把“少数要服从多数”挂到嘴边，可真正执行时能够诚心地乐意做到者，为数少矣，然而魏老师做到了，因而他就成功了。

二、他的公开课为什么不让学生提前预习。

公开课是所有老师都熟悉的事务，可也是一个让多数人畏惧的事情，多数老师为了上好一节公开课，在之前不知反复练习了多少遍，甚至哪位同学回答哪些问题都进行了专门的安排与预演，真有点拍摄电视剧的味道，原来应该具有现实生成性的课堂的变成了剧本的翻唱，但在魏老师的公开课上，他从来不让学生提前预习，即使他外出讲课，面对下面一两千人的听课者，他依然如此，如果换成其他的老师，他们敢这样么？魏老师既然敢于坚持这点，这其中一定有着背后的知识支撑。

只要我们读几本魏老师写的书后，就会知道魏老师的知识不仅面宽且深厚，他能游刃有余于天文与地理之间，语文教材课上的例子作用，在他这里是可以被其它文章随意代替且随时切回来的，因而我们要想如此，最重要的一点就是要博览群书，提升其自身的专业水平。

三、他对教师的挚爱是无私至上的。

我们现在的很多老师，自身并不想从事这个职业，只是由于种种的原因目前不得不先这样干着，只要有合适的机会，随时准备着跳槽，当然不是这样老师思考不对，而是这种心态下的教学很难取得理想的效果，因为我们多数时间想的不是怎样把教学搞好，如此可见，魏老师的这种无私至上的挚爱精神值得我们敬仰与学习。

《我是这样做教师的》读后感《我是这样做教师的》读后感1平时，常听到这样的议论：看一看那些优秀名教师的成长事迹，我们热血沸腾；可一回到自己的岗位，又是一头雾水，不知何去何从。

“新课程改革的关键是教师专业发展要‘提速’，可怎样才能使专业更好地‘跃进’呢”？通过拜读魏书生《我是这样做教师的》一书，使我对教师专业成长有以下几点浅薄的认识：一、努力管理好自己的知识专长当老师这几年，经常会有这样的经历：撰写教案时想起昨天看过的一份资料，但无论如何也找不到了，最后只能遗憾地放弃；在备课或撰写文章时，想起了某篇文章上的一个片断很精彩，或者是某本书上的一个材料很有价值，可翻箱倒柜也不见踪影……上述现象均说明教师不善于管理自己的知识。

教师的知识可分为显性和隐性两大类。

学科内容知识、课程知识、学科教学法知识等属于显性知识，这些显性知识可通过阅读等途径来获得；而教育教学实践经验、教学机智、教育教学技巧、教学情境创设力、个人的科研能力、治学策略等隐性知识必须在实践中不断感悟并逐渐累积。

对显性知识的管理，可通过自主研修、学习，搜集信息资料，采用系统化分类管理，建立实用的知识管理库。

而隐性知识，它基于教师的个人经验和个人特性，镶嵌在教师日常教育教学中，深藏在教师知识的“冰山”下部。

对于这些非系统的内隐知识，管理的关键是尽力让其显性化。

这时，教师应做有心人，把实践中的智慧、经验、课堂上发生的有意义的事件以及平时观课和教学研讨中有价值的信息及时记录并整理出来，运用叙事研究、案例撰写等把它们外显出来，并通过教育论坛和博客等方式和同行交流、分享，以让自己更好地反思。

二、制定规划，驶入专业发展快车道根据自身的实际，制定出适合自己的专业发展规划并按照规划“一步一个脚印”向前走，是专业快速发展的良策。

制定专业发展规划，先要分析自我，全面了解和认识自我，要对自己的能力、兴趣、特长、需要等进行全方位的准确分析，要清楚地认识到自己的优缺点，诊断自己的主要问题，认识问题发生的领域、难度，找到自己最擅长的领域和专业发展方向。

《我是这样做教师的》读后感《我是这样做教师的》读后感（精选3篇）当仔细品读一部作品后，大家心中一定有很多感想，为此需要认真地写一写读后感了。

怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编帮大家整理的《我是这样做教师的》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《我是这样做教师的》读后感1《我是这样做教师的》——一本影响了几代教师高效教育的实用精华，魏书生这个名字，在我们大多数人这里是大神级的存在，但是，在这本书里，他又是如此的接地气。

本书共有三个篇章：教师修炼篇、教学方法篇、班级管理篇。

读完后，我深有感触，敬佩他乐观、进取的态度，佩服他独特教育观念和方法。

一年前，我是一名刚刚踏入教育领域的新教师，一腔热血的进入了中专校，想大展身手，但不久后便发现，现在的中职教育已不同从前，学生也不是我所了解的一心学习的学生，一时间无法自处，找不到工作、教育的乐趣。

因此，魏老师提出的建议、教学的方法对新教师而言，十分的有针对性，不管是自身的修炼，还是日常的教学和班级的管理，都是我们经常遇到的困难。

在这一年里我不断反思自己，变换角度看待问题，尤其是做班主任以后，逐渐找到了作为一名中职教师的快乐源泉。

下面，我将结合就职一年来自身的体会和经历，简单地分享一些我阅读这本书的感触。

要正确认识学生，做到知己知彼。

相信大多数就职中职学校的新教师而言，都会遇到和我一样的问题——没有成就感。

这其中的原因就是中职学校入学门槛低，学生都是在中考中失利的那一部分，有研究结果显示，中职校中有53.6%的学生是在没有达到普高分数线，受到家长的动员才来到的中职校，他们并不了解所学专业内容和未来的就业方向，也不明确学习目的，上课易会出现不听课、玩手机、打游戏、睡觉等现象。

并且这些学生年龄偏小，多数还未形成正确的学习观，易受到同伴的影响，除此以外，常常还或多或少的伴有家庭问题。

因此，相对于普通高中，中职学校生源较差，教师会遇到各种问题。

《我这样做教师》读后感怎样做老师？怎样做好老师？怎样快乐地做好老师？我相信做过老师的人都思考过诸如此类的问题。

名师是怎样炼成的？他又是如何做老师的？带着这样的好奇，我翻开了魏书生老师的《我这样做老师》。

这是一本影响了几代教师的高效实用教学技法书。

魏书生老师结合自身从教经历，用浅显易懂的语言，从教师修炼、教学方法、班级管理三个大的方面，思路清晰地向我们介绍了宝贵的“做老师的经验与方法”。

从字里行间，我看到了一个不断超越自我、快乐修身的老师，感受到了一个能从学生长远利益出发、胸怀大爱的老师，读到了一个勇于挑战、充满智慧的老师……他做老师能做得那样轻松自得，多么令人向往！他做老师能做到充分地激发“潜能生”的潜能，多么令人佩服！书中的一幕幕“神奇”的“奇迹”真让我惊叹不已，也让我收获不断。

读着读着，我的心里、脑里不断涌动着“修身、育人”之类的字眼。

是呀，这是一个教师终身的课题——做一个快乐的老师不容易，做一个深受学生欢迎的“引导者”不简单。

魏老师的字里行间里，让我看到了师者本身的智慧光芒。

一、做好心态的老师书里，我看到的魏老师是快乐的。

他有着自己的一套“修炼手册”。

出生于上个世纪五十年代的他，人生阅历丰富，经历过不少坎坷，而他的描述里却是那么的平和。

他总能为自己找到快乐的理由、放松的方法，总能主动地改变自己而很少埋怨环境，总能保持积极乐观的心态，坚持进取与学习。

同样作为语文老师与班主任，我能感同身受工作的巨大压力：家校沟通、教学教研、教书育人……没完没了的“任务清单”，来来回回的角色切换，总让人叹息“时间去哪儿了”，也免不了让人思考“我是谁”、“我该怎么办”、“我能否保护好‘我的那些花儿’”……是呀，多重角色的转换中，有一个好的心态是多么的重要！那些可能的、意料之外的、学生的、家长的、各个角色的、有形的、无形的压力总会层出不穷。

能在焦头烂额中平衡自己的内心，寻找到自己真不容易！我们没有三头六臂，也不是铜墙铁壁，而好心态、好体魄才是我们往前走的勇气和底气！职业的幸福感源自于让自己获得欢愉，让自己紧绷的神经得到放松。

《我是这样做教师的》读后感有幸拜读了魏书生先生的佳作，读完感受颇深。

不仅被魏先生的点滴微小但是伟大的事迹感动，而且被魏先生的高效管理的手段所折服。

开篇第一句“我从来没有想过要成为一个了不起的人，我只想使自己成为一个有用的人，有价值的普通人，一个称职的教师”就让我敬佩之意油然而生。

一句如白水般平淡的话却让我们可以看到魏先生内心深处那个为国为党奉献自己，忠于祖国忠于人民的执着的火热的心。

对魏先生的了解是从他当上老师、这样教书、这样带班、这样做教师一步步深入的。

在“我当上了教师”这一章中，我们看到魏先生对教师岗位的一种纯粹的热爱，对人类精神工程师的独到理解。

里面描述了一段他如何同时带尖子班和慢班同学的事例，通过这个事例他给我们传递的不仅仅是如何构建良好师生关系，更重要的是透露出一些道理、管理手段。

这个事情就会引发我们思考如何在自己的课堂上去灵活的运用，而不是生硬的照搬照抄。

读完第一章，我已经被其中的内容深深吸引了，因为对我的工作来说是有用的。

我带着求学若渴的心继续研读第二章“我是这样教书的”，我深信在这里会找到更多可以为我所用的方法。

果不其然，魏先生没有让我失望，在这里我学会了分析自己的长处，如何扬长避短；如何提高课堂教学效率；如何将被动的痛苦的学习转变为自助式学习。

里面一个个生动鲜活的事例看似比较平凡微小，但是每个事件背后都折射出魏先生的高效管理。

不得不佩服魏先生，这不仅仅是一位优秀的教师，更是一个高超的管理学家、心理学家。

跟着魏先生学完课堂上的方法技巧，又来到了班级管理“我是这样带班的”。

这里面的东西让我学到了更多的方法，其中体会最深的一点就是“放”，其中包括放开学生的思想；放开学生的管理-自我管理；放远学生的眼光；放宽学生的内心。

用魏先生自己的话说“班级管理是一门科学，也是一门艺术”，这门科学的应用要不断的积累、不断的总结，最后才能上升提高。

对我的精神灵魂触动最大的要数“我是这样做教师的”这章内容。

2019 年《我是这样做教师的》读书心得范文教育是一个为人师表、教书育人、以身作则的职业，自从踏上教学之路，我常常思考：应该如何做一位合格的教师?在不断探索的过程中，我偶尔看到魏书生老师的《我是这样做教师的》，书中不论是教学还是班级管理上，都能给我很大的震撼。

一、坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。

教育是做到“条条大路通罗马”，解决一件事有一百种解决方法，在处理班级事务时，作为班主任要灵活应对，善于发现、发挥学生本身的力量和智慧。

印象清晰的是上学期开学时，班上的桌椅摆放混乱，不能横竖对齐，学生们的自觉性也还是很差，天天扣文明班的分数。

于是我请了班上几个学生帮我想想办法，第二天，这几位学生分别给我不同的提议，他们的解决方法出乎我的意料，不但新颖，而且实施起来有效。

每一个看似烦恼的问题，其实都是一个机会，提高学生能力的机会，考验班主任智慧的机会。

在班级管理中，我们真正需要相信学生，放手让学生去管理，去实践。

二、教师有心，处处皆是学问。

在书中，魏老师坚持了很多年的做法是：坚持利用国外学生的事情，来扩大学生的视野，提升学生的境界，让他们知道国外同龄人是如何做的，从而与自己形成对比，以此更好地规范自己的行为，配合班级管理和教育教学改革。

他会常给学生读外国学生的作文;坚持订阅《外国教育动态》杂志，给学生读适合他们的内容;向学生介绍哥伦比亚学生的教改营..... 就这样，他的学生通过同龄人生活的比较，通过不同国家和地区教育目标、教育内容、教育方法的比较，找到了既科学有比较适用于自己的方法，而且，扩大了视野，有了一种更加全面的了解和认识。

条条大路通罗马，管理班级，不一定非要盯着那些“管理班级” 的条条框框，学生视野扩大了，综合素质提高了，沟通起来自然容易很多。

班主任工作虽繁多杂乱，但我相信，在实践中不断学习，热爱我们的工作，关爱我们的学生，定能收获更多的幸福感。

读魏书生的《我是这样做教师的》有感读魏书生的《我是这样做教师的》有感假期里我阅读了魏书生老师的《我是这样做教师的》，读完后感触颇深，我被他的睿智幽默所感染，敬佩他乐观、进取的态度，敬佩他平和的心态，敬佩他独特个性，敬佩他独特的教育观念与方法，原来，教育也能享受如此的幸福。

魏书生老师教学的最大特点就是民主，他尊重每一位学生，把他们当作拥有独立思想的完整的人对待，而不是我们眼里的小孩子。

平等的对待每一位学生，用心去引导他们。

魏书生讲课始终秉持一个原则：教师不替学生讲学生自己能讲清楚的问题，不替学生做学生自己能做的事。

我们要尽可能地为学生创造更多的展示机会，培养学生自信心、成就感。

在课堂中教师要多鼓励学生充分表达自己，先想方设法让每位学生的嘴巴动起来，更重要的是多给他们创造机会，给他们重复的机会，给他们再次检验纠正的机会，要尽可能的多给他们展示交流的时间。

还要注意及时发现学生暴露的问题做好点评，教师的讲解要少而精，要有针对性，要对学生展示的结果加以提升，魏书生说，要培养学生具有比天空更广阔的胸怀，决不能让自己的胸怀像马蹄坑一样狭小，而要千方百计开拓成游泳池，开拓成湖泊，开拓成大海，甚至比天空更广阔。

这样我们才能明确人生的意义，才能把精力用在于国于民，于已于人都有利的大事上，才能活得开朗乐观有意义。

通过读书增加理论知识，通过实践中抢挑重担，锻炼实际能力两种方式相结合，教师才能真正让自己一天比一天更强大。

我们必须坚信每位学生都至少有两个自我在内心深处并存，用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法，壮大学生的心灵世界，让学生自己管理自己，是班级管理的最好办法。

魏书生的原则是：在班级管理中“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做”。

一个老师，应该对美好的事物保持敏锐的感觉，善于发现生活中的美好。

我们培养学生，要从发现学生身上的美好、长处和闪光点出发。

一个教师，应该学会自我控制，不轻易发脾气。

《我是这样做教师的》读后感范文导语：《我是这样做教师的》是2015年11月出版的一本图书，作者是魏书生。

本书以时间为纵线，以教育、教学和管理为横线，全面分析和梳理了中国当代着名教育家的人生经历和教育经历。

另外，这本书不仅介绍了魏书生个人的经历和智慧，也从个人的视角出发，对新中国建立以来诸多教育事件和教育问题，发表了深刻的见解。

下面是橙子为您准备的《我是这样做教师的》读后感范文，供您参阅。

《我是这样做教师的》读后感范文1 以前总觉得魏书生这位教育大家离我们太远，最近看了魏书生的书籍，我感觉豁然开朗，被他的睿智幽默所感染，敬佩他乐观、进取的态度，敬佩他平和的心态，敬佩他独特个性，敬佩他独特的教育观念与方法，原来，教育也能享受如此的幸福。

魏书生老师缓缓而谈，阐述了教师要树立正确的人生观、教师观、幸福观。

一、教师的幸福源自学生序言的开篇这样写道：我从来没有想过要成为一个了不起的人，我只想使自己成为一个有用的人，有价值的普通人，一个称职的教师。

关于幸福，魏书生说：如果一个人能够让这个世界因自己的存在而更加美好，让别人因自己的存在而更加幸福，那这个人一定是幸福的。

这句话，早些时候已在其它刊物上读到过，再次聆听，更加深了我这样的信念：如果由于我的存在而多了一颗真诚、善良、美好的心灵，如果由于我的存在而让孩子们徜徉在知识的海洋中，如果由于我的存在而让孩子们形成正确的人生观、价值观，养成良好的习惯，那我的工作就有了价值。

作为教师，恐怕没有什么比遇见让自己满意的学生更幸福的事情了。

然而，教师无法挑选自己的学生。

教师的成长，一定是自我的成长，是发自内心的成长。

一位教师，要做经师，更要做人师。

教书的同时始终注意育人，这是个人心理上的需要，也是学生切身利益的需要。

一个教师，一定要牢牢守住自己的长处，不断发展和利用自己的长处，只有这样，他才能真正成长和强大起来，最终走出一条属于自己的道路。

二、教师的睿智启迪着学生魏书生讲课始终秉持一个原则：教师不替学生讲学生自己能讲清楚的问题，不替学生做学生自己能做的事。

《我这样做老师》读后感《我这样做老师》这本书由魏书生所著，选择这本著作是因为教育学老师放过他的视频，让我们学习他的方法和态度。

再拿起这本书，大致阅读了一遍，发现作者魏书生是一名优秀的语文老师，虽然与我的专业不一致，但是这本书并不是完全讲学科教学的。

本书分为三篇：教师修炼篇，教学方法篇，班级管理篇。

教学方法篇有学科特色，班级管理篇我们三个班都看过教育学老师的视频，所以我选择了教师修炼篇仔细阅读并与大家分享。

此篇主要传递两个思想。

1，做一名快乐的教师2.教书与育人并重。

我这里先节选作者魏书生提出来的几个方面来说明如何做一名快乐的教师。

1.作者提出来要笑对人生，即用开朗，乐观的态度去处理较复杂的问题，结果能使复杂的问题简单化。

情绪不好的时候去处理问题会使小事变大，搞得人人自危，同志关系很不正常。

所以作为教师，更要以身作则，积极乐观，笑对人生，这样才能感染学生，也使学生变得乐观开朗，所以笑对人生，既是为了自己也是为了自己，也是为了学生。

2.多改变自己，少埋怨环境。

埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。

人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。

先适应环境，才能改变环境。

作者魏书生从这样的认识出发面对现实，千方百计改变自己的教育教学方法，不长时间班风便有了明显的变化，收获了成绩。

3.选择积极角色进入生活。

作者魏书生曾在走廊处听到两位同学正在吵架，吵得十分难听，他立即让那两位学生到办公室。

面对犯错误的学生，一位教师可以扮演多种不同的角色，选择的角色不同，决定着教育效果的不同。

作者选择了严父与心理诊疗医生的双重角色，先施之以爱，继而给与具体细致的心理分析。

使两位犯错误的同学控制了自己的情绪。

教育之外，在生活中更要学会选择积极的角色：老师在学生面前的角色是教师，在大街上是行人，在商店里是顾客，站在拥挤的火车车厢里，角色是“挤火车着”，假如不会寻找积极地角色来扮演，明明是挤火车着，却不肯安心，甚至还要埋怨：我堂堂一名优秀的人名教师怎么坐火车反倒连个座位都没有？这就是一种自我折磨。

读魏书生先生的《我这样做老师》有感魏书生的《我这样做老师》是一本极具启发性的教育经典，它不仅展示了魏书生老师作为教育者的卓越智慧，还向我们传递了深刻的教育理念。

书中，魏书生老师通过生动的故事和案例，展示了他在教育实践中的智慧和勇气。

他善于借鉴先进的教育理念和教学方法，结合自己的实际情况，形成了独特的教学风格。

他的课堂充满活力和趣味，让学生感受到学习的乐趣和意义。

在阅读这本书的过程中，我深受触动，对教育工作有了更加全面和深入的理解。

一、班级管理：一场教育舞台上的自我革命，点亮自我管理之光在教育的广阔舞台上，每一位教师都是一位导演，同时也是一位演员，他们用自己的智慧和热情，演绎着一幕幕关于成长与启迪的戏剧。

而魏书生的《我这样做老师》，则如同一部震撼人心的教育大片，以其独特的视角和深刻的内涵，让我在这场教育的盛宴中，经历了一场自我革命，特别是对引导学生自我管理的深刻领悟，犹如一束光芒四射的灯塔，照亮了我心中那片关于教育的未知海域。

在魏书生老师的笔下，班级管理不再是教师单方面的权威与约束，而是一场由学生主导、教师引导的自我管理与成长的盛宴。

他以一种前所未有的勇气和智慧，将班级管理的权力下放给学生，让他们在自我管理的实践中，学会了自律、学会了责任，更学会了如何在未来的道路上，用自己的双手去创造属于自己的辉煌。

面对一群活泼好动、自律性不足的学生，魏书生老师并没有选择传统的严厉管教方式，而是采用了引导学生自我管理的策略。

他通过设立班级委员会、制定班级规章制度、开展丰富多彩的班级活动等方式，让学生们逐渐参与到班级管理中来，成为了班级的主人。

在这个过程中，魏书生老师特别注重培养学生的自律性和责任感。

他鼓励学生自己制定学习计划、安排学习时间，并在课堂上积极参与讨论、发言。

同时，他还设立了班级奖励机制，对表现优秀的学生进行表彰和奖励，从而激发了学生们的学习积极性和竞争意识。

通过这个案例，我深刻体会到了魏书生老师教育智慧的卓越之处。

《我这样做老师》读书心得在这个学期，我有幸地拜读了魏书生教授的著作《我这样做老师》一书。

在这本书中，魏教授深刻的剖析了如何让老师们使用正确的教学方法，更好的教育学生。

也使教师们在工作岗位中更多的体会到授业的成就感和幸福感。

没有一个幸福的教师就很难有真正意义上的.学生幸福，要使中国教育更好的发展，让学生的个性得以自然发展，必须引领广大教师体验到教师职业的幸福。

那么老师的幸福感来自哪里呢？一、善待学生首先，要了解学生。

了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神境界。

对一个好教师而言，只有了解了每一个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。

其次，要公平对待每一位学生，把所有学生视为自己的子弟。

据有关教师人格特征的调查，在学生眼中，“公正客观”被视为教师最重要的品质之一、他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意教师凭个人好恶偏爱、偏袒一些学生或冷落、歧视一些学生。

公平，这是孩子信赖教师的基础。

第三，要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，不盛气凌人，用信任和关切激发他们的求知欲和创造欲。

身为教师，要获得人生的幸福，必须首先成为一个成功的教师，这是不言而喻的，而善待学生正是教师事业成功的前提。

善待学生就是善待自己。

使学生感受到学习的快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。

二、善待自己积极适度休闲。

要善于利用双休日，寒暑假和每天紧张工作之余的闲暇时间进行自我保健、游戏、娱乐、健身等活动，以调整身心、保持精神与身体的健康状态。

没有健康的身体，去谈幸福是不可能的，脱离生存环境谈师德问题是没有意义的，脱离事业发展进行师德修养是不起作用的。

保持心理的平衡和身体的健康只是善待自己最基本的要素，在专业知识上不断获得发展，在教学技能上不断取得进步，在道德层次上不断求得升华，使自己真正做到“与时俱进”，永不落伍，才是真正善待自己。

做自己喜欢的事，就快乐；喜欢自己做的事，就幸福。

《我是这样做教师的》读书心得《我是这样做教师的》读书心得1魏书生老师的《我是这样做教师的》我经常翻阅，常读常新，解决了我做教师的很多困惑，帮助我走出误区，激励我在教学中不断尝试、实践，在实践中收获成就，收获快乐。

魏书生老师的“高效管理”的理念，让我认识到自己的“凡事都要亲力亲为”是及其错误的。

新课改进行了很多年，“教师为主导，学生为主体”的理念早已深入人心，可我却仅仅把这一理念应用于课堂教学，下课铃声一响立刻陷入了“教师发号施令，学生听话执行”的误区，但问题很快就来了。

当我坐在办公室等着课代表把作业送来时，却发现收上来的作业总是参差不齐；吩咐课代表催学生交作业，甚至自己在班上三令五申，但收效甚微------收作业变成了一件头疼的事。

当我读了魏书生老师的书，魏老师的课堂管理之高效让我惊叹，我开始反思和尝试。

学生为什么不按时交作业？我在班上做了一个不记名的调查，总结原因如下：1.不会做（主要是主观题）；2.作业太多做不完（学生会优先完成语数外等主科）。

针对第一种问题，首先，我在平时上课中穿插教给学生主观题的答题方法，规范答题格式，并进行有针对性的练习，不出两周，学生的主观题有了很大的进步。

其次，设置竞赛机制，分学习小组比赛哪个小组交得最快，前三组交齐且批改可得优的小组学生可评一次优，每月奖励一次评优最多的前十名同学，“惩罚”最少的后十名同学。

针对第二种问题，我尽量压缩课堂教学时间，将时间“还给学生”，利用课堂时间来落实背书、作业，既提高了学习效率，又为学生“减了负”，一举两得。

经过一段时间的实践，学生的学习积极性提高了，作业收齐了，成绩也提高了。

魏书生老师的高效管理理念值得每位老师学习。

魏书生老师献身教育的崇高精神，改变了我工作只是谋生的工具的想法。

工作之初，每每抱怨教师工作量大，不被社会理解，而收入又和投入不成正比，对教学的热情，对学生的耐心，似乎也在抱怨与彷徨中消磨殆尽，上班成了无比痛苦的事情。

向魏书生老师学习——《我是这样做教师的》读书体会特级教师魏书生教书经历令人惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7. 8分……面对这一切，人们不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功？在我们认真研究了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。

我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？一、竞赛机制竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一．有一次，学习委员收书费，他要一个一个收，魏书生说，我没有让你这样收，你可以用手表啊．学习委员很聪明，马上拿着手表说，同学们注意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开始．书费很快收起来了．可以想见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛．这样，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。

二、代谢机制魏书生直接参与指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学生．他设立了值周班长（自报，轮值两周），值日班长（按学号轮值），这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责，共同地负责班级各种事务的处理。

同时他要求学生照章办事，责任明确。

“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。

这里的临时常务班长制,就是所谓的代谢机制, 班长象人体内的血液一样，不断的循环，常换常新，具有强大的生命力。

三、协调机制魏书生首先注意到了教学管理与班级管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效在管理的方式方法上，魏书生除注意直接参与管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。