桂花雨教学设计 王俊娇

《桂花雨》教学设计
蓟县第三小学王俊娇
教学目标：
1．自主学会生字，结合课文感悟“浸”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

通过自读自悟和与同学交流，理解母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

”这句话的含义。

4、通过重点词句的理解，体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和思念家乡的思想感情。

教学重点、难点：：
从母亲的话中体会到作者对家乡的怀念。

课前准备：课件
教学安排：一课时
教学过程：
一、揭示课题，明确任务
1、导入（课件出示古诗）
有这样一首关于春天的诗：《绝句》[宋]僧志南古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

古人称早春时的雨为"杏花雨"，那么今天我们要学习的这篇课文《桂花雨》，又是什么样的雨呢？
这篇文章的作者是台湾女作家琦君，她一生漂泊。

生于温州，11岁随父亲来到杭州，32岁去了台湾，虽然身在台湾，但是却久久不忘家乡的桂花，久久不忘桂花雨。

（齐读课题）
2、明确任务
这是一篇略读课文，希望同学们能通过自主的学习，有所收获。

默读课前提示，说说要要解决的问题：（出示）
a、朗读课文，说说桂花给作者带来了哪些快乐？
b、谈谈对母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的体会。

二、初读课文，整体感知
1、目标明确了，就让我们一起走进课文吧！
2、自由朗读课文，把字词读准确，把课文读通顺，读完了说说，你读懂了什么？
3、默读课文，找找相关词句，说说桂花给作者的童年带来了哪些快乐？
“桂花雨”和揺花乐
a、“桂花雨”是什么意思？
“桂花雨”是指很多桂花一起落下来，就像下雨一样。

原文是：桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”
b、总是缠着：迫不及待地想摇桂花
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇：终于可以摇桂花了，真的乐了，瞧瞧，多用力啊！我们帮着作者一起摇！（边摇边读）“喊”表现出了作者快乐的、兴奋的心情
小结：作者从摇桂花树及这阵阵的桂花雨中体会到了无比的快乐。

除了这一小节中写到的摇桂花给作者带来了快乐，还有桂花的什么也让作者体会到快乐呢？（香）
三、自主学习：品香
（一）1、找出描写家乡院子里桂花香的句子：
a、“可是，桂花的香气，太迷人了。

”
b、“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

”
c、“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
d、“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

”
2、认真地读一读这四句话，你觉得哪个句子最让你感受到家乡的桂花香？请说出理由。

师提示：抓住词语来品读句子。

师引导学生研究第四句，看看是不是最能体现家乡院子里的桂花香？
3、（课件出示）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

师：当你读这句话时，你首先会把目光锁定在哪个词上？为什么？
预设：a、首先把目光锁定在“全年”这个词上。

全年就是整年，一年四季都有花香。

去掉“全年”，可以换上哪些词？
（一年、每一个月、每一天、每时每刻、每分每秒、日日夜夜、一年四季、每一个季节。

）
师：桂花香气散发的时间竟然这么久！让我们一起合作，用朗朗书声来体会家乡院子里的桂花香气散发之久吧！
师生合作朗读：
（每一年），整个村子都浸在桂花的香气里。

（每一个月），整个村子都浸在桂花的香气里。

（每一天），整个村子都浸在桂花的香气里。

（每时每刻，每分每秒），整个村子都浸在桂花的香气里。

b、把目光锁定在“浸”字上。

因为这个“浸”字更能体现桂花的香。

“浸”字可以换成哪些字？
（泡、迷、醉、飘、凝聚、笼罩。

）
师：请同学们再读读原句，想想用哪个词更好？为什么？
（还是“浸”字最好，最能体现出桂花香的时间长。

）
c、还可以把目光锁定在整个村子。

（因为整个村子的人都浸在这浓浓的桂花香里。

除了整个村子的人，
还有村里的一草一木，每一个角落，每一块土地也都浸在桂花香里。

）
师：同学们，刚才我们就是抓住重点词语来品读句子，用这个方法，我们能更好地理解作者的感情。

可是，家乡院子里的桂花一年只开一次，每次在中秋节前后开放，闻到花香的时候也只是花开的日子，可为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”？谁能帮助我解决这个问题？
（晒干的桂花可以泡茶，每天喝茶时，就可以浸在桂花香里；桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。

）
师：泡上一杯桂花茶，花香沁人心脾，令人难忘。

把这种感受放到句子中，再读一读——“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

”（生齐读句子。

）
逢年过节时，尝一口糯糯、香香、甜甜的桂花糕时，花香唇齿留芳，弥久不散。

让我们再次来感受这样的香——“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

”（生齐读句子。

）
每当桂花盛开时，花香随风飘逸，整个村子都被陶醉了。

让我们一起来陶醉一下——“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

”（生齐读句子。

）
师：让我们再次回顾一下那四句描写家乡院子里桂花香的句子。

也让这桂花香弥漫于我们的教室中。

（生自读句子。

）
（二）1、找出描写杭州桂花香的句子：
“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。

”
2、事实和母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

”一样吗？
（不一样，因为，从香气上看，是没有区别的，甚至小山上因为树多，更显得浓郁。

）
3、过渡：桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。

桂花，永远香在人们的心里，香甜了四季，也香甜了人们的生活。

家乡的桂花给我们带来了迷人的香气，美味的食品，家乡的桂花给我们带来了幸福的家庭生活，和谐的邻里关系，家乡的桂花太让人难忘了，难怪母亲会说：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

母亲为什么这么说呢？（母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。

母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。

母亲不是在用嗅觉识别香味，而是用心，她对院子里的桂花有深深的感情，是母亲生命中的一部分，是无可替代的，从中，我们也不难看出家乡在母亲心目中的分量）
作者写这句话时，是在台湾，远离自己故乡整整57年。

一个游子不能回到家乡，于是想起了家乡，想起了桂花，想起了母亲说的这句话。

你猜她此时会怎么样？（流下思念家乡的泪）这样的思念积聚了几十年，集中表现在一句话中：桂花还是故乡的香。

小结：正所谓“月是故乡明”东西是自己的好，作者琦君正是从我对有关桂花的童年小事的回忆以及母亲的话里表达出了她的这一份浓浓的——乡情、乡愁。

这样的表达方法就叫：借物抒情（板书）
四、说话练习
作家琦君把自己浓浓的思乡之情寄托在自己最难忘的桂花上，借桂花来抒发自己的乡情。

那么在你的记忆深处，什么是最难忘的呢？你能不能借助你最难忘的事物来表达自己对家乡的热爱呢？
1、利用多媒体课件展示家乡独具特色的风景、水果等让学生从中找到自己印象最深的，先小组讨论交流，说说自己写家乡怎么写。

2、选出代表汇报交流。

五、小结。

本节课，我们学习了台湾女作家琦君的一篇散文《桂花雨》。

作者借自己最难忘的桂花来抒发自己的思乡之情。

刚才同学们讨论交流得很好，课下我们将自己热爱家乡的一片深情写到自己的文章中吧！
板书设计：
7、桂花雨
琦君
摇花乐乡情
借物抒情桂花还是家乡的香
（月是故乡明）
香浸乡愁。