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《免疫与计划免疫》教学设计一、教学目标1、知识目标1、掌握人体保卫自身的三道防线的组成和功能。
2、初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。
3、区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。
4、说明计划免疫的意义。
5、说出艾滋病的传播途径和预防措施。
2、能力目标1、培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
2、联系生活，运用观察、推理、归纳的方法分析实例。
3、情感目标通过免疫知识的学习，让学生确立积极预防传染病意识，认同计划免疫的意义。
二、教学重点：1、描述人体三道防线的工作机理，理解人类是如何抵抗疾病的。
2、了解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
3、说出免疫的概念及功能。
三、教学难点：1．理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
2．培养学生对免疫科学不断追求与探索的能力。
教学过程设计一、复习、问题引入提问：什么是传染病？传染病的特点是什么？什么是病原体？导入：在我们生活的环境中，有大量的病原体存在，而我们却能够健康地生活着，这是为什么？吃同样的鱼、虾，多数人安然无恙，而有人却出现全身发痒等过敏反应，这是为什么？为什么得过天花的人，不再被传染？要解决这些问题，学习了今天的新知识就知道了其中的原因。
二、以一些生活现象为材料激发学生探究的热情（一）、下面请看“资料分析”的投影并思考下面的问题、并自己去讨论或者找资料、看书来解决下列问题：1、为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明了皮肤具有什么样的功能？如果是将细菌涂在损伤的皮肤，又会出现什么结果？2、病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？伤口化脓，脓是怎样形成的？是由哪些东西组成的？感染病菌后的皮肤红肿后，有时候为什么会自然痊愈？3、人体内不断地产生新细胞，同时有不断地产生衰老、死亡的细胞，为什么这些死亡、衰老的细胞没有在人体内堆积起来呢？为什么接种过水痘疫苗或者出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭？设计目的：让学生自主性学习，在阅读书本中获得知识，在讨论中学会学习。
第二节《免疫与计划免疫》小组内讨让学生通过自主学习、小组合作探究讨论交流等形式，知道人体的三道防线课堂学习过程设计师行为学习方案设计附件：附件一：《免疫与计划免疫》问题导读----评价单附件二：《免疫与计划免疫》问题解决----评价单附件三：《免疫与计划免疫》问题训练----评价单《免疫与计划免疫》问题导读-评价单八年级生物组设计人：李彬彬审核人：孙高娃班级组名姓名时间： 2015年月日【学习目标】1.理解人体的三道防线及其作用。
2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3.阐述免疫的三大功能。
【重点难点】1.理解人体的三道防线及其作用。
2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
【关键问题】1．通过学习，知道知道人体的三道防线及其作用。
【学法提示】1、自主结构化预习，解决课本中的基础知识。
【知识链接】1、人的气管、支气管等呼吸道粘膜上的纤毛，向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，经咳嗽排出，这就是痰。
，2、当病菌侵入人体内时，血液中的白细胞能穿过毛细血管壁，集中到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬。
【预习评价】学习任务一：人体的三道防线1.人体的第一道防线是。
它们不仅能够阻挡病原体侵入人体，而且它们的还有作用。
呼吸道粘膜上有，具有的作用。
2.人体的第二道防线是。
杀菌物质中的溶菌酶破坏病菌的使病菌溶解。
血液和组织器官（淋巴结、脾脏、肝脏）中的吞噬细胞，可以将侵入人体的吞噬消化。
3.人体的第三道防线是。
学习任务二：区别非特异免疫和特异免疫1.非特异性免疫：人人生来就有的，不针对的病原体，而是对病原体都有防御作用。
包括第一道和第二道防线天然的防御功能。
2.特异性免疫：出生以后才产生的，只针对的病原体或异物起作用。
包括第三道防线后天的防御功能。
学习任务三：识别抗体和抗原病原体侵入人体后，刺激了，淋巴细胞产生一种抵抗病原体的特殊叫抗体，引起人体产生抗体的物质叫。
刺激淋巴细胞产生，抗体与抗原结合，促进了的吞噬作用，将抗原清除。
免疫与计划免疫-人教版八年级生物下册教案课程背景这是人教版八年级生物下册的教案，讲解了免疫和计划免疫的相关知识，旨在让学生了解人体的免疫机制和如何预防疾病。
教学目标1.了解人体的免疫系统是怎样工作的；2.理解疫苗是如何工作的，并了解计划免疫的重要性；3.培养学生的科学态度和思维能力。
教学重点1.免疫系统的基本组成；2.疫苗的种类和作用；3.计划免疫的实施和意义。
教学难点1.疫苗的制作和应用；2.计划免疫的落实和管理。
教学内容免疫的定义和基本概念免疫是指人体的防御系统，是对病原体及其产生的毒素等有害物质产生针对性的抵抗和杀灭作用，以保持机体内部稳定的生理和生化环境。
免疫系统主要有淋巴组织、淋巴器官和免疫细胞三个部分组成。
它们共同协作以保护人体免受外来微生物和其他有害物质的侵袭。
免疫系统的基本组成免疫系统由三个部分组成：1.淋巴组织：包括T细胞、B细胞和浆细胞，它们主要负责发现和攻击侵入体内的病原体，以及对抗已知的和未知的病原体。
2.淋巴器官：包括脾脏、淋巴结和扁桃体等，这些器官主要起到对淋巴细胞的发育、存储和分化等作用。
3.免疫细胞：包括T细胞、B细胞、巨噬细胞和自然杀伤细胞等，它们都是执行免疫反应的细胞。
疫苗的种类和作用疫苗是一种制剂，可以使接受疗程接种的个体获得对疾病或感染的免疫防御。
目前广泛使用的疫苗分为以下三类：1.灭活疫苗：灭活疫苗通过化学或物理方法杀死病菌备用，接种后不能繁殖，但能激活机体免疫系统并形成抗体，如口服脊髓灰质炎疫苗和流感疫苗等。
2.温和毒力疫苗：温和毒力疫苗通过在病菌中添加或删除某些基因，使其不能引起疾病但仍具备传播性，接种后可产生保护性免疫，如麻疹疫苗、水痘疫苗等。
3.亚单位疫苗：亚单位疫苗是以病原微生物的蛋白质等成分为原料，经过分离、纯化、浓缩并鉴定后制成的疫苗，如乙型肝炎疫苗和破伤风疫苗等。
计划免疫的实施和意义计划免疫是指为了防止疾病的发生，按照规定程序和途径，对某些常见传染病或流行病，特别是对那些可通过疫苗预防的疾病进行广泛、定期、免费的预防接种。
第二节免疫与计划免疫（第1课时）【学习目标】一、知识目标：（1）说出人体三道防线的组成和功能；（2）初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系；区别人体的特异性免疫（后天）和非特异性免疫（先天）。
（3）描述免疫的功能；（4）说明计划免疫的意义，用免疫的知识解释一些人体的现象。
二、能力目标：通过阅读教材培养学生阅读、分析和识图能力三、情感目标：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想【教学重点】1、描述人体三道防线的工作机理，理解人类是如何抵抗疾病的。
2、了解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
【教学难点】1．理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
2．培养学生对免疫科学不断追求与探索的能力。
3．鼓励学生从身边环境中发现感兴趣的生物学现象，为形成科学探究意识奠定基础。
【学习过程】（一）创设引入（多媒体音像）：观看历史上发生的大型传染病事件，激发学生学习的欲望和情感。
在感冒流行的季节里，有的同学能始终很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么？吃同样的鱼、虾等食物，多数人安然无恙，有的人却出现全身发痒、起泡等过敏症状，这又是为什么?有的病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，必须找到一个与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为什么？要了解这些，首先从人体的三道防线讲起。
（二）师生活动主干线：1、人体的三道防线自主探究一：有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90％以上的链球菌都被消灭了。
问题一：为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么作用？教师出示“皮肤的保护作用”的图片和呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的图片，引导学生归纳第一道防线的组成和功能。
自主探究二：当病菌侵入人体内时，吞噬细胞（一种具有吞噬能力的细胞）会赶到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、消灭。
问题二：病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？出示溶菌酶的作用的图片和吞噬细胞的作用的图片，引导学生归纳第二道防线的组成和功能。
8.1.2免疫和计划免疫
一、教学目标
【知识目标】
1.说出人体三道防线的组成和功能；
2.初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系；区别人体的特异性疫（后天）和非特异性免疫（先天）。
3.描述免疫的功能；
4.说明计划免疫的意义，用免疫的知识解释一些人体的现象。
【能力目标】
通过阅读教材培养学生阅读、分析和识图能力
【情感态度价值观目标】
通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想
二、教学重难点
特异性免疫和免疫概念。
三、课时安排(1课时)
四、教具准备
多媒体无性生殖的图片音视频
五、教学过程
六、板书设计
第二节免疫与计划免疫
一、人体的三道防线
1.第一道防线：皮肤和黏膜。
非特异性免疫
2.第二道防线：杀菌物质（溶菌酶）非特异性免疫和吞噬细胞（血液和组织器
官） 3.第二道防线：免疫器官（胸腺、淋巴结特异性免疫和脾脏）免疫细胞（淋巴细胞）二、免疫的功能
三、计划免疫
七、课下作业
完成教材课后练习
八、教学反思
本节“免疫和计划免疫”内容涉及的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解。
因此教师应充分认识到教材的特点和认知规律，力求上课时语言生动、风趣、活泼，尽量把
抽象的知识形象化和具体化，先从感性的材料入手，然后再上升到理性的高度。
在教学过程中解决这些难点，本节课因内容多时间紧，在一定程度上会影响学生的学习热情。
需安排第二节进一步对知识的记忆，理解。
第二节免疫
一、教材分析：
这是本章第二节课《免疫》，是本章中的重点。
在知道了传染病的有关知识之后，学生更关心的事为什么的了疾病能够痊愈的原理，这也是对学生进行情感态度价值观最好的一节课。
让学生树立良好的生活习惯。
二、设计思想：
本节课的知识枯燥抽象，不以学生理解，我们以学生身边的生活实例进行剖析，便于学生理解和记忆。
同时也更容易接受关于计划免疫、加强体育锻炼的教育。
三、教学目标：
1．知识目标：
（1）免疫的概念及类型，以及免疫对人体的主要作用
2．能力目标：
（1）通过结合生活中与免疫相关的实例，培养学生的分析推理能力
3．情感、态度价值观
（1）结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到我国为提高人口素质在传染病的预防方面所取得的伟大成就，向学生渗透爱国主义教育
（2）对学生进行科学史观的教育，使其感受到人们对某一个问题（如免疫）的认识永远不会停留在一个认识水平上，我们需要的是对科学不懈的努力与追求，并不断的造福于人类（3）通过对艾滋病的了解，充分认识艾滋病对人类的威胁，以及我国所面临的严峻形势。
关怀艾滋病病人，不仅仅需要善待与宽容，更需要给他们以精神和心理上的支持以及力所
能及的帮助。
四、重点难点及解决方法
重点和难：点免疫的概念及类型，以及免疫对人体的主要作用
解决方法：利用生活中的实例讲解抽象难懂的定义
五、教学媒体：多媒体课件
六、教学过程
教学内容教师活动学生活动
导入新课
（分析现象，提出问题，提高学生对本节内容学习的兴趣。
）提问：上节课我们留下了一个问题，
同样是在传染病流行的时期，比如流
感，有的人被传染了，有的人则不易
患病，这是为什么呢？
设问：你知道什么是免疫力么？
它在我们身体里是怎么起作用
的？
1、在你的生活常识中，你理解什么是
免疫？
（不要求学生提出的免疫概念假设准
确，介绍免疫学与其它科学一样是一
个逐步发展的科学，需要我们进一步
的探讨，引导学生进入以下的学习。
）
设疑：1、我们生活在一个有大量病原
体的环境里，可为什么大多数情况下
我们安然无恙呢？
学生提出对免疫概念的假设。
思考
人体的三道防线1、人体的第一道防线，皮肤和黏膜。
皮肤具有阻挡或杀死病原体、清教师：
1、指导学生阅读
2、提出问题：资料1说明什么问题。
3、展示：皮肤的保护作用、呼吸道黏
膜上纤毛的清扫作用的动画。
学生
1、阅读资料1
2、讨论：为什么涂在清洁皮肤上病菌会很
快死亡？
3、学生观看，描述、并在教师的引导下联
系实际分析、体会皮肤的免疫作用。
扫异物的作用。
如：烧伤病人的治疗环境、学生中皮肤受伤后的感觉、痰的产生和排除。
2、人体的第二道防线：杀菌物质和吞噬细胞。
设疑：通过资料一，我们知道皮肤虽然具有免疫能力，但还是不能杀死所有的病原体，当病原体突破第一道防线，又是什么在与病原体战斗呢？ 1、展示吞噬细胞的吞噬活动的动画。
教师和学生一起讨论和讲解身体中吞噬细胞的分布。
2、展示溶菌酶的杀菌作用。
学生描述吞噬细胞吞噬病菌的过程、作用。
并解释皮肤破坏后的红肿、化脓现象。
学生描述溶菌酶的杀菌过程。
3、人体的第三道防线。
组成：免疫器官、免疫细胞。
功能：产生抗体消灭病原体（抗原）
1、引导学生阅读资料3。
教师播放抗体和抗原作用的动画。
并讲解和分析他们之间的关系和作用。
教师运用各种比喻帮助学生理解抗体和抗原的关系和功能。
（如：抗日战争，日本人侵略中国，激发了我国人民的民族自尊心，奋起抗争，许多农民变成了战士，与侵略者进行了顽强的战斗，取得了抗日的胜利，胜利后，战士们的战斗能力并没有消失，如果日本人胆敢再来侵犯，我们的战士一定能再次打败侵略者。
）
学生阅读，教师或学生提出问题：为什么接
种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗病
毒的侵袭呢？ 学生观看、理解。
学生分析比喻，将比喻的内容类比抗体、抗原的关系，理解第三道防线的作用。
4、特异性免疫和非特异性免疫。
讲：人体的三道防线有什么区别呢？ 通过引导学生分析第一道防线与第三
道防线差异，并导出特异性免疫和非
学生比较俩者的产生和功能。
并填写表格。
非特异性免疫 特异性免疫 范围
对体外异物都对一种异物
特异性免疫的概念。
反应。
有反应。
形成生来就有后天形成的
作用弱强
免疫的功能防疫感染自身稳定免疫监视设疑：通过以上的学习，我们理解了
免疫能力使我们免受病原体的侵害，
使我们受益，但随着科学研究的发展，
人民发现它对人体的影响是多方位
的，还有哪些功能呢？
学生阅读课本教材，展示他们收集的免疫资
料。
归纳总结免疫的三大功能，及免疫的概
念。
以下的各种现象哪些与人体免疫有关
？药物过敏、骨折、肾移植前要寻找
与之相“匹配”的肾脏、贫血、艾滋
病病人、风湿性关节炎、肝癌。
学生讨论回答。
计划免疫（1）回想原来自己都打过哪些预防针？
（2）交流个人“预防接种卡”，讨论计划免
疫的意义。
（3）提出质疑：疫苗到底是一种什么神奇的
物质，注射“疫苗”为什么能达到免疫目的？
（4）结合第三道防线的学习，讨论后进行交
流认识。
回答问题
艾滋病阅读课本P784-85的最后一段，互相交流收集到的有关艾滋病的资料。
（1）说出艾滋病的传染源、传播途径和易感交流有关自己搜集的资料，完成问题。
总结：
人群。
（2）与艾滋病患者握手、拥抱和近距离交谈会感染艾滋病吗？
（3）在日常生活中我们应该怎样对待艾滋病患者和感染者？
附录： 接种月龄 制品名称 预防疾病 出生 卡介苗
肺结核 2月 小儿麻痹三型混合糖丸 脊髓灰质炎
3月 百白破混合制剂 百日咳、白喉、破伤风 8月 麻疹疫苗
麻疹
七、板书设计
第二节 免 疫
免疫：人体对于病原体等的防御功能。
