人教版三年级语文下册《卖木雕的少年》课件
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三年级下册语文课件-27卖木雕的少年_人教新课标 (共28张PPT)
友好往来
经贸合作
★ 课文是按照怎样的顺序来写的？“我” 决定了要买一个木雕为什么后来又放弃？结 果怎样？
★ 我们来找一找描写卖木雕少年言行 的句子，想像一下当时他是怎样想的。
木雕
木雕
木 雕
木雕
木 雕
木 雕
★ 少年为什么说“中国人是我们的 朋友”？你认为这个卖木雕的少年怎么 样？想对他说些什么吗？
❖分角色朗读课文。
❖ 读一读，填一填
大瀑布真是（ ）。这里（ ），景色 十分（ ）。
摊点里陈列的木雕（ ），（ ）。
其中象墩（ ），大象雕得（ ），我 一看就（ ）。
◎ 查一查中国和世界各国人民友 好往来的资料，交流体会。
新中国成立55周年以来，我国一贯奉 行独立自主的和平外交政策，在《联合国 宪章》精神及和平共处五项原则基础上， 我国同165个国家建立了外交关系，参加 了130多个政府间国际组织的工作，同 200多个国家和地区开展友好交流。中国 人民的朋友遍天下。
非 洲
非洲茶园
非洲骆驼
非洲瀑布
非洲儿童
莫西奥图尼亚大瀑布
莫西奥图尼亚大瀑布,位于南部非洲赞比 西河中游，跨赞比亚、津巴布韦国界，高 120余米，宽达1800米，比我国著名的黄果 树瀑布，宽了几乎90倍，是世界三大瀑布之 一。“莫西奥图尼亚”在当地语中意为“雷 霆翻滚的云雾”。
自读课文，我们来看一看发生在“我” 和非洲少年之间友好的故事。借助拼音认 读生字，互相交流识字方法。
人教新课标 三年级语文下册 第七单元
教学目标
1.会写生字新词，积累一些词语，并学会恰当 地运用。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习通过人物的言行体会人物的内心活动，
感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
人教版三下_26.卖木雕的少年 第1课时【优质课件】.pptx
第二部分(第2－9自然段)：
写“我”选中了木雕象墩，但因为太重而放弃了购买。 第三部分(第10－15自然段)：
写非洲少年送给“我”一个小象墩，因为“我们是朋友”。
初读感知
初读课文后，你感受到了什么？ 我们从文中感受到了卖木雕的 少年美好的心灵。
同学们， 下节课见！
理解词语
栩栩如生： 形容生动活泼的样子，好像活的一样。 造句：他画的花鸟虫鱼真是栩栩如生。 爱不释手： 喜爱得舍不得放下。 造句：小明的新钢笔真是太漂亮了，我都爱不释手。 语无伦次： 话讲得很乱，没有条理层次。
造句：他今天是怎么了，说起话来语无伦次。
清晰可辨： 非常清楚，马上可以分辨出来。 造句：桃儿、杏儿以及梨子的味道清晰可辨。 一模一样： 形容完全相同，没有什么两样。 造句：这小哥俩长得真是一模一样。
tāo
学习生字
guǎn
馆
旅馆
结构：左右 音序：G 部首：饣 书写指导：左部横钩宜短；右 下部上窄下宽。 组词：宾馆
造句：我们住的宾馆服务很周到。
学习生字
饭
结构：左右 音序：F 部首：饣 午饭 书写指导：“反”的捺舒展。 组词：早饭 造句：我们今天的早饭是小米粥。
fàn
学习生字
biàn
结构：左Байду номын сангаас右 音序：B 部首：辛 组词：分辨 辨别
辨
书写指导：左部“辛”竖变为 撇；右部竖为悬针竖。
造句：这对双胞胎很难辨认出谁 是哥哥谁是弟弟。
学习生字
堆
结构：左右 音序：D 部首：土 堆土 书写指导：“隹”的四横间 隔均匀。 组词：一堆人 在干什么。 造句：前面围了一堆人，不知道
duī
学习生字
模
结构：左右 音序：M 组词：模仿 部首：木 装模作样 书写指导：右部中间“日” 略扁，“大”的撇、捺舒展。 造句：鹦鹉能模仿人的声音，猴 子能模仿人的动作。
人教版小学三年级下册语文卖木雕的少年教学PPT教学课件
• ⑧他笑了，露出了两排洁白的牙齿。
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THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
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地挑选。
• 3、说上坐凳，其实是一个长鼻大耳象，象背上
驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，
大象雕得栩栩如生。
• 4、我捧着象墩，仔细欣赏，爱不释手。正要掏
钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要
带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸 的象墩子？
• 5、“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语
无伦次。
您买一个吧！”
• ③“您是中国人吧？”那少年望着我，猜
测道。
• ④少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
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• 周总理曾三次赴非洲十国；中国派出了100
多个医疗队支援非洲；特别修建了著名的
坦赞铁路。为了修这条铁路，中国政府提 供无息贷款9.88亿人民币，运送各种设备材 料100万吨，工程浩大，技术复杂，条件恶 劣，有60多个中国人为之献出了宝贵的生 命，这条铁路的完成全部由中国专家和工
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• 莫西奥图尼亚大瀑布真是（
）。这里游人如织，景色（ ）。
摊点里陈列的木雕（
），
（
）。其中象墩（
），大象雕得（
看就（
）。
）。我一
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少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也
2020/10/12
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地挑选。
• 3、说上坐凳，其实是一个长鼻大耳象，象背上
驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，
大象雕得栩栩如生。
• 4、我捧着象墩，仔细欣赏，爱不释手。正要掏
钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要
带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸 的象墩子？
• 5、“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语
无伦次。
您买一个吧！”
• ③“您是中国人吧？”那少年望着我，猜
测道。
• ④少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
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• 周总理曾三次赴非洲十国；中国派出了100
多个医疗队支援非洲；特别修建了著名的
坦赞铁路。为了修这条铁路，中国政府提 供无息贷款9.88亿人民币，运送各种设备材 料100万吨，工程浩大，技术复杂，条件恶 劣，有60多个中国人为之献出了宝贵的生 命，这条铁路的完成全部由中国专家和工
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• 莫西奥图尼亚大瀑布真是（
）。这里游人如织，景色（ ）。
摊点里陈列的木雕（
），
（
）。其中象墩（
），大象雕得（
看就（
）。
）。我一
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少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也
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• 他笑了，露出了两排洁白 的牙齿。
用——划出描写少年言行的句子。从他 的言行中，你看出他当时是怎样想的？
• “这个小，可以带上飞机。” 少年将一件沉甸甸的东西送到 我手里。
• 啊！原来是一个木雕小象 墩，和白天见到的一模一样， 却只有拳头大小。
• “太好了！”我高兴地喊 起来，掏出钱包就要付钱。
少年的眼睛里流露出 一丝遗憾的神情。我也 为不能把这件精美
的工艺品带回国而
感到遗憾。
“我”会不会就这样带 着遗憾离开呢？
——下一节再学习。
用——划出描写少年言行的句子。从他 的言行中，你看出他当时是怎样想的？
• “这个小，可以带上飞机。” 少年将一件沉甸甸的东西送到 我手里。
• 少年连连摆手，用不太标 准的中国话说：“不，不要钱。 中国人是我们的朋友。”
• 这最后一段，写到了少年
的（ ）、（ ），使他（Fra bibliotek）的形象
留在我们的脑海之中。
文章最后一段写到：他笑 了，露出了两排洁白的牙齿。 这最后的神态、外貌的描写， 使我们牢牢地记住了这个质朴、 善良的黑人少年。
• 这不由让我们产生一个 问题，第十自然段写得那么 详细，有什么作用呢？
这不由让我们产生一个问题，第十自然段写得那么详细， 有什么用呢？
• 我们住的宾馆就在瀑布附 近。晚饭后，我们到宾馆外的 小树林里一边散步，一边聊天。 瀑布的响声清晰可辨。暮色中， 我忽然发现在一堆隆起的岩石 上，坐着一位少年，晚风吹拂 着他的衣襟。他听到谈话声， 来到我们面前，原来是白天卖 木雕的那个少年。看样子，他 是专门在这里等候我的。
我要写几句话夸夸那个黑人少年。
象背上驮着一块寸把
厚的树桩。
• 我捧着象墩，仔细 观赏，爱不释手。
用——划出描写少年言行的句子。从他 的言行中，你看出他当时是怎样想的？
• “这个小，可以带上飞机。” 少年将一件沉甸甸的东西送到 我手里。
• 啊！原来是一个木雕小象 墩，和白天见到的一模一样， 却只有拳头大小。
• “太好了！”我高兴地喊 起来，掏出钱包就要付钱。
少年的眼睛里流露出 一丝遗憾的神情。我也 为不能把这件精美
的工艺品带回国而
感到遗憾。
“我”会不会就这样带 着遗憾离开呢？
——下一节再学习。
用——划出描写少年言行的句子。从他 的言行中，你看出他当时是怎样想的？
• “这个小，可以带上飞机。” 少年将一件沉甸甸的东西送到 我手里。
• 少年连连摆手，用不太标 准的中国话说：“不，不要钱。 中国人是我们的朋友。”
• 这最后一段，写到了少年
的（ ）、（ ），使他（Fra bibliotek）的形象
留在我们的脑海之中。
文章最后一段写到：他笑 了，露出了两排洁白的牙齿。 这最后的神态、外貌的描写， 使我们牢牢地记住了这个质朴、 善良的黑人少年。
• 这不由让我们产生一个 问题，第十自然段写得那么 详细，有什么作用呢？
这不由让我们产生一个问题，第十自然段写得那么详细， 有什么用呢？
• 我们住的宾馆就在瀑布附 近。晚饭后，我们到宾馆外的 小树林里一边散步，一边聊天。 瀑布的响声清晰可辨。暮色中， 我忽然发现在一堆隆起的岩石 上，坐着一位少年，晚风吹拂 着他的衣襟。他听到谈话声， 来到我们面前，原来是白天卖 木雕的那个少年。看样子，他 是专门在这里等候我的。
我要写几句话夸夸那个黑人少年。
象背上驮着一块寸把
厚的树桩。
• 我捧着象墩，仔细 观赏，爱不释手。
人教版小学语文三年级下册27卖木雕的少年 PPT课件
“这个小，可以带上飞机。” 少年将一 件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一 个木雕小象墩，和白天看到的一模一样，却 只有拳头大小。 “太好了！”我高兴地喊起来,掏出钱包 就要付钱. 少年连连摆手,用 不太标准的 中国话 说:“不,不要钱.中国人是我们的朋友. ” “我们是朋友！”我感动 极了,连声说:“我 们是朋友！”
说是坐凳，其实是一 个卷鼻大耳象，象背上驮 着一块寸把厚的树桩。这 些坐凳 构思新奇，大象雕 得 栩栩如生 。
我捧 着象墩，仔 细 观赏 ， 爱不释手 。
我即将回国，要带的行李 已经超重了，怎么能再带上 这沉甸甸的象墩子呢？
标点符号藏心声！
“买一个吧！”
诚恳
“夫人，您买一个吧！
语无伦次 猜测
人教版九年义务小学语文第六册
是 世非 界洲 第仅 二次 大于 州亚 洲
3020万平方千米
莫 西 奥 图 尼 亚 大 瀑 布
雷 鸣 霆 翻 滚 的 云 海
面具木雕
动 物 木 雕
坐凳的主人是个十五六岁五 官端正的黑人少年。
摊点里陈列的木雕琳 琅满目、各式各样。
中国人是我们的朋友！
非洲人民是我们的朋友！
1、日积月累 摘抄本课四字词语，加入词语小银 行。 2、 读一篇关于朋友的书，感受友 情．
Байду номын сангаас
“啊，不，路太远，这个太 重……”
“您是中国人吧？”
提示语会说话！
少年的眼睛里流露出一丝遗 憾的神情。 我也为不能把这件精美的工 艺品带回国而感到遗憾。
“这个小，可以带上飞机。”少年将 一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！ 原来是一个木雕小象墩，和白天看到 的一模一样，却只有拳头大小。 这个小象墩和白天见到的一模一 样，（ 构思新颖 ），雕得（ 栩栩如生）. 木雕小象墩可能是（ 也可能是（ ）。 ）
新人教版三年级语文第二学期：27卖木雕的少年【精美ppt课件】
活动。（难点）
非洲木雕
非洲木雕是非洲一种古老的艺术形式。 非洲人认为人死以后灵魂离开躯体，但仍然
在活着的人中间走动。所以非洲人就想出制
作面具和木雕的方式，为祖先的灵魂找个去 处，避免对活着的后人造成危害。这些作品
大都出自非洲民间艺人之手，那娴熟的刀法，生动的表情刻画，神
秘而怪异的造型，使之成为世界各地的人们乐于收藏的艺术品。常 见的非洲木雕有面具木雕和动物木雕。由于非洲大多数民族没有文 字，所以面具和木雕又成为传统文化的传播工具，许多非洲的古老 神话就是靠木雕一代一代流传下来的。所以这些木雕又被称为“非 洲式照片”。
者的心理变化？
3.少年为什么说“中国人是我们的朋友”？结合背景资料 说一说。 4.学完课文你有怎样的感受？
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
第一部分(第1自然段)写朋友告诉“我”到非洲南部要游
览大瀑布、购买木雕工艺品。
第二部分(第2－9自然段)写“我”选中了木雕象墩，但因 为太重而放弃了购买。 第三部分(第10－15自然段)写非洲少年送给“我”一个小 象墩，因为“我们是朋友”。
名不虚传： 确实很好，不是空有虚名。
游人如织： 本课指游客很多。 琳琅满目： 形容各种美好的东西很多(多指书籍或工艺品)。
栩栩如生： 形容生动活泼的样子，好像活的一样。
爱不释手： 喜爱得舍不得放下。 语无伦次： 话讲得很乱，没有条理层次。
清晰可辨： 非常清楚，马上可以分辨出来。
一模一样： 形容完全相同，没有什么两样。
少年连连摆手，用不太标(biāo)准的中国话说：“不， 不要钱。中国人是我们的朋友。” 对少年的动作和语言描写表现了少年对中国人民的深 厚情谊，也表现出他的质朴、善良。
非洲木雕
非洲木雕是非洲一种古老的艺术形式。 非洲人认为人死以后灵魂离开躯体，但仍然
在活着的人中间走动。所以非洲人就想出制
作面具和木雕的方式，为祖先的灵魂找个去 处，避免对活着的后人造成危害。这些作品
大都出自非洲民间艺人之手，那娴熟的刀法，生动的表情刻画，神
秘而怪异的造型，使之成为世界各地的人们乐于收藏的艺术品。常 见的非洲木雕有面具木雕和动物木雕。由于非洲大多数民族没有文 字，所以面具和木雕又成为传统文化的传播工具，许多非洲的古老 神话就是靠木雕一代一代流传下来的。所以这些木雕又被称为“非 洲式照片”。
者的心理变化？
3.少年为什么说“中国人是我们的朋友”？结合背景资料 说一说。 4.学完课文你有怎样的感受？
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听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
第一部分(第1自然段)写朋友告诉“我”到非洲南部要游
览大瀑布、购买木雕工艺品。
第二部分(第2－9自然段)写“我”选中了木雕象墩，但因 为太重而放弃了购买。 第三部分(第10－15自然段)写非洲少年送给“我”一个小 象墩，因为“我们是朋友”。
名不虚传： 确实很好，不是空有虚名。
游人如织： 本课指游客很多。 琳琅满目： 形容各种美好的东西很多(多指书籍或工艺品)。
栩栩如生： 形容生动活泼的样子，好像活的一样。
爱不释手： 喜爱得舍不得放下。 语无伦次： 话讲得很乱，没有条理层次。
清晰可辨： 非常清楚，马上可以分辨出来。
一模一样： 形容完全相同，没有什么两样。
少年连连摆手，用不太标(biāo)准的中国话说：“不， 不要钱。中国人是我们的朋友。” 对少年的动作和语言描写表现了少年对中国人民的深 厚情谊，也表现出他的质朴、善良。
新课标人教版小学语文三年级下册27、《卖木雕的少年》精品课件
说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象， 象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐 凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。
我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。
我点了点头。少年的眼睛里流露 出一丝遗憾的神情。我也为不能把这 件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
这些坐凳构思新奇，大象雕得栩 栩如生。
要带的行李已经超重了，怎 么能再带上这沉甸甸的象墩子？
“我们是朋友！”我感动极 了，连声说，“我们是朋友！”
我们是朋友！
少年连连摆手，用不太标准 的中国话说：“不，不要钱。中 国人是我们的朋友。”
“我们是朋友！”我感动极 了，连声说，“我们是朋友！”
作业： 卖木雕的少年感动了我，也感动
了宾馆里的所有人。想一想，假如你 就是人群中的一员，你想对这位黑人 少年说点什么？
卖木雕的少年
临沂第五实验小学 黄萍
浏览 壮观 出售 摊点 陈列 构思 观赏 掏钱 犹豫 诚恳 遗憾 宾馆 即将 晚饭 付钱 标准 牙齿 工艺品 沉甸甸 名不虚传 游人如织 五官端正 清晰可辨 一模一样 栩栩如生 爱不释手 琳琅满目
莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。 这里游人如织，景色十分壮观。
摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式 各样。
我捧着象墩，仔细观赏，爱 不释手。
要带列的木雕（ 琳琅满目），其
中象各墩式各（样
），大象雕构得思新奇
（
栩）栩，如我生一看就
（ 爱不释手 ），但是因为我要带的
行李已经超重，只得放弃购买的念头，
因此很（ 遗憾 ）。
我点了点头。少年的眼睛里流露出一 丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的 工艺品带回国而感到遗憾。
“您是中国人吧？”那少年望 着我，猜测道。
我点了点头。少年的眼睛里 流露出一丝遗憾的神情。我也为不能 把这件精美的工艺品带回国而感到遗 憾。
我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。
我点了点头。少年的眼睛里流露 出一丝遗憾的神情。我也为不能把这 件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
这些坐凳构思新奇，大象雕得栩 栩如生。
要带的行李已经超重了，怎 么能再带上这沉甸甸的象墩子？
“我们是朋友！”我感动极 了，连声说，“我们是朋友！”
我们是朋友！
少年连连摆手，用不太标准 的中国话说：“不，不要钱。中 国人是我们的朋友。”
“我们是朋友！”我感动极 了，连声说，“我们是朋友！”
作业： 卖木雕的少年感动了我，也感动
了宾馆里的所有人。想一想，假如你 就是人群中的一员，你想对这位黑人 少年说点什么？
卖木雕的少年
临沂第五实验小学 黄萍
浏览 壮观 出售 摊点 陈列 构思 观赏 掏钱 犹豫 诚恳 遗憾 宾馆 即将 晚饭 付钱 标准 牙齿 工艺品 沉甸甸 名不虚传 游人如织 五官端正 清晰可辨 一模一样 栩栩如生 爱不释手 琳琅满目
莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。 这里游人如织，景色十分壮观。
摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式 各样。
我捧着象墩，仔细观赏，爱 不释手。
要带列的木雕（ 琳琅满目），其
中象各墩式各（样
），大象雕构得思新奇
（
栩）栩，如我生一看就
（ 爱不释手 ），但是因为我要带的
行李已经超重，只得放弃购买的念头，
因此很（ 遗憾 ）。
我点了点头。少年的眼睛里流露出一 丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的 工艺品带回国而感到遗憾。
“您是中国人吧？”那少年望 着我，猜测道。
我点了点头。少年的眼睛里 流露出一丝遗憾的神情。我也为不能 把这件精美的工艺品带回国而感到遗 憾。
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名不虚传 游人如织 十分壮观 琳琅满目
各式各样 构思新奇 栩栩如生 爱不释手
大瀑布真是(
)。这里
(
)，景色( )。摊点里陈列的木
雕( )，(
)。其中象墩
(
)，大象雕得(
)，我一看就
(
)。
人教版三年级语文下册《卖木雕的 少年》课件
词语我会填
大瀑布真是（名不虚传 ）。这里 （游人如织 ），景色（十分壮观 ）。
• “这个小，可以带上飞机。” 少年将一件沉甸甸的东西送到 我手里。
• 啊！原来是一个木雕小象 墩，和白天见到的一模一样， 却只有拳头大小。
• “太好了！”我高兴地喊 起来，掏出钱包就要付钱。
人教版三年级语文下册《卖木雕的 少年》课件
用——划出描写少年言行的句子。从他 的言行中，你看出他当时是怎样想的？
• 少年连连摆手，用不太标 准的中国话说：“不，不要钱。 中国人是我们的朋友。”
• “我们是朋友！”我感动 极了，连声说，“我们是朋 友！”
•
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用——划出描写少年言行的句子。从他 的言行中，你看出他当时是怎样想的？
• 他笑了，露出了两排洁白 的牙齿。
• 这最后一段，写到了少年
莫西奥图尼亚大瀑布
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莫西奥图尼亚大瀑布
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莫西奥图尼亚大瀑布
人教版三年级语文下册《卖木雕的 少年》课件
莫西奥图尼亚大瀑布
人教版三年级语文下册《卖木雕的 少年》课件
莫西奥图尼亚大瀑布
莫西奥图尼亚大瀑布真 是名不虚传。这里游人如织， 景色十分壮观。
“买一个吧！”坐凳的主人是一个十五六 岁、五官端正的黑人少年。
那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人， 您买一个吧！”
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正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我 即将回国，要带的行李已经超重了，怎 么能再带上这沉甸甸的象墩子？
“啊，不，路太远，这个太重……”我 有些语无伦次。
用——划出描写少年言行的句子。从他 的言行中，你看出他当时是怎样想的？
• “这个小，可以带上飞机。” 少年将一件沉甸甸的东西送到 我手里。
• 少年连连摆手，用不太标 准的中国话说：“不，不要钱。 中国人是我们的朋友。”
• 他笑了，露出了两排洁白 的牙齿。
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用——划出描写少年言行的句子。从他 的言行中，你看出他当时是怎样想的？
非洲南部
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贫困中煎熬 ！ 人教版三年级语文下册《卖木雕的 少年》课件
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非 洲
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当我正为要不要买 这个象墩而（ ）的 时候，那个少年走到了 我跟前。
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当我正为要不要买 这个象墩而（ 犹豫） 的时候，那个少年走到 了我跟前。
用——划出描写少年言行的句子。从他的 言行中，你看出他当时是怎样想的？
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用——划出描写少年 言行的句子。从他的言行 中，你看出他当时是怎样 想的？
我也为不能把这件精美的工艺品带回国 而感到遗憾。
人教版三年级语文下册《卖木雕的 少年》课件
“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁， 五官端正的黑人少年。
正要掏钱购买的时候，我犹豫了。 那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人， 您买一个吧！” “啊，不，路太远，这个太重······”我有 些语无伦次。 “您是中国人吧？”那少年望着我，猜测 道。 我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗
朋友！
人教版三年级语文下册《卖木雕的 少年》课件
游览 壮观 出售 摊点 陈列 构思 观赏 掏钱 即将 标准 付钱 牙齿
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“我”选中的是怎样的一个木雕？
•
说是坐凳，其实
是一个卷鼻大耳象，
象背上驮着一块寸把
厚的树桩。
• 我捧着象墩，仔细 观赏，爱不释手。
人教版三年级语文下册《卖木雕的 少年》课件
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木雕，是非洲最常见的工艺品。
人教版三年级语文下册《卖木雕的 少年》课件
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用个什么词语形容这些木雕？
人教版三年级语文下册《卖木雕的 少年》课件
用个什么词语形容这些木雕？
摊点里陈列的木雕（琳琅满目 ）， （各式各样 ）。其中象墩（构思新奇 ）， 大象雕得（栩栩如生 ），我一看 就（爱不释手）。
人教版三年级语文下册《卖木雕的 少年》课件
中国援建的坦赞铁路 人教版三年级语文下册《卖木雕的 少年》课件
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医 疗 援 助
经济支援
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憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带 回家而感到遗憾。
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少年的眼睛里流露出 一丝遗憾的神情。我也 为不能把这件精美
的工艺品带回国而
感到遗憾。
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“我”会不会就这样带 着遗憾离开呢？ ——下一节再学习。
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用个什么词语形容这些木雕？
• 琳琅满目 • 各式各样 • 构思新奇 • 栩栩如生
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名不虚传 清晰可辨 各式各样 爱不释手 语无伦次 一模一样
游人如织 琳琅满目 栩栩如生 五官端正 构思新奇
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27、卖木雕的少年
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《卖木雕的少年》这篇课文所讲
的故事发生在（
），那里最出
名的是（
）和（
）。
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《卖木雕的少年》这篇课文所讲 的故事发生在（非洲南部），那里最 出名的是（ 莫西奥图尼亚大瀑布 ） 和（木雕工艺品）。
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