人民版高中历史必修一教案

美苏争锋

课标要求：

了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对二战后国际关系发展的影响。

教学目标：

（1）、知识与能力：

①、识记：雅尔塔体制的确立、丘吉尔的“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划、北大西洋公约组织；“共产党和工人党情报局”、经互会、华沙条约组织；德国的分裂、朝鲜半岛的分裂和朝鲜战争、古巴导弹危机、越南战争。

②、理解：美国为独霸全球所采取的政治、经济和军事措施的内涵、事例。

③、能力：分析美、苏各自采取的措施，学会从整体上把握问题的能力；认识美、苏“冷战”对二战后世界和平和国际关系的影响，培养学生运用辨证的观点全面评价历史问题的能力。

（2）、过程与方法：通过阅读美、苏各自采取的措施，理解两极对峙格局的形成；通过阅读地图、图片以及教材中所引用的历史材料，提取有效信息，进行归纳，理解两极对峙格局的影响，做到论从史出、史论结合。

（3）、情感态度与价值观：一个国家在国际关系中的地位，归根结底是由一个国家的实力、特别是经济实力所决定的；由于二战后美、苏双方在社会制度和国家利益方面的尖锐对立，反目成仇，最终形成了两极对峙格局；美苏“冷战”造成了战后初期世界的动荡不安，对战后世界历史的发展产生了举足轻重的影响；争取和平与发展当今国际社会面临的重大问题。

教学课时：1、5课时

重点难点：

重点：美国为独霸全球所采取的政治、经济和军事措施。美苏对峙格局形成的过程。美苏“冷战”对二战后国际关系的影响。

难点：“冷战”格局出现的背景及其对世界历史的影响。

教学建议：

（1）、讲述本节具体内容之前，首先采用师生谈话法，通过双边互动，简要回顾一战以来和二战期间国际关系的变化，向学生指明：一个国家在国际关系中的地位，归根结底是由一个国家的实力、特别是经济实力所决定的，可借此对学生进行历史发展规律的教育。二战极大地改变了世界力量对比，形成了以美苏为主导的两极格局。此处也为以后讲述两极格局演变的原因打下伏笔。由此导入新课。

1 人教版历史必修一全册教案

第1课 夏商周的政治制度

一、教学目标

1、知识与能力：

⑴基础知识：

①重点：西周的分封制和宗法制

②难点：认识中国早期政治制度的特点

⑵能力培养：培养利用历史资料分析、处理问题的能力，通过讨论与思考，初步培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。

2、过程与方法：

①分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并作好发言准备。

②分阶段进行问题解决，在学生自学阶段，老师走下讲坛，深入各组讨论中，以便随时发现学生在解决过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决的针对性。

3、情感态度与价值观：

使学生认识到我国几千年前，就有了相当完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信心，自豪感；认识到中国是一个渊源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。

二、教学过程：

［导入新课］

一、单元序言分析：

中国是四大文明古国之一，从1996年开始的夏商周断代工程更进一步证实了中华民族上下五千年的文明史。那么四千多年前我国国家机器是怎样运作的呢？本单元我们一起来探究中国古代国家机器运作的制度，即古代中国的政治制度。

[讲授新课]

1、中国古代的朝代：（理清朝代，使学生形成时间概念。）

2、本专题的关键词是“政治制度”。考查一个国家一定时期的政治制度，就要注意它的中央政治制度、地方政治制度、政治制度的沿革和影响等各方面的内容。本单元分四个阶段对中国古代不同时期政治制度的内容、特点、沿革和影响进行了概述，向我们描述了古代中国政治制度的发展脉络和趋势。 2 二、夏商周的政治制度。

从“大禹治水”的故事讲起，可以由学生讲述导入夏朝的建立。

（一）从禅让到王位世袭

设问：夏朝是如何建立的？

“大禹治水”：传说很久以前，黄河发大水，把庄稼和房屋都淹了。当时的部落联盟首领舜就派鳏去治理洪水，但鳏没有使洪水驯服。鳏的儿子禹就自告奋勇地要求继续治水。他改变了他父亲的做法，用开渠排水、疏通河道的办法，把洪水引到大海里，从而制服了洪水。在治理洪水的十三年间，禹“三过家门而不入”。也正是因为他治水有功，才被舜通过禅让制推选为部落联盟首领。后来，禹的势力越来越大，于公元前2070年建立了我国历史上第一个王朝——夏朝（根据断代工程，科学地测定夏存在时间为公元前2070—公元前1600年）。

专题一中国传统文化主流思想的演变

一 百家争鸣

教学目标

●知识与技能

1．知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点。

2．了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献。

3．认识百家争鸣形成的原因及对当时和后世产生的重要影响。

4．提高学生阅读材料和分析历史问题的能力。

●过程与方法

1．观看孔子教授学生的动画片，了解孔子的基本思想和人生观点。

2．通过相关的寓言和成语故事来了解道家、法家和墨家的主要观点，增强感性认识。

3．采取比较和启发式教学等方法来理解四家学说的特色和观点。

4．让学生运用诸子百家的观点来解决现实问题，使学生积极参与整个思考过程，用“争鸣”来理解争鸣。

●情感态度与价值观

在多元的思想中，感受诸子百家为人类思想宝库所作出的卓越贡献，体会人类优秀思想对后世惠泽千年的影响；感受先代哲人关于做人、处世和立国的智慧。

难点和重点

●重点

春秋战国时期儒家、道家、法家、墨家四家学派代表人物及主要观点。

●难点

如何认识和理解百家争鸣在当时与后世的意义和影响。

引入

图片呈现诸子百家：

师生互动：从学生的答案人手，自然过渡到百家争鸣的背景知识。让学生回忆百家争鸣的背景，为学习百家争鸣概况作好铺垫。

春秋战国时代是中国古代历史上社会政治经济急剧变动的时代，也是哲人辈出的时代，又是中国古代文化思想兴盛和发展的重要时期，国家靠什么治理，需要建立怎样的社会秩序，人的本性是什么……围绕这些问题，诸子各派纷纷亮出自己的观点，各抒己见，争鸣辩论，为后世留下了一座极其丰富珍贵的思想宝库。特别是在面对相同的社会政治问题时，古代哲人们所进行的思考即所得出的答案，往往是你中有我、我中有你，相互补充，相互吸收，这不仅表现在同家而不同派的思想中，也表现在不同家的思想中。

【教师提问】为什么会在春秋战国时期出现思想如此活跃的局面呢？

【师生互动】一定历史时期的思想文化，是一定历史时期的社会现实的反映，即社会存在决定社会意识。

人民版高中历史必修一4.3《“一国两制”的构想及其伟大实践》优质教案（6页）

1 / 6 学案3 “一国两制”的伟大构想及其实践教案

河北定兴第三中学 孙政

一、课标要求：

简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。

二、教学目标：

1、知识与能力

简述“一国两制”伟大构想的形成，理解“一国两制”构想的含义及其理论创新的伟大意义。

概述香港问题和澳门问题的成功解决，认识“一国两制”构想对实现祖国完全统一的实践意义。

2、过程与方法

阅读《告台湾同胞书》、叶剑英《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》的谈话、邓小平会见英国首相撒切尔夫人时的谈话等历史材料，从材料中获取相关历史信息。

围绕“一国两制与祖国完全统一”这一主题，利用网络等资源进行探索性学习，认识“一国两制”伟大构想的科学性。

3、情感、态度与价值观

通过对“一国两制”伟大构想的提出和香港、澳门如期回归祖国等内容的学习，认识邓小平的创造精神和非凡智慧，树立大胆创新的意识。

通过香港、澳门回归，洗雪中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年耻辱，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大意义。

三、教学重点：

“一国两制”构想的主要内容；中英谈判和香港回归祖国。港回归祖国。

四、教学难点：

“一国两制”构想的内涵和这一构想在解决香港问题、澳门问题上的运用。

解决台湾问题的复杂性。

五、教学疑点：

如何对待台湾问题？如何应对外国强势力量干涉中国内政？

一、“一国两制”的构想

1.提出：20世纪80年代初， 提出了“一国两制”的伟大构想。

2.含义：所谓“一国两制”，就是在中华人民共和国内，十亿人口的大陆实行 制度，香港、台湾实行 制度。

3.意义：“一国两制”构想是邓小平从维护祖国和 的根本利益出发，在尊重历史和现实的基础上提出的一项大胆的、创造性的战略构想。