思想引领指导行动总结

5 特稿Special report

打赢脱贫攻坚战的理论与实践指导引领未来共同富裕的思想基础

□ 北京师范大学中国扶贫研究院 张琦 孔梅贫困是我国长期以来面临的一个难题，习近平总书记一直关注扶贫工作，尤其是十八大以来，从战略和全局的高度对我国扶贫开发做出了一系列回应，对如何认识新时期中国农村贫困问题，以及如何构架新时期的国家贫困治理体系发表了一系列重要的论述，做出了一系列重要指示和批示，形成了逻辑严密、体系完整、内涵丰富的扶贫思想体系。这一思想根植于我国减贫和发展的实际，建立在深厚的历史根据、科学依据之上，对中国经济社会发展的历史与现实、目标与模式、路径与方法等进行了深刻反思，具有鲜明的时代新特征、多维特点和世界性指导价值，是当前脱贫攻坚之所以能够取得如此巨大的减贫成就的决定性因素，同时也是未来解决相对贫困并最终实现共同富裕的指导思想。习近平扶贫思想的内在要义及品格习近平扶贫思想是科学的思想、先进的思想，是必须始终坚持并付诸于实践的思想。之所以这样讲，主要是因为习近平扶贫思想具有时代性、发展性、多维性和一定的世界性。第一，习近平扶贫思想是动态发展的减贫思想。发展性和反思性是任何思想体系的核心特质，是思想理论能够保持先进和科学的关键品格。应新时期减贫形势变动和打赢脱贫攻坚战的“时代呼唤”，2013年习近平总书记提出了“精准扶贫”，实现了由大水漫灌式整体扶贫向区域瞄准式重点扶贫再向滴灌式精准扶贫的转变，构成了习近平扶贫思想的内核，指导中国脱贫攻坚的实践，并接受着实践的检验，在实践中不断反思。随着精准扶贫工作的推进，实践过程中不断出现新的问题和矛盾，例如，“精神贫困”的问题和内生动力不足问题，针对这一新问题、新矛盾，习近平总书记提出注重扶贫同扶志、扶智相结合的“精神扶贫”思想。习近平扶贫思想能够根据实践自我完善和优化，创新思路和方法，始终站在时代发展的前沿。第二，习近平扶贫思想是多维性的贫困综合治理思想。贫困并不是单一的收入贫困，而是具有广泛的多维性，涉及公共服务、精神、能力等诸多方面。习近平扶贫思想深刻把握了贫困的这一性质，在千方百计提高贫困人口收入的同时，注重加强贫困地区基础设施的发展和教育、医疗、文化等公共服务水平的提高。此外，精神贫困、能力贫困、生态贫困等方面也被纳入扶贫工作的考量范围，提出了精神扶贫、内源扶贫、绿色减贫等重要思想。习近平扶贫思想摒弃了以往6 民生周刊 2019.02.25特稿Special report

青年思想引领工作成果总结

青年思想是一种引领工作成果的重要力量，在当今社会中，青年人的思想观念和价值观念的变化对于工作成果起着至关重要的作用。青年思想的进步和更新不仅推动了工作成果的提升，同时也在很大程度上彰显了青年人的智慧和创造力。

首先，青年思想的引领使得工作成果具备更多的创新性和前瞻性。青年人通常具有较为敏锐的思维和较高的学习能力，他们对于新事物的接受和理解速度相对较快，更容易接纳并适应新的工作方式和先进的科技手段。这使得青年人在工作中能够迅速学习和掌握新知识和新技能，将其运用到工作中，带来更多的新思路和新方法。比如，在科学研究中，青年人常常能够带来新的研究思路和研究方法，推动科技创新的进程；在市场营销中，青年人对于新兴市场和新兴消费群体的洞察力和创造力使得企业能更好地满足市场需求，取得更好的经营成果。

其次，青年思想的引领使得工作成果更加注重社会责任和可持续发展。随着社会的进步和发展，人们对于企业的期望不仅仅是追求经济效益，同样也希望企业在实现自身发展的同时，能够对社会和环境产生积极的影响。这时，青年人对于社会责任和可持续发展的关注和重视就显得尤为重要。青年人通常具有较为广泛的社会视野和社会认同感，他们对于社会问题和环境保护等议题的思考和行动能够引导企业的工作成果更加注重社会责任，更加注重可持续发展。比如，在教育领域，青年人的思想引领使得教育工作更加重视培养学生的社会责任感和创新能力，为社会培养更多有用之才；在企业管理中，青年人的思想引领使得企业更加注重员工的发展和福利，推动建设和谐、共享的企业文化。

最后，青年思想的引领使得工作成果更加注重人文关怀和精神满足。在当今竞争激烈的社会中，人们往往面临着物质享受的丰富，但精神层面的需求也在不断增长。人们对于工作和生活的期望不仅仅是追求金钱和地位的积累，更加注重工作的意义和满足感。青年人通常对于人文关怀和精神追求有较高的敏感度和关注度，他们更容易通过自己的思考和行动引领工作成果更加注重人文关怀和精神满足。比如，在医疗领域，青年人的思想引领使得医护人员更加关注病人的心理健康和情感需求，提供更好的医疗服务；在文化创意产业中，青年人的思想引领使得创作者更加注重作品的情感表达和人文关怀，为观众带来更多的精神享受。

有幸参加这次 教育 部小学校长培训中心、 中国 教育学会小学专业委员会举办的校长高级研修班的培训 学习 ，收获很多，感受颇深，从而对今后的学校管理工作产生了一些想法。

一、战略管理是学校 发展 的关键

二、人文性管理是社会发展的必然

学校和谐是社会和谐的基础，和谐凝聚力量，和谐成就事业。 影响 学校和谐的关键因素是校长管理的人文性。著名教育专家陶西平在《校长与学校发展》的讲座中特别提出学校发展的四大决定因素：和谐、学习、特色与务实。其中促进和谐的四种意识中，尊重意识是非常重要的一个方面。作为一名校长，打造和谐团队，营造和谐氛围，需要在管理中体现一种尊重，宽容、信赖的人性化管理意识。怎样做到以人为本与人性化管理呢？陈孝斌教授具体指出，校长在管理中要体现并做到十个方面：安排工作要考虑到他的优势和长处；为教师提供必要的工作条件；引导教师建立友好协作的群体；创设敬业的环境；适时表扬与鼓励；善于运用工作技巧；表达对团队的信心；校长与每个人都有感恩之心；重视每个教师；给教职工提供学习和进修的机会等。由此可见，以人为本的管理体现的是一种对细节的关注，更体现的是领导的一种服务意识。

三、教师专业成长关系到学校的可持续发展

在北京参观了四所学校，每所学校在介绍学校的办学成绩时，都要谈到本校的名教师与特级教师，在北京市八中和北京市光明小学，橱窗的醒目处是特级教师、优秀教师的照片及其事迹介绍，既营造一种争先创优的氛围，更隐含着名教师成就名学生、名学校的道理。陶西平专家讲：教育公平、教育质量、教育程序问题的解决，归根结底取决于教师整体素质的提高，而教师整体素质的提高取决于教师专业化的水平，教师专业发展的重要条件是学习型组织的建立。其一，校长角色的定位。校长在教师专业发展中是引领者，组织者，刘永胜校长写“案语”印发给教师学习资料，“逢会必学”的学习形式，建设着学习型团队。李烈校长与行政领导一道听课研究，这种学习型组织的建设将重直管理变成扁平化管理，是校长与老师共同学习研究的一个过程。其二，教师行走方式的转变。这是新课改推进过程中对教师提出的新的要求。教师需进行行动研究，在研究中解决出现的新问题，伴随的行为有，教师要反思----实践----研究----提升，强调教师间的合作，与学生共成长。其三，学习型组织的建立势在必行。以学习力提高基本素质，启迪教育智慧，相应的管理机制与学习机制要建立。创造条件解决教师读书，给教师买书，同读一本书，把阅览室的书放到教研组让教师有机会方便读书，定期开展教学反思活动不失为一种有效的策略。

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幼儿园行动研究的指导与引领

作者：王利明

来源：《地理教育·当代幼教》2019年第01期

幼儿园教科研是提高教师专业水平、改善幼儿园教育质量的重要途径之一，在幼儿园内开展教科研已被众多幼儿园认可，尤其在《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁发后，幼儿园开展教科研的热度有增无减。在这种背景下，我市幼儿园也存在着“科研兴园”“科研促教”的内在需求。纵观幼儿园科研一片繁华的景象，发现我市幼儿园内的科学研究存在着选题较为盲目、教师参与系统科研的学习机会偏少、日常教学与科研难以协调、科研缺乏制度保障等一系列问题，这些问题直接影响幼儿园的科研质量。为此，我室进行了关注行动研究的一系列指导与引领，倡导幼儿园将行动研究为出发点和落脚点，开展立足于幼儿园工作、解决幼儿园实际问题的教育科学研究。

一、开展科研专项培训，帮助研究者树立研究信心

（一）分析研究者缺失科研自信的原因

我市幼儿园教师在开展教科研工作中，存在着信心不足的现象，主要表现为：为研究而研究的被动科研，科研不能为幼儿教师开展的日常教育增效，幼儿教师没有专门学习过研究方法、不知道怎么做研究的实际困难等。

以上问题削弱了幼儿园教师参与科研的兴趣，同时，也弱化了幼儿教师在幼儿园这一场所里开展研究的独特价值和地位。

为此，我室深入分析上述现象产生的原因，发现，出现这些问题的主要原因是幼儿园的研究者不理解什么是幼儿园的科研、不清楚为什么要开展科研工作和不知道怎样开展科学研究。

（二）开展以行动研究为定位的科研方法培训

剖析原因后，我们开展了以行动研究为定位的科研方法系统培训。为了消除限制幼儿园开展科研工作的自身障碍，找回研究的信心，以科学的态度面对幼儿园的教科研，我室多次为各区教研员、全市幼儿园教学园长开展了“幼儿园教师如何开展研究”的专项培训。