父母教养方式课题研究报告

大学生性格优势与父母教养方式的关系研究

一、本文概述

本文旨在探讨大学生性格优势与父母教养方式之间的关系。性格优势，作为个体在心理和社会适应方面展现出的积极特质，对于大学生来说，不仅影响着他们的个人发展，还关系到他们在学业、人际关系和未来职业生涯中的成功与否。父母教养方式，作为塑造个体性格和行为的重要环境因素，对于大学生性格优势的形成和发展起着至关重要的作用。

本研究将首先界定性格优势的概念和分类，以及父母教养方式的类型和特点。接着，通过文献综述和理论分析，探讨父母教养方式与大学生性格优势之间的潜在关系，并提出相应的研究假设。为了验证这些假设，本研究将设计并实施一项实证研究，采用问卷调查等方法收集数据，并运用统计分析工具对数据进行分析和解释。

通过本研究，我们期望能够深入了解大学生性格优势与父母教养方式之间的内在联系，为家庭教育和高等教育提供有益的参考和启示。本研究也有助于丰富和完善人格心理学和教育心理学的理论体系，为未来的研究提供新的视角和思路。

二、文献综述 在心理学和社会学领域，性格优势的形成及其与父母教养方式的关系一直是备受关注的研究课题。性格优势指的是个体在情绪、动机、行为以及社交等方面所展现出的积极特质，它对于个体的成长、发展以及未来成功具有重要影响。而父母教养方式，则是指父母在抚养子女过程中所采用的方法、态度和行为，它直接塑造着子女的性格和行为模式。

早期的研究主要集中在父母教养方式对子女性格的直接影响上。例如，Baumrind（1966）提出的权威型、宽容型和专制型三种教养方式理论，为后续研究提供了重要框架。权威型教养方式被认为最有利于子女性格的健康发展，因为它既给予子女足够的自主权和尊重，又设定了明确的规则和期望。相反，专制型和宽容型教养方式则可能导致子女出现焦虑、抑郁或行为问题。

随着研究的深入，越来越多的学者开始关注性格优势与父母教养方式之间的具体关系。例如，有研究发现，父母的温暖和支持能够显著增强子女的自尊和自信，这是性格优势的重要组成部分（Lamborn

关于父母教养方式的相关研究

1.父母教养方式的含义界定

（1）国外研究

Ainsworth M.D.（1991）研究认为，可以将父母教养方式定义：父母在教养的过程中，对子女的一种教养观念、态度、行为以及情感的组合形式，跨情境的稳定性使得它能反映亲子交往的实质，Darling等(1993 研究)认为：父母教养方式是：父母在与孩子进行沟通交流中所展现出的所有对孩子有重要影响的不同态度的集合。Prevatt(2003)认为父母教养方式是一种稳定的，与信念和态度密切相关的教养行为。

（2）国内研究

林磊（1995）认为父母教养方式是指父母在家庭生活中对孩子实施的教育行为是持续稳定的。张文新（1997）定义父母教养方式为：父母在抚养及教育子女的过程中，表现出来的对子女的一种比较稳定的行为方式及倾向。李彦章（2006）认为父母教养方式是在某种家庭氛围中，父母为达到教育目标对孩子所表现出的一种行为模式。侯东辉（2008）认为父母教养方式是父母传达给子女的态度和父母行为传达给子女的情绪情感的集合体。郑志萍（2011）从父母行为和观念对子女的情感表现出发，认为教养方式是父母在抚养子女的过程中，表现出来的一种相对比较稳定的行为模式。

综合国内外学者们对教养方式的概念的界定，可以把父母教养方式界定为：父母在教养子女的过程中，父母的观念、行为、态度、情感等对孩子的心理和行为影响。张文新（1997）对父母教养方式概念的界定比较符合本研究的情况，所以本研究采用张文新（1997）所界定的父母教养方式的概念。

2.父母教养方式的类型

（1）国外研究

Becker(1964)将父母教养方式划分成民主型、保护型、骄纵型、权威型、忽视型、控制型、专制型、过敏型这八种类型。Baumrind（1971）将父母教养方式分为宽容型、专制型、权威型这三种类型。Maccoby 等（1983）则将父母教养方式分为溺爱型、忽视型、专断型、权威型这四种类型。

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父母教养方式与儿童发展研究综述

摘要：国内外大量研究表明, 父母教养方式对儿童青少年各方面的发展均具有深远影响。本文对父母教养方式与儿童认知、人格及社会化等方面发展之间的关系研究进行了综述，旨在揭示父母教养方式对儿童心理发展的具体影响。

关键词：教养方式；儿童发展；儿童教育

父母教养方式是指父母在教育、抚养子女的日常活动中表现出的一种行为倾向，是父母教育观念和教育行为的综合体现，它直接作用于亲子互动过程。早期父母教养方式被分为四种类型：权威型、溺爱型、专制型、忽视型，而现在的更多的研究者认为家庭教养方式是一个不同角度、不同方面的综合体。本文重在从父母教养方式与儿童的认知发展、人格发展及社会化发展三方面来综合考察教养方式对儿童发展起到的作用。

一、父母教养方式与儿童的认知发展

维果斯基认为，儿童认知能力的发展受到各种社会因素的影响，其中在问题解决过程中成人创造的环境及提供的指导是十分重要的，而这种指导就体现了父母的教养方式。通过这些指导，儿童的认知能力才能超越现有水平而向上发展。因此，要理解儿童的发展，就必然要关注父母在日常生活中向孩子提供的各种正式和非正式的指导。

①张丽华等指出，民主型教养方式对儿童自尊发展起积极作用，反之不一致型、溺爱型的教养方式起消极作用。②王燕等人发现，父母的专制型教养风格会

① 张丽华, 杨丽珠, 宋芳. 父母教养方式对3-9岁儿童自尊的影响[J].中国心理卫生杂志，2006，20（9）.

② 王燕, 张雷等. 自我概念在父母专制型教养风格与儿童社会行为之间的中介效应[J].应用心理学，2007，13（1）.

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抑制儿童自我概念的发展，使儿童在诸多领域的自我接纳和评价水平降低。③赵静波等研究了智力、父母教养方式与孩子学习成绩的关系,发现优等生与差生的父母在教养方式上有明显的差异:前者偏爱温暖与理解,后者偏爱惩罚与干涉。而这种差异引起的结果是,优等生有信任与安全感,并形成良好的个性与学习习惯,而差等生有逆反与自卑感,他们厌学,缺乏信心。④方平等人发现，权威型教养有利于子女掌握目标，有利于学业自我概念的发展，而专制型和放任型反之。⑤谷传华、陈会昌等通过历史测量学对中国近现代社会创造性人物早期的家庭环境与父母教养方式考察显示,在社会创造性人物的早期成长过程中,“严父慈母”这一传统的家庭教养模式总体上占主要地位,显然,这种教养方式与家庭秩序性较强,亲密度较高以及高度重视伦理和成就等家庭环境特点是一致的,这一点与西方不同。总体来看,父母尊重孩子的独立、自主,能够给孩子较多的情感温暖和理解,是创造型家庭的共同特征。

家长课题申报\小学家长课题申报

“家庭教育对孩子成长的影响”课题研究调查报告

“家庭教育对孩子成长的影响”课题研究调查报告

一、导言：

1、调查的目的：

家庭教育是学校教育的基础。学校教育和家庭教育二者之间不能割裂开来，缺少那一个环节，都会对孩子产生不良的影响。因此，我们想通过调查，研究有关家庭教育的一些问题，以便更有针对性指导家庭教育，使我们的下一代健康成长。

2、调查的对象：

此次调查的对象为四年级，共发放调查问卷128份，回收有效问卷115份。调查对象中，离婚、丧偶、再婚及其他家庭占8.8%。被调查的家庭成员中，在党政机关、企事业单位有固定工作的约占16.73%，从事个体经营、务农及工人的约占83.27%。

3、调查的方法：

问卷调查。

在关于对学校教育有的意见建议方面，采用开放式征询。

二、调查结果分析：

（一）家庭的一般情况：

１、从家庭的经济收入来看： 家庭条件以中等收入为主，贫富两极也占一定比例。以接受调查的核心家庭为例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其总数的0.8%；在1000～3000元之间的占其总数的26.5%；在500～1000元之间的占其总数的30.9%；在300～500元之间的占其总数的17.69%；在202X年违法犯罪的原因，许多是家长采取简单粗暴的教育方法，致使孩子失去对家庭的信任感，流落社会，造成失足。因此，家长应通过学习，参加培训，了解少年儿童心理发育特点和教育规律，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系，努力与孩子一起成长。

（二）家长尤其是母亲要不断充电：

周末、假日，经常能看到望子成龙的父母们不辞劳苦地伴送孩子去退休老教师家，要求辅导孩子学习，使孩子们能够从校园之外多渠道获取知识，助他们一臂之力。但是，有的家长整天督促孩子念书答题，自己却不读书不看报；有的家长一边要求孩子努力学习，不断进步，自己却安于现状，不思进取，没有想到自己也需要进修、充电。事实上，家长忽略了最重要的一点，孩子成长过程中父母不仅要在为人处事方面给予潜移默化的影响，在学无止境的漫长道路上照样有为孩子传道、授业、解惑的义务，而且这种教育远比课堂教育来得重要。