(苏教版)四年级语文上册教案开天辟地5

《开天辟地》一、教学目标：1.学会十个生字，明白得“混沌、孕育、洁白、甘雨”等词语。

2.引导学生在明白得课文内容的基础上，斗胆想像，在讨论中发表自己的观点，培育学生的明白得、想像、思维、表达能力。

3.有情感地朗诵课文，以独特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。

4.感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的爱好。

二、教学重、难点：教学重点：明白得课文内容，体会课文独特而合理的想像。

教学难点：在明白得课文内容的基础上，斗胆想像，在讨论中发表自己的观点。

三、教学评判设计：1.在检查学生预习环节，通过指名读其他学生纠正的方式了解学生识写生自己正确流畅读书情形。

2.在精读感悟环节，采取有情感朗诵、默读、圈点勾画、小组讨论、等方式让学生在明白得内容的基础上感受人物形象。

3.借助拓展延伸，使学生学会人类精神的伟大及造句能力。

四、教与学的预备：1.教师：教学课件、搜集能表现盘古开天地情境的音乐带。

2.学生：⑴预习好字词。

⑵搜集一些神话故事。

五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）走近中国古代神话故事1.激趣谈话同窗们，你听过或读过哪些中国古代神话故事吗？（学生自由发言）学生回答：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎织女》、《女娲造人》、《神笔马良》等。

2.动情简介——中国古代神话故事的起源神话故事是远前人民表现对自然及文化现象的明白得与想象的故事。

它是人类初期的不自觉的艺术创作。

神话并非现实生活，而是由于远古时期生产力的水平很低，人们不能科学地说明世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和转变，因此以他们贫乏的生活体会为基础，借助独特、斗胆、合理的想象把自然界拟人化，制造了神话。

马克思说:“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。

”（板书：独特、斗胆、合理的想像）中国神话学专家袁珂先生撰写了一部全面叙述中国古代神话体系的专着《中国古代神话》。

苏教版语文四年级上册《开天辟地》教案知识背景《开天辟地》是中国古代神话传说中的故事，讲述了中国神话宇宙诞生的真实过程。

它表达了中国古人对宇宙的无限敬畏和对宇宙万物的深深认识和理解。

让学生了解神话故事的意义，有利于增强学生的中华文化认同感，培养学生珍爱祖国文化的意识。

教学目标1.了解《开天辟地》的故事大意，感受中国古代神话的魅力。

2.学习生字词，体会语言的表达与描述能力。

3.能听懂、理解、阅读故事中的句子和段落。

4.通过观察图片和听老师讲解，理解天地概念，培养观察能力。

教学重点和难点重点：学习生字词，体会语言的表达与描述能力。

难点：理解天地概念，培养观察能力。

教学内容和过程教学内容1.学习《开天辟地》故事的大意。

2.学习故事中的生字词，如：“盘古”、“鸿蒙”、“混沌”等。

3.观察图片，理解天地概念，培养观察能力。

教学过程Step1：引入1.教师打开学习《开天辟地》的PPT，让学生看看PPT上的图片，谈一谈自己对于这张图片的看法和感受。

2.引导学生了解《开天辟地》神话故事的背景和意义。

Step2：教学1.教师声情并茂地朗读《开天辟地》神话故事，引导学生听懂、理解、品味故事中的句子和段落。

2.教师指导学生学习故事中的生字词，并通过造句、形象卡片等方式帮助学生理解掌握。

3.通过观察图片和听老师讲解，理解天地概念，培养观察能力。

Step3：巩固1.学生根据故事情节，自己编写一段话，表述自己对于神话故事的理解和想法。

2.板书、复习故事中的生字词。

教学评价1.通过观察学生上课表现，评价学生的学习态度和学习成果。

2.对学生编写的段落进行评价，检验学生对于神话故事的理解和口头表达能力。

教学拓展1.班级或学生可以自己编写一个宇宙诞生的神话故事，激发学生对于中华文化的探究兴趣。

2.通过学习中华传统文化的神话故事，开拓学生视野，加强对中华文化的认知。

参考文献1.《苏教版语文（四年级上册）》。

2.李一凡，2019，《怀瑾同文志愿者实践计划—中小学神话教学实践折要》。

《开天辟地》教案教学目标：1・正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六、七、八自然段。

2、学会本课9个生字，绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、凭借语言具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

4、读文章发挥想彖力，描述文中的情景。

教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八口然段。

2、引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

教学难点：精读感悟，体会盘占伟大的精神，了解神话想象丰富的特点。

教学准备:投影片、插图、课前搜集的资料。

教学过程：第一课时一、谈话导入.1、谈话：同学们，当我们仰望天空时，是不是会冇些疑惑?天上为什么会冇星星?地上为什么会有河流?我们牛活的地球是从哪来的?今天老师给同学们帯来了一个非常有意思的神话故事，你们想知道是什么故事吗？2、板书课题：开天辟地。

3、齐读课题。

二、初读课文，整休感知。

1. 选择学生喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺，画出生字词，标上自然段的序号。

2. 学习生字。

小组合作学习，纠正读音。

（读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。

）3. 交流识字方法，认读生字。

教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。

4、指导学生从整休理解“开天辟地”的过程。

（1）故事屮，天地最早什么样？（板书：大鸡蛋躺巨人）（2）盘古是怎样开天辟地的？（出示挂图或播放课件，帮助学生理解。

板书：开天辟地顶天立地）5、读最后一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。

师：发挥你的想像力，说一说盘古还创造了宇宙屮的哪些事物？学生回答。

三、小结拓展。

故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧！第二课时教学过程:一、复习导入、1、说说课文主要讲了什么故事。

2 感受课文语言的特点。

教案：《开天辟地》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

学生能够认识并正确书写本课的生字新词。

学生能够复述盘古开天地的故事，并理解其象征意义。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和角色扮演，培养学生的想象能力和创造力。

通过小组合作学习，提高学生的交流和合作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。

激发学生探索宇宙起源和人类文明起源的好奇心。

二、教学重点理解盘古开天地的故事内容和深层含义。

掌握课文中的生字新词，并能在适当的语境中运用。

三、教学难点理解并表达盘古开天地故事的象征意义和文化内涵。

四、教学准备课文《开天辟地》的PPT课件，包含盘古开天地的插图和动画。

神话故事《盘古开天地》的背景资料和相关视频。

生字新词卡片，每张卡片上写有生字的拼音、部首、笔画和词义。

角色扮演所需的简单服饰和道具，如盘古的面具、斧头模型等。

五、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣：展示盘古开天地的图片，提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是哪个神话故事吗？”学生观察图片，猜测并回答。

2. 引入课题：老师介绍“开天辟地”成语的来源，引出课题：“今天我们就来学习一篇讲述盘古开天地的课文——《开天辟地》。

”（二）初读课文1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 检查朗读：老师指名学生朗读课文，纠正发音和语调。

3. 理解字词：老师出示生字卡片，学生认读并说出意思。

（三）细读课文1. 分段理解：老师引导学生分段阅读，理解每段的主要内容。

学生讨论盘古开天地的过程和意义。

2. 理解重点句：老师点出课文中的关键句子，引导学生理解其含义。

学生通过小组讨论，分享自己的理解。

（四）感悟与体验1. 感悟语言美：老师引导学生体会课文中描写盘古开天地的生动语句。

学生通过朗读，感受语言的韵律和节奏。

2. 体验神话故事：老师讲述盘古开天地的故事，学生聆听并思考。

学生分享自己对故事的感悟和理解。

开天辟地教学要求1、正确认识本课的生字，理解“纵横交错”、“开天辟地”等词语。

2、流利地朗读课文，背诵课文第6、7、8自然段。

3、认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

教学重、难点1、背诵课文，积累语言。

2、认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

教具准备录音带、小黑板（关于这个故事的光盘）教学时间：两课时教学过程第一课时一、质疑揭题1、齐读课题2、生质疑谁开天劈地？为什么要开天辟地？怎样开天辟地？结果怎样？）3、用词素分析开天辟地什么意思。

二、检查预习1、生汇报生字、词语的自学情况。

2、汇报词语的理解情况。

3、汇报预习中的困难和自己不理解的地方。

4、汇报读课文的情况。

5、课文讲了一个什么故事？三、了解故事1、生自由读文。

2、在小组讲述这个故事，看谁讲得最具体。

3、指名讲述。

四、指导识记并书写生字、词第二课时一、激发兴趣、语言积累1、课文中讲到的天地以及世间万物的形成，你认为对吗？你能介绍这方面的知识吗？2、“开天辟地”是一个神话故事。

神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和对美的向往。

这篇课文主要是对哪些自然现象的天真的解释呢？（天地的形成和世间万物的形成）3、这个神话是怎么解释天地的形成的？找出有关语句读一读。

4、师相机出示第七自然段，指导朗读背诵。

二、理解“开天辟地”的意思“开天辟地”是一个带有神话故事的成语，学习了这个神话故事，你知道“开天辟地”意思了吗？（在这之前从来没有过，有史以来）三、拓展你还知道哪些神话故事，把你知道的神话故事讲给大家听一听。

四、作业收集神话故事板书设计：12、开天辟地神力——开天辟地身躯——化生万物。

四年级上册语文教案《开天辟地》苏教版教学目的：知识与才干：先生能正确、流利、有感情地朗诵课文。

进程与方法：经过师的引导，先生感悟并能有感情地读出盘古开天辟地的神勇和伟大。

情感态度与价值观：体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。

学习重、难点：1.引导先生了解盘古开拓天地的故事内容，培育其想像力。

2.有感情地朗诵课文，体会盘古为人类谋幸福，无私贡献的肉体。

学习时间两课时。

教学进程：一、设疑导入1.教员简介〝神话故事〞，并引导先生谈一谈你所知道的神话故事。

2.教员以讲故事的方式复述«开天辟地»的第1自然段后设疑：盘古是怎样开拓天地的，结果又如何呢？3.引入新课，板书课题«开天辟地»。

4.了解文题。

二、初读课文，全体感知1.自在读课文，要求读准字音，读通句子，并圈画出本课的生字；不看法的字和词可借助字典或讨教同窗。

2.读课文，想本文主要写了一件什么事。

〔盘古开拓天地的故事〕3.想一想，本文的中心与文题有什么关系？〔文题点明中心〕三、精读课文，了解体会〔一〕选择自己喜欢的方式读课文，想一想你从文中读懂了什么？〔二〕先生汇报，探求解疑〔说明：先生汇报时可不按文章的先后顺序，读懂什么就汇报什么。

〕1.假设A先生汇报：我从文章的2~4自然段读懂了盘古是如何开拓天地的。

〔教员就可引导先生从这局部来了解，剖析。

〕①请同窗们自在读2~4自然段，看看盘古终究是怎样做的？②引导先生用把自己假定成盘古来引见〝自己〞的做法，读懂哪局部就汇报哪局部。

〔教员相机板书〕③教员出示：〝随着一声巨响，蛋里轻而清的阳气逐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。

〞这两个句子有什么特点？这样写有什么益处？〔句子中有反义词，大家一眼就能看出天地的变化，笼统地写出了天地的不同。

〕④请同窗们在2~4自然段中选出最能感动你的一句话或一个自然段，读并说出自己的感受。

教员随机指点朗诵。

2.过渡：从2~4自然段我们知道了盘古是怎样开拓天地又顶天立地地支撑着，不让其合拢直至累死。

苏教版四年级上册《开天辟地》教学设计〔精选3篇〕四年级上册《开天辟地》教学设计1教学目的1．认识10个生字，会写14个生字。

正确读写"宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造"等词语。

2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3．读懂课文，体会盘古的献身，培养想象力，积累课文中优美的词句。

教学重点、难点1、教学的重点是引导学生理解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

2、学后能用自己的话讲述这个故事。

教学过程一、故事导入1、简介的神话故事。

2、交流课前局部资料，以“我记忆中的神话故事”为题，选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。

3、今天，我们要学习的课文就是我国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开拓了天地，化生出世间万物的故事。

4、板书课题：开天辟地。

5、盘古终究是怎样开天辟地的呢？生带着问题自读课文。

二、初读课文1、自由读课文，要求：〔1〕读准生字的读音，认清字形。

〔2〕标出小节号，把课文读通顺。

〔3〕画出生字新词，想想它们在句子中的意思，2、检查字词学习情况。

〔1〕读词语〔2〕分小节读课文，随机进展字音及断句的指导。

〔3〕交流已理解的词语。

〔4〕同桌合作检查课文朗读情况。

〔5〕感知文意：这课文主要讲了什么？三、精读课文1、在盘古还未开天地前，天地是什么样子的？指名读第1小节。

〔抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景〕2、盘古是怎样开天辟地的呢？认真默读第2到5小节，感受人类的老祖宗盘古给你留下的'印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

〔1〕交流。

〔从“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷；从“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的向往及创造新世界的决心，同时体会开天辟地的困难，从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚决，形象的高大。

苏教版四年级上册开天辟地语文教案苏教版四年级上册开天辟地语文教案教材解读：开天辟地是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的奉献精神。

本文一共八个自然段，脉络非常清晰，处处充满神话的想象，语言优美，分四局部把盘古以他的神力和身躯，开辟了天地的过程描写了出来：在说明天地还没有分开的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化，然后表达天地分开后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。

通过这篇课文，要使学生了解神话这种文学体裁，明白神话故事想象丰富的特点，体会盘古伟大的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

在教学时，重点引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力。

此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，同时为综合性实践活动的开展奠定根底。

教学目标：1、学会本课的生字词，注意斧和肤读音的区别以及崩、顷、丈、拢后鼻音的读法，通过联系上下文和已有经验理解冉冉上升、巍峨、混沌一团等词语的意思。

2、能用抓中心句的方法概括文章的主要内容，通过抓关键词句，想象盘古开天辟地的情景，感受开天辟地的艰难，体会盘古对光明的无限向往以及伟大的献身精神。

3、结合练习3的成语教学，理清课文顺序，概括文章的段意。

背诵课文六、七、八自然段，初步认识对仗和排比这两种修辞手法，在朗读中体会其韵律美。

4、结合课文了解神话故事想象丰富的特点，利用课余时间阅读其他中国古代神话故事，举行一个神话故事会。

重点难点：重点：通过朗读、品味关键词语，感受盘古开天辟地的艰辛。

难点：引导学生阅读理解课文内容，感受盘古神勇、无私伟大的形象。

过程设计：第一课时课时目标：1、学习课文中的生字，理解词语意思并读通课文。

2、理清文脉，概括课文主要内容。

3、通过抓关键词句，想象盘古开天辟地的情景，感受开天辟地的艰难，体会盘古开天辟地的神勇。

苏教版小学语文四年级上册《开天辟地》精品教案第一篇：苏教版小学语文四年级上册《开天辟地》精品教案开天辟地教学目标：1、抓住重点词句，体会盘古的神力，了解盘古伟大的献身精神。

2、丰富语言积累，用心品读课后练习4中的句子，体会特点，领会这样写的好处。

课前准备：课件（23张幻灯片、《远方的寂静》钢琴曲）教学过程：一、激趣导入，引出神话1、老师今天给大家带来了几张图片。

每张图片都讲述了一个动人的故事。

看谁能最快猜出这个故事的题目。

想好了就大声地说出来。

（课件出示图片：女娲补天、牛郎织女、嫦娥奔月、后羿射日）2、刚才我们见到的图片都是来自神话故事。

神话中的人物和我们常人有什么不同？（神话中的人物有神力。

）今天，我们又要走进神话世界，了解一个美丽而动人的神话故事。

（板题）这就是我们要学的12课开天辟地。

伸出手，跟老师一起写课题。

（齐读课题）“辟”也是“开”的意思，所以“开天辟地”又说是“开辟天地”。

多么有力量的题目呀，让我们一起来读一读。

二、初读课文，感知神话1、这个故事可有意思啦！翻开书69页，自己读一读课文，注意读准字音，遇到生字、生词多读几遍。

2、检查词语的读法：生字组词：板斧一丈加厚柱子血液皮肤昏睡凿子崩裂浑浊筋脉三山五岳万顷良田课后词：混沌巍峨雷霆合拢神力身躯开天辟地冉冉上升精疲力竭纵横交错化生万物3、同学们再默读课文，边读边想：这篇课文主要讲了一件什么事？如果觉得有困难，老师帮帮你，借用这几个词来说。

（课件出示：混沌一团开天辟地神力身躯化生万物）4、按事情发展的顺序是概括内容的一种方法。

还有一种方法就是把长文章读短，读成一句话。

试试看，能从文中找到一句话来概括这篇文章的主要内容吗？5、小结板书。

三、学习第2自然段，感悟神力。

过渡：“神力”你是怎么理解的？这节课，我们就要看看，盘古究竟怎样以他的神力开辟出天地的？自由读2段。

一边读，一边想，在你特别有感受的地方做上记号。

（根据生的回答，屏幕出示）1、例句A：他一使劲翻身坐了起来，------一丝微光透了进来。

开天辟地教学设计 (苏教版四年级上册)13开天辟地教学要求：1．正确认识本课的生字，理解“纵横交错”、“开天辟地”等词语。

2．流利地朗读课文，背诵课文第6、7、8自然段。

3．认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

教学重、难点：1．背诵课文，积累语言。

2．认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

教学准备：录音带（关于这个故事的光盘）、小黑板教学时间：2课时教学过程：第一课时一、质疑揭题1．齐读课题2．生质疑谁开天劈地？为什么要开天辟地？怎样开天辟地？结果怎样？）3．用词素分析开天辟地什么意思。

二、检查预习1．生汇报生字、词语的自学情况。

2．汇报词语的理解情况。

3．汇报预习中的困难和自己不理解的地方。

（师指导学生解决困难）4．汇报读课文的情况。

5．课文讲了一个什么故事？三、了解故事1．生自由读文。

2．在小组讲述这个故事，看谁讲得最具体。

3．指名讲述。

四、指导识记并书写生字、词。

第二课时一、激发兴趣、语言积累1．课文中讲到的天地以及世间万物的形成，你认为对吗？你能介绍这方面的知识吗？2．“开天辟地”是一个神话故事。

神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和对美的向往。

这篇课文主要是对哪些自然现象的天真的解释呢？（天地的形成和世间万物的形成）3．这个神话是怎么解释天地的形成的？找出有关语句读一读。

手持凿，右手握斧”（头顶着天，脚踏着地）“轻而清的东冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

”（口中呼出的气变成了风和云……）这个句子有什么特点？你还能从课文中找出这种类型的句子吗？4．师相机出示第七自然段，指导朗读背诵。

二、理解“开天辟地”的意思“开天辟地”是一个带有神话故事的成语，学习了这个神话故事，你知道“开天辟地”意思了吗？（在这之前从来没有过，有史以来）三、拓展你还知道哪些神话故事，把你知道的神话故事讲给大家听一听。

四、作业收集神话故事板书设计：13开天辟地神力——开天辟地身躯——化生万物徐立良。

苏教版小学四年级上语文《开天辟地》教学设计板书设计教案苏教版小学四年级上册语文《开天辟地》教学设计板书设计优秀教案《开天辟地》教案教学目标:1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段3、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学重点：1、有感情地朗读课文。

2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

第一课时一、激趣导入1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。

（板书课题：开天辟地）2、齐读课题2遍。

3、大家知道开天辟地是什么意思吗？读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题：为什么？谁？怎样？之后的情况？并板书）二、初读课文，感知内容1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺，同时划出生字词，并给每段标上序号。

2、学习生字（1）自由朗读生字，不懂的查字典（2）指名读，错的纠正（3）学生自主提出生字书写中该注意、或容易出错的地方（4）当堂描红三、细读课文，探究解疑1、这篇课文讲了一个怎样的故事？（盘古开天辟地的故事）2、盘古为什么要开天辟地呢？（第一个问题）答案在哪里？（引入第一自然段的教学）3、自由朗读第一自然段（1）、传说？什么是“传说”？传说的事是真的吗？（解释“传说”的意思）（2）、读了这一段，你读懂了什么？（学生自由回答，教师从中中总结出开天辟地前的情况。

第四单元课文说明作为人类文化的重要组成部分，小学语文应该体现汉语言方字所包含的民族思想、民族风俗和民族感情。

有助于中华传统美德的的传承和熏陶。

各种体裁文章的学习，有助于学生开拓视野，激发阅读兴趣，为他们学习语文知识，练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育提供充裕的材料。

这一单元里，有两篇神话传说（一为中国古代神话《开天辟地》，一为古希腊神话故事《普罗米修斯盗火》），一篇寓言。

练习4中的读读背背也是围绕着《开天辟地》展开的，要求结合盘古开天辟地的插图，理解成语。

神话传说是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美好的向往，富有积极的浪漫主义精神。

中国古代有许多神话故事流传至今，在《山海经》等古籍中均有记载，如《女祸造人》、《女祸补天》、《夸父追日》、《后羿射日》、《精卫填海》、《大禹治水》、《神农尝百草》等。

对于世界形成的探索和斗争，构成了古代神话的主题。

古希腊神话主要包括神的故事和英雄传说两部分。

神的故事主要是包括关于开天辟地、神的产生、神的谱系、天上的改朝换代、人类的起源和神的日常活动的故事。

英雄传说是对于远古的历史、社会生活和人与自然作斗争等事件的回忆。

英雄被当作神和人所生的后代，实际上是集体的力量和智慧的代表。

神话是古希腊文学的土壤，以后的诗歌、悲剧等许多文学作品都以它为题材，它对于后代作家也有着重要的影响。

太阳神阿波罗是古希腊神话中的十二主神之一。

“阿波罗”这个名字是“光明”或“光辉灿烂”的意思。

宙斯是古希腊奥林匹斯神系中的众神之主。

普罗米修斯是古希腊神话传说中的一位神。

其情节取材于希腊神话中普罗米修斯盗天火赐予人类的故事。

神话故事一方面带给我们无限的奇趣和遐想，另一方面，神话人物的无私奉献，敢于斗争的精神，也给我们留下了宝贵的精神财富。

四年级（上册）《开天辟地》教学设计教学分析：本课讲述的是中国古代的一个神话传说。

课文讲的是天地间本来是混沌一团的，一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，从此才有了人类历史。