5.5 生态系统的稳定性
【学习目标】 1.阐明生态系统的自我调节能力。2.举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。3.简述提高生态系统稳定性的措施。4.设计并制作生态缸，观察其稳定性。5.认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。
【自主学习讨论】
一、生态系统的自我调节能力
1．生态系统的稳定性
⑴概念：生态系统所具有的 自身结构和功能相对稳定的 。
⑵原因：生态系统具有 。
2．生态系统的自我调节能力
⑴实例： 。
⑵基础： 调节。
⑶调节限度：生态系统自我调节能力是 的，当外界干扰因素的强度超过一定限度时，生态系统的自我调节能力会迅速丧失，这样，生态系统难以恢复。
二、抵抗力稳定性和恢复力稳定性
1．抵抗力稳定性
⑴概念：生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能 (不受损害)的能力。
⑵规律：生态系统中的组分越多，食物网越 ，其自我调节能力就 ，抵抗力稳定性就 。
2．恢复力稳定性
⑴概念：生态系统在受到外界干扰因素的破坏后 的能力。
⑵特点：生态系统在受到不同的干扰(破坏)后，其恢复速度与恢复时间是 。
三、提高生态系统的稳定性
1．控制对生态系统的 ，对生态系统的利用应适度，不应超过生态系统的自我调节能力。
2．对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的 的投入，保证生态系统内部 的协调。
四、设计并制作生态缸及观察其稳定性
1．制作小生态缸的目的：探究生态系统保持相对稳定的条件。
2．小生态缸的设计要求及分析
设计要求 相关分析
生态缸必须是封闭的
生态缸中投放的几种生物必须具有很强的生活力，成分齐全(具有 、 和分解者)
第5节 生态系统的稳定性
问题探讨
地球上、亚马逊森林，欧亚大陆草原，以及极地附近的苔原，都已经存在至少上千万年了，这些自然生态系统尽管经常遭受洪涝、火烧、虫害、也遭受人类的砍伐与放牧等活动的干扰。但是现在依然基本保持着正常的森林、草原与苔原景观，仍能维系生态系统的正常功能。
讨论：
为什么这些生态系统在受到干扰后，仍能保持相对稳定呢？
本节聚焦：
1、什么是生态系统的自我调节?
2、怎样理解生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性?
生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，叫做生态系统的稳定性(stability
of ecosystem)。生态系统之所以能维持相对稳定，是由于生态系统具有自我调节(self-regulating)能力。
生态系统的自我调节能力
说明生态系统具有自我调节能力的实例很多。例如，当河流受到轻微的污染时，能通过物理沉降、化学分解和微生物的分解，很快消除污染，河流中的生物种类和数量不会受到明显的影响。
在森林中，当害虫数量增加时，食虫鸟类由于食物丰富，数量也会增多，这样，害虫种群的增长就会受到抑制。这是生物群落内部负反馈调节的实例。负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节能力的基础。
旁栏思考：你还能举出说明生态系统中负反馈调节的其他实例吗？
思考与讨论
经小组讨论后，用文字、箭头，构建一个食虫鸟种群与害虫种群之间负反馈调节的概念模型。如果有条件，可以在计算机上用Flash动画来模拟这种调节过程，构建动态的模型。 生态系统在受到外界干扰时，依靠自我调节能力来维持自身的相对稳定。例如，一场火过后，森林中种群密度降低；但是由于光照更加充足、土壤中无机养料增多，许多种子萌发后，迅速长成新植株(图5-15)。
生态系统的自我调节能力不是无限的。当外界干扰因素的强度超过一定限度时，生态系统的自我调节能力会迅速丧失，这样，生态系统就到了难以恢复的程度。我国西北的黄土高原(图5-16)，就是原有森林生态系统崩溃的鲜明例子！
1 5.5生态系统的稳定性教案
一、教材内容分析
本节是人教出版社高中生物必修3第五章生态系统及其稳定性第5节《生态系统的稳定性》的内容，本节主要包括:生态系统的自我调节能力,抵抗力稳定性和恢复力稳定性,提高生态系统的稳定性,设计并制作生态缸,观察其稳定性。
本节作为第五章的最后一节，是建立在前面已经学习了生态系统的结构和功能的基础上的，即生态体系统的稳定性就是维持生态系统结构和功能的基础。作为必修三接近尾声的一节，有它的特殊地位和价值，在前面已经初步学习了“反馈与稳态”关系的基础上，再通过对本节的学习，对“反馈调节对各个生命系统的维持具有重要意义”的观点形成较深的刻的认识。进一步体会教材将“稳态与环境”这一中心思想作为必修三的模块名称的由来和巧妙，深入体会稳态的重要性。
任何一个生态系统，都具有一种维持和恢复自身结构和功能相对稳定的能力，生态系统的稳定性实质是一种适应能力，生态系统的结构是生态系统的自我调节能力的载体。在生态系统的自我调节能力的内容中包含重要概念——负反馈调节。本节内容既涉及前面所学的生态系统相关部分的知识，又是对教材始终贯穿的精神——人与自然和谐发展的终结诠释。目的在于培养人们尊重自然发展规律，寻求人与自然和谐发展的途径。
二、学情分析
1、班级学生大多来自农村，知识技能水平、合作学习、自主学习、理解能力较差普遍。
2、学生在学习本节之前已学习了人体内环境与稳态，生态系统的结构以及物质、能量的运行规律，信息的传递等内容，对生态系统、稳定性有一定的认识，本节深入地从生态系统方面来认识其稳定性。
3、高二学生以形象思维为主，认识问题、解决问题、合作学习的能力还要进一步提高。
三、教学目标
（一）知识与技能
1、阐明生态系统的自我调节能力。
2、举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。
3、简述提高生态系统稳定性的措施。
（二）过程与方法
2 设计并制作生态缸，观察其稳定，培养实验设计能力、动手和观察能力。
教学准备
1. 教学目标
1、识记生态系统稳定性的概念。
2、了解生态系统的自我 调节能力。
3、举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。
4、简述提高生态系统稳定性的措施。
2. 教学重点/难点
教学重点：
阐明生态系统的自我调节能力。
教学难点
抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
(一)、引入新课
少量砍伐森林中的树木，森林的结构功能不会破坏。
草原上适量放养牲畜，草原不至于破坏。
适度捕捉生态系统中的动物，也不会导致种群严重减小，更不会灭绝。
生态系统中的生物既有出生也有死亡，既有迁入也有迁出；阳光、温度、水分等无机环境因素也在不断地改变。生态系统在不断地发展变化生态系统的发展趋势：生物种类多样化；结构复杂化；功能完善化着。但对于一个相对成熟的生态系统来说，系统中的各种变化只要不超出一定限度，生态系统的结构与功能就不会发生大的改变。
（二）、生态系统稳定性的概念 生态系统具有保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，叫生态系统的稳定性（稳态）。
为什么生态系统能维持相对稳定？
设问：生态系统在受到干扰后，为何仍能保持或恢复相对稳定呢？
（三）、生态系统的自我调节能力
1、实例阐述：请同学们看课本
①当河流受到轻微的污染时，能通过物理沉降、化学分解和微生物的分解，很快消除污染，河流中的生物种类和数量不会受到明显的影响。
②在森林中，当害虫数量增加时，食虫鸟类由于食物丰富，数量也会增多，这样，害虫种群的增长就会受到抑制。
教师归纳：以上列举的实例，都说明生态系统之所以能维持相对稳定，是由于生态系统具有自我调节的能力。
2、原因：自我调节能力
讲述：生态系统的自我调节能力主要表现在3个方面：
第一，是同种生物的种群密度的调控，这是在有限空间内比较普遍存在的种群变化规律，即种内斗争。
第二，是异种生物种群之间的数量调控，多出现于植物与动物或动物与动物之间，常有食物链关系。
