创新改变生活教学设计
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创新改变生活
教学模式分析：
探究式教学，又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。通过已有认知问题带入，思维交流，观点碰撞，探究形成共识，最后价值认同达到行动自觉。
教材分析:
随着时代的发展，创新对社会发展的影响越来越大，九年级的学生热衷于对新技术的学习和探索，具备一定的创新精神。但由于他们社会经验比较缺乏，对自身的责任感和使命感认识不足，目标不明确，对于新兴事物还需要树立正确的价值观导向，因此，迫切需要他们加强自身修养，增强创新意识，提升创新能力。
教学目标：
1.知识与技能：全面认识创新的重要性；理解实施创新驱动发展战略的现实意义
2.过程与方法：通过感受创新，提高对创新的认识，提高创新能力，尽自己的力量推动创新发展
3. 情感态度价值观：体会创新改变我们的生活；增强对创新的好感，热爱创新，自觉投身到创新实践之中
教学重难点：
教学重点：创新的重要性
教学难点：全面认识创新
课前准备：
教师准备：
搜集有关创新的典型事例的视频资料或文本资料，制作多媒体课件。
学生准备:
（1）预习教材，对疑问和困惑做好记录。 （2）查阅我国鼓励和支持创新的方针政策和创新的生活的改变并做好记录。
教学过程：
一、欣赏视频，导入新课
回家后热水就已经烧好，回家前空调或暖气已经打开，饭已经自动煮好，可以随时了解冰箱里面有什么菜，下雨也会自动关窗户，还能随时监控家里的情况，读取家里数据中心的各种数据。可以说，“智慧家庭”正替我们实现着这些愿望。
想一想：“智慧家庭”的出现说明了什么道理？
教师总结：科技创新改变我们的生活，创新让生活更美好。这节课就让我们来探讨创新这个话题。
【设计意图】：通过观看视频：“智慧家庭”给我们的生活带来哪些改变？使学生感受创新，从而认识自己的新生活。通过视频导入新课，从学生的兴趣入手，吸引同学们的注意力。从而自然地引出本节课地主题，并且利用身边的实物，充分拉近学生与知识的距离感。
二、层层递进，探究新知
【探究一】生活处处有创新
活动一：
教师引导：创新是石,擦出星星之火：创新是火,点燃希望之灯：创新是灯,照亮前行之路：创新是路,引导我们前行!生活处处有创新。
提问：你还能列举生活中实用的创新小发明？创新究竟有何意义？
学生：分组讨论，畅所欲言。
归纳总结：创新是一种生活方式，创新无处不在。
【设计意图】：学生通过身边实用的创新发明列举，不仅能让学生有话可说，而且能够于无形中提高学生的归纳能力，与此同时，也让学生能进一步感悟创新的重要意义。
活动二：
探究活动：互联网改变世界
教师引导：阅读教材“探究与分享”结合自己的了解，谈谈互联网给我们生活带来的改变。
学生：结合自己课前查阅的相关资料与案例，各抒己见。
师生总结：互联网潮流席卷了中国大地，互联网+的出现改变了人们的生活方式，跨越时间和空间的限制，江南江北所有美食美景都会尽收眼底。互联网+改变了企业的经营方式，缩短人际和地域的距离，国内国外所有市场渠道都会纳入其中。那么互联网基于大数据能够尽善尽美满足每个人不同需求，也会使得这种多元化需求变得更为生动和多样。拥抱互联网，能够使生活变得更为精彩。
【设计意图】：采取学生课前自学与教师课上引导相结合的方法。学生自己通过收集与整理得来的，这样也具有说服力，更易于学生接受，从而使难点的突破水到渠成。
【探究二】为什么要坚持创新发展
活动三：
PPT展示：中国高铁，唱响时代最强音
教师提问：你是如何看待中国高铁从“跟跑”到领跑这件事情的？创新对我们生活有着巨大的影响？
学生：踊跃发言，阐述观点。
教师引导：从技术引进到自我创新，从合作研发到独立自主创新。创新,让中国高铁从“跟跑”到“领跑”。中国高铁的建设已经渐入佳境。从“跟跑”到超越，从超越到卓越，到如今以高标准屹立在世界舞台中央。可以说没有创新，就没有发展。中国高铁一路高歌，唱响了从“跟跑”到“领跑”的时代最强音。
学生：结合教材，理解知识点。
【设计意图】：从与学生衣食住行密切相关的话题入手，能够引起学生的关注和共鸣，同时也有意识地启发学生关心时事政策。
活动四：
小小辩论赛
教师引导：人工智能听起来很遥远，其实已经渗透到我们的日常工作和生活中。在不远的未来，互联网、大数据、硬件的发展和软件的优化，乃至全社会的参与，人工智能将真正从实验室走进生活，它将成为改变我们生活的一部分。
学生：从两个方面讨论--人工智能会超越人类吗？
正方辩题：人工智能迅猛发展，总有一天会超越人类智能。 反方辩题：不管人工智能如何发展，都不可能超越人类智能。
教师总结：美国麻省理工学院的温斯顿教授认为：“人工智能就是研究如何使计算机去做过去只有人才能做的智能工作。”但不论怎么说，“人工智能”只是机器，他做的事情都是依据程序进行的。无法拥有自己思维和判断。更加无法取代人的地位。
【设计意图】：通过辩论会的形式，更加吸引学生的注意力，锻炼同学们的思辨能力以及语言的组织能力。通过这种形式，使得同学们对创新有新的认识和理解。
三、回归生活，升华主题
教师引导：近些年，我们国家和政府为保障和实施创新作出了不懈的努力，各种创新成果也体现在我们生活的方方面面，请你列举一些生活中能够体现创新改变生活的事例。
学生：交流探究，各抒己见。
教师总结：我国改革开放事业进入攻坚克难的关键时期，更加呼唤改革创新的时代精神。改革在不断创新中提升发展品质，创新通过改革渗透到社会生活的方方面面。改革创新推动中国走向富强。(2)国家用改革之手激活创新引擎，释放更多创新活力，让广大人民群众通过创新更好地分享改革发展成果。中国正走在通往强国富民的创新路上。
【设计意图】：本着“源于生活，高于生活，回归生活”的教育理念，在学习了自由与平等的相关知识后，教师有意引导学生关注现实，回归生活，将所学的知识与实际相结合起来，真正体会与领悟人类对于自由与平等的永恒追求，这也是本节课的落脚点。
四、课堂小结，巩固提升
教师：请两位具有不同学习能力的同学，分别进行课堂小结，加以指导与点评。
学生：自主完成总结。
【设计意图】：为了充分发挥学生在课堂中的主体地位，本节课的课堂小结以学生为主，师生共同完成，及时的课堂总结有利于帮助教师在第一时间就掌握学生信息，同时以学生总结为主的课堂小结，也有利于培养学生的归纳与概括能力。
五、作业布置：
办一期关于“创新改变生活”的手抄报
六：板书设计：
教学反思
通过这节课的学习，我们对创新有了更深刻的认识，对创新的重要性有了更多的理解。知道了创新无处不在，人人都可以创新，创新发展和改革创新关系到国家的发展、民族的复兴。感受创新和创新引擎，重点是创新的重要意义。对创新的感受容易接受，结合学生身边的实际容易理解，学习创新的重要性，最好要选择学生比较熟悉的典型例子，如创新驱动发展战略，深圳的巨大变化，同时也要结合我国的具体国情来学习。本节课有两个辩论，要注意有所区别，不要用一样的方式进行。
