第24课《茅屋为秋风所破歌》课件 部编版语文八年级下册

《茅屋为秋风所破歌》教学设计

教学流程：

一、导入

同学们，我们知道杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。在我们一般人看来，这样伟大的诗人生前一定是身居华屋，锦衣玉食。可事实远非如此。“文章憎命达”，无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。对诗人杜甫来说，更是这样。他一生中，几乎没有享受过一天好日子。那是公元760年春天，杜甫求亲告友，费尽周折，好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，暂时结束了辗转飘零的流浪生活，总算有了一个栖身之所。但是，老天好象故意要跟他作对似的，到了八月，一阵秋风掀去了屋顶上的茅草，大雨淋漓而至。再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了一首千古传诵的不朽之作——《茅屋为秋风所破歌》。

秋风吹破了自己的茅屋，肯定是一件让人不愉快的事，可诗人却要歌诗一首，这是为什么呢？这首诗写了什么内容？又表达了诗人怎样的感情？让我们一同走进“茅屋”，用心聆听诗人的心声。

二．杜甫简介

杜甫,字子美,自号少陵野老，中国文学史上伟大的现实主义诗人,因任工部校检郎，而又被称杜工部。河南巩县人，生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，一生坎坷，终不得志。他的诗被后人公认为“诗史”，诗人被尊称为“诗圣”。

三．整体感知

（俗话说：书读百遍，其义自见；熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。

1、初步感知

（指导学生领会作者忧国忧民的博大胸怀和沉郁顿挫的诗歌风格，局部则要求学生把握四节诗的情感分别是：痛惜、痛心、痛苦和忧国忧民，以确定全诗的感情基调与各节的语气。

先让学生齐读，并提醒学生在齐读时注意字的读音，注意领会这首诗的思想感情。学生齐读完后，教师指正解读并纠正字音。

齐读之后，再让一个同学单独朗读。学生读完，教师应肯定其能根据诗歌感情的需要处理轻重缓急、抑扬顿挫的优点。

最后，听范读录音。（使课堂气氛达到一个小高潮。）

2、研读赏析

⑴、赏析第一诗节

设计问题①：作者是哪些词语描述秋风的威力？（学生很快回答出来“怒号”“卷”。）为什么用“怒号”，而不用“猛烈”“凶猛”等词语，有何区别？

人教部编版八年级语文下册第六单元第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》教案设计

1 / 4 人教版八年级语文 下册 第六单元 24 茅屋为秋风所破歌 教案

教学目标

1、整体感知诗歌内容。

2、重点赏析经典语句，体会作者情感。

3、认真夯实基础，准确完成习题训练。

初中古诗文的教学，以培养学生的兴趣与语感为主，本诗语言通俗，淡中见奇，意蕴深厚，所以把“熟读”“解读”本诗作为重点。 把理解诗人的忧国忧民的情感作为教学的难点。

教学过程

一、有效导入 明确目标

听一首悲伤的曲子，触摸一颗悲苦的心灵，品一首悲苦的古诗，走进一段悲苦的人生。弹指一挥间，往事越千年，浣花溪畔，一座茅屋里，一个颤抖的声音，在历史隧道的深处呐喊：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！他就是杜甫，他少时便有“致君尧舜上， 再使风俗淳”的宏伟抱负，他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中

的黑暗现象都给予揭露和批评。他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线，以最普通的老百姓为主角，他是一位系念国家安危和民生疾苦的诗人。动乱的时代，个人的坎坷遭遇，一有感触，则悲慨满怀。他的诗有一种深沉的忧思，无论是写生民疾苦、怀友思乡，还是写自己的穷愁潦倒， 感情都是深沉阔大的。 他的诗，蕴含着一种厚积的感情力量， 每欲喷薄而出时，他的仁者之心、他的儒家涵养所形成的中

和处世的心态，便把这喷薄欲出的悲怆抑制住了，使它变得缓慢、深沉，变得低回起伏。个人的悲痛变成了对于百姓苦难的深沉忧思，留下了无穷韵味。鲁迅曾

经说过：

“杜甫是中华民族的脊梁！”今天让我们再次跟随杜甫的脚步走进 《茅屋为秋风所破歌》感受杜甫的精神世界。

目标：1、整体感知诗歌内容。

2、重点赏析经典语句，体会作者情感。

24《茅屋为秋风所破歌》阅读练习与答案

八月秋高风怒号, 卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊, 高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去, 唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色, 秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处, 雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠, 长夜沾湿何由彻?

安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山? 呜呼! 何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!

1.“自经自经丧乱少睡眠”一句中“丧乱”指 事件。（安史之乱）

2.“自经丧乱少睡眠, 长夜沾湿何由彻”的意思是

遭乱以来，忧时念国，本来就经常失眠，置此秋夜漫长，床上沾湿，更难度过这宵。

3.“何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!”的深刻含义是

此句是全诗的画龙点睛之笔，表现了诗人推己及人，舍己为人，忧国忧民的理想和愿望，反映了诗人人格的伟大与高尚。

4.“大庇天下寒士俱欢颜”“ 吾庐独破受冻死亦足”表现了诗人 的思想。

兼爱天下、悲天悯人的博大胸襟和纯真心灵。

5、对“南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼”分析正确的一项是（ A ）

A 这是诗人幽默风趣的写法，既活灵活现地描绘出南村群童的顽皮，又巧妙含蓄地刻画了自己因年迈而无力改变现状的那种无可奈何的微妙心理。

B 南村群童竟然不知道“我”是著名的“诗圣”，表达了“我”对他们年少无知的不满。

C 南村群童连不值钱的茅草都抢，可见当时人们的生活贫困到了何种程度。

D 称之为“盗贼”，表达了诗人对南村群童不良行为的强烈愤恨。

6.这首歌行体古诗借对暴风雨中茅屋的描写，表现了杜甫____________，_______________情怀。

（饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世。）

18 《茅屋为秋风所破歌》导学案

[知识目标]掌握诗歌的词法句法技巧及基本常识。

[能力目标]学会运用已掌握的诗歌鉴赏技巧去分析较为浅易的诗歌。

[基础知识]

一、给加点的字注音并解释。

1.大庇天下寒士（ ） 2.高者挂罥长林梢（ ） 3．布衾多年冷似铁（ ）

4 .长夜沾湿何由彻( ) 5.忍能对面为为盗贼( )

二、解释多义词的意义。

1．①高者挂罥长林梢（ ） ②牛困人饥日已高（ ）

③劳苦功高如此（ ） ④轻辞天子非高也，势薄也（ ）

2．①安得广厦千万间（ ） ②风雨不动安如山（ ）

③安在公子能急人之困（ ） ④生于忧患，死于安乐（ ）

3．①秋天漠漠向昏黑（ ） ②又北向，不能得日（ ）

③向吾不为斯役，则久已病矣( ) ④ 向察众人之议，专欲误将军（ ）

4 ①何时眼前突兀见此屋（ ） ②曹刿请见 ( ) ③ 冀君实或见恕也 ( )

④风吹草低见牛羊 ( ) ⑤见渔人，乃大惊，问所从来( )

5. ①八月秋高风怒号 ( ) ②（区寄）因大号，一虚皆惊 ( )

③故自号曰醉翁也( ) ④项羽兵四十万，号百万( )

⑤狂号犬自惊( )

三.下列各句中的“恶”字按读音分类，哪一项是正确的？ （ ）

①（花）过而采，则根色黯恶 ②以小易大，彼恶知之 ③娇儿恶卧踏里裂

④今也天下之人，怨恶其君 ⑤不幸吕师孟构恶于前 ⑥表恶其能而不能用也

A.①⑤／②／③④⑥ B.①③⑤／②／④⑥