部编版二年级下册第六单元(语文园地六)教案,表格版

课时教学设计

课题 语文园地六

授课时间： 课型：新授 课时：第1课时

1.核心素养目标：

①文化自信：激发学生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑惑。

②语言运用：会根据语境，猜测词语的意思，理解句子内容。

③思维能力：激发学生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑惑。

④审美创造：激发学生对大自然的探索热情。

2.学习重点难点：

能在句子中根据语境推断出词语的意思。能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。

3.教学准备：

学生:复习课文，巩固生字词，读通读熟课文。

教师:制作多媒体课件。

4. 学习活动设计：

环节一：

1.图片导入，激发兴趣。

2.读一读，练一练。

3认识字词。

教师活动：

一、识字写字

1.出示各场馆图片，创设情境，教师带领学生游览这些地点。

2.出示图片及对应名称。同学们认识这些建筑物，那么会读它们的名字吗？（指名读）

3.去掉词语拼音，认读词语。（结合图片，以图识字）

4.开火车检查认读情况。 学生活动：

1.观察图片，学生游览这些地点。

2.出示图片及对应名称。认识这些建筑物，会读它们的名字。

3.去掉词语拼音，认读词语

4.开火车认读。

5.学生书空练习，梳理笔顺。 5.出示第一组字“含、迎、留”，指名说出它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。

6.出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字结构。

指导：“荡”是上下结构，“满”“敬”是左右结构。学生书空练习，梳理笔顺。

完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。教师巡视，注意书写姿势。

6.完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。

活动意图：

通过各场馆图片的导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生了解相应的场馆名称。

环节二：

1.根据语境猜一猜。

2.小组讨论猜词意的方法。

3.同桌交流检测学习。

教师活动：

二、猜词意

1.出示第一句话，指名读。

(1)指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？

(2)同学们可真聪明，你们是怎么猜到的？（根据语境，“安静的码头一下子喧闹起来”，应该与“安静”相对，所以是喧哗吵闹的意思）

2.出示另外两个句子，小组讨论。

3.讨论结束后，指名各小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词意的方法。

指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。“暗示”：用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。 学生活动：

1.出示词语，学生根据语境才意思。

指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？

2.同桌相互学习、小组讨论。

3.小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词意的方法。

活动意图：

通过不同形式的学习方法，可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。 环节三：

1.教师范读，学生思考想象。

2.发挥想象，写一写自己心中的很多问号。

3完成写话，制作精美卡片。

教师活动：

三、我爱问“为什么”

1.(教师范读短文)我们的小伙伴明明有这么多好奇的问题想知道呢，你有没有什么问题很想知道呢？展开你的想象，与你的同桌交流一下吧！

2.请同学们把自己的问题写在卡片上，注意不会写的字写拼音。

3.写好卡片，小组成员交换看。每组选出一张制作最精美的卡片作品，张贴在教室展示墙上。

4.谁知道这些问题的答案？请举手起来说一说。

教师：有一些问题我们已经得出了答案，但还有一些问题我们没有解决，请同学们课后收集相关资料，解答出来，别忘记告诉提问者哦，与他一起探讨一下吧！ 学生活动：

1.教师范读，学生思考。

2.想一想自己心中有哪些问号。

3.发挥自己的想象，把他们写下来。

4.写完后，制作精美的卡片，并相互交流，问一问你的小伙伴知不知道答案。

活动意图：

本环节重在引导学生边读边思考，充分利用自己无穷的大脑展开想象，在“看””和“写”的实践中把字写美观，提高书写能力。学会思考、观察。 5.作业设计：

必做作业：认识场馆的名称，完成本课生字、词语的书写。

选做作业：制作精美的卡片。

6.板书设计：

语文园地六 含、 迎、 留 、 荡、 满、 敬

课时教学设计

课题 语文园地六

授课时间： 课型：新授 课时：第2课时

1.核心素养目标：

①文化自信：激发学生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑惑。

②语言运用：会根据语境，猜测词语的意思，理解句子内容。

③思维能力：激发学生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑惑。

④审美创造：激发学生对大自然的探索热情。

2.学习重点难点：

能在句子中根据语境推断出词语的意思。能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。

3.教学准备：

学生:复习课文，巩固生字词，背诵古诗并默写。

教师:制作多媒体课件。

4. 学习活动设计：

环节一：

1.学习什么叫公约。

2.制定公约。

3.遵守公约。 教师活动：

一、图书借阅公约

1.全班齐读图书借阅公约。

2.对认真负责的图书管理员提出表扬。

3.对图书借阅过程中出现的不文明现象进行反馈，提醒学生注意。

4.全班再齐读图书借阅公约，加强遵守意识。 学生活动：

1.学生汇报公约。

2.制定图书借阅公约

3.对图书借阅过程中出现的不文明现象进行反馈，提醒学生注意。加强遵守意识。

活动意图：

通过图书借阅的情况，引导学生学习制作图书借阅公约，并做到遵守公约。

环节二

1.古诗导入，巩固复习。

2.学习古诗的方法。

3.学习本课古诗。

4.学习阅读的方法

教师活动：

二、走进古诗

1.导入：同学们，你们还记得《锄禾》这首古诗吗？大家一起背一背。这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首。（板书课题：《悯农（其一）》）

2.投影列出学习的步骤：

（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。

（2）借助工具书，理解意思。 学生活动：

1.回顾《锄禾》。并背一背。

2.了解《悯农》其一中的作者，

3.读一读。

4.汇报学习古诗的方法。

（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。

（2）借助工具书，理解意思。

（3）提出不懂的问题。

5.小组交流，合作学习，自学古诗。

悯：怜悯。

粟：泛指谷类。

子：指粮食颗粒 （3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

3.学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

4.学生独立思考，畅所欲言。理解每句诗的意思。 四海：指全国。

闲田：没有耕种的田。

犹：仍然。

6.学生独立思考，畅所欲言。理解每句诗的意思

诗意：春天播种下一粒种子，到了秋天就可以收获很多的粮食。天下已经没有一块没有被耕作的土地了，可仍然有不少辛勤耕种的农民饿死。

活动意图：

通过自学古诗，可以培养学生的自主学习能力、独立思考的能力。培养他们的学习兴趣，从而更加的有自信。

环节三：

1.我爱阅读，导入文章。 5.教师总结。

2.初读文章，了解内容。

3.引导学生，激发兴趣。

4.拓展学习，开阔视野。

教师活动：

三、我爱阅读

导入：同学们见过最大的书是什么书？有多大？今天，我们的小伙伴川川去爬山就见到了一本最大的“书”，到底是一本什么书呢？究竟有多大呢？我们一起去看看。

1.学生自由读，注意注音的地方多读几遍。

2.标出自然段。（一共有13个自然段）

3.按段落划分，指名轮流朗读短文。

4.教师：岩石上有哪些字和图画？（雨痕、波痕、矿物；

学生活动：

1.同学们见过最大的书是什么书？有多大？今天，我们的小伙伴川川去爬山就见到了一本最大的“书”，到底是一本什么书呢？究竟有多大呢？我们一起去看看。

2.学生自由读，注意注音的地方多读几遍。

3.划分段落，轮流朗读课文。

4.说说读了文章，你读到了什么？

5.出示“刨根问底”，根据语境猜一猜意思？（汇报）

6.读了这本书，也就能为国家找到更多的宝藏了。你们想去找宝藏吗？让我们自由地读一读这篇短树叶、贝壳、小鱼）

5.教师：从这本岩石书上，我们能读到哪些内容？请你默读短文，把相关的语句画下来。（集中在第10、12自然段）指名同学读这两个自然段。

6.出示“刨根问底”。教师：这个词语是什么意思？能不能根据语境猜一猜？（指名说）

“刨根问底”：追究底细，形容钻研精神。

教师：原来这本最大的“书”是岩石书啊！读了这本书，也就能为国家找到更多的宝藏了。你们想去找宝藏吗？让我们自由地读一读这篇短文吧！（学生自由读短文）

四、小结

大自然中，有很多神奇的奥秘等着我们去发掘，只要我们能像川川一样有“刨根问底”的钻研精神，时常问“为什么”，我们就能发现更多的宝藏。 文吧！（学生自由读短文）

活动意图：

树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发挥学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对大自然的热爱。大自然中，有很多神奇的奥秘等着我们去发掘，只要我们能像川川一样有“刨根问底”的钻研精神，时常问“为什么”，我们就能发现更多的宝藏。