教育心得提高学生学习动力

1 学习《教育科研能力的培养与提高》心得体会

希望小学 朱瑜

21世纪，我国中小学教师面临着严峻的挑战。综合国力的竞争，说到底是人才的竞争。1000万中小学教师的素质是制约基础改革与发展的关键，是发展综合国力的关键。因此，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师的素质直接影响着中小学生，影响着民族的未来，提高教师素质的任务紧迫而艰巨。我校积极响应国家号召，大力开展教师的继续教育学习工作，在寒假期间我学习了《教育科研能力的培养与提高》一书，下面我就结合工作实践谈一谈个人的读书心得。

人们常说，教育科研自觉与否，是区别教书匠和教育家的分水岭。我觉得这句话说得非常有道理。办好教育必须重视教育科学研究。科研兴教，科研兴校，向教育科研要质量，逐渐成为教育工作者的工作指导思想和工作思路。通过学习《教育科研能力的培养与提高》这本书，作为实施素质教育主体的教师我认为如何提高自身的教育科研素质，努力向科研型教师转化，是全面实施素质教育中的一个重要课题。

古人韩愈在《师说》中曾说：“道之所存，师之所存也。”作为一名现代社会的教师就要不断地谋“道”这个“道”应该是教师所具备的品德、知识、能力等素质。从现代教育的角度来看，它不仅包括教师自身思想品德的升华，教育观念的更新，学科知识的丰富和教学技巧的提高，而且更主要的应是不断地培养自身的创新能力。如果教师仅停留在传授所教学科现成知识的层面上，没有创新精神和创新能力，不 2 能或不去探究教学“兴”、“废”的原因，不能不断地发展传授给学生的“道”，那么那些教师只能扮演“传话筒”的角色，只能培养出眼界狭窄、目光短浅、思维迟钝、想象缺乏的学生，而不能培养出适应现代社会生活和未来社会需要的人才。然而，由于长期以来中小学教师的继续教育不足和对中小学教育科研不够重视等原因，中小学教师的教育科研素质较差已成为教普遍现象。现在，社会上仍有不少人片面的认为，中小学教师的视野和能力有限，不能担当教育科研的任务，或者认为中小学教师一般都没有时间和精力来参加教育科研工作。他们满足于自己积累的教学经验，而不善于把自己和他人的教学经验进行分析与综合、抽象与概括，进而上升到理论高度。我认为做经验型教师俨然成为许多教师的追求目标，但在一定程度上又助长了教师注重知识传授的做法。总之，经验型教师重模仿而轻创新，重积累而轻发展，因而其多数只能成为机械传授现成书本知识的“教书先生”。

提高高职院校学生学习动力对策探讨　教学改革　

提高高职院校学生学习动力对策探讨　

许晓萍孔德时　

（金华职业技术学院艺术设计学院浙江金华３２１００７）　

【摘要】高职院校学生学习动力不足的影响因素有学生课堂表现、教师教学方法和国家高考制度等。提高学生学习动力的对策主要　是：转变教师角色；加强个体化学习体验；坚持项目式教学；增加课堂趣味性测试等。　

【关键词】高职院校；学生；学习动力不足；原因；对策　

笔者作为金华职业技术学院的一名教师，在漫长的七年教学生　涯中，学生一批批在其眼中从一群“可爱的小家伙”渐渐变成了“无　

可救药之徒”。笔者非常惊惧自己有这样的变化，并为自己的变化　感到恐慌，也在不断反思为何会有这样的变化，试图弄清是什么环　

节出现了问题。　

一、高职院校学生学习动力不足的原因分析　ｌ、分析学生课堂问题　

课堂上出现的情况：学生们经常闷头做“自己的事情”，而所谓　

“自己的事情”就是玩手机游戏、看手机上下载的电影、微信，或者　忙于抄赶作业”等等。而教师就像一个努力表演的小丑但又没有　

得到观众反应一样，这种情况对老师的打击特别大，非常让人觉得　

气馁。也让笔者深深怀疑是自己个人的问题，所以也旁听了其他老　师的课程，并与本校多个学院、兄弟院校等不同专业的老师进行探　

讨，但得到的答案几乎相似。　２、分析课堂教学方式方法　

就以上情况我们开展了一些课程的改革试验，比如采用项目化　

的教学方式，采用理实一体化的教学等等。但是这些尝试的收效甚　

微，不愿学习的学生依然不愿学习，要学习的学生始终就是那么一　些。似乎学习之门对于这些学生已经关闭，他们丧失了学习的积极　

性和主动性。教师变换不同的授课方式也无法唤起他们的好奇心　和求知欲。　

３、分析高考制度的影响　

一度我们认为，是否是中国的学生所有的学习动力都是高考，　结束高考的压力后又没有培养出自己的兴趣爱好点，所以到了大学　

阶段无所适从，彻底迷失。甚至，高职的学生本身就是一些已经放　弃学习的人呢？他们从高中阶段就已经被划分了出来，导致他们进　

改变传统教育教学提高学生学习的动力方案

班级：高二、四班 班主任：刘银禄

一、目的：改变传统式教育教学的方式方法，提高学生学习的积极性，增强学生自己学习的能力。

二、协助领导：校长：余长潭 政教：崔毅 教务跟踪：张书瑞

三、执行步骤：

1、班级仪式（邀请嘉宾：余长潭、崔毅、张书瑞）

2、班风、班歌、班级周刊

3、制作交互式数字教材（培养各学科实实在在地人才，讨论我们自己的教材。做好各学科带头人的工作。）

4、班级带动全校流动式学习

5、期末总结

四、具体操作：

<1>、前期工作：1、没人最好准备好一个充电宝，智能手机，教室插板若干（专人控制）、放手机墙盒；2、做好班级各位学生自我控制工作；3、大家积极准备开班仪式（校风、学风、班风、班旗、班歌）；4、希望全校各位老师、领导多多的监督。

<2>、班级仪式

邀请嘉宾：余长潭、崔毅、张书瑞

1、首先第一步：请执行校长余校给我们全班讲话

2、其次第二步：请政教处崔毅老师给我们全班讲话

3、其次第三步：请教务处张书瑞老师给我们全班讲话

4、班长发言

5、学生代表发言以及宣誓

6、余校长授予班级班旗

7、班长带领全班谨记：校风、学风、班风、班歌

8、班主任总结并宣誓

<3>、班级大致执行过程

1、每周视情况1-2天早读课外锻炼

2、充分利用手机网络资源学习

3、每晚一写作或者模仿式写作

4、每周尽可能看新闻联播

5、尽可能把相关的学习课件、资源上传到网络学习软件中（各科带头人把其上传到我们鹰才职校的各学科中，让学生自主学习、探讨），把本周的学习、考试的内容上传，与考试连起来。

6、每月至少一次稍微大型的（课外）活动

7、每周前的星期天晚上安排好下周的大致工作

8、制作班级周报（视情况也可以制作班级月刊）

五、发展：班级发展慢慢推动以及带动学校发展，促进学校的资源共享，打造爱学、好学的良好校园（这是学校快速发展的必然趋势）。

２００９年９月　

第３期　哈尔滨金融高等专科学校学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈａｒｂｉｎ　Ｓｅｎｉｏｒ　Ｆｉｎａｎｃｅ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　总第９９期　

【教学管理】　

加强寝室文化建设提高学生学习动力　

祝志，王鹏，林琳　

（哈尔滨金融高等专科学校法律系，黑龙江哈尔滨１５００３０）　

摘　要：通过对影响寝室文化的制度性因素和自发性因素的分析，阐述了学生工作者通过利用制度性因素和自发性因　

素，在学生理解的前提下，培养学生的意志力和良好的习惯，激发大学生的事业心，促进学习动力的提高。　

关键词：寝室文化；学习动力；意志力　

学习动力是由兴趣、理想、事业、需要、意志、习惯、自制　

力、从众等因素构成。寝室是大学生生活的重要地点，寝室　

文化对大学生良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯的养成　具有重要的意义。优良的寝室文化有助于优良学风的形　成，可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习动力。本文重　在探讨与提高学习动力相关的寝室文化建设问题。　

一、寝室文化的特点　寝室文化是指以寝室为空间，以寝室成员的学习、生活　

为内容，在寝室管理制度、学生工作者、寝室学生共同影响　

下，形成的包括归属感、意志、习惯、价值取向等在内的精神　文化。　

寝室文化的创造主体主要包括某一个寝室的全体成员　和学生管理工作者。寝室的全体成员共同创造的寝室文　化，是寝室内部成员在交往过程中形成的不成文规范体系，　

维系寝室成员的文化认同，不以制度的方式表现。我们把　

它称为影响寝室文化的自发性因素。学生管理部门为维护　寝室正常运转，从而制定的各项规章制度，并由辅导员去执　

行的，能够影响寝室文化的因素，我们把它称为影响寝室文　化的制度性因素。　

（一）影响寝室文化的自发性因素　

一个寝室内的学生来自不同的省市、不同的地区、不同　

的家庭环境、不完全相同的成长经历，因此，每个学生都承　

载着各自的家庭文化和不完全相同的社会文化。　寝室是学生集体的最小单位，具有集体性、互动性、私　

密性等特征。学生的寝室文化是同一寝室学生所代表的文