人教版(2019)高中地理选择性必修1第三章大气的运动第三节气压带和风带对气候的影响课后练习

第二节 气压带和风带

课后篇巩固提升

基础巩固

读以北极点为中心的半球的气压带和风带分布示意图,完成第1~2题。

1.关于图示气压带和风带的叙述,正确的是( )

A.图中共有3个气压带和4个盛行风带

B. b带盛行西南风

C.①②气压带影响下多雨,③④气压带影响下少雨

D. a为东北信风带,c为西风带

2.关于图示气压带、风带形成原因的叙述,正确的是( )

A.①气压带是高空气流堆积下沉形成的

B. a风带的形成只受水平气压梯度力和地转偏向力影响

C.③气压带是冷、暖气流交汇,暖气流上升形成的

D.②气压带是热力原因形成的

解析第1题,该图表示的是北半球的气压带和风带,其中①是赤道低压带,②是副热带高压带,③是副极地低压带,④是极地高压带;a是东北信风带,b是盛行西风带,c是极地东风带。北半球的盛行西风带盛行西南风。第2题,①气压带是空气膨胀上升形成的;a风带的风在近地面应受水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力影响;②气压带是高空空气堆积下沉形成的。

答案1.B 2.C

读世界局部地区近地面气压带和风带示意图,完成第3~4题。

3.图中的M气压带是指( )

A.赤道低压带 B.副极地低压带

C.南半球副热带高压带

D.北半球副热带高压带

4.图中M、N气压带所反映的时间可能是( )

A.M气压带所反映的时间是3月份

B.M气压带所反映的时间是7月份

C.N气压带所反映的时间是7月份

D.N气压带所反映的时间是9月份

解析第3题,根据纬度位置和盛行风向,风从M气压带向两侧吹,且风向向右偏,则可以推断M气压带为北半球的副热带高压带,D项正确。第4题,读图可知,M气压带向南移动,可知太阳直射点位于南半球,可能为1月份的图。N气压带为赤道低压带,向北移动,说明太阳直射点向北移动,可能为7月份的图,C项正确。

答案3.D 4.C

读世界部分区域海平面气压分布图,完成第5~7题。

5.图中所示的季节应为北半球的( )

课时2 影响气候的因素 气候类型的特殊分布区

[学习目标] 1.结合相关资料，分析影响气候的因素。(综合思维)2.结合图表资料及相关视频资料，分析不同地区的特殊气候的类型及特征。(区域认知)3.联系具体地区的气候资料，说明特殊地区气候的成因。(地理实践力)

目标一 影响气候的因素

气候的两大基本要素是气温和降水，气候是通过气温和降水的改变而变化的。影响气温的因素有太阳辐射、海陆位置、地形、洋流。影响降水的因素有大气环流、海陆位置、地形、洋流。影响气候的因素包括太阳辐射、海陆位置、大气环流、地形、洋流等。

1．太阳辐射

太阳辐射从赤道向两极递减，决定了气候的热量带和气温的高低分布。

气候带 最热(或者最冷)月均温

热带 最冷月平均气温在15 ℃以上

亚热带 最冷月平均气温在0 ℃以上

温带 最冷月平均气温在0 ℃以下(温带海洋性气候除外)

亚寒带 最热月平均气温略高于10 ℃

寒带 最热月平均气温在10 ℃以下

2.海陆位置

海洋和大陆具有不同的热力性质，如比热容、导热率等，使海洋与陆地气温变化显著不同，因而海洋和大陆在气候上差异很大。

(1)大陆上的日较差和年较差比海洋大，因而气温的年较差是区分大陆性气候和海洋性气候的重要指标。

(2)海陆的分布使气压带分为若干个高低压活动中心，这些高低压活动中心对于形成世界季风气候有着直接的重要影响。

(3)海陆分布的不同也影响降水，沿海地区降水较多，内陆地区降水较少。

3.大气环流(气压带、风带，季风)

不同的气压带、风带和季风，性质不同，对气候的影响也不同，形成了不同的气候类型。 拓展延伸 风带对降水的影响不是绝对的，无论是西风带还是信风带，只要是风从海洋吹向陆地，就有利于降水的形成。风带对降水的影响，应结合当地的海陆分布状况来分析。

4．地形

(1)山地由于地势的影响，形成了周围气温高、中心气温低的分布特点；盆地因地势中间低周围高，形成了周围气温低、中心气温高的分布特点；高大的山地由于海拔的影响，引起水热的垂直分异，从而形成气候的垂直变化。

人教版高一地理必修1《气压带和风带对气候的影响》教案及教学反思

教学背景和目标

教学背景

《气压带和风带对气候的影响》是高中地理必修一的重要内容之一，是地理学科中的基础知识，对于学生的学习和未来的发展都具有重要意义。本节课主要围绕以下几个方面展开：

1. 掌握气压带和风带的概念、特征及分布；

2. 了解全球大气环流和气压分布的关系；

3. 了解各个气候类型的特点和分布；

4. 掌握影响气候的主要因素和机理；

教学目标

1. 了解气压带和风带的特征及分布；

2. 理解全球大气环流和气压分布的关系；

3. 掌握各个气候类型的特点和分布；

4. 理解影响气候的主要因素和机理。

教学方法和过程

教学方法

本教学采用讲授和小组讨论两种教学方法，主要围绕学生的需求和自主学习展开。 教学过程

1. prepare（准备）

我们首先购买了多媒体教室的投影仪和音响设备，并准备了复习考试用的学生手册。学生领取后，以班级为单位开始阅读，一起头脑风暴，整理脑图，加深理解。

2. Introduction（引入）

教师首先向学生介绍了气压带和风带的概念及其在气候变化方面的重要性，同时引导学生思考课程的主题和重点。

3. Presentation（呈现）

教师通过多媒体手段呈现各个气候类型的分布及其特点，同时讲解不同气候类型的形成原因、形态特征等。在讲解过程中，教师还将“气压带”和“风带”这两个概念贯穿始终，让学生了解气压带和风带对气候的影响。

4. Discussion（讨论）

教师组织学生分小组讨论，让学生结合自己的学习和生活经验，分析不同气候类型的特点及其对人类活动和社会经济发展的影响。

5. Practice（实践）

教师让学生结合实际情况，设计一份自己的调查问卷，调查当地的气候情况，并分析其成因以及对人类的影响。

6. Conclusion（总结）

教师带领学生进行回顾和总结，掌握本节课所学知识并将其实际应用到生活中。 教学反思

课时2 海陆分布对气压带和风带的影响

课程标准

运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用。 学习目标 1.理解海陆分布对气压带、风带的影响。2.掌握季风的形成、分布及对气候的影响。

一、海陆分布对气压分布的影响

1．原因：海陆的热力差异。

(1)冬季：陆地降温比海洋快，陆地气温较低，出现冷高压。

(2)夏季：陆地增温比海洋快，陆地气温较高，出现热低压。

2．影响

(1)北半球：使纬向分布的气压带被分裂为一个个高、低气压中心。

①1月份副极地低压带被大陆上的冷高压所切断，使副极地低压仅保留在海洋上。

②7月份副热带高压带被大陆上的热低压所切断，使副热带高压只保留在海洋上。

(2)南半球：海洋面积占绝对优势，气压带基本上呈带状分布。

判断

1．1月份亚洲高压势力强大。( √ )

2．气压带的纬向分布北半球较南半球明显。( × )

二、季风环流

1．季风：海陆上气压中心的季节变化，引起一年中盛行风向随季节有规律地变换，形成季风。

2．分布及成因

(1)东亚季风区冬季：西北季风夏季：东南季风海陆热力性质差异

(2)南亚

季风区 冬季：东北季风→海陆热力性质差异夏季：西南季风→气压带、风带的季节移动

思考 为什么亚洲东部季风环流最为典型？

答案 因为太平洋是世界上面积最大的海洋，亚欧大陆为世界上面积最大的陆地，东亚在海陆交界地带，海陆热力性质差异最明显，因此季风环流最为典型。

探究点一 海陆分布对气压带的影响

由于受海陆分布的影响，实际的气压带往往不能呈现出明显的带状分布。下面的两图分别为7月和1月全球海平面气压中心分布。结合图回答下列问题。

1．南、北半球气压带的实际分布有什么不同？为什么？

答案 南半球气压带基本上呈带状分布。因为南半球海洋面积占绝对优势，海陆热力性质差异不明显；北半球气压带断裂呈块状分布，因为北半球陆地面积大，海陆相间分布。