课题 祖先的摇篮 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 知识与能力
1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。
3.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。
过程与方法
在朗读的过程中，感受作者思绪的变化，体会原始森林给作者带来的震撼。
情感态度与价值观
培养热爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。
教学
重点 1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。
2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
教学
难点 能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
教学素材 原始森林的图片 课件 识字卡片
第一课时
教学
目标 1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。
教具
准备 生字卡片、多媒体课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激趣导入
1.同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是用来做什么的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？（（课件出示：原始森林的图片）
这就是原始森林，你看，这原始森林的景色多么美，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先的生活环境吧。（板书：祖先的摇篮） 图片结合老师的讲解，设置情境，激发学生学习兴趣，引发探究欲望。
2.齐读课题，理解“祖先”和“摇篮”。
新课
教学
（
）分钟 二、自学字词。
1.让学生用自己喜欢的方法读课文。在读课文过程中完成下面几个任务。
（1）把课文中的生字，新词圈出来，自主解决。
部编版四年级语文下册《14母鸡》教学设计
教学目标
1.认识“疙、瘩”等11个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,会写“讨厌、理由”等14个词语。
2.有感情地朗读课文,从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
3.找到作者对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的原因。
4.比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处。
教学重点
1、有感情地朗读课文,从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
2.找到作者对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的原因
教学难点
1.找到作者对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的原因。
2.比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处。
教学准备：课件
教学过程
- 第一课时 -
一、激发兴趣,导入新课。
1.出示母鸡图片。提问:大家都见过母鸡,它给大家留下了什么印象?
2.老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍的另一篇文章——《母鸡》。
二、初读课文,检查预习。
1.同学们已经预习了这篇课文,先读读这些词语,看看你是否已经通过预习认识了它们。
出示词语,让学生先自己读一读,再齐读。
重点指导“疙瘩、侮、撮、啄”的读音和“恶”的多种读音。
2.重点指导“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范写。(“孵”左边“卵”的笔顺:撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点,7笔写成。“伏”字不要漏了点。)
3.词语会读了,相信课文也能读好,把你喜欢的段落读给大家听。
三、再读课文,整体感知。
1.自由读课文,边读边思考:老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象?
2.学生读书,然后交流感受。(讨厌、负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大)
3.作者对母鸡的态度前后是不一样的,请用横线画出作者直接表达对母鸡态度的句子。
4.出示句子:
我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
①读了这两句话,你有什么疑问吗?
②读句子,抓住“一向”“不敢”体会两种完全不同的情感态度。
课题 古诗二首 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 知识与能力
1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写本课“湖、莲”等8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读故事。背诵课文。
3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
过程与方法
在朗读、想象中感受祖国的自然景观，背诵古诗，积累优美诗句。
情感态度与价值观
培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。
教学
重点 1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写本课“湖、莲”等8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读故事。背诵课文。
教学
难点 能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
教学素材 课件
第一课时
教学
目标 1. 学习古诗《晓出净慈寺送林子方》
2.能正确、流利朗读课文，理解诗歌大意，背诵古诗。
教具
准备 生字卡片、多媒体课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激趣导入,作者介绍
1.师：上有天堂，下有苏杭，杭州历来就被人们称为“人间天堂”你知道杭州西湖这个有名的景点吗？（出示：
西湖美景图片）
有人把它比作图画，有人把它比作美女，无论是谁，都会被它的美丽所折服。古往今来更是有很多文人墨客都用佳句来赞美它。
2.今天，我们就来学习一首描写西湖的古诗。（板书:
晓出净慈寺送林子方）
3.作者介绍
杨万里（1127～1206） 南宋诗人。字廷秀，学者称诚斋先生，吉水（今属江西）人。诗初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以构思新巧，语言通俗明畅而自成一家。在当时称为杨诚斋体。一生作诗二万多首，传世者仅为其一部分。亦能文。部分诗文关怀时政，反映民间疾苦，较为深切。诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称“中兴四大家”，亦作“南宋四大家”。有《诚斋集》。
通过杭州美景的图片以及老师的描述，引发学生对美景的向往，激发学生学习的兴趣。
新课
教学
（
《狐假虎威》第二课时教学设计
教材分析：
《狐假虎威》是则寓言故事，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。这篇充满情趣的寓言故事，生动形象的语言适于“读”，极具争议的人物适于“评”，引人入胜的情节适于“演”。
设计理念：
以读为本，引导学生读中感悟，读演结合，把文本的内容演绎成情感丰富的角色对话和情境表演，让语文课堂洋溢快乐，充满情趣。
教学目标：
知识与技能：
1、学会本课生字，认识1个多音字，正确理解由生字组词的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述，尝试表演。
3、理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
过程与方法：
1、以读为主，结合插图，展开想象，理解故事。
2、抓住重点，读议结合，明理拓展。
情感态度与价值观：
1、懂得“狐假虎威”的意思。
2、认识生活中“狐假虎威”的现象。 教学重难点：
1、正确识字、写字。
2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学方法：
1、扣词导读，体验情感
2、创设情景，读演感悟。
3、拓展读说，深化体验
学习方法：读——演——说——悟
教具准备：小动物头饰、图片、多媒体课件
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。
教学过程：
一、复习导入，温故知新
1、板书“狐”，孩子们，这个字读什它是----，板书“虎”,他是----，相机贴图，狐狸和老虎之间发生了一件什么事儿呢相机补全假和威。
2、上节课学过的生字宝宝来了，他们已经排好了队，来，跟他们打个招呼注意做到发音准确，声音洪亮，字正腔圆。（课件2）
二、精读课文，指导朗读。
（一）精读第一自然段。：
1、这个有趣的故事是怎样开始的呢请小朋友们轻轻地打开书，自由朗读课文的第一自然段。（课件3）
