人教版九年级上册化学第5单元课题3《利用化学方程式的简单计算》教学设计

1 / 6 课 题 利用化学方程式的简单计算 课 型 新授

工作单位 教师姓名

教学内容分析

本节课是九年义务教科书人教版九年级上册第五单元课题三?利用化学方程式的简单计算?。是化学方程式知识的具体应用 ,它能使学生认识定量研究对于化学科学开展的重要作用 ,是中考必考的热点知识。本课内容是将根底知识与技能初步转向定量分析运用的启蒙教学 ,也是化学计算的重要组成和根底 ,并为后面有关含杂等计算做好准备 ,故学好本节内容知识极为重要。

初中化学中 ,利用化学方程式的简单计算主要包括两种类型；用一定量的反响物最多可得到多少生成物；要制取一定量生成物最少需要多少反响物。无论哪一种类型的计算都以化学方程式为依据进行的。所以 ,在教学中不能孤立地只谈计算 ,要和熟悉、加深理解化学方程式的涵义联系起来 ,应当使学生十清楚确地认识到 ,化学方程式不仅表示什么物质发生反响 ,生成什么物质 ,而且还表示反响物、生成物各物质间的质量关系。根据化学方程式的计算 ,就是依据反响物和生成物间质量比进行的。学生对化学计算常常进行得并不顺利 ,这往往是由于在有关化学计算的教学中 ,学生对化学的特点认识缺乏造成的。化学计算题包括化学和数学两个因素 ,其中化学知识是化学计算的根底 ,数学是化学计算的工具。因此 ,一定要使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解 ,对有关的化学方程式一定要十分熟悉。化学方程式是化学计算的依据 ,如果化学方程式写错了或者没有配平 ,化学计算很有可能会得出错误结果。

教材给出了两个实例来说明根据化学方程式计算的步骤和方法。强调解题格式要标准 ,在练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题 ,运算要准确 ,以培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。

教材还指出 ,在实际生产和科学研究中 ,所用原料很多是不纯的 ,在进行计算时应考虑到杂质问题 ,这主要是对学生进行一种辩证的思想教育。对于有关含杂质的计算 ,将在下册第八单元金属和金属材料的内容中再作介绍 ,本节课不做介绍。

学情分析 本节课是在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的根底上 ,对化学知识进行定量分析。知识本身并不难 ,关键是使学生积极主动思考、探索由定性到定量的这一途径 ,使学生了解化学计算在生产生活中的重要作用。在本课题的学习中学生容易出现的问题是化学方程式的书写 ,特别是没有将化学方程式配平、列比例式、相对分子质量计算错误等。另外 ,学生不注重化学反响的实际意义 ,只重数学运算的结果 ,不注意解题步骤的完整性 ,把利用化学方程式的简单计算简化为数学比例式的简单计算等。计算过程中 ,对解题格式、步骤严格要求 ,培养他们一丝不苟的科学态度。

学习目标 进一步认识化学方程式的含义；能根据化学方程式进行简单的计算 ,掌握解题格式 ,培养解答计算题的能力。通过学生自学、小组合作寻找正确解决问题的方法与正确解题的格式。知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系。认识定量研究对于化学科学开展的重大作用 ,感悟化学学习的重要性；在进行计算过程中 ,培养学生的团体合作能力；了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义 ,学会科学的利用能源。

教学重难点 重点：由一种反响物或生成物的质量计算另一种反响物或生成物的质量

难点：解题的格式标准化

媒体及资源应用说明 使用西沃电子白板制作课件 ,插入文字、图片、视频等资料 ,丰富课件的内容。展示时尽量多的使用白板的各种功能 ,注重表达学生的主体地位。采用师生互动 ,学生与电子白板互动等等 ,突出电子白板的互动功能 ,克服PPT固化的预设、禁锢的思维和不能互动的缺点。

让学生观看氢气在氯气中燃烧的实验视频 ,完成教材103页“练一练〞 ,观察实验现象 ,了解燃烧不一定需要氧气的参与 ,为第七单元“燃烧和灭火〞奠定根底 ,同时也调动了学生的学习兴趣。

使用数位板录制动态解题过程 ,学生可以清楚的看到解题的书写过程 ,找出错误。培养师2 / 6 生用信息技术手段提高学习成绩和兴趣的能力。

教学流程图

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教学过程

环节 教师活动 学生活动 设计意图 媒体资源及技术应用

创

设

情

境

火箭的发射需要燃料 ,燃料的种类比拟多。我国长征五号火箭历经十年终于研发成功 ,以液氢为燃料 ,液氧为助燃剂 ,是我国最大推力的火箭 ,2019年11月即将进行首飞。

问：

长征五号火箭用氢气作燃料 ,为准确控制火箭 ,假设升空的火箭需要氢气10吨时 ,在助燃剂仓中填充多少氧气使之完全燃烧？10吨氧气行吗？为什么？

该如何计算呢？

了解我国新研制成功的长征五号火箭的情况。

思考

以我国历经十年研制实验成功的长征五号“冰箭〞-〔以液氢为燃料〕是我国最大推力的火箭进行导入 ,激发学生的民族自豪感。创设学习气氛 ,激发学生探究、解决问题的欲望。

了解化学方程式的计算在科学实验中的意义 ,科学的利用能源。

展示液氢发动机

的简易模型图 ,使学生了解火箭发动机的简单结构。提出燃料的填充质量 ,为利用化学方程式进行计算埋下伏笔。

复习回忆

引入新课 提问：氢气燃烧的化学方程式能提供什么信息？

2H2 + O2 点燃

2H2 O

根据学生答复情况 ,教师小结：

1.质：氢气和氧气在点燃的条件下生成水；

2.量：2个氢分子和1个氧分子生成2个水分子；每4份质量的氢气跟32份质量的氧气完全反响生成36份质量的水。

回忆所学知识并答复。化学方程式至少能提供四个方面的信息。

复习已学过的知识并过度到有关化学方程式的计算 ,并让学生形成“化学方程式中参加反响的反响物、生成物之间的质量比为定值〞这一重要思想。

展示化学方程式在“质〞方面的变化和“量〞方面的不变的关系。 引入：火箭以氢气为燃料发射。燃料的计算

自学书上例题 ,学会利用化学方程式进行简单计算的步骤 学生在自己练习完成例题的计算 ,讨论交流 ,学习解题方法

课堂练习

纠错练习 小结利用化学方程式进行简单计算的考前须知 课堂测评、交流、统计测评结果 课堂总结

布置作业 复习：化学方程式提供的信息有哪些？理解利用化学方程式进行计算的原理。 3 / 6

C + O2 点燃

CO2

12 :32 : 44

24：64 : 88

36: 96 : 132

6g ? ?

? ? 22g

在化学方程式中 ,各物质的质量比是一个定值；就可以利用物质的质量比不变求出其他物质的质量。

在化学方程式中 ,只要知道一种物质是质量 ,就可以算出其他物质的质量。 学生在白板上书写质量比12:32:44

约分：3:8:11

约分：3:8:11

约分：3:8:11

学生理解化学反响中各物质的量的比值是一个定值。

体会利用化学方程式计算的原理。

带入方程式的都是纯物质的量。有关含杂质的计算 ,不是本节课学习的内容。

在电子白板上完成质量比的数量关系的书写。突破幻灯片固定预设的数量关系 ,可以任意举例数字。

新课

2.小组合作 ,自学P102例题1和例题2 ,说出利用化学方程式计算的步骤。

投影例题：

【例1】 加热分解6.3g高锰酸钾 ,可以得到多少克氧气？

【例2】工业上 ,高温煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳。如果要制取5.6 t 氧化钙 ,需要碳酸钙多少吨？

提问：少了的4.4吨到哪里去了？

理解解题过程

指导阅读和小结 学生阅读课本例1和例2 ,分小组进行学习 ,说出利用化学方程式进行计算的步骤 ,看懂计算过程 ,试着自己计算。

讨论、归纳正确解题的步骤：

〔1〕设未知量

〔2〕写出方程式并配平

〔3〕算出有关物质的相对分子质量 ,标出量 ,未知量

〔4〕列比例式 ,求解

〔5〕简明地写出答案

让学生板书解题步骤 ,一个在白板上做 ,一个在黑板上做 ,节省时间。 通过合作、讨论 ,培养学生的合作意识和合作精神 ,培养学生的自学能力。

让学生在合作中学习新知识 ,使学生体会成功的愉悦。

为利用质量守恒定律解题做铺垫。 圈画解题步骤的重点 ,提醒学生注意简单快速记忆。

学生在白板上完成 ,培养学生熟练使用白板的能力。

课堂练习〔根底练 3.练一练：

氢气在氯气中燃烧生成氯化氢(HCl)气体 ,燃烧100g氢气需要氯气(Cl2)多少克？生成氯化氢气体多少克？

观看视频：氢气在氯气中燃烧。

运用所学的新知识进行练习。

小组讨论完成、交流 ,纠正错误。

播放实验的视频是让学生观察实验现象 ,为第七章学习?燃烧和灭火?埋下伏笔——燃烧不一定有氧气的参与。

白板播放视频 ,展示书本上没有的实验。理解反响原理 ,吸引学生兴趣。同时提示学生注意化学方程式的写法。