六年级下册综合实践活动教案-缝制 全国通用
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缝 制
一、[教学设计思路]
缝制是完成布艺作品的基本手段，判断布艺品质量的好坏，往往看其制作（这里主要讲的就是缝制工艺）是否精良，因此，学好缝制技术对布艺品而言是最重要的一步。
先向学生介绍各种用于缝纫的器具，手工缝制、家用缝纫机缝制、家用电动缝纫机缝制、工业电动缝纫机缝制。
然后要求学生了解工具、材料选配，知道根据不同的材料选用不同品种的线。明确常用缝纫用针的常识：手缝针和机用针的特点和性能。
掌握缝制程序，操作要领，手缝的基本方法并尝试缝制范例A， 并从中练习攻针、倒扎针、缲针、三角针的基本针法。通过已学得的方法实践制作范例B，由此可获得一定的感性认识，为以后进行创意活动打下基础。
此教学章节目的是为了让学生对缝制过程有一定的感性认识，提高缝制技能。
二、[教学目标]
1． 知识和技能：
熟悉织物的属性与织物作品的制作方法，初步学会用手缝方法实现织物与拉链、织物与织物之间的缝接技术。
2． 过程和方法：通过缝制技术的学习（学习攻针、倒扎针、缲针、三角针的基本针法），
掌握布艺作品的缝制方法与技巧，培养学生动手能力。
3． 情感、态度和价值观：
（1）通过对缝制布艺作品的实践，培养学生的观察能力、质量需求意识和独立思维的能力。
（2）培养良好的学习风气，互相学习提高鉴赏能力，提高改进操作能力。
三、[教学重点和难点]
重点：掌握手工缝制学习的四种基本针法。
难点：基本针法针迹匀称和在范例作品中的综合运用。
四、[教学器材]
教具：各种缝制器具的图片资料、布料、剪刀、直尺、笔、线、手缝针、顶针器、镊子。 学具：布料、剪刀、直尺、笔、线、手缝针、顶针器、镊子。
五、[教学过程]
（一）主题引入方式
1． 上一阶段已经学习了如何裁剪样片，既然有了样片，就要学习如何进行缝制了，俗话说三分裁剪七分缝制，缝制技术的好坏直接影响到作品的完美程度，为了完成各人所设计的、理想的、能体现时代气息与特点、具有创意的布艺作品。缝制无疑是衣物制作过程中最重要的一步。
2． 选择出两个缝制效果完全不同的范例让学生比较。然后让学生提出优缺点，通过审美角度引出缝制的重要性。
3． 通过提问学生或讨论方式引入。如：
（1）问学生曾经是否用针线缝制过东西，请尝试过的学生谈一下体会？
（2）如果现有一块裁剪好的样片，怎样缝制才有美感，同学们将用什么针法去缝制哪些部位呢？此目的是为了激发学生思考而便于教学。
（二）知道缝制的基础知识
（1） 明确缝制是衣物制作过程中最重要的一步。通过多媒体或图片展示手工缝制衣物、家用缝纫机缝制衣物、家用电动缝纫机和工业电动缝纫机缝制衣物的图片资料。
启发学生思考还有哪些缝制工具。
（2） 讲解缝制过程和工具、材料的选配，如不同质地的布料选用不同品种的缝纫线，还如常规的缝纫针的选用常识。
（三）掌握缝制的操作技术
1．缝制的程序、操作要领、手缝的基本方法
在这一章节中，这是个比较重要的内容，为加深学生的理解， 教师可利用多媒体的播放对每一程序仔细讲解，以确保每个同学都能看懂。
（1） 缝制程序：一般是先做附件、后做主件，缝合完成后整理熨烫。
（2） 操作要领：缝制顺序正确流畅，缝合方法恰当。面料与针的大小、线的粗细以及选定的针距合适。整理时清理线头，熨烫方法正确。
（3） 手缝基本方法：穿针 引线 打起始结 捏针 捏布与运针 打终止结
(通过已学得的有关缝制的知识鉴别一些布艺作品中，哪些是用机缝的，哪些是手缝的？)
2． 实践操作
根据已学得操作技术，动手尝试范例A（束口平底小包）的缝制：
（1）用攻针或倒扎针缝合小包的两条侧缝。
（2）用缲针缝做穿带口的狭贴边（起止线结放夹层里）。
（3）用缲针或三角针缝做包口贴边（起止结线放夹层里）。
（4）用攻针或倒扎针缝穿带口一周。
（5）用倒扎针缝合包片与包底。
学习4种简单且基本的针法：攻针、倒扎针、缲针、三角针的基本针法。明确不同的针法运用在束口平底小包的不同部位。通过实践操作认识这四种针法各自的特性，为下一步尝试范例B（束口圆底小包）的自创性缝制做准备。
设计说明：实物展示的目的是为了扩充学生的知识面，帮助学生了解作品缝制的方法与技术。也可通过多媒体播放布艺缝制过程，让学生在课堂上即可获得制作布艺作品的感性知识。
（三） 展评台
作品评价标准：
（1）缝制过程所用的针法是否用在合理的部位。
（2）缝制效果是否均匀平整。
（3）用线的材料和颜色是否合理。
（四）开拓与创新
（1）研究学习电动缝纫机的基本方法：操作要领和基本针法。
（2）有条件可以使用电动缝纫机做几个有创意的作品。
六、[教学参考]
1、缝纫机的历史：
缝纫机是德国人发明的，发明的时间大致是与自行车同时代的19世纪初叶。德国的利康缝纫机器制造厂位于德国的图拉区镇，据称已开设八十余年，可称当时世界上规模最大的缝纫机制造厂。 色彩搭配常识：
2、色彩由三原色构成。这三原色通过不同的调配产生出绚丽的色彩。如果粗粗地调色的话，红+黄=橙色、黄+蓝=绿色、蓝+红=紫色。更仔细地调色的话，可以调出变幻无穷的颜色。
以三原色为基础，将相近的颜色渐变排列，就形成了色环。在色环上，越靠近的颜色
设计说明：作品的展示和评价的过程是学生相互学习，相互促进的过程，因此这也是必不可少的教学过程，同时培养学生锐意进取的意识。
设计说明：要充分体现设计衣物的款型特点，就要学好直线、曲线、柔软的弧线等缝制方法，这样可使缝制的作品给人以和谐、优美的感觉。培养学生的质量意识，确保外形美。
设计说明：了解电动缝纫机的特点和性能，它比手工缝制的速度要快得多，制作的效率高，因此，可以随心所欲缝制多个自创的布艺作品，提高学习兴趣。
之间越容易调配，离得越远的颜色之间越不容易调配。因为在作品的风格形成前，选择布料时，这个色环具有参考作用。每种颜色都独具性格。如《红》火热、挑动、华丽的特性；《黄》暖和、明朗的颜色；《蓝》给人以安静、清凉的视觉感受；《橙》温暖，但没红色强烈。《绿》给人以凉爽，充满生机的感觉；《紫》雅致，神秘，让人感觉不到温度，但与其他颜色搭配在一起，又会给人新的感觉。
