四年级语文上册第四单元习作教学设计

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部编本三年级语文上册第四单元习作

续写故事

教学目标：

1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。

2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的地方。

教学重点：

引导学生进行合理的编故事。

教学难点：

培养学生合理的想象力。

课前准备：

教师——制作课件

学生——回忆自己过生日前做了哪些准备，是怎么过的。

教学课时：1课时

教学过程：

一、谈话导入，引入课题（3分钟）

播放《生日快乐歌》（ppt2）

师：太有缘了，今天是谭老师的生日。

预设：孩子们祝我生日快乐。

师：收到这么多祝福，我太开心了。孩子们，你们是怎样度过自己的生日的？（ppt3—7）

过渡：今天我们的习作课就是续写故事——过生日(ppt8)

（板书课题:续写故事 过生日）

二、提炼要点，明确要求（5分钟）

引生读课本P60的图片，出示习作要求：(ppt9)

第一幅图：(ppt10)

同学A：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”

同学B：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。”

同学们围在一起议论起自己的生日。

第二幅图：(ppt11)

李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是…… 2 第三幅图：(ppt12)

同学A对同学B说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧……”

第四幅图：(ppt13)

结果会是什么呢？

过渡：通过我们认真观察，（板书：认真观察）提炼到这几幅图的信息，我们发现，图片只讲了事情的开头，没有详细地讲述事情经过和结果。

三、创设情景，续编故事

1.出示片断 打开思路（5分钟）(ppt14)

下课时，三年级一班的同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。

小红说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”小华说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。” 细心的小林发现李晓明自己坐在座位上发呆，他赶紧对同学们说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……”

人教版小学四年级语文上册第四单元作文教学设计习作4教案

第 一 课 时（口语交际）

一、播放“动物世界”录像，引入新课。

1．提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？

小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。

二、提出说话要求。

喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。

三、学生自愿结合，小组练说。

1．喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）

2．各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。（①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同？③说各种动物的生活习性和作用。）

3．师生评议。

谁表现最优秀？（从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。）

第 二 课 时 （习作指导）

一、谈话，引发兴趣。

通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

二、范例引路，指导写作。

1．点击课件：①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）

2．复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。

1 五年级上册语文第四单元习作教学设计

教学目标；

1、引导学生观察、回忆“生活”这本无字书，选一件事写启示。

2、按一定顺序将自己想说的东西写清楚，注意写出生活的启示。

3、在写作指导中培养学生的善于从生活小事中挖掘意义、获得启发的能力。

教学重难点；

1、按一定顺序将自己要写的东西表达清楚。

2、善于从小事件中挖掘大道理。

课前准备：

1、留心生活中带给自己启示的事情。

2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

3、完成“启示备忘录”。

4、多媒体课件。

教学过程：

一、激发习作兴趣

１、同学们，我们从一年级就开始看图些话了，对看图些话的作文并不陌生，可今天的看图作文却有所不同──看的是漫画。

２、你看过漫画吗?说说你对漫画的理解。

教师总结：

漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，

2 通过夸张、比喻、象征、等手法，来讽刺、批评或表扬某些人或事。

设计意图：紧承本组的前几篇课文和“口语交际”引入新课，迅速唤起学生的共鸣，同时引起学生的学习兴趣，从而激发学生写作的兴趣和欲望。“兴趣是最好的老师。”这一点很重要。

二、指导观察漫画

１、（出示漫画）这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。

２、小组讨论画家用意，明确作者对这件事的批评、讽刺态度。

设计意图：培养学生自主独体审题的良好习惯，并学会在与同伴交流的过程中互帮互学，提高审题能力。这是写作训练最基本的要求，必不可少。

三、全班交流

１、说说你对这副漫画的看法和想法。

鼓励学生表达自己的真实感受，从不同的角度去谈。如：可以批评那些乱扔垃圾的人的不道德行为，还可以说这两位学生保护环境的美德，也可以说他们采取积极有效的措施让后来人自觉的讲文明。

２、如果你有更喜欢的漫画，也试着仔细观察后说一说。

设计意图： 这个环节很重要，在给予学生宽松的写作环境下，老师进行适当的帮助与指导，学生的习作便不至于“偏离航线”，是文章内容具体、言之有物，从而做到中心明确，选择的材料更好地突出中心。

四年级下册习作教学设计（第四单元）

——忘不了的历史

习作内容：

看图片，展开合理想象，记录自己真情实感。

习作要求：

1、明确写作内容，不能脱题

2、把事情的经过叙述清楚

3、一定要把自己的真情实感叙写清楚

习作重难点：

1、认真看图，了解图上表现的是什么事？为什么孤独的孩子在哭？

2、展开联想，把看到的和想到的写下来。

指导过程：

一、明白习作要求

下面这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达自己的真实情感。

二、指点习作方法

战争是多么的残酷——它会使有的人失去生命，使有的人流离失所，使文明惨遭浩劫，而战争中的儿童更为不幸，我们眼前的这张照片就是有关战争，有关战争中的儿童的。小朋友你知道战争中的儿童是怎样的遭遇吗?请你仔细观察这张关于战争的照片，围绕“控诉侵略战争，热爱和平”这一主题，用心写好这次看图作文吧！

1．查找资料，了解历史背景。

同学们大都是出生于这场战争后半个多世纪的孩子，对这场战争是缺乏了解认识的。因此，这次习作让，我们重温历史，搜集有关这场战争，有关日本侵略者罪行的资料、图片，阅读有关书籍，观看抗日战争题材的影片，拓展自己的视野，增强自己对这场战争的感性认识，为更好地完成这次习作创造条件。

2．围绕主体，有序观察照片。

观看这张战争照片，应抓住照片的主体——照片中哭泣的小孩，按照一定顺序进行全面、仔细观察。怎么观察呢？

首先，抓住照片的主体部分，关注照片传递的主要信息。这张照片映入眼帘的是照片中央坐地而哭的男孩：他悲伤的啼哭，他的孤立无助让人揪心。

然后，围绕这一中心人物，采用由主体到环境、由近及远的顺序，一一观看照片的各部分内容，进行全面、细致地观察。