山东省2020年暑期远程培训初中化学简报化学广场第5期

初中化学骨干教师培训简报初中化学骨干教师培训简报尊敬的各位骨干教师：本次初中化学骨干教师培训已成功举办，特向大家汇报培训内容和成果。

一、培训时间和地点：培训时间：2021年5月15日至5月17日培训地点：XXX中学会议室二、培训主题和目标：主题：探索创新，提升化学教学质量目标：通过专业化培训，提高骨干教师的教学水平和教育教学能力，为学生的综合素质发展提供支持。

三、培训内容：1. 化学教学最新研究动态分享：- 介绍最新的化学教学理念和方法；- 分享优秀化学教学案例。

2. 深化教学策略和方法：- 探讨如何有效引导学生主动学习；- 培养学生的实践能力和创新思维；- 加强课堂互动，提高学生参与度。

3. 基础知识与实验操作培训：- 针对中学生的化学基础知识进行系统复习；- 教学实验操作技巧培训。

四、培训成果：1. 参训教师的反馈良好，对培训内容和组织表示满意；2. 学员通过本次培训，深化了对新教材的理解，提高了化学教学的实效性；3. 参训教师积极交流经验，分享教学资源，形成了良好的合作氛围。

五、进一步行动：1. 推行培训成果：- 参训教师将结合自己的实际教学情况，应用培训中所学到的新方法和策略；- 教研组将定期组织教学研讨会，分享实践经验和成果。

2. 继续提升教学质量：- 学校将加强骨干教师的专业发展支持，为骨干教师提供更多的培训机会；- 学校将定期组织教学观摩活动，促进教师间的交流和学习。

六、感谢致辞：在此，我代表学校向承担本次培训的专家、教师和各位参训教师表示诚挚的感谢。

感谢你们的辛勤付出与积极参与，相信通过共同努力，化学教育事业必将蓬勃发展。

谢谢！。

2024年初中化学暑假培训总结____年的暑假，我参加了初中化学的培训班，通过一个多月的学习和实践，我对化学知识有了更深刻的理解和掌握。

以下是我对这次暑假培训的总结和感受。

首先，培训班的学习内容非常全面和系统。

我们从化学的基础知识入手，例如原子结构、化学键、化学反应等，逐步深入学习了化学元素及周期表、离子和化合价、化学方程式、氧化还原反应等知识。

培训班的老师们用生动的教学语言和实际的实验操作，让我们更好地理解和掌握了这些知识点。

在每个知识点学习完后，还有相关的习题和练习，帮助我们巩固所学知识并提高解题能力。

其次，培训班的实验操作让我对化学实验有了更深入的认识。

在培训班期间，我们进行了多个化学实验，比如电解水、酸碱中和反应等。

通过实际操作，我不仅更好地理解了实验原理和步骤，还锻炼了实验技巧和观察力。

在实验中，我也学会了正确使用实验仪器和安全操作的方法，提高了自己的实验操作能力。

此外，培训班还设置了许多课外拓展活动，如化学知识问答、化学知识竞赛等，使我们在轻松愉快的氛围中，加深对化学知识的理解和记忆。

这些活动既增强了我们对化学的兴趣，也培养了我们的团队合作意识和竞争意识。

最后，培训班的学习氛围非常好。

培训班的老师们非常负责和耐心，他们不仅讲解知识，还会根据我们的不同情况进行个性化指导。

他们还会分享一些有趣的化学实例和应用，让我们对化学知识有更深入的认识和理解。

培训班的同学们也非常积极主动，我们互相学习和讨论，在一起解决问题，提高了学习的效果。

通过这次暑假的初中化学培训，我对化学有了更深入的认识和理解。

我不仅学到了化学知识，还提高了解题能力和实验操作能力。

这次培训让我对化学产生了浓厚的兴趣，并且我也意识到了化学在日常生活中的广泛应用。

我将继续努力学习化学，争取在将来的学习和科研中取得更好的成绩。

感谢这次暑假的初中化学培训，让我度过了一个充实而又有意义的暑假。

2024年初中化学暑假培训总结（2）在2024年初中化学暑假培训中，我参加了一系列的学习和实验活动，对化学知识有了更深入的了解，并且掌握了一些实验操作技巧。

初中化学暑期培训总结初中化学暑期培训总结202*年潍坊市初中化学骨干教师暑期培训总结洛城街道留吕初中刘成涛202*年7月21日至23日，潍坊市202*年潍坊市初中化学骨干教师暑期培训会在昌邑宾馆举行，我作为留吕初中化学教师代表参加了这次培训会，现将参加培训情况总结如下：一、培训内容：时间7月22日上午第一节第二节第三节第四节7月22日下午第一节第二节第三节第四节日上午第二段评课总结7月23第一段培训内容对呼出气体成分的探究爱护水资源物质的变化及性质授课教师自我评价《溶液》课例观摩《化学基本操作》课例观摩授课教师自我评价小组讨论、交流互动专家组：专家点评会务组：满意度测评李景昭：会议总结主讲人马克明赵学欣谭艳云王炜孟祥池二、培训过程及收获：7月22日，我们听了五节课，这五节课分别是“345”优质高效课堂教学模式的五种课型，即：实验探究课、新知探究课、检测讲评课、综合复习课和实验操作课。

分别以《对呼出气体成分的探究》、《爱护水资源》、《物质的变化及性质》和《溶液》、《化学基本操作》为讲课内容对“345”优质高效课堂教学模式的五种课型进行了展示。

这些课教学理念先进，真正做到了教师为主导，学生为主体，真正把课堂还给了学生，让学生成了课堂的主人，教学效果佳，很有学习价值。

下午最后一节，五位上课教师对所上的课进行了说课，对自己的教学设计以及这节课的理念和思路，各环节设计的目的作了简要的解析，并且对自己在这堂课设计上的不足作了说明。

7月23日上午，首先是五位专家对上午的五节课进行了点评，指出了这五节课的优点和不足之处，并指出了该课型的一些特点和自己对课型的一些观点看法。

接下来，潍坊市化学教研员李景昭作了汇报，指明了当前初中化学的形势和任务，明确了各种课型的授课思路及课堂处理方法。

把初中化学内容从设计理念到重难点再到要求学生达到的目标等方面进行了详细的解说，对我们把握教材很有实效。

并对“345”优质高效课堂教学模式的问题与建议作了讲解、，对各县市区在推行“345”优质高效课堂教学模式过程中存在的问题、困惑进行了讲解，对“345”优质高效课堂教学模式中的一些内容进行了阐述和解释，对推行这一模式提出了一些要求，为以后我们继续推“345”优质高效课堂教学模式指明了方向。

初中化学培训简报尊敬的家长们：您好！感谢大家来参加我们有关初中化学培训的简报会，今天我们将重点介绍如何培养孩子的初中化学素养的方法。

一、初中化学的重要性1. 化学是自然科学的重要分支化学是一门学科，是解决各种自然科学问题的重要工具，可以帮助孩子更全面地理解整个自然世界之间的内在联系，培养孩子的动手能力和思维能力。

2. 化学可以培养孩子的创新思维化学是一门实验科学，要求学习者学会科学家的实验技术，理解实验原理，在实验中掌握运用相关推理技术难题，培养孩子的创新思维能力。

二、初中化学的学习方式1. 强化课堂要充分发挥初中化学课堂教学的作用，把课堂变成孩子学习思考化学知识的中心。

教师要发挥好指导、督促、引导作用，激发孩子学习兴趣，引导学生正确使用科学思维和方法解决问题。

2. 科学实验科学实验可以使学生掌握科学探究的方法和过程，让学生亲身实践，感受科学探究的乐趣，也可以培养学生的动手能力和分析发现能力，让学生更好地了解和利用化学知识。

三、我们的服务1. 提供教学设施我们提供完善的化学实验室，包括实验室容积、设备、安全防护设施等一切齐全，以及大量的化学实验指导书、教学设备，可满足学生们实验和操作过程的需要。

2. 提供教学团队我们拥有一支由“化学专业博士”组成的专业教学团队，能够为学生提供专业的指导，让学生能够提高学习效率，从而了解和获得更多的初中化学知识。

四、报名方式家长们可以登录我们的官网或致电400-101-9898，咨询并报名参加我们的初中化学课程（XX地区），我们会配备专业老师为学生进行专业的指导教学。

结束语尊敬的家长们，我们一直致力于为学生提供优质的初中化学教育，希望家长可以珍惜时间，多多给孩子提供学习化学的机会，提高学生的学习效率，取得更好的学习成绩！谢谢大家！本次简报会就到此结束，再次感谢各位家长的支持。

初中化学远程研修日志(精选)（二）引言概述：本文是初中化学远程研修日志的第二部分，主要记录了我在化学研修中的学习和实践经验。

通过远程研修学习，我进一步加深了对化学基本概念和实验技能的理解，培养了自主学习和实践探究的能力。

以下将详细介绍我在远程研修中的学习过程和所获得的收获。

大点一：化学基础知识的巩固与拓展1. 掌握了元素周期表的结构和特点2. 理解了原子结构和化学键的形成3. 学习了离子和化合物的命名和化学式的编写4. 了解了化学反应的基本类型和化学方程式的平衡5. 总结了酸碱中和反应的特点和实验方法大点二：化学实验技能的提升与应用1. 掌握了实验室基本操作技巧和安全注意事项2. 学习了化学实验的常用设备和仪器的使用方法3. 实施了一系列的化学实验，如酸碱中和反应、氧化还原反应等4. 分析实验结果，总结了实验现象和原理的关系5. 运用实验结果解决化学问题，培养了实践运用知识的能力大点三：化学实践探究的能力培养1. 制定实验方案，设计并实施自主化学实验2. 运用科学方法观察和记录实验现象3. 分析实验数据，提出实验结论并进行讨论和验证4. 培养了分析问题、解决问题和创新思维的能力5. 锻炼了合作与沟通能力，通过小组合作完成实验报告大点四：化学知识与实践的应用1. 学习了化学在日常生活和工业生产中的应用2. 了解了化学变化对环境和健康的影响3. 探究了环境保护与可持续发展的化学解决方案4. 分析实际案例，意识到化学知识与社会发展的重要性5. 通过学习和实践，增强了化学学科的学习兴趣和认知大点五：学习心得与感悟1. 远程研修为我提供了一个自主学习的平台2. 实践是学习化学的关键，掌握实验技能很重要3. 学习化学需要多角度思考和应用知识4. 在与同学和老师的交流中不断提高和进步5. 远程研修使我对化学学科有了更深入的了解和热爱总结：通过初中化学远程研修，我巩固了化学基础知识，提高了实验技能，培养了实践探究的能力，并深入了解了化学知识的应用和意义。

化学广场第二期热点聚集：热点一：初中化学究竟教什么？专家观点：化学教育的宗旨是提高每一位学生的科学素养，科学素养的基本内涵：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观素养的提升。

这三个维度的目标对应三个基本线索，第一个维度对应的是化学核心知识的内容线索，第二个维度对应的是体现一般科学过程方法的内容线索和体现化学思想方法、有价值的学习方法和学习策略的内容线索，第三个维度对应的就是体现化学与社会、与文化、与技术的相互作用、相互联系，体现化学应用的内容线索。

这三条线索分别服务于三个维度的课程目标。

通过三维目标达成实现学生科学素养的提高。

团队解释：说白了，初中化学教学最终就是要让学生：一、了解一些重要而又基本的化学本体知识：即人类在长期的实践中逐步积累起来的一些关于物质的事实本质（如重要的元素化物知识、重要的规律原理等），认识物质、改造物质和应用物质的方法策略、规则规律、技巧技能、智慧思想（如由浅入深、由表及里、由现象到本质、由宏观到微观、由个别到一般的认识物质的思路，分离、混合、制备、物质的思路方法，分类的研究方法，计量的基本思想，符号系统的建立与使用等）；二、获得认识物质、改造物质、探求真理的过程性体验（这是经历过程才能得到的）。

并在化学学习中获得更多高效学习的方法和策略；三、初步培养在自然、社会、环境等多个要素组成的体系中统筹考虑通过化学科学解决物质问题时，应有的价值判断能力和情意品质（如资源、环境、安全等方面的意识，尊重客观、尊重规律、追求和谐等基本观念）。

热点二：如何落实三维目标？特别是情感、态度价值观这一维度的目标。

实现三维目标的载体是课程内容，我们应挖掘化学知识的多重价值（化学科学的本体价值、方法价值、基本的化学观念），在了解学生已有知识、经验的基础上，设计合理的教学活动，采取有效的教学策略，来促进学生发展。

实际上我们平时教学也是这样做的，就想不能再裸露的教化学了，不能只给学生呈现单一形态的、单一场景的纯粹的化学知识，而是要能够在多场景下去让学生体会化学知识真实的存在和真实的应用，这样不仅掌握化学知识、提高学习化学兴趣，而且逐步建立了化学价值观。

初中化学远程研修日志(精选)（一）引言概述：初中化学是中学化学教学中的重要一环，它奠定了学生对化学基础的理解和认知。

为了提高教师的教学水平，开展远程研修活动成为必要的途径。

本文旨在分享初中化学远程研修的日志体会，通过总结经验与教训，为其他教师提供借鉴和参考。

正文：1. 远程研修的准备工作1.1 研修计划的制定和安排1.2 教师之间的相互配合和协调1.3 确定远程研修的平台和工具1.4 资料的收集和整理1.5 提前测试设备的稳定性和可靠性2. 远程研修的实施过程2.1 通过平台进行在线听讲2.2 各种形式的互动与讨论2.3 实践操作的展示与讨论2.4 专题报告的交流和分享2.5 知识点的归纳总结和巩固复习3. 远程研修的效果与反馈3.1 教师对远程研修的整体评价3.2 学生对远程研修的反馈与反思3.3 教师对学生的远程学习情况的观察和评估3.4 教师对自身教学水平的提升和认识4. 远程研修的问题与解决方法4.1 网络稳定性和工具使用上的困难4.2 对学生参与度的掌握和引导4.3 交流和互动的有效组织4.4 资料和信息的筛选和整理4.5 远程学习习惯的养成和引导5. 远程研修的心得与展望5.1 教师对远程研修的心得总结5.2 对远程研修的改进与优化建议5.3 展望未来远程研修的发展方向和趋势总结：通过这次初中化学远程研修，教师们充分认识到远程研修的重要性和必要性。

远程研修不仅扩大了教师们的知识和视野，也提高了他们的教学水平和专业素养。

同时，也对远程研修中存在的问题和挑战提出了思考和解决方案。

展望未来，远程研修将与时俱进，适应新时代教育发展需求，为教师提供更加高效和便捷的研修方式。

化学广场（第四期）8月3日下午4点半，张厅长一行看望了化学团队全体老师。

张厅长亲切的问候大家是不是很累，并对本次培训提出了要求。

他说，一个学员要想在本次培训中取得最大收益，一定要做好准备，主动学习，用自己的思想换别人的思想；一个团队要想把本次培训搞好，一定要充分发挥全省最优秀的化学名师、特级教师的作用。

他还对本次化学团队给予了很高的评价，并提出了化学教学，山东一定要走在全国前列的期望。

热点聚集：初中阶段对微粒观、物质观的基本理解微粒观1.世界是物质的，世界上形形色色的物质都是由微观粒子构成的，构成物质的微观粒子有分子、原子、离子等。

2.原子是最为基本的粒子，原子既可以直接构成物质，还可以先形成分子、离子，再由分子、离子构成物质。

3.微观粒子是体积和质量很小、相互之间有间隔、存在相互作用的不断运动的小的粒子；微观粒子的运动受其自身能量的高低影响，微观粒子的能量升高，则运动加快，微观粒子的能量降低，则运动减慢。

4.物质所发生的化学变化的本质是微观粒子的运动和变化，物理变化是微观粒子的间隔或排列方式等的变化，化学变化是微观粒子的内部组成或结构的变化。

在化学反应中分子发生变化，而原子不变。

5.物质的微观结构决定物质的性质，物质结构的层次性与复杂性决定了大千世界物质的丰富性与多样性。

物质观1．世界是多样化的物质构成的。

2．物质是运动变化的，物质的可变性决定了物质的可改造性。

3．物质是可利用的（物质从一种存在形态转化为另一种存在形态时，新形态的物质就是利用旧形态的物质作为原料的。

如生产中的原料与产品，生命体与营养物质……）4．物质及其运动变化是可以被人们认识并加以控制的。

5．物质的组成和结构决定物质的性质，物质的性质决定其用途。

巍巍道来：老师们，本专题的培训是本次远程培训的十个专题内容中的重点，该专题反复强调的观点，仍然是我们一贯提倡的：初中化学以培养学生的化学基本观念为本，深入挖掘化学知识所蕴含的“方法的”、“智慧的”、“利于学生良好情意品质养成的”多重教育价值，发挥教师的聪明才智，运用教学的智慧发展学生的科学智慧，培养学生的科学探究能力，使学生形成正确的化学价值观念。

参加初中化学暑假培训后心得与总结
参加初中化学暑假培训后的心得与总结
在参加初中化学暑假培训后，我对化学的理解和学习方法有了很大的提升。

以下是我
在培训中所得到的心得与总结：
1. 理论知识的巩固：培训期间，我系统地学习了化学的基本理论知识，包括元素周期表、原子结构、离子键和共价键等。

通过讲解和练习题的学习，我对这些知识的理解
更加深入，对常见化学反应和方程式的解析能力也有了很大的提高。

2. 实验技能的提升：在培训中，我们还进行了一些基本的化学实验，如酸碱中和反应
和金属与非金属的反应等。

通过亲自动手操作，我学会了正确使用实验器材和化学试剂，并了解了实验过程中的安全注意事项。

这些实践经验对我今后进行化学实验时非
常有帮助。

3. 学习策略的改进：在培训中，老师还教给了我们一些学习化学的技巧和方法。

例如，学习化学的关键是掌握基本概念和原理，并能够将其应用到解决问题中。

此外，我们
还学会了如何制作记忆卡片、整理笔记和利用习题进行复习等。

这些学习策略的改进
使我在学习化学时更加高效和有条理。

综上所述，参加初中化学暑假培训对我来说是一次非常有益的经历。

通过培训，我的
化学知识得到了加深和巩固，同时也提高了实验技能和学习策略。

这将对我今后的学
习和发展产生积极的影响。

热点聚集：热点一：如何提高学生实验探究活动的效益？活动的有效性至少受如下几个方面因素的影响：活动本身的价值；活动者的投入程度；活动过程的科学、有序性。

1、活动本身必须是有价值的。

如果探究活动是教科书中现有的，教师必须认真参悟其教育价值，据此并结合学生实际制定明确可行的教学目标，并使之了然于学生心间。

如果探究活动是教师根据自己的教学目标设计的，那就要使之尽量能达成您的教学目标。

2、让全体学生对自己面临活动的目的、任务有清醒的认识，在此基础上规划好自己的活动程序（或弄清楚要求的活动程序），然后预测每个步骤中可能遇到的困难和问题，做好精神和物质准备。

3、必须让全体学生全身心、全过程地参与到活动当中，并勇于创新、精诚合作。

要达到这种效果，教师就要提出具有挑战性的任务，提供一定开放度的空间和足够的时间，引入竞争、激励的引导机制，使用行之有效的教学策略，尽最大努力的调动学生活动的主动性和积极性。

4、及时引导学生对活动过程和结果进行盘点：明确结论，总结经验，汲取教训，发现问题，提出进一步探究的新思路。

点二：教学中，如何使学生获得知识与能力的双丰收？首先要理清知识与能力之间的关系。

“知识是能力的载体”，什么样的知识才能转化为能力呢？实践证明，只有内化为学生的经验并上升到智慧层次的知识，才能转化为能力。

而能力又是什么？能力是知识技能、策略方法、情意品质等诸项内容的融合，是一个有机的、深具特殊内涵的高级组织系统。

作为教师，应该在穷究能力之本质基础上，思考知识的呈现方式，让学生在对知识全方位认识过程中，逐步得到阅读能力、反思能力、设计能力、分析能力、实验能力等等逐项能力的提高。

也就是通过对课堂的精心设计，体现出“借助知识培养能力”的目标。

老兵新招：第一招：“足球场上”说“身边的化学物质”课改前旧教材中“元素化合物”知识，是深居于化学学科大宅门里的闺秀，被课程专家称为学科中心主义的。

教师让学生记背这些知识，较少考虑它们的应用，如同一个蹩脚教练仅是让球员在足球中场这个圈子里穿插跑动、倒脚换位，既不考虑如何防守也不去研究如何射门，球员们都厌倦了！新课程的“身边的化学物质”，教师引导学生从与生活密切相关的物质及变化现象中抽象提炼出化学知识，谓之为“从生活走进化学”；再用这些化学知识去解决社会中与化学有关的问题，谓之为“从化学走进社会”。

____年初中化学暑假培训总结本次初中化学暑假培训为期一个月，从7月1日开始，到7月31日结束。

培训内容涵盖了初中化学的基础知识、实验技能以及常见题型解析等方面。

通过本次培训，我对初中化学知识有了更深入的理解，同时也提高了实验技能和解题能力。

在本次培训中，我收获最大的是对化学知识的系统学习和整合。

首先，老师们通读了初中化学教材的重点章节，然后通过课堂讲解和互动讨论的方式，详细解析了其中的重点概念和关键知识点。

通过系统学习，我对化学的基本概念和原理有了更深入的了解，并且能够把握和运用这些知识来解决实际问题。

其次，在实验环节中，我们进行了一系列的化学实验，通过亲自动手操作，加深了对化学实验原理的理解，并提高了实验操作的技巧。

在实验过程中，老师们还讲解了实验过程中常见的失误和注意事项，使我更加熟悉和熟练地进行化学实验。

通过这些实验，我学会了如何正确地处理化学实验中的各种试剂和设备，提高了实验技能和操作规范性。

另外，在解题环节中，老师们以典型的题目为例，深入浅出地讲解了初中化学的常见题型和解题技巧。

通过反复练习和解析，我逐渐掌握了解题的方法和策略，并能够熟练应用到实际的题目当中。

同时，老师们还为我们提供了一些经典试题和题型的习题集，供我们在课后进行练习和巩固。

总的来说，本次初中化学暑假培训对我的学习和发展有着积极的影响。

通过对初中化学知识的系统学习和实践操作，我对化学的基本概念和实验技巧有了更深入的理解和掌握。

同时，通过解题环节，我提高了解题的能力和策略，能够更好地应对化学考试和竞赛中的各种题型。

在培训过程中，我还学会了合理安排学习时间和任务，提高了自学能力和自主学习的意识。

每天的课程和作业安排都很紧凑，但是我通过合理利用时间，及时完成任务并进行复习总结。

同时，老师们还鼓励我们进行小组合作学习，通过相互合作和讨论，解决问题和提高学习效果。

最后，感谢老师们对我的指导和付出。

老师们以严谨的态度和专业的知识传授，激发了我对化学学习的兴趣和热情。

化学广场(第七期）热点聚集：“STS教育”的基本观点STS是Science（科学），Technology（技术），Society（社会）三个英文单词首字母的缩写。

STS教育，强调以学生为中心，重视从社会实际问题出发组织学习，使学生从科学、技术和社会相互联系的视角去认识科学问题，去思考社会问题。

当对相关科学知识有了一定认识时，再转过来思考，该知识对科学、技术、社会发展的功能价值是什么？“STS教育”作为一种科学教育改革的思潮，涉及的内容和范围是非常广泛的。

目前，对于“STS教育”还没有一个非常明确、清晰的定义，1988年，在德国基尔举行的世界科学和技术教育研讨会上，将“STS教育”理解为“在技术和社会环境的可靠范围内教授科学内容”。

1991年，美国科学教师协会将“STS教育”定义为“在人类经验的背景中科学的教与学”，而且它还进一步断言，“STS教育”为所有的学习者提供了一个适当的科学教育背景。

虽然对“STS教育”的内涵无法达成一个统一的界定，但是对这一问题的讨论却非常重要，它有助于形成一个具有明确指向、着眼于未来的科学教育策略。

无论从什么角度界定“STS教育”，都必须对科学、技术、社会三个方面进行分析和思考。

什么是科学？Science的本来含义是系统知识。

我国在翻译这一词汇时，用了科学二字，“科”的意思是分类或层次条理的意思，学是“知识”、“学问”。

按研究对象的不同可分为自然科学、社会科学和思维科学，以及总结和贯穿于三个领域的哲学和数学。

关于科学的概念，到目前也没有形成统一的界定。

然而，大家都站在不同的角度，力图诠释科学的本质及其对社会生产实践的重要作用。

科学：文明的永恒、普适、唯一性就是科学。

科学的特点：可重复验证、可证伪、自身没有矛盾。

《辞海》1999年版：“科学：运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质和规律的知识体系。

法国《百科全书》：“科学首先不同于常识，科学通过分类，以寻求事物之中的条理。

初中化学专职教师完全教育简报范文标题：初中化学专职教师完全教育简报尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！我有幸参加了为期两周的初中化学专职教师完全教育培训。

在此，我向大家汇报一下此次培训的内容和心得体会。

一、培训内容概述此次培训共分为理论教学和实践教学两部分，内容涵盖了初中化学课程的教学目标、教学方法、实验教学、评价与考试等方面的知识与技巧。

1. 理论教学：（1）初中化学课程的特点和教学目标：了解了初中化学课程的特点，强调了培养学生的科学思维、实验操作能力和解决问题的能力。

（2）教学方法与策略：学习了一些与初中化学教学有关的教学方法和策略，如探究式教学、思维导图、教学设计等，对如何激发学生兴趣、培养学生思维能力有了更深入的理解。

（3）教材解读与评价：对常用的初中化学教材进行了解读和评价，认识到合理选择教材对教学的重要性。

2. 实践教学：（1）实验教学方法与安全：学习了一些适用于初中化学教学的实验教学方法和安全操作规范，掌握了如何安全、高效地进行实验教学。

（2）例题演练与学生答疑：通过实际例题的演练，锻炼了解题能力和巩固了化学基本知识，同时也提高了解答学生问题的能力。

（3）课堂教学设计与展示：通过设计和展示一节完整的初中化学课，提高了课堂教学的设计和实施能力。

二、心得体会此次培训不仅丰富了我的教学知识，也让我受益匪浅。

以下是我对此次培训的心得体会：1. 对初中化学课程的认识更加深入。

通过理论教学的学习，我对初中化学课程的特点和教学目标有了更清晰的认识，明确了培养学生科学素养的重要性。

这将对我的教学工作起到积极的推动作用。

2. 掌握了一些实践教学方法和技巧。

通过实践教学的训练，我学会了如何进行实验教学，如何引导学生进行实验操作，以及如何安全地进行实验。

这些实践教学方法和技巧将有力地提高我的教学效果。

3. 加强了教学设计和课堂实施能力。

通过课堂教学设计与展示的环节，我深刻认识到教学设计的重要性。

在今后的教学中，我将更加注重教学设计，以确保教学内容的科学性和吸引力，并提高课堂实施的效果。

2024年初中化学暑假培训总结随着2024-2024学年的结束，暑假的到来也意味着初中生们能够放松一下并补充精力。

然而，为了能够更好地应对下学期的挑战，许多学生选择参加暑期培训。

我也是其中之一，选择参加了一期为期一个月的初中化学暑假培训。

在这个培训期间，我收获颇丰，下面是对这次培训的____字总结。

这次的初中化学暑假培训提供了一系列的学习内容和活动，帮助我们更深入地了解和学习化学知识。

在每周的课程安排中，我们首先进行了理论学习，学习了化学的基本概念、原理和实验技巧。

比如，我们学习了元素周期表、化学方程式、化学反应速率等基础知识。

通过这些学习，我们对化学的了解更加全面，也提高了我们的学习能力和兴趣。

除了理论学习，我们还进行了实验和实践操作。

培训班提供了一流的实验设备和实验场地，让我们有机会亲自动手进行化学实验。

通过实验，我们能够更直观地观察化学反应的过程和结果，深化对化学原理的理解。

在实验中，我们学会了如何正确操作实验器材、如何设计和进行实验，并通过实验数据的分析和归纳总结，得出了有关化学知识的结论。

这种实践操作不仅提高了我们的动手能力，还培养了我们的实验思维和科学精神。

此外，培训班还组织了一些活动来丰富我们的化学学习。

比如，我们参观了当地的化工厂和实验室，通过实地参观，我们亲眼目睹了化学在现实生活中的应用，并了解了化工产业的发展和成果。

这种亲身经历不仅让我们更加了解化学的实际应用，还激发了我们对化学的兴趣和热情。

在培训班的过程中，老师们起到了关键的作用。

他们不仅具有丰富的化学知识和教学经验，还能够与我们建立良好的师生关系。

他们耐心地解答我们的问题，鼓励我们积极参与课堂活动，帮助我们克服学习中的困难。

在他们的指导下，我们不仅学习了知识，还培养了良好的学习方法和能力，提高了自己的综合素质。

通过这次初中化学暑假培训，我认识到化学不仅是一门重要的学科，而且与我们的生活密切相关。

通过学习化学，我们可以更好地理解和应用科学知识，为将来的学习和工作打下良好的基础。

化学广场(第六期)热点聚集：溶解度概念教学的思路分析国家级课程专家卢巍（副组长）在专题五的培训中，讲到了溶解度这一概念的教学,引起了大家的一些思考，因此我也想跟大家探讨一下概念教学的问题。

首先，科学研究中为什么要建立一些概念呢（如化合反应、氧化反应、分子、原子等）？那是为了方便表达和交流。

因为概念比它的定义文字少，概括化程度高。

就像我们用成语表达丰富的含义是一样的。

不同的化学概念又是在什么样的背景下建立起来的呢？当然是在研究与该概念相关的科学问题时建立起来的。

所以，要想把概念教好，需要在明确概念建立的背景、概念的深刻内涵、概念的准确外延等方面下功夫。

现在以溶解度的概念为例，谈谈我的粗浅看法。

首先，大家看看下边的图。

上图可见：溶解度是物质的物理性质，是用来定量描述物质的溶解性的。

溶解度描述的是被溶解的物质（溶质）的属性，而不是溶解后形成的全部的溶液的属性。

下面再来分析人们对物质溶解性认识的发展历程，以及在此历程中概念建立的线索。

如下图：可见，老师们在教溶解度的概念时一定要带领学生开展对物质溶解性的探究活动。

当探究到定量研究阶段的时候，他们必须明白这样的道理：“溶解性受多种因素影响，那些因素好比自变量，而溶解性就好比它们的因变量！只有自变量定住了，因变量才能被定下来！”这些道理要让学生在动手实验的过程中领悟，切不可把精力用在死记硬背概念的定义，用抠字眼的办法分析溶解度的定义上！老兵新招：第1招：让学生通过动手实验建立概念看过今天《溶解度》的录像课，受到很多启发，我们专家组副组长毛利新老师也谈了她上这节课的经验，为了更好的发展该录像课力求呈现的新课程理念，在此课的基础上，我和毛老师设计了如下的教学方案求教于全体同行。

该方案兼顾鲁教版和人教版两种教材，只为形成溶解度概念而设计。

宣布上课。

师：提出学习任务：“请用眼前的实验器材，用数据说明蔗糖和食盐谁的溶解能力更强？”生：动手开始实验。

——学生有没有能力设想出一个实验的方案？即事先想到先称量蔗糖和食盐的质量——量取相同质量的水（比如20g）——至不再溶解——称量剩余蔗糖和食盐的质量。