卓顶精文2019语言文字规范化教师教学板书的基本要求

《红星照耀中国》导读教学设计主要内容：以“问苍茫大地，谁主沉浮”作为贯穿整个课堂的主线，以读序言、读目录为切入点，充分了解序言目录的内容，探究作品的社会背景，探究“红星照耀中国”这一历史预言的产生经过，初步感知作品中采访的历史人物的精神风貌，激发学生阅读作品的兴趣并制定读书计划。

学情分析：《红星照耀中国》是经典的新闻作品，纪实性强，涉及错综复杂的政治军事经济形势分析，缺乏波澜起伏扣人心弦的故事情节，学生阅读时容易因为混乱产生畏难情绪。

教师需要帮助学生理清读书的思路和重点。

八年级学生的中国历史课恰好学到“新民主主义革命”及“中华民族的抗日战争”这两章，对作品相关时代背景有一定了解，但学生生活在和平时代，普遍对这一历史时期缺乏感性认识，对革命领袖革命军民印象固化、情感疏离，教师需要用一些新鲜时尚的元素,消除与经典的隔膜，激发学生的阅读兴趣。

教学目标：1.通过读序言，明确“红星照耀中国”这一历史预言产生的社会背景；2.通过读目录，查找作者采访的人物，探询预言产生的经过；3.通过自由阅读，初步感知作品中的人物特点，激发进一步阅读探究的兴趣；4.通过“问苍茫大地，谁主浮沉”这一主问题的探究，引导学生带着问题有目的、有计划地阅读本书。

重点难点：重点: 通过“问苍茫大地，谁主浮沉”这一主问题的探究，引导学生带着问题有目的、有计划地阅读本书。

难点: 通过自由阅读，初步感知作品中的人物特点，激发进一步阅读探究的兴趣。

教学手段：多媒体讲练结合教学时数：1课时教学活动设计：导入：【屏显】宝安县二十世纪70年代照片同学们，你们认识这个地方吗？【屏显】深圳市照片如果在三十几年前有人告诉你，这是宝安县在三十年后的样子，你信不信？（让学生七嘴八舌说，说信或不信都没关系。

）那生活中真的有人能够准确预言未来吗？今天咱们要读的这本书，就是一个预言。

一个八十年前做出的关于中国未来的大胆预言。

【屏显】问苍茫大地，谁主沉浮——《红星照耀中国》导读一、解题《红星照耀中国》是一部经典的新闻纪实作品。

课堂板书的基本要求有
1. 清晰易懂：板书要写得清晰明确，方便学生阅读和理解。

使用大写字母和粗体字可以增加可读性。

2. 创意独特：板书应具备独特的创意，可以通过使用不同颜色、图形、符号等方式来吸引学生的注意力。

3. 标题明确：每一个板书都应该有明确的主题和标题，方便学生快速了解板书的内容。

4. 逻辑有序：板书的内容应按照一定的逻辑顺序来布置，可以使用项目符号、数字、箭头等方式来表示不同的内容之间的关系。

5. 精简简洁：板书的内容要求简洁明了，避免使用过多的文字和复杂的图表，便于学生快速理解和记忆。

6. 错误无误：板书上的内容应当准确无误，特别是数学、化学等科目的公式和符号，要符合教学规范和标准。

7. 美观整齐：板书应当整齐、对称，并且在物理位置上尽量与学生们同一高度，以便于他们观看和阅读。

8. 多媒体辅助：可以结合使用多媒体设备，如投影仪、电子白板等来展示板书内容，增加互动性和视觉效果。

9. 及时更新：及时更新板书内容，保持与教学进度一致，防止
学生因看不懂或者看错而影响学习效果。

10. 可交互性：板书内容应该能够与学生进行互动，如留有空白让学生填写答案、设置问题供学生思考等。

教学板书设计‎的基本要求‎教学板书设计‎的基本要求‎教‎学板书设计的‎基本要求‎教学板书是一‎门“实用美学‎”,既要“中‎用”也要“中‎看”, 要能‎生动地体现教‎师对教材的深‎刻理解和巧妙‎处理，显示出‎教师的教学思‎想和教学风格‎。

总体说来，‎板书应以鲜明‎醒目，重点突‎出，条理清晰‎，言简意赅，‎活泼多样为好‎。

那么，板书‎设计应具有哪‎些规律，需要‎遵循哪些原则‎，符合哪些要‎求呢？‎ 1.明确‎性目标，‎是指课程标准‎规定的教学要‎求，在一篇课‎文中指要达到‎的教学要求，‎在本单元本册‎乃至本年级，‎整个中学阶段‎要达到的教学‎要求，但一节‎课的教学要求‎往往是比较单‎一的，常常只‎抓住主要方面‎，这就要求板‎书设计的日标‎要明确。

因此‎，板书时在统‎观全局之下，‎要明确目标突‎出重点。

‎ 2.简‎洁性板书‎是一种浓缩的‎“提炼”艺术‎，它的文字必‎须具有高度的‎概括性，纲要‎性和指示性，‎把冗长的文字‎浓缩成一个图‎表，简洁而明‎快地勾出文章‎的脉络，即使‎是几个词、短‎语、或线条箭‎头都会具有特‎殊的含义。

板‎书设计应抓主‎要内容，以少‎胜多，简明扼‎要，精确恰当‎。

要有轻有重‎，要舍得丢掉‎一些不必要的‎，否则就‎无法使得必要‎的东西立于显‎著地位。

好的‎板书，使人能‎掌握课文的框‎架，一下就能‎抓住课文的要‎点和中心，要‎求板书设计要‎用最精确的词‎语，句子要经‎过反复提炼、‎筛选，能以极‎精炼的语句准‎确无误地表达‎教学要点，起‎到画龙点睛、‎恰到好处的作‎用。

‎3.整体性‎板书是一‎个艺术整体。

‎无论字数的多‎少都要展示一‎个完整的整体‎；无论哪种形‎式，结构千姿‎百态，都要展‎示一个完整的‎组合框架。

因‎此，必须和谐‎统一。

所谓和‎谐统一：‎一是指图示与‎教学内容和谐‎统一；二‎是指结构框架‎本身的和谐统‎一，协调完美‎，整齐集中，‎具有整体性、‎层次性；‎三是丰富与单‎纯的统一，活‎泼与规范的统‎一。

语言文字工作基本要求（教师）
为加强我校语言文字规范化工作，根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》等文件精神，并结合我校实际，特制订以下具体要求:
1.全体教师必须做到在教学、工作和集体活动中使用普通话，使普通话成为我校的教学语言、工作语言、宣传语言、交际语言。

否则不得参加教学评估，不得晋升专业技术职务，不得评为先进个人。

2.将普通话达到相应等级作为录用教师和对教师进行业务考核的一项条件。

3.规定语文教师需达到二级甲等及以上水平，其他学科教师达到二级乙等及以上水平，行政管理人员达到三级甲等及以上水平。

凡未达到规定等级标准的教师.不得进行教师资格认定、并要参加普通话培训学习，直到达到合格标准。

4.学校环境布置、标牌、奖状、公文、通知、校刊等用字全部必须使用规范字；教师、学生的黑板书写，教师设计的作业、试卷和批改评语等都必须做到使用规范字。

5.定期组织学校语言文字工作小组成员对校园公共场所进行检查，发现使用不规范汉字情况，即责成有关人员进行整改。

6.规范教师课堂用语、板书用语及评语规范。

教务处定期检查，并记录在案，作为教师工作评定指标之一。

小学语文教学板书设计的基本要求
小学语文教学板书设计的基本要求
板书是课堂教学的重要手段，课前应对其内容和形式作精心策划，既要突出教学的重点、体现课文作者的写作思路及教师的教学思路，又要有利于引导学生理解课文内容，并显现出新颖、美观、精当、实用的特点。

一、有鲜明的目的性选用什么词语板书，书写在什么地方，用什么方式连接，事前都必须作周密的安排，使之具有鲜明的目的性，形成一个有机整体，以便集中体现出本课的教学目标，思维导向清晰，避免信手拈来随意书写。

例如，小学语文第十一册第五单元的读写训练重点是阅读和写作都要注意“事物的静态和动态”，围绕这一训练重点，教材选编了巴金的抒情散文《鸟的天堂》作为重点讲读课文。

此文为何写得如此优美，其中的一个原因就是作者准确、具体、生动地描写了榕树的静态美和鸟群的动态美，并和谐地把两者糅合在一起，板书设计亦应体现这一教学重点。

可设计这样的板书：
二、简明扼要语文教学的板书是一种较为特殊的行文方式。

它通常用教师富有启发性的简练的言词串联课文中起关键作用的重点词语，以点明教学目标，提示学习方法，总结课文内容，揭示中心思想。

如果板书内容琐碎、庞杂，不仅
显现不出清晰的教学思路，还会扰乱学生学文的头绪。

教师教学用语用字规范要求一、目的为了提升教学质量，确保学生能够准确理解并掌握所学知识，本规范要求对教师在教学中的用语用字进行了明确规定。

教师应遵循以下要求，以保证教学信息的有效传递和课堂交流的顺畅进行。

二、具体要求1. 语言清晰准确：教师在教学中应使用普通话，确保发音准确、语音清晰，使学生能够轻松理解所教授内容。

同时，应使用学科专业术语，确保信息传递的准确性。

2. 避免方言俚语：教师应避免在教学过程中使用方言和俚语，以免造成学生的理解困难。

尽量使用通俗易懂的语言，确保学生能够顺利掌握所学知识。

3. 用词恰当得体：教师在选择词汇时，应充分考虑学生的年龄、认知水平和文化背景，使用恰当得体的词汇。

避免使用过于生僻、晦涩的词汇，以免增加学生的学习负担。

4. 避免错别字：教师在书写教学用字时，应严格按照规范书写，避免出现错别字。

同时，应注重字迹清晰，方便学生阅读和理解。

5. 表达简洁明了：教师在进行教学时，应尽量避免冗余的语句和繁琐的表达方式。

以简洁明了的语言，准确传达教学信息，提高课堂效率。

6. 语速适中不过快：教师在讲课时，应保持适中的语速，避免语速过快导致学生无法跟上思路。

适当调整语速，使学生有足够的时间消化和理解所教授内容。

7. 音量适中不过大：教师在授课时，应控制好自己的音量，避免声音过大影响学生的听觉体验。

保持适中的音量，确保学生能够清晰地听到每一个字句。

8. 语调抑扬顿挫：教师在授课过程中，应注重语调的抑扬顿挫，使教学语言更具感染力和吸引力。

通过变化语调，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动效果。

三、总结本规范要求旨在规范教师的教学用语用字，提高教学质量。

教师应遵循以上要求，注重语言表达的准确性和得体性，为学生创造一个良好的学习环境。

同时，学校和教育部门也应加强对教师教学用语用字的监督和指导，确保教学质量的不断提升。

浅谈初中语文板书设计的基本要求【摘 要】板书是语文教师的基本功之一。

设计板书应注意有如下基本要求：一、书写规范，有示范性 二、形象美观，有趣味性 三、言简意赅，有准确性 四、重点突出，有鲜明性 五、思路明晰，有条理性 六、不拘一格，有多样性【关键词】语文 板书设计 基本要求板书是一个艺术整体，是教师根据需要把教学的主要内容浓缩为具有逻辑联系的、符合学生认知特点的文字结构或图表形式，是教师在备课中构思的艺术结晶，是学生感知、理解、储存、应用信息的视觉渠道，是提高智力、发展能力的重要工具和桥梁。

它是语文教师的基本功之一。

好的板书，能提纲挈领，突出重点，配合讲述，画龙点睛，有助于学生理解并加深印象，板书是语文教师的重要“法宝”。

正如王松泉先生说的“板书是反映课文内容的镜子，展现作品场面的屏幕；是教师教学引人入胜的导游图，学生学习中掌握真谛的显微镜；是开启学生思路的钥匙，进入知识宝库的大门；是每堂课的眼睛，读定结合的桥梁…”①所以语文教师应该明确板书设计的基本要求，才能最终提高课堂教学质量。

那么，我们就应该明白设计板书它有那些基本要求呢。

下面是我的一些浅见，愿与同仁们商榷。

一、书写规范，有示范性 教师的板书除了传授知识外，还有引导和训练学生养成良好的书写习惯的重要任务。

所以，语文教师板书规范，书写准确，有示范性，是教学过程应时刻信守的一条基本要求。

二、形象美观，有趣味性心理学研究表明：人们接受知识，有85%以上来自眼睛。

足见视觉不仅是人类获取信息的重要渠道，而且通过视觉获取信息又容易被人们接受和理解，印象也较为生客。

这一方面，形象美观的板书可以把抽象复杂的内容直观形象地展示在学生面前，好象一幅美丽的图画，给学生以美的享受，拨起他们心弦，激发浓厚的学习兴趣，增强思维的积极性。

如教朱自清的《春》一文，可这样设计板书：瞧，这一板书多像一棵生机勃勃、春意盎然的小树呀！对照板书，学生会很直观地了解《春》文的主体部分——绘春，以及辅助枝叶——盼春、颂春。

教学板书设计的要求
1. 整洁美观:板书应该整洁有序,字迹工整,图形清晰,布局合理。

良好的板书能够吸引学生的注意力,有利于学生专注学习。

2. 重点突出:教师应该根据教学内容的重要程度,合理安排板书内容的位置和字体大小,使重点内容显眼醒目,方便学生理解和记忆。

3. 层次分明:板书内容应该有一定的层次感,主次分明,条理清晰。

可以通过不同的字体大小、颜色、位置等方式来体现内容的重要程度。

4. 简洁明了:板书内容应该简洁明了,避免冗长啰嗦。

教师应该精心挑选重点内容,用简练的语言表达,易于学生理解。

5. 灵活运用:教师可以根据教学内容的特点,灵活运用不同的板书形式,如文字板书、图形板书、公式板书等,以增加板书的生动性和趣味性。

6. 注重实用:板书不仅要具有一定的美学价值,更重要的是要具有实用性。

教师应该根据教学需求,设计出有利于学生学习和复习的板书内容。

7. 与时俱进:随着教学技术的发展,教师也可以尝试采用多媒体板书等新型板书形式,以提高教学效果。

良好的板书设计需要教师精心准备和设计,既要注重美观性,又要注重实用性,从而达到事半功倍的教学效果。

按规范撰写教师教案的要求一、教案的结构一个规范的教案一般包括以下几个部分：1. 教案封面：包括教案名称、授课时间、授课教师等信息。

2. 教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。

3. 教学内容：详细列出本节课的教学内容，包括教材中的具体章节或知识点。

4. 教学方法：根据教学内容和学生特点，选择适当的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等。

5. 教学过程：详细描述本节课的教学步骤，包括导入、新课、巩固、拓展、总结等环节。

6. 作业布置：根据本节课的教学内容，布置适量的作业，巩固所学知识。

7. 教学反思：对本次教学进行总结和反思，分析教学中的优点和不足，为下次教学提供改进方向。

二、教学目标的要求教学目标要具有明确性、具体性和可操作性，能够量化教学效果，便于评价。

三、教学内容的要求教学内容要全面、准确，突出重点和难点，符合课程标准和学生的实际需求。

四、教学方法的要求教学方法要灵活多样，充分调动学生的积极性，提高学生的参与度。

同时，要注重培养学生的创新能力和实践能力。

五、教学过程的要求教学过程要条理清晰，逻辑严密，环节完整。

在导入、新课、巩固、拓展、总结等环节都要注重启发学生思考，激发学生的学习兴趣。

六、作业布置的要求作业布置要适量，难度适中，能够巩固所学知识，培养学生的实践能力。

七、教学反思的要求教学反思要真实、客观，能够反映教学中的实际问题，有助于教师不断提高教学水平。

总之，撰写规范的教案是教师教学的基本要求，也是提高教学效果的重要手段。

教师应认真对待教案编写，不断总结经验，创新教学方法，为提高教学质量做出贡献。

Unit4一、授课时间：第8、9周二．授课类型：理论课9课时；实践课3课时三．授课题目：DiogenesandAlexander四．授课时数：12五．教学目的和要求：通过讲授课文使大学生了解有关犬儒哲学的有关知识，学会用英语解释句子以达到学以致用的目的。

要求学生主动地预习课文，课前准备练习，学会分析文章体裁和进行段落划分。

六．教学重点和难点：1）背景知识的传授：DiogenesandCynicism(doggishness)；2）文章的体裁分析及段落划分；3）语言点的理解：Wordstudy:account;possess;form;roll;elaborateGrammarFocus:Thefunctionofadverbialmodifierindifferentsentences;Patterns:the first/second,ect./thenext/last+to-infinitive;thefirst,ect.+who/thatclause七．教学基本内容和纲要PartOneWarm–up1.1Warm-upQuestions1.2DefinethefollowingwordsandphrasesPartTwoBackgroundInformation2.1DifferencesandsimilaritiesbetweenDiogenesandAlexanderPartThreeTextAppreciation3.1TextAnalysis3.1.1Themeofthetext3.1.2Structureofthetext3.2WritingDevices3.2.1Contrast3.2.2Developingparagraphsbyexamples3.2.3Otherwaysofdevelopingparagraphs?3.3SentenceParaphrasePartFourLanguageStudy4.1PhrasesandExpressions4.1.1Wordlist:4.1.2Phrasesandexpressionslist:4.1.3WordBuilding4.2Grammar4.2.1ObjectPartFiveExtension5.1Groupdiscussion八、教学方法和措施本单元将运用黑板、粉笔、多媒体网络辅助教学设备等教学手段，主要采用以学生为主体、教师为主导的任务型、合作型等教学模式，具体运用教师讲授法、师生讨论、生生讨论等方法进行教学。