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韩国语教育的现状，问题及对策探讨1. 引言1.1 背景介绍作为东亚国家之一，韩国有着悠久的语言文化传统，韩国语作为主要官方语言，在韩国本土以及全球范围内都有着广泛的使用。
随着韩流文化的兴起，越来越多的人对韩国语言和文化产生了浓厚的兴趣，促使韩国语教育的需求不断增加。
在教育领域，韩国语教育一直占据着重要地位，不仅对于提高学生的语言能力和文化素养具有重要意义，更是促进中韩文化交流和合作的桥梁。
在韩国语教育的实践中也存在着各种问题和挑战，如教学资源不足、教学方法单一、评估体系不完善等，亟待寻找有效的对策和改善措施。
对于韩国语教育的现状、问题及对策的探讨具有十分重要的意义，不仅有助于促进韩国语教育的发展，更有助于推动中韩友好关系的持续发展。
1.2 研究意义深入研究韩国语教育的现状、问题及对策探讨具有重要的实践意义和理论指导意义。
通过对韩国语教育的现状进行深入分析，可以帮助我们全面了解当前存在的问题，并为今后教育改革提供参考依据。
探讨针对性的教育政策调整和教学方法创新，有助于提高韩国语教育的质量和效果，推动韩国语教育走向更加科学、高效的发展道路。
本研究对于促进韩国语教育的改革与发展，提升学习者的语言水平和交流能力，具有重要的理论和实践意义。
2. 正文2.1 韩国语教育的现状在韩国国内，韩国语教育主要以学校教育为主，从小学到高中都会有韩国语的教学安排。
许多大学和语言学校也开设韩国语课程，为那些希望学习或提高韩国语水平的学生提供机会。
随着在线教育和移动学习的发展，越来越多的人选择通过网络课程或手机应用来学习韩国语。
尽管韩国语教育在教学资源和技术支持方面取得了一定进步，仍然存在一些问题。
韩国语教学过于注重文法和词汇的记忆，缺乏实际应用和沟通能力的培养。
教学内容和教学方法也较为单一，缺乏足够的针对性和个性化。
为了提高韩国语教育的质量和效果，我们需要不断完善教育政策、创新教学方法，对教师进行专业化培训，以及加强与实际应用的结合等措施，从而推动韩国语教育朝着更加全面和多元化的方向发展。
浅析韩国语教学中存在的问题和对策随着韩流的席卷和中国与韩国交流的增加，越来越多的人开始学习韩语。
然而，在韩语教学过程中，往往会遇到一些问题。
本文将分析韩国语教学中存在的问题，并提出相应的对策。
问题一：教材不足或过时韩语教学的第一个问题是教材的问题。
许多学校和培训机构使用老旧的或不够充实的教材，难以满足学生的学习需求。
解决方法：1.学校应该不断更新教材，为学生提供更加优质的教学资源；2.学校可以采用网络资源，如韩语学习网站、韩剧、音乐、电影等，激发学生的学习兴趣。
问题二：语法知识过于强调许多学习者在学习韩语时，往往过于强调语法知识而不关注韩语实际应用的情况。
解决方法：1.学校可以通过模拟日常交流的场景，让学生在实际应用中学习韩语语言知识；2.学校可以组织实践活动，如实地游学、家庭入住等，帮助学生更好地了解韩国文化和语言；3.学校可以请母语讲师、流利的韩国语讲师授课，不仅帮助学生掌握语言知识，还能提高学生的口语水平。
问题三：教学方法单一许多韩语教师的教学方法比较单一，缺乏足够的创意和启发式教学方法。
解决方法：1.学校可以组织多种形式教学，如小组讨论、角色扮演、野外实践等，以此提高教学趣味性；2.可以采取启发式教学方法，引导学生积极思考，在实践中探索韩语语言的更多细节。
问题四：学习内容不实用许多韩语学习者在学习时，学习的内容缺乏实用性，妨碍了学生的学习动力。
解决方法：1.学校应该关注学生的实际需求，将实用的韩语教材纳入教学内容中；2.学校可以结合学生的专业方向，为学生定制韩语语言知识，提高学生实际应用能力。
综上所述，韩国语教学存在许多问题，但是通过不断创新教学方法，加强实践教学，关注学生的实际需求，可以提高韩语教学的效果。
韩国语教育的现状，问题及对策探讨1. 引言1.1 韩国语教育的重要性韩国语教育的重要性体现在许多方面。
韩国语是一种具有全球影响力的语言。
随着韩国在国际舞台上的地位不断提升，学习韩国语可以为个人打开更多的就业机会，特别是在与韩国相关的行业，如文化、经济、技术等领域。
韩国语教育也是促进文化交流与理解的桥梁。
通过学习韩国语，人们可以更深入地了解韩国的文化、历史以及价值观，从而促进不同国家之间的交流与合作。
学习一门新的语言对个人的认知能力、跨文化沟通能力以及自我提升都具有积极的影响。
韩国语教育的重要性不仅体现在个人发展上，更是为了促进国际社会的和谐与发展做出贡献。
1.2 韩国语教育的现状韩国语教育的现状存在着一些问题，这些问题影响着学生的学习效果和教学质量。
在韩国，尽管韩国语教育的重要性日益凸显，但仍然存在着一些挑战和障碍。
韩国语教育的教学方式相对落后。
传统的教学模式仍然占主导地位，缺乏创新和多样性。
学生大多是被动接受知识，缺乏互动和实践机会，导致学习效果不佳。
技能，无法有效地激发学生的学习兴趣和潜力，影响了教学质量和效果。
学习资源匮乏也是韩国语教育的一个突出问题。
学校和教育机构缺乏足够的教学设备和教材，限制了学生的学习和发展，难以满足不同学生的学习需求。
韩国语教育缺乏实践机会也是一个不容忽视的问题。
学生缺乏与韩语使用者互动和实践的机会，无法真正将所学知识运用到实际生活中，导致学习效果打折扣。
韩国语教育面临着诸多问题和挑战，需要采取相应的措施进行改进和提升。
只有不断完善教学方式、提高教师素质、丰富学习资源，才能更好地推动韩国语教育的发展和进步。
2. 正文2.1 韩国语教育存在的问题韩国语教育存在的问题主要集中在教学方式落后、教师素质不高、学习资源匮乏以及缺乏实践机会等方面。
韩国语教育的教学方式相对传统，注重死记硬背和机械化的应用，缺乏创新和趣味性，不能激发学生学习的兴趣和积极性。
经验，对于教学方法和教学内容的更新也缺乏关注，导致教学质量参差不齐。
加强韩国语教育，推动中外合作办学发展一、加强韩国语教育，提高教学质量1.加强师资队伍建设，提高教师素质。
韩国语教师队伍需要拥有良好的语言基础和教学能力，才能够有效地传授韩国语知识。
2.优化教学资源，完善教学设施。
学校和教育机构需要投入更多的资金和资源，改善教学条件，提高教学质量。
3.开设多样化的韩国语课程，满足不同学生的学习需求。
除了基础的韩国语课程外，还应该根据学生的兴趣和特长开设相应的课程，提高学习的吸引力和参与度。
通过以上措施的实施，可以有效加强韩国语教育，提高教学质量，满足不同学生的学习需求。
二、推动中外合作办学，促进韩国语教育国际化中外合作办学是当前教育国际化的重要形式之一。
通过与国外教育机构合作办学，可以引进优质的教学资源和先进的教育理念，提高办学水平，促进韩国语教育的国际化发展。
1.加强与韩国教育机构的合作。
作为韩国语教育的主要来源地，韩国可以提供丰富的教学资源和教学经验。
与韩国教育机构合作，可以引进韩国优质的教学资源和教学方法，提高韩国语教育的教学质量。
3.积极开展学术交流与合作。
学术交流与合作是促进韩国语教育国际化发展的重要途径。
可以邀请韩国语教学专家来校开展讲学和培训活动，同时也可以积极派遣我国的韩国语教学专家到韩国进行学术交流与合作，共同推动韩国语教育的国际化发展。
三、建设韩国语教育平台，促进韩国语的传播和交流1.建设韩国语教育平台。
韩国语教育平台是推动韩国语教育发展的重要载体，可以为学生提供丰富的学习资源和学习环境，提高学习的效率和质量。
2.开展韩国语教学交流活动。
开展韩国语教学交流活动，可以促进韩国语教学工作者之间的交流与合作，吸收其他国家的教学经验，提高韩国语教学水平。
3.加强韩国语文化的推广和传播。
韩国语与韩国文化密不可分，加强韩国语文化的推广和传播，可以提高学生对韩国语学习的兴趣和热情，促进韩国语的传播和交流。
加强韩国语教育，推动中外合作办学，建设韩国语教育平台，是当前韩国语教育发展的关键所在。
活用韩剧进行韩国语教学的研究引言韩剧因其精彩的剧情、优秀的演员和高质量的制作而备受全球观众的喜爱。
随着韩流的全球化，越来越多的人开始学习韩国语。
传统的语言教学方法往往比较枯燥，学生容易失去兴趣。
一些教育者开始探索新的教学方法，希望能够通过活用韩剧来进行韩国语教学，让学生在娱乐的同时提高语言能力。
本文将围绕这一主题展开讨论，探讨活用韩剧进行韩国语教学的研究现状、优势和挑战。
一、活用韩剧进行韩国语教学的研究现状近年来，活用韩剧进行韩国语教学已经成为一种新的趋势。
越来越多的教育者和语言学者开始尝试利用韩剧作为教学资源，以提高学生的语言水平。
他们发现，韩剧中丰富的口语表达和真实的情境对于语言学习者来说是一种非常好的素材。
韩剧中的对话更加地道和自然，很适合用来进行语言学习。
在韩国，一些语言学校和培训机构已经将韩剧作为教学材料，将其融入到课堂教学中。
学生通过观看韩剧并学习其中的对话和情景，可以更好地了解韩国的文化和社会，同时也能够提高听力和口语能力。
在海外，一些大学的韩国语教学课程也开始引入韩剧，以吸引更多的学生学习韩国语言和文化。
二、活用韩剧进行韩国语教学的优势活用韩剧进行韩国语教学具有很多优势。
韩剧中的对话和情景非常贴近现实生活，学生通过观看韩剧可以更好地了解韩国社会和文化。
这有助于提高学生对韩国语言的兴趣，同时也能够增加他们对韩国的了解。
韩剧中的对话是非常地道和自然的，学生可以通过观看韩剧学习到更多的口语表达和习惯用语。
这对于提高学生的口语水平非常有帮助。
韩剧中的情节和对话也能够激发学生学习韩国语言的动力，增加学习的情感投入。
活用韩剧进行韩国语教学还可以丰富教学内容，提高教学的趣味性。
学生通过观看韩剧可以更好地理解教学内容，从而加深对知识的理解。
这种教学方法还可以激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
三、活用韩剧进行韩国语教学的挑战虽然活用韩剧进行韩国语教学有很多优势，但也面临一些挑战。
韩剧中的对话和情景可能会比较复杂，对于初学者来说有一定的难度。
活用韩剧进行韩国语教学的研究随着韩剧在全球的流行，越来越多的人开始对韩国文化和语言产生兴趣。
然而，学习韩语并非易事，需要投入大量的时间和精力。
因此，研究者开始探索如何利用韩剧进行韩国语教学，以吸引学生的兴趣并提高学习效果。
研究表明，韩剧是韩国影响力最大的文化产品之一，它们广受欢迎，涵盖了许多主题和情节，如浪漫、家庭、友谊、职场、历史等等。
因此，韩剧的学习资源丰富，能够帮助学习者学习韩国语言、文化和社会习俗。
在使用韩剧进行韩国语教学时，可以考虑以下因素：1.选择适当的韩剧首先，教师需要选择适合学生水平和兴趣的韩剧。
例如，初学者可以选择简单易懂的剧集，最好是具有清晰、连贯的情节线和大量常用的韩语词汇。
高级学生可以选择更复杂的剧集，涉及更深入的语言、文化和社会习俗。
2.使用合适的教学材料教师还需要为学生准备适当的教学材料，包括中英字幕、课堂活动和学习笔记等。
字幕可以帮助学生更好地理解对话和情节，但教师应鼓励学生尝试理解和使用韩语。
课堂活动可以加强学生的语言技能和文化理解，例如口语练习、听力练习、角色扮演等。
学习笔记则有助于学生整理所学内容和复习。
3.分析语言和文化的差异教师还应该帮助学生分析韩语和母语之间的差异，掌握一些语言技巧和交际策略，如礼貌用语、语气、意象等。
此外，教师还可以介绍一些韩国文化和社会习俗，帮助学生更全面地了解韩国。
1.不能完全依赖韩剧进行教学韩剧有其局限性，不能代替教材和教学，教师不能完全依赖韩剧进行教学。
韩剧中的语言和情节并不完全符合现实，有时太过浪漫化或夸张，教师需要有所取舍和调整。
2.注意适当的语言输入使用韩剧进行韩国语教学时，需要注意适当的语言输入。
一方面，教师应该让学生能够听懂和掌握韩语常用的单词和短语，避免对学生过于复杂的语言输入。
另一方面，教师也不应该对韩语进行过度简化和修改，以免影响学生的语言能力和发音习惯。
3.鼓励学生积极参与教师还应该鼓励学生积极参与课堂活动和角色扮演，互相交流和讨论。
浅析韩国语教学中存在的问题和对策因为韩剧的盛行，耀眼的韩国明星，精美的韩国服饰，美味的韩国料理，使国内迅速掀起学习韩国语的热潮，很多大学以及高职院校均开设韩国语专业。
韩国语作为近年来发展起来的一门新学科，无论是在专业设置、教学设计上，还是在教育内容、教学方式等方面，都没有现成的经验可以借鉴和参考。
因此，学生在由简单的字母拼写到深入的语法学习，以及实践运用过程中遇到了各种各样的难题，如何解决具体学习中出现的种种难关，做到快乐学习，学以致用，是韩国语教育的当务之急，也是一名韩国语老师的职责所在。
1 当前韩国语教学过程中发现的问题1.1 学生学习兴趣浓厚，但浅尝辄止，缺乏持之以恒精神由于对韩剧明星的狂热追捧和效仿，使学生喜欢和韩国相关的一切事物，更是对韩国语产生了浓厚的学习兴趣，这是许多学生选择这一专业的初衷。
虽然对韩国语学习有兴趣，但是中国学生普遍缺乏持之以恒、勤奋刻苦的学习精神，往往是三分钟热血，加之韩国语的知识结构和英语的知识结构完全不一样，韩语的知识结构是“由简入深”，换言之就是越学越难，所以从简单的字母拼写到复杂多变的语法学习过程中会遇到很多难题，一遇到学习难题，很多学生就开始打“退堂鼓”，兴趣也开始转淡，甚至抵触排斥深入学习韩国语。
1.2 韩语词汇量不足，使听说读写受限制词汇是构成语言的基本单位，通常也是表意的基本单位。
很多学生自主学习能力很差，比较被动的学习韩国语，老师叫记忆单词就记，而且是强制性记忆词汇，不会自己主动多学多记，不能灵活掌握。
词汇量不足，直接导致学生在听、说、读、写等各个方面受到限制，在参加考试的时候，也因为看不懂词汇，而无法理解整个句意。
此外，由于中国学生普遍大一刚开始接触韩国语，知识范围比较狭窄，对于韩国风土人情、政治历史、文化教育、科学技术、交通环境、人文传略等缺乏了解，所以在学习中很多学生不能正确理解专业术语以及特定用语，不能真正读懂文章的内涵，准确的分析出作者的写作动机及意图。
韩国语教育的现状，问题及对策探讨一、韩国语教育的现状1. 韩国本土的韩语教育：韩国作为韩语的母语国家，韩语教育自然是十分普及的。
从小学到大学，韩语都是必修科目，国内外的学校也开设有针对外国学生的韩语课程。
2. 国外的韩语教育：韩国的文化、经济和科技实力逐渐走向世界，因此国外学习韩语的人数也在逐年增加。
不论是学生、专业人士还是一般民众，都希望通过学习韩语来更好地融入韩国社会。
3. 韩语考试：为了验证韩语水平和提供外国人自学的机会，韩国也举办了韩语能力测试（TOPIK），成绩被广泛认可并用于留学、就业和移民等方面。
韩国语教育在国内外的普及程度和受欢迎程度都在不断增加，展现出了蓬勃的发展态势。
1. 教师素质问题：一些韩国语教师缺乏教学经验和教材研发能力，导致教学水平参差不齐，影响学生的学习效果。
2. 教学资源不足：在一些国家和地区，韩语的教学资源比较匮乏，学生们很难获得系统、全面的学习材料，这限制了他们的语言真实水平的提高。
3. 教学模式单一：一些韩语教学过于侧重传统的语法和词汇记忆，忽视了听说读写全方位的培养。
4. 大学留学生韩语教育：许多留学生希望在韩国的大学里学习韩语，但由于缺乏相关的衔接课程和专业准备，导致很难适应大学的教学环境。
以上问题的存在大大限制了韩国语教育的发展和提高学生的语言水平。
1. 提升教师素质：韩语教师应该接受更多的专业培训，提高教学水平和素质，使得教学更加高效、有趣。
2. 丰富教学资源：政府和教育机构应该投入更多的资金和精力，扩充韩语教学资源，提供更多的学习材料和在线资源，满足学生的需求。
3. 多元化的教学模式：韩语教学应该更多地注重生活化、实用性，结合多媒体和互动式教学手段，提升学生的学习兴趣和参与度。
通过以上对策，可以更好地解决韩国语教育存在的问题，提升学生的韩语学习体验和水平，促进韩语教育的发展。
韩国语教育在全球范围内受到了广泛的关注，但也存在着一些问题。
通过政府、教育机构、教师和学生的共同努力，我们相信韩国语教育的未来一定会更加繁荣，为更多人提供更好的学习机会和条件。
韩国语教育的现状，问题及对策探讨一、韩国语教育的现状韩国语教育的现状主要体现在以下几个方面：1. 教育资源和教学质量不均衡韩国不同地区的教育资源和教学质量存在较大的差异。
首都首尔的学校拥有最好的师资力量和教学设施，而一些偏远地区的学校则面临着教师资源匮乏、教学条件差的现实。
这种不均衡的资源分配加剧了韩国语教育的不公平现象。
2. 教学内容和方法滞后传统的韩国语教育在教学内容和方法上存在滞后的现象。
学生被强调记忆课本上的知识，而对于语言的运用和实际交流能力的培养不够重视。
传统的语言教学方法过分侧重填鸭式的教学，对于培养学生的语言表达能力和创造力缺乏有效的引导和培养。
3. 教师素质和教学水平参差不齐韩国语教师的素质和教学水平也存在明显的差异。
一些教师缺乏教学经验和教学技能，导致教学效果不佳。
在师范院校中培养更多具备专业知识和教学能力的韩国语教师，成为当前迫切需要解决的问题。
以上问题的存在严重影响了韩国语教育的发展和提升，迫切需要采取有效的对策来解决。
二、问题分析及对策探讨针对教育资源和教学质量不均衡的问题，政府应加强对偏远地区学校的支持，提高教师的素质和教学水平。
可以通过引入在线教育资源和授课平台，弥补资源分配不均衡带来的影响。
鼓励高水平的学校和老师积极参与对偏远地区的支援计划，共同提升韩国语教育的整体水平。
针对教学内容和方法滞后的问题，应推动韩国语教育的改革，引入更多与当代社会和生活紧密相关的教学内容，培养学生的实际交流能力和语言表达能力。
要加强对韩国语教师的培训，引入更多现代化的教学理念和方法，鼓励教师创新教学，提高教学质量。
针对教师素质和教学水平参差不齐的问题，可采取以下对策：政府加大对师范院校的投入和支持，提高韩国语教师的培养质量；建立韩国语教师的专业发展支持体系，为教师提供更多的培训和学习机会；加强对韩国语教师的考核和评价，激励优秀教师的成长和发展。
通过以上对策的制订和实施，可以有效提升韩国语教育的整体水平，改善韩国语教育的现状，更好地满足社会对韩国语教育的需求。
韩国语教育的现状，问题及对策探讨韩国语作为韩国的母语，被越来越多的人认识并学习。
随着韩流文化的影响，全球范围内对韩国语教育的需求也在不断增加。
与此韩国语教育也面临着一些问题。
本文将对韩国语教育的现状、问题以及可能的对策进行探讨。
我们来看一下韩国语教育的现状。
韩国语教育主要分为在韩国的本土教育和海外的韩国语教育两部分。
在韩国，韩国语是学校教育的主要内容之一，从幼儿园到高中，学生都会学习韩国语。
韩国还建立了许多专门的韩国语教育机构，如韩国语教育学校、韩国语能力考试培训机构等，为有志于学习韩国语的人提供各种学习机会。
在海外，许多国家也设立了韩国语学校或开设了韩国语课程，满足对韩国语学习的需求。
尽管韩国语教育有着较为完善的体系，但也存在一些问题。
首先是教学资源不足的问题。
韩国语教育涉及的教材、师资、教学设施等方面的资源并不足够，特别是在海外的教育机构中更为突出。
其次是教学内容与实际需求不匹配的问题。
韩国语教育虽然在语法、词汇等方面有着较为系统的教学内容，但在实际应用、听说能力的培养上相对不足，导致学习者学完课程后无法熟练运用韩国语进行日常交流。
再者是教学方法的单一化问题。
传统的韩语教育主要以教师为主导，学生被动接受知识，缺乏互动性和创新性。
针对这些问题，我们可以提出一些对策。
应加大韩国语教育资源的投入。
政府应适当增加对韩国语教育的资金支持，提高教学资源的配置水平，完善韩国语教育的教材、师资、设施等方面的条件。
应调整韩国语教育的教学内容和方法。
在完善语法、词汇等基础知识的应注重实际应用能力的培养，加强听说训练，鼓励学生多通过阅读、听力、口语练习来提高语言能力。
也可以借鉴多媒体、互联网等现代技术手段，丰富韩国语教学的方法和内容，提供更多的学习机会。
应加强师资队伍的建设，提高教师的教学水平，鼓励其参与教学研究和改革，推动韩国语教育的创新发展。
韩国语教育面临一些问题，但也有着可改进的空间。
通过加大投入、调整教学内容和方法、加强师资建设等对策，相信韩国语教育将迎来更好的发展。
辛业与科妆论血2019年第18卷第5期基于韩国对外韩语课堂教学的思考□梁秀玉苏丹【内容摘要】自中韩建交以来，两国各领域的交流十分密切，对两国的社会发展影响深远。
当前社会需要大量的综合性韩语人才，然而，我国餉韩语课堂教学方面还存在着教学目标具有局限性、教师仍为教学活动的主体、课堂活动方式单一以及教学评估内容片面等一些问题。
为了使这些问题得到良好的完善，本文针对以上几个方面，笔者对韩国对外韩语课堂教学活■动进冇•研究，并且从中总结出可以借鉴的内容，希望能对韩语教学的发展有所帮助。
【关键词】韩语教学；韩语课堂;教学模式【基金项目】本文为佳木斯大学教学研究项目“对外韩语教育的课堂教学改革与实践研究”（编号：2016JW2034）成果。
【作者简介】梁秀玉（1987.1~）,女，佳木斯大学外国语学院助教,硕士;研究方向：韩语教育苏丹（1986.3-）,女，佳木斯大学外国语学院讲师；研究方向：韩语教育自中韩建交以来，两国各领域交流十分紧密，“韩流”对中国的影响也是非同小可。
因而，当今社会综合性韩语人才的需求量也在不断扩大。
培养高水平韩语人才，是韩语教学发展必然的趋势。
而我国的韩语课堂教学过程中，还是存在一些不足之处，例如，教学目标具有局限性，教师仍为教学活动的主体,课堂活动方式单一以及教学评估内容片面等一些问题。
为了使这些问题得到良好的完善，针对以上几个方面，笔者对韩国对外韩语课堂教学活动进行研究，并且从中总结出可以借鉴的内容，希望能对韩语教学的发展有所帮助。
一、中国韩语课堂教学过程中存在的问题（一）教学目标具有局限性。
很多教师把课堂教材的内容作为教学的目标。
事实上，学习的材料还有网络资源，时政现况，中韩两国各个领域的交流等,都是韩语学习者要掌握的内容。
学习韩语的最终目的，是培养学生听说读写的语言综合运用能力。
知识的学习是与社会实践紧密联系的。
这要求学生在掌握基础的韩语知识之外，更要了解中韩两国社会的发展趋势.将自己所学知识灵活运用到实践当中。
仅限于教材内容的教学目标，无法满足学生的个人需求和社会对韩语人才的要求。
（二）教师仍为教学活动的主体。
尽管学术界一直在倡导“以学生为中心”的教学理念，某些教师，为了自身的舒适，简单备课,按照自己习惯的方式进行教学设计，并没有提前了解学生们对韩语知识的掌握情况，没有询问学生的需求，韩语课堂，实为教师的“一言堂”。
不能实施民主教学。
学生在教学活动中处于被动的地位，教师所设计的课程内容，与学生的兴趣和追求相脱节，致使学生不能积极的学习，最后产生厌学的倾向。
（三）教学活动的方式单一。
在韩语教学活动中，教师问，学生答，教师讲，学生听的讲授法,仍然处于主导地位。
这种方式可以在有限的时间内，传授大量的知识，但是，形式单一，很难培养学生对韩语学习的兴趣，并且，学生的创造性思维发展也受到限制。
尽管一些教师，在课堂活动中，也进行了一些分组学习活动，但活动结束后，并没有对分组学习的成果进行有意义的教学评价，这样的活动也只是虚有其表的。
（四）教学评价内容的片面性。
教学评价在教学活动中占有重要地位。
好的教学评价，可以使教师及时完善课程的内容，能增强学生对语言学习的信心,提高学生学习的积极性。
然而，在中国的部分韩语课堂教学中，教学评价的内容存在着片面性。
评价者单从授课教师的角度对韩语教学活动进行评价，评价的内容为教师语言是否流畅，教学设计是否合理，教学内容是否准确。
忽略了学生们对教学活动的看法和意见。
这违背了以学生为中心的教学理念。
二、韩国对外韩语课堂教学的现状（一）教学目标重视实用性。
为了实现学有所用的目标，韩国的对外韩语教学活动，非常重视教学内容的实用性。
在教学过程中，重视课内学习与课外实践的有机结合。
例如，全南大学外国语学院，大二的韩国传统文化课程中，学习韩国饮食的环节，为了加深学生对韩国饮食的了解，该章节理论课结束后，配置相应的韩国料理实践课程。
实践的场所是一家传统韩国料理店，学生们在店中担任不同的角色，进行整个运营过程的实践。
通过实践活动，激发了学生对韩语学习的积极性,明确了学习的内容和方向。
教师在活动后，对学生们的表现做出鼓励性的评价，这更增强了学生对适应韩国社会生活的信心。
（二）学生为主体,教师为辅导的民主式教学。
无论哪一国度，教学过程中，教师与学生的地位，是关系到教学活动是否能够达到理想效果的关键。
教学活动本身就是教师与学生以互动的方式来完成教学任务的过程。
全北大学的对外韩语课堂上，教师将学生作为课堂活动的主体，来辅助他们更好的完成教学任务。
以韩语教育的课程为例，教师在授课前，首先了解学生的韩语知识水平，并且征求了学生的意见，让学生们根据各自对学习内容的理解，按照自己的方式，实施教学活动。
学生们完成试讲后，教师一一给予评价，他并没有否定学生们的教学方法，而是告诉他们,你们的方法都很有道理，“教学有法，但无定法”。
在整个课堂教学过程中，教师将80%的时间留给学生进行思考与实践,20%的时间做Industrial&Science Tribune2019(18)5•223•产业与科技iH公2019年第18卷第5期AutoCAD软件在高职《机械制图》教学中的应用□陈晓斐【内容摘要】《机械制图》是机械类专业中的一门专业基础课程，对于培养学生识图绘图能力和提高学生的空间想象能力至关重要。
将AutoCAD软件应用到《机械制图》课程教学中，其高效、快捷、方便的特点，更加有利于学生对《机械制图》知识餉掌握和理解，本文通过分析《机械制图》课程在高职院校中的授课现状及AutoCAD软件具备的特点，提出利用AutoCAD软件功能来帮助完成《机械制图》课程辅助教学的建议。
【关键词】AutoCAD；机械制图；课程教学【作者单位]陈晓斐，酒泉职业技术学院一、《机械制图》课程的内容及作用（一）主要内容。
《机械制图》是高职机械类专业中的一门专业基础课程,通过学习掌握使用图样来确切表示机械产品的结构形状、尺寸大小、工作原理、技术要求及对常见典型机械零部件进行识图、测绘和公差分析等能力。
内容主要包括国家标准的基本规定、几何作图、徒手绘图的基本方法、视图表达方法、投影法介绍、组合体的构成、装配图的作用和内容、螺纹零件图的作用和内容、零件图的尺寸标注、零件图上的技术要求、加工工艺对零件结构的要求、常见零件的表达分析等。
（二）课程作用。
通过《机械制图》课程的学习，培养学生识图绘图能力和提高学生的空间想象能力，使学生能够识读机械图样并能初步表达自己的设计思想，形成符合机械类专出有价值的总结。
这种教学方式，可以使学生明确自身在课堂活动中的主体地位，学生的个性特点，能在课堂上得到进一步发挥。
学生的想法得到了肯定，人格得到了尊重，更加努力进取，使教学活动达到最佳的效果。
（三）课堂活动形式多样化。
课堂活动是为教学活动增添色彩的添加剂。
课堂教学活动丰富合理，能够充分的调动学生学习的积极性，全面的提高学生韩语综合运用的能力。
以全南大学外国语学院为例，大二的韩语口语课，教师利用学生们对最新韩剧《迷雾》的喜爱，开展了电视剧配音活动，虽然时间很短，但是课堂气氛十分活跃，为了能够呈现最佳水平的作品，学生们积极的准备，扩充了知识量。
大一基础韩语课，采用直观教学法，开展了看图猜词的活动，通过小组活动，学生们不仅体会到学习的乐趣，同时体验到小组成员间，互相配合，团结协作的团队精神。
还有一些教师，在课外活动中，利用韩流音乐对年轻人们的巨大影响，组织韩语歌曲比赛。
采用另一种形式，让学生们愉快享受音乐的同时,积累了更多的知识。
（四）科学的教学评价。
韩国在对外韩语教学方面，十分重视对课堂教学的评价。
教学评价具有多元性。
课程结束后，教师会对学生的学习情况进行评价；同时学生对教师的教学活动也要做出评价，反馈给教学管理者;学生家长也要通过对学生的考察，对教师的教学活动做出相应的评价。
这业的思维方式和学习方法,端正学习态度、培养严谨细致的学习作风，为后续专业的学习打好基础。
二、传统《机械制图》教学过程中出现的问题（一）教学方法的单一。
传统的《机械制图》教学是以教师为中心，在课堂上教师一般借助于投影仪、挂图及模型等教具来进行知识的讲解。
学生在学习过程中，除过老师的讲解外，大部分知识主要靠自己的空间想象去理解。
而《机械制图》课程当中，很多问题如果不见到实物，理解起来非常的抽象，有些即使有实物或模型，涉及到内部结构、剖视、组合体等内容时理解起难度仍然很大。
尤其对于理论基础较差，理解能力较弱的高职学生来说，学习起来比较困难，长此以往就会导致学生丧失对这门课程的学习兴趣，产生厌学情绪，同时《机械制图》课程学习不好，也会影响到后续专业课种方式，有利于教师及时的改善教学过程中的不足，重视学生和家长的意见，体现了“以学生为主体”的民主教学理念。
通过积极的评价，鼓励学生发挥主观能动性，积极学习，乐于参与课堂活动。
三、结语综上所述，针对中国韩语教学方面存在的问题,笔者对韩国对外韩语教学进行研究，通过比较，可以明确韩国对外韩语教学方面，值得借鉴之处:韩语教学过程中，教师要以学生为中心,指导学生进行学习。
根据学生的个性特征和实际需要,确定教学目标，选择学习内容。
采用多种教学方式，在平等、愉悦、和谐的氛围下，指导学生主动的探索更多的知识。
对于学习成果，一定要做出科学的评价,培养学生的学习兴趣，鼓励学生不断进取，教授学生灵活应用知识的方法，使其成为符合当今社会需求的高水平韩语人才。
【参考文献】[1]陈玉琨.课程改革与课程评价[M].北京：教育科学出版社,2001[2]束定芳.论外语课堂教学的功能与目标[J].外语与外语教学,2011,1：5~8[3JKIM JEEHYE（金智慧）.中国汉语国际教育与韩国对外韩语教育专业硕士培养对比研究[D].山东大学,2012•224•Industrial&Science Tribune2019(18)5。
