研究性学习活动小组反思
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指导学生开展研究性学习的实践与反思研究性学习是一种以学生为主体,通过自主探究、合作研究等方式进行的学习活动。
通过研究性学习,学生不仅可以深入了解所学知识,发展学科思维和创新能力,还能培养问题意识和解决问题的能力。
对于指导学生开展研究性学习的实践与反思,可以从以下几个方面进行探讨。
首先,实践的有效设计。
在开展研究性学习之前,教师需要仔细规划学生所需要开展研究的主题,并明确研究的目标和要求。
同时,教师应该给予学生一定的指导,例如提供相关的资源和文献,帮助学生整理研究思路,制定研究计划。
在实施过程中,教师还应该关注学生的学习进程,及时给予反馈和指导,帮助学生克服困难,调整学习策略。
其次,合作与交流的重要性。
研究性学习强调学生的主动参与和团队合作,因此学生应该有机会与他人进行交流和合作。
教师可以组织学生进行小组研究,鼓励他们共享信息和经验,相互交流和学习。
在合作过程中,学生可以相互检查和修改彼此的研究成果,共同解决问题。
通过合作与交流,学生不仅可以加深对知识的理解,还可以培养团队意识和合作能力。
再次,反思与总结的必要性。
学生在开展研究性学习后,应该进行反思和总结,回顾整个学习过程,分析自己的学习成果和不足之处。
教师可以组织学生进行小结报告,让他们介绍研究的结果和所取得的成果,分享自己的心得体会。
通过反思与总结,学生可以自我评价,发现问题并制定改进计划,提高学习效果和能力。
此外,评价的科学性和个性化。
在评价学生研究性学习的成果时,应该注重科学性和个性化。
科学性意味着评价方式和标准应该客观、公正,并能真实地反映学生的学习水平和能力。
个性化则指评价应充分考虑学生的差异和特点,给予个别学生更准确的评价和指导,以满足学生的不同需求和发展要求。
对于评价的设计,教师可以采用多种方式,如开展学生自评、互评和教师评价相结合的方式,提供全面的反馈和建议。
总之,指导学生开展研究性学习的实践与反思应该关注实践的设计、合作与交流、反思与总结以及评价的科学性和个性化等方面。
2024年小学生研究性学习活动总结和反思在____年,小学生研究性学习活动进一步得到了推广和发展,在全国范围内得到了广泛的开展。
小学生参与研究性学习活动,是培养他们的创新思维、问题解决能力和实践能力的重要途径。
在这一年的研究性学习活动中,我也积极参与,经历了一次次的实践探索和团队合作,收获了很多。
首先,通过参与研究性学习活动,我从中体验到了探究的乐趣和成就感。
在研究性学习活动中,我们不再是被动的接受知识,而是可以主动提出问题、寻找答案,并通过实践去验证这些答案。
这种积极主动的学习方式让我感到非常有趣和有成就感。
我还记得有一次我们小组进行了一个植物的生长实验,通过不同的环境条件的比较,观察了植物的生长情况。
最后我们发现,在适当的温度、光照和水分条件下,植物的生长更加旺盛。
这个发现让我觉得震撼和开心,因为我们通过自己的实践和观察,得出了这个结论。
其次,研究性学习活动培养了我的团队合作能力。
在活动中,我们需要分组进行研究和实践,每个人都有自己的任务和责任,需要相互协作。
通过与同学们共同努力,我学会了倾听他人的意见、尊重他人的观点,并且学会了与人合作、分工合作。
在一次研究性学习活动中,我们小组研究了不同果蔬的保存方法,我负责进行文献调研和整理。
在这个过程中,我与小组成员进行了多次讨论和交流,大家互相提供思路和建议,最终取得了非常好的成果。
通过这个活动,我深刻体会到了团队合作的重要性,也学会了在团队中发挥自己的优势和承担起责任。
另外,研究性学习活动还促进了我主动探索和自主学习的能力。
在活动中,我们需要积极主动地提出问题,并通过多种途径去探索答案。
我们会利用图书馆、互联网等资源进行文献调研,也会进行实地观察和实验验证。
通过这些过程,我培养了主动学习的意识和方法。
在一次活动中,我们小组进行了一个动物的觅食行为研究,我尝试自主寻找相关资料并进行整理,最后通过观察实验去验证我们的假设。
通过自己的探索和实践,我深入了解了动物的觅食行为,并获得了更多的知识和经验。
高中新课程研究性学习活动的体会及反思摘要:曾经根深蒂固的应试教育渐渐淡出了人们的视线,素质教育开始登上历史的舞台,愈演愈烈。
新课程改革是推进素质教育的一项重要措施,研究性学习作为新课程改革的一个亮点,其实施过程实施效果更加引人注目。
我校自新课改以来,认真执行新课程方案,认真研究《综合实践实施指导意见》,本文就我校研究性学习活动开展情况进行了回顾,并将开展活动的体会和感悟与同仁们共同分享交流,更愿意听取您宝贵的建议和指导。
关键词:高中,研究性学习,体会最初对研究性学习这个概念认识很模糊,也无法深入了解。
自己是非专业老师,之前也没有接触过,更没有经验丰富的老师指导我,完全是摸着石头过河。
研究性学习是综合实践的重要组成部分,初中开设了综合实践,我就先从初中老师那里取经,通过几番交流,沟通,和几次外出培训,听了专家的讲座,我对研究性学习的概念,实践过程评价方法,有了进一步的了解和认识。
结合研究性学习活动自身特点和现有校内外资源,经过两年的实践和探索,我的思路渐渐清晰起来,也逐渐熟悉课题实践的一般方法和流程。
以下是我校对研究性学习活动的组织和开展情况。
一,组织机构我校有三个年级,高一,高二,高三共29个教学班,1100多学生,要让每个学生都能主动积极地参与研究性学习活动,并进行合理评价不是件容易的事。
如果没有完善的组织机构,那么课程的实施事必定困难重重。
我校成立了学分认定小组,校长为组长,主管教学。
副校长为副组长,教务处,教研处负责实施的具体管理。
二,课程的设置与时间安排研究性学习课程作为国家规定的普通高中必修课,与其他学科课程享有同等重要地位,在高中116学分中占有15个学分,至少完成270学时,我校每一届学生的研究性学习总体安排如下:高一第一学期,学习研究性学习基础理论知识,重点在于方法培训,并听取高二年级结题报告,高一第二学期完成课题研究1;高二第一学期,完成课题研究2;高二第二学期,完成课题研究3;每完成一个课题可获5个学分。
研究性学习总结与反思范文研究性学习总结与反思研究性学习是指通过学生自主选择、自主研究和自主合作的方式,解决一系列开放性问题的学习过程。
它旨在培养学生的探究精神、创新能力和合作意识,提高他们的自主学习能力和问题解决能力。
在这学期的研究性学习中,我遇到了许多困难,但也取得了一定的成果。
在此,我将对这次学习进行总结与反思。
首先,在研究性学习的过程中,我学会了如何选择一个适合的研究课题。
从一开始,我面对着众多的研究方向,不知道该选择哪一个。
然而,通过老师的指导和同学们的讨论,我逐渐明确了自己的兴趣和擅长领域,并最终选择了一个与我专业相关的研究课题。
这个过程让我意识到,选择一个合适的研究课题对于后续的学习和研究至关重要。
其次,在研究性学习的过程中,我学会了如何制定研究计划和合理安排时间。
针对我所选择的研究课题,我制定了详细的研究计划,并根据计划安排了每天的学习时间。
这样的规划和安排让我能够有条不紊地进行研究,避免了浪费时间和精力的情况。
通过不断的实践和调整,我的研究计划也逐渐变得更加合理和有效。
再次,研究性学习的过程中,我学会了如何进行文献综述和资料收集。
在进行研究之前,我花了大量的时间阅读和分析相关的文献和资料,对研究领域有了更为深入的了解。
这让我能够从更广阔的角度去思考问题,并能更好地制定研究方案。
此外,我还学会了通过互联网等渠道收集和整理资料,提高了信息获取和利用的能力。
最后,在研究性学习的过程中,我学会了如何进行实践和数据分析。
根据研究计划,我进行了一系列的实验和调查,并收集了大量的数据。
通过对这些数据的整理和分析,我得出了一些初步的结论,并提出了一些改进建议。
这个过程不仅提高了我的实践能力,也让我深入理解了研究的本质和意义。
综上所述,通过这次研究性学习,我取得了一定的成果,并收获了许多宝贵的经验。
我学会了如何选择研究课题、制定研究计划、进行文献综述、收集资料、进行实践和数据分析等。
这些都将对我未来的学习和研究起到积极的推动作用。
研究性学习报告反思与心得(通用8篇)研究性学习报告反思与心得篇1我们这次研究的内容是《垃圾资源化》,以下是我们研究题目的具体内容:1、垃圾处理的方法2、垃圾如何分类、回收3、个别垃圾个别处理。
研究一个课题,首先应该确定研究方向。
我们的研究方向是从生活入手,配合现在国际环保的要求,我们选择了这次的主题。
与此同时,虽然是第二次研究我们还是会遇到一些问题:制定实验方案。
在制定实验的过程中,我感觉到了前所未有的压力。
身为组长要有掌控能力,由于我不很得心应手研究便因为各种各样的问题而一拖再拖。
所以针对这一点,我觉得我们应该事先制定出一份详尽的时间表,然后应该严格按照时间表来执行。
只有在这样详细的规划下,我们才能按时完成任务。
虽然我们的报告成功完成,但由于浪费了大量的时间,一些详细的工作没有完成的很好。
通过这次研究性学习,我也得到了许多收获与财富。
首先便是知道了“规划”的重要性。
世间万物皆有规律,而计划就是一个能时刻跟随规律,调整规律的时间表。
只有在严格的规划下,才能完成高质量的课题和项目。
第二就是明白了“责任”。
身为研学的组长,应该将更多的精力投入研究,而不是浪费在个人享乐上,这就是责任的意义。
同时还要确立责任意识,只有当一个有责任感的人处于领导地位,这样他所带领的小组才能在纷繁混乱的环境中有一片立足之地,同时也能提高自己的竞争地位和社会影响力第三便是“效率”。
没有效率,就如同浪费时间。
有的人能在学校便把作业都作完,而有的人第二天背着未完成的作业一起赶到学校,这就是差距。
而这差距就在效率。
有了效率,就相当于有了三头六臂,一个人可以处理好多事情。
而专心就是效率的保证,只有当自己处于一个专心的状态,会感觉时间像是停滞了一般,“效率”也就“不请自来”了。
第四,享受“不享受”的东西。
每个人都有爱好,但各位同学中极少当成爱好的。
当然,我也并不把研究性学习当成一个爱好,因为研学,也是学!但是,如果我们转变自己的看法,用客观的眼光去看待学习和自己一切不喜欢干的事,就一定会找到一个有趣的切入点。
研究性学习总结与反思范文研究性学习总结与反思范文一、研究性学习课程设置的初衷吕齐县课程设置的初衷是什么呢?要回答这个问题,我们还得从课程改革说起。
教育部副部长王湛在谈到基础教育课程改革时说:随着我国改革开放和社会主义现代化建设进入新的时期,面对日新月异的科学技术的一日千里发展,现行基础教育存在的问题、弊端明显地突现出来,教育观念滞后,人才培养目标同时代发展的不能完全适应,思想品德教育的针对性和实效性不强,课程内容“繁、难、偏、旧”的状况仍然存在,课程结构单一,学科评价体系相对封闭,难以反映现代科技、社会发展的新文本,脱离学生经验和社会实际,学生死记硬背,题海训练的状况普遍存在,课程评价过于强调学业成绩与选拔功能,课程管理强调统一,致使课程难以适应当地经济、社会发展的资金需求等。
这些问题的存在,以及它们对实施素质教育的制约和不良影响,正说明了推进合理性培训课程改革的必要性和针对性。
同时指出:当前我们的教育改革,就主要是从基础教育课程市场化改革改革入手,通过改革基础教育课程,浮动人才培养目标,变化人才培养模式,提高人才培养质量。
关键性研究性学习是课程改革的一个重要组成部分。
教育部教基字〔XX〕6号通知中说:研究性学习是《全日制普通高中学课程计划(试验修订稿)》中的重要内容,是全体普通高中学生的必修课,它对于为改变学生的学习方式,促进老师教学方式的变化,培养学生创新精神和实践能力有重要的作用……。
教育部“普通高中研究性学习实施指南”中也明确指出,设置研究性学习的用意是:“创新实施以培养创新精神和实践能力为重点的道德教育,是改变教师的教学方式和学生的学习方式,设置研究性学习的目的,在于改变学生单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为讲授学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识,并将学到的知识借以综合运用于实践的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力。
”“将研究性学习作为一项特别设立的教学活动作为必修课纳入《全日制普通高中学课程计划》将会逐步推行研究性学习的开展,并从制度上医疗保障这一扎实推进活动的深化,満足学生在开放性的现实中主动探索研究,获得亲身体验,磨练解决实际问题能力的需要。
研究性学习活动反思对于今天我们的学校、教师和学生来说,“研究性学习”无论作为一种学习方式还是作为一种课程形态,都是全新的课题。
在大力推进素质教育的大背景下,2000年9月,我校开始在高一年级新生中开展“研究性学习”活动。
xx年9月开始,我担任了《古田一中特困生调查与思考》等三个课题的指导老师。
一年来,在指导他们的过程中我学到了很多东西,同时,为了能更好地指导他们开展好有关课题的研究活动,我自学了一些“研究性学习”的论著、文章和各地的经验介绍。
我体会最深的是:学习方式和观念的改变比学习本身更重要!当吴剑琴、陈莹、江燕华和翁李靓拿着《关注特困生》的课题让我做他们的指导教师时,我对他们露出了乐意承受的微笑并对课题的修改给予了必要的提示。
作为教师尤其是班主任的我,特困生始终是我特别关心的一个话题,我首先肯定了这一课题的意义,但不急于把我的修改意见告诉他们,只是让他们先回去看看《研究性学习指导手册》和《研究性学习研究指导》,再把修改意见给我。
但如果是在对“研究性学习”不太了解的前些年,我可能会把我的意见直接给他们,因为作为班主任的我非常清楚他们的内幕——除了吴剑琴同学学习成绩不错之外,其他的三个同学学习成绩均是班级后列且不具有学生干部工作经历和能力,因而我想他们会把成果弄出来就不错了。
但数天后,他们不仅给了我可行的课题《古田一中特困生调查》,还同时呈上了课题方案初稿。
课题方案是指导整个课题研究的重要文件,对课题研究的成败有重要而直接的影响。
根据四个同学的特点和优势,他们在学校统一印制的《古田一中研究性学习课题方案》表格中,清楚地写着成员分工、课题背景说明、目的意义、活动方案等内容,所存在的问题仍然还是主观色彩比拟浓,对课题研究活动方案的可行性考虑欠周全。
如,如何确定和获得问卷调查的对象;如何设计问卷、开展调查并进行信息处理;如何确定个别访问对象并开展个别访问;如何在不影响学科课程学习的情况下确保课题研究的正常进行;在开展上述调查研究的过程中各成员如何做好协调;等等。
幼儿园教研活动的收获和反思怎么写教研活动是幼儿园教育工作者进行经验分享与交流的重要形式,不仅能促进教师之间的成长和提升,也有助于提高幼儿园教育质量。
通过参与教研活动,我深刻体会到了其中的收获和反思。
本文将分享我在幼儿园教研活动中的经验和感悟。
首先,教研活动让我进一步了解了幼儿教育的理论知识和教学方法。
在教研小组的分享中,我们互相借鉴、交流,并就教学中的难题进行探讨。
通过了解其他教师的经验和教学案例,我不断修正自己的教学策略,提高了课堂教学效果。
在教研活动中,我了解了孩子们在不同年龄阶段的发展特点,学习到了评估和考核的方法,这些理论知识和实践经验对我教育工作的提升起到了积极的推动作用。
其次,教研活动还加强了我与家长的沟通与合作。
教研活动中,我与家长们进行了深入的交流,听取了他们对孩子学习和成长的期望和需求。
通过与家长们的互动,我更加了解了他们的关心点和困惑,从而调整教学方法和策略,更好地满足孩子的学习需求。
同时,教研活动也为家长提供了一个了解幼儿园教育的渠道,增强了他们对学校的信任和支持。
再者,教研活动促进了教师个人成长与发展。
在教研活动中,我与其他教师的互动和交流让我从不同的视角看待教育问题,拓宽了我的思维和知识面。
通过对自己的教学反思和其他教师的建议,我不断改进自己的教学方法和策略,提升了自己的教育水平。
教研活动还鼓励我进行课题研究和专业学习,不断追求进步和创新。
最后,教研活动提升了整个幼儿园教育的质量。
通过教研活动,我们不断探索和改进教育教学的内容和方法,推动了幼儿园教育的创新和发展。
我们通过教研活动形成了一套完整的教学体系和规范,提高了教师教学能力和专业素养,使幼儿园的教育质量得到了提升。
同时,教研活动也增强了教师之间的团队合作和凝聚力,形成了共同育人的努力。
综上所述,幼儿园教研活动对教师个人成长和幼儿园教育质量提升有着积极的影响。
通过教研活动,我不仅获得了理论知识和实践经验的更新与提升,还加强了与家长的沟通与合作,提升了自身的专业能力和素养。
研究性蔬菜学习小组合作效果以及反思总结通过本次研究性学习,我们小组成员之间形成了良好的沟通交流、团结协作和相互尊重的精神。
通过活动让大家认识到,只有将自己融入集体才能共同进步;而要想取得优异的成绩,必须发挥自身所具备的各种潜力;此外,与他人进行有效地合作,更会使你取得意想不到的收获。
“合作”是个关键词,也许这正应验了古语:一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮!我们一直很重视小组内部的“合作”,但却忽略了同学之间“合作”的重要性。
因为单凭一个人来做事情往往难以取得较高的效率,于是,我们就尝试着寻找同伴一起完成任务,可由于彼此之间缺乏充分的了解,加上“英雄主义”思想的影响,有时未免会出现一些矛盾冲突,这样不仅没达到预期目标,反而还造成了人际交往障碍。
为了提高小组工作的质量和效果,首先我们设立了合理的分工和明确的责任制度,如此才真正实现了“分工合作”的最终目的。
其次我们坚持每天轮流担当记录员角色并负责总结,这样既节省了课余时间,又培养了全组成员的参与感和责任心。
再者我们鼓励同学相互补位,利用这段时间对整个菜园进行彻底打扫和消毒处理。
经过半年多的努力,我们的劳动成果最终得到了老师及专业农技人员的肯定和赞赏。
从中我们深刻地领悟到了“合作”的价值和意义——集体的力量是无穷的!在组长的安排下,大家相互配合,按照每周的计划完成指定的各项工作,把蔬菜生产的细节与注意点都写在墙报上贴出来,在这个过程中我们遇到了困难和挫折,但更多的是欢笑与快乐。
尽管这次劳动成果未能顺利申请专利,但它却带给我们极大的满足感,同时也激励我们去继续探索、学习和创新,争取今后在这方面取得更多的成功。
通过开展此次社会调查活动,丰富了学生的阅历,增强了学生独立思考的能力。
研究性学习活动的反思与总结在现实的教育实践中,对学生学习的反思还未能得到足够的重视,造成学生的自主学习能力不强。
原因之一,小学生的反思行为大多数处于一种下意识的、不自觉的状态。
也就是说,我们的学生还不会反思、或者不善于反思。
不知道该在什么时候反思?反思什么?怎么反思?我们在教学实践中总会看到这样的现象:学生在数学学习过程中发生的错误,有时只要学生稍微反思一下就能发现,并能独立的加以更正。
比如,抄错数据、得出了不符实际的答案(小明的身高138分米;一共2.8人)等。
原因之二,我们教师还没有意识到反思对于提高学生数学学习能力水平的重要性,没有及时去培养学生自觉反思的习惯。
因此,教给学生一些反思的方法,培养学生反思的习惯,是我们数学老师迫在眉睫的一大任务。
现笔者根据数学学习过程的特点,结合自己的教学实践,就如何培养学生的反思习惯展开简要论述,以期有更多的教师关注学生学习过程中的反思,使我们的学生能在不断反思中更有效地学习数学、学好数学。
课堂总结——引导学生反思自问教师在教学过程中,及时让学生回顾本节课所学知识和对自己的学习做一个评价,就是训练学生整理思维过程和思维策略,通过自我评价、自我赞赏,提高学习信心,逐步养成反思的习惯。
但在实际教学中,我们经常可以看到,课堂教学一结束,教师立即打开课本布置作业,让学生埋头于习题中。
教师来回于学生中间,对“接受较差”的学生进行指导……在这里,学生完全没有了反思的机会。
其实,教师要舍得花一些时间,让学生进行反思自问:1、今天老师讲的是什么知识?(整理内化,构建知识体系)2、我知道了多少?(对照检查,确定补习方向)3、还有哪些不懂的地方?对书中的哪些地方还存在疑问?(质疑提高,培养创新精神)……然后有问题的可以举手提问,师生集体商讨解决。
这种课堂空间的安排必然能帮助学生对所学知识进行自我的整理和内化,从而构建自身的知识体系,可以起到“磨刀不误砍柴功”的作用。
在课末这样的反思,教师要以鼓励和表扬为主,让学生敢想,更敢说。
研究性学习报告反思与心得在进行研究性学习之前,我对于这种学习方式并不熟悉,因此一开始对于整个过程有些迷茫和担忧。
然而,通过这次研究性学习,我对自己的学习方法和态度产生了深刻的反思,并得出了一些宝贵的心得体会。
首先,研究性学习强调的是学生主动参与和探索,这对于我来说是一种新的学习方式。
过去,我习惯于被动接受老师的讲解和指导,而研究性学习则要求我主动去寻找和掌握知识。
这个过程使我逐渐摆脱了对老师的依赖,从而培养了自己的独立学习能力。
通过自主地查找资料、阅读相关文献、进行实验和采集数据,我学会了如何解决问题和思考,并且对所学内容有了更深入的理解。
其次,研究性学习让我更加关注问题背后的本质和原理。
在传统的课堂教学中,我们通常只掌握到知识的表面,在实践中很难将知识运用到解决实际问题的能力。
而通过研究性学习,我逐渐明确了问题的研究目标和方法,深入挖掘问题的本质,并尝试去解决实际问题。
这种探索的过程不仅提高了我的问题解决能力,还培养了我分析和综合运用知识的能力。
此外,研究性学习让我更加理解科学研究的重要性和挑战。
在过去,我对科学研究的过程和原理并不了解,以为只有专业的科学家才能进行科学研究。
然而,通过这次研究性学习,我深刻地体会到科学研究需要我们提出问题、设计实验、收集数据、进行分析和论证。
科学研究需要我们具备观察、思考、实践和沟通的能力,这迫使我提高了自己的研究素养和综合能力。
最后,研究性学习让我更加关注团队合作和沟通交流的重要性。
在整个研究过程中,我需要与同学进行合作并分享资源和思路,而这锻炼了我的团队合作能力。
此外,我还需要与老师进行指导和反馈的交流,从而不断改进和完善我的研究方案。
通过这样的交流,我学会了如何倾听他人的意见和建议,并灵活地调整自己的研究思路和方法。
总的来说,研究性学习让我走出了传统的课堂教学模式,培养了自主学习和问题解决的能力。
通过自主研究和探索,我更加深入地理解了知识的本质和原理,并提高了自己的研究素养和综合能力。
研究性学习第2节课反思一周前是第一节课,12班显得冷静一些。
11班很活跃,正向。
10班居中。
第一节课大致介绍研究性学习的目的,学习研究过程,上课时间以及最终评定。
以吸引同学兴趣为主。
第2节课,分组。
12班的孩子执行力强,迅速结成团体。
基本都是7,8个人。
有一组,4个略微内向的姑娘。
1个体育生,目前没有调动起来他的积极性,非常被动。
其中有18个人,凝聚力很强。
最终分成两组。
11班整体活跃度很高,配合能力强。
分拆开来,被动的学生也不少。
很多孩子都是迟疑了一段时间后才开始找同伴。
不晓得,被动的孩子们在学习方面是否也不是那么积极思考。
选定研究方向。
定组长。
具体分工。
12班比较速度1 美食方向2 篮球运动方向3 中美对比华明组4高效学习方向5 KTV点歌与广场舞方向美娇萌小清新组6 足球赢站策略方向皇家马戏团组7 形象礼仪方向你本来就很美小组8 中学生压力释放方式11班1 书法艺术与人格关系分析2笑点高低因素分析呵呵组3广告与人类心理关系方向4什么情况下表白最容易成功(后改之)5潜意识动作与心理方向6日本动漫魅力所在7世界各地美食方面8未来冷兵器研究12班因为是自己非常感兴趣的话题,讨论力度大,时间久11班也是自己感兴趣的,部分小组被动式的学生多一点,讨论起来没那么有激情。
个别同学像旁观者。
没有完全投入。
11班几个同学迷恋转书的游戏。
后继,讲了课题的选取原则和表述方式。
介绍了几种常见的研究方法。
给了开题报告模板。
同学用一周时间完善内容,整理出开题报告。
研究性学习小组评价与反思组员:段阳,梁希,黄晓彤,饶思远,赵文琛,袁煜闻,庞文峰持续了近一个学年的研究性学习的专题活动现已接近尾声,回顾这几个月来大家为完成这项活动所做出的努力,发现自己又获得了一项宝贵的经验,而且是在读书过程中从未得到过的。
从学期伊始时的分组、确定课题到此时学期末的结题报告,我们在研究过程中磨练出了新的技能,获得了新的感触。
在刚开始确定课题之时我们其实已经遇到了初步的麻烦:反复的讨论之下仍难以确定一个合适的研究课题,似乎绞尽脑汁也难以决定。
在请教了指导老师之后才豁然想到研究性学习正是一个思考与考虑的过程,因此我们要研究的问题当然是一个热门而又没有“标答”的课题——这正是“研究性学习”与日常课本上的学习的不同。
想明白了这一点,我们自然很快地决定出了“学生的睡眠与做梦”的课题。
那次的活动显然让我们适应了这种新的学习方式,并使我们对此产生了更大的兴趣使得其后的研究工作中大家格外卖力,因而使我记忆颇深。
其后,大家利用课余时间积极查找资料,并很快地交与组长汇总,于是有了我们的第一份开题报告,上面详细地阐述了我们进行这次研究性学习的原因和决心,以及其后活动的安排。
随后我们开始了这次研究性学习的主要活动——即围绕课题展开研究,进行面向广大人群的调查问卷的发放。
对于从前的我们发放调查问卷是个可望不可即的任务,因为它面向群众的广泛性使我们的工作变得格外困难。
而这次我们整个的调查问卷的发放及整理则全部是自己动手、自己汇总的真实数据,这令我们自己为之喜悦而自豪。
从班级内的同学到百盛商场的各年龄段的顾客,再到父母单位的同事,我们通过不懈的努力与辛苦的汗水保证了研究活动的真实性与广泛性。
而在此过程中我也发现,自己的人际交往与沟通能力获得了很大的提高,而更重要的是体会到了真实的调查结果对我们完成研究课题带来的资本与自信是多么的可贵。
睡眠时间不对是现代人生病的最主要原因之一,对于这个原因造成的疾病,解决之道也只有在正确的时间里将不足的睡眠补回来一途,没有任何药物可以替代。
教研组教研活动反思一、活动背景教研活动是教师们在共同研究和讨论中提高教学能力的一种重要方式。
教研组教研活动反思是对过去一段时间教研活动的总结和反思,旨在挖掘教研活动中的问题和不足,并提出改进方案,以进一步提升教研活动的质量和效果。
二、活动内容本次教研组教研活动主要包括以下几个方面的内容:1.学习交流会:全体教师参与,分享各自的教学心得和经验,并进行交流和讨论。
重点关注教材解读、教学方法、评价手段等方面的内容。
2.观摩课堂:教师们进行相互观摩,在观摩他人授课的同时,对照自己的教学实践进行反思和改进。
3.教案评审:教师们共同评审选取的教案,包括对教案的设计思路、教学目标、教学步骤、评价方式等方面进行评价和建议。
4.教学研究组:按照兴趣和特长组成小组,深入研究教育教学领域的前沿问题,分享研究成果。
三、反思和问题在本次教研活动中,我们发现了以下一些问题和不足:1.活动组织不够精细:活动的组织和安排上存在一些问题,如时间安排不合理、会议内容过于宏观等,影响了教研活动的效果。
2.教研成果分享不充分:有些教师在学习交流会上分享的内容比较平常,没有真正展示出他们在教学中的特色和亮点,这导致了教师间的学习和交流受到一定的限制。
3.评审标准不明确:在教案评审环节中,评审人员对于教案评审的标准没有明确约束,并且评审意见没有及时反馈给被评审者,这降低了教案评审的规范性和实际效果。
四、改进方案为了提高教研活动的质量和效果,我们制定了以下改进方案:1.活动组织的精细化:我们将更加精细地组织教研活动,从活动的时间安排、议题选择、会议程序等方面进行优化,确保活动的顺利进行。
2.鼓励教师分享亮点:我们将鼓励教师在学习交流会上分享自己在教学中的亮点和特色,通过优秀教师的经验分享,激发其他教师的学习兴趣和教学创新意识。
3.明确评审标准和及时反馈:我们将制定明确的教案评审标准,并对评审人员进行培训,确保评审的公正性和准确性。
同时,及时将评审意见反馈给被评审者,帮助其改进教案的质量。
篇一:研究性学习教学总结在本次研究性学习中,我们小组研究的主题是“新型太阳能电力车的设计与制作”我在小组中的主要任务是负责确立研究方向。
我们小组在研究性学习过程中团结一致,互帮互助,各自努力完成自己所分配的任务。
我分配到的任务是确定研究方向,刚开始接到这个任务我像张二的和尚,摸不着头脑。
在自己的努力和组内其他同学的帮助下有了头绪,我开始对附近各个太阳能电力车商店进行了采访、调查,还对汽车司机和街道行人进行了询问,从中获得了很多信息,我对得到的信息进行了整理,在我访问的人中有50%的人不太了解太阳能电力车。
对车的动力,操作系统,稳定性等存在着质疑,还不敢购买使用。
20%的人正在使用太阳能电力车,他们对车总体还比较满意,觉得很环保。
但是对总体性能和动力还是不是很满意,需要加以改进。
还有30%的人不知道太阳能电力车。
我通过对这些信息的分析确定了我们需要设计与制作的新型新型太阳能电力车的努力方向。
我们还需在车的动力、持续行驶时间和操作系统等方面进行改进。
在此次研究性学习中,我们在组长的带领下,各自克服种种的困难,及时的纠正了一些实践上的错误,相互帮助,充分利用所学的知识,将其理论与实际结合,面对理论与实际生活中的种种差异,我们能够弃其糟粕,取其精华。
用多层次,全方位的角度看问题,终于突破种种难关,将其理论性转化成实践性,我与小组成员积极配合,通过我的努力从各种途径确定了我们的研究方向,然后交给吕函英,又帮助吕函英成功的制定了新型太阳能电力车的研究方案。
新型太阳能电力车以太阳能为主要能量来源,通过贴附在车顶的光伏阵列对动力电池充电,驱动直流电机推动助力车前行。
在阴雨天气或晚间停放时也可通过家用市电充电。
并联充电串联放电系统,有利于提高电池组的均匀性,提高其使用寿命和容量;太阳能跟踪系统的设计制作,能显著提高太阳能电池板的功率;车架和车身优化设计,使整车小型化、轻量化。
这些都有利于提高整车的能量利用率,增加续驶里程,达到节约能源、保护环境的目的。
研究性学习心得体会(优秀6篇)当我们经过反思,对生活有了新的看法时,可以将其记录在心得体会中,这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么好的心得体会是什么样的呢?的精心为您带来了6篇《研究性学习心得体会》,我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
研究性学习心得体会篇一研究性学习是一项庞大的工程,单凭一人之力是无论如何也无法完成的。
这时候我们需要的是合作,是整个团队,是大家共同的努力。
这让我们深有体会,在这次研究性学习中,我们也看到了合作的巨大力量。
我们将任务分割成几份,派给组员,大家同时工作但侧重点不同。
正是因为大家共同合作,互相帮助,以集体的利益为主。
合作的关系依然紧密,如果查找到与其它组员要找的有关的资料,大家都会拿出来共享,正是由于这样,虽然研究任务很重,我们却也没有耽误很多学习时间。
团队的精神在每个人心中,合作为了共同的目标。
原以为高中生活只是紧张的学习,其实非也。
高中生活原来是如此多彩的。
就以研究性学习这个课题来说吧,开始还不知道它有何意义,自开学到现在,这个过程带给我们许多学习的情趣和全新的感受。
从一定角度看来,研究性学习就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径,让学生在教师引导下,从学习、及社会生活中去选择和确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动地去探索、发现和体验。
同时,学会对信息进行收集、分析和判断,去获取知识、应用知识、解决问题,从而增强思考力和创造力,培养创新精神和完美人格。
以往的教育主要以应试教育为主,它的表面性,片面性局部性和机械性限制了学生的思维发展,不利于学生健全人格的培养。
而研究性学习具有学习内容的综合性与开放性,学习主体的参与性与自主性。
学习过程的创造性与多样性,学习评价的多元性与社会性等特点,而研究性学习的目的和特点恰恰可以为学生营造了一个民主的,自由的,宽松的,向上的学习氛围,这有助于学生创新精神的培养,创新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性学习转变了我们的学习观念,和改变我们的学习方式。
研究性学习总结与反思范文研究性学习是一种以问题为导向的学习模式,通过自主探究、合作学习和跨学科融合等方式,培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在进行研究性学习的过程中,我深感受益匪浅,收获颇多。
在此,我将对自己的研究性学习经历做一次总结与反思。
首先,对于我而言,研究性学习是一次全新的探索之旅。
在过去的学习中,我习惯于被动地接受知识,而研究性学习则使我从被动学习转变为主动思考。
在进行研究性学习的过程中,我通过自主阅读、实地考察和专家访谈等方式,积极主动地获取信息和解决问题。
这种主动探索的过程让我感到非常充实和满足,也让我明白到只有自己去探索,去研究,才能真正理解和掌握知识。
其次,研究性学习培养了我的团队合作意识和沟通能力。
在进行研究性学习的过程中,我与同学们组成了一个小组,共同合作解决问题。
在小组中,我们相互协作,互相配合,共同分工,发挥各自的优势,让我们的研究成果更为丰富和全面。
同时,通过与组员的讨论和交流,我学会了倾听他人的观点和意见,学会了与他人进行有效的沟通和合作。
这一系列的团队合作和沟通体验,不仅提高了我们的综合素质,也增强了我们的社交能力。
第三,研究性学习培养了我的批判性思维和创新能力。
研究性学习强调对信息的筛选和分析,要求我们能够对所学知识进行批判性思考和分析。
在我进行研究性学习的过程中,我学会了辨别信息的真伪,学会了对信息进行评估和利用。
这种批判性思维的培养不仅提高了我的学术能力,也使我在生活中更加理性和客观。
同时,研究性学习还培养了我的创新能力。
在解决问题的过程中,我常常需要提出创新的观点和方案,通过创新思维突破传统框架,提出新的解决方法。
这种创新能力的培养在未来的学习和工作中将发挥重要作用。
最后,我对自己的研究性学习经历做一次总结与反思。
研究性学习让我从被动学习转变为主动学习,让我从传统的学习方式中解放出来,培养了我自主探究和解决问题的能力。
同时,研究性学习也培养了我的团队合作意识和沟通能力,让我懂得了团队合作的重要性和与他人进行良好沟通的重要性。
研究性学习活动小组反思
在假期中,我们物理研究小组对足球运动中的物理原理进行了较为深刻的探究虽然探究的过程有一些困难但我们小组还是在强大的毅力下完成了该课题研究报告下面是我们的一些研究成果
2.弧线球原理
当足球在空中飞行时,并且不断地在旋转,由于空气具有一定的粘滞性,因此当球转动时,空气就与球面发生摩擦,旋转着的球就带动周围的空气层一起转动,从而形成足球在空中向前并作弧线飞行。
由于球呈弧线形运行,与香蕉形状相似,故又俗称“香蕉球”。
在我看完之后,感觉这样的概念并不能使读者理解一些什么,所以我们又对弧线球进行了一轮更为深入的研究
2.弧线球的深入讨论
当球在空中飞行时,若不但使它向前,而且使它不断旋转,由于空气具有一定的粘滞性,因此当球转动时,空气就与球面发生摩擦,旋转着的球就带动周围的空气层一起转动。
若球是沿水平方向向左运动,同时绕平行地面的轴做顺时针方向转动,则空气流相对于球来说除了向右流动外,还被球旋转带动的四周空气环流层随之在顺时针方向转动。
这样在球上方的空气速度除了向右的平动外还有转动,两者方向一致;而在球的下方,平动速度(向右)与转动速度(向左)方向相反,因此其合速度小于球上方空气的合速度。
根据流体力学的伯努利定理,在速度较大一侧的压强比速度较小一侧的压强为小,所以球上方的压强小于球下方的压强。
球所受空气压力的合力上下不等,总合力向上,若球旋转得相当快,使得空气对球的向上合力比球的重量还大,则球在前进过程中就受到一个竖直向上的合力,这样球在水平向左的运动过程中,将一面向前、一面向上地做曲线运动,球就向上转弯了。
若要使球能左右转弯,只要使球绕垂直轴旋转就行了。
在比赛中,踢出一个准确无误的弧线球是不容易的,必须抓住技术这一重要环节,反复练习。
据临场需要,中近距离传射时,要使球的弧线轨迹明显弯曲出现早些,弧线曲率相对大些,为此踢球时应以小腿摆动为主,有良好的加转动作;当做长传远射时,则要保证足够的前进速度,弧线轨迹明显弯曲可出现晚些,弧线曲率相对小些,为此,踢球时应以大腿带动小腿摆动,以增加踢球的力量,并“追踪球”增加接触时间,对球追加用力,使球尽量获得较大的冲量,有利于出球轨迹前半程较平直而后半程出现弧线明显弯曲,提高隐蔽性,使绝技得以奏效。
2002年世界杯预选赛,英格兰对希腊一战,最后一分钟,最激动人心的一脚,贝氏弧线仿佛让人看到了上帝的存在,价值——1亿英镑!贝克汉姆的绝技不是一朝一夕就练成的,这需要运动员的刻苦训练,方能练就一套娴熟的脚头功夫,只有经过千锤百炼,才能达到炉火纯青的地步。
我们要真正了解弧线球的原理还要理解上述的伯努利原理。
伯努利原理认为:“在流水或气流里,如果流速小,对旁侧的压力就大,如果流速大,对旁侧的压力就小。
”足球队员用脚踢球时,只踢球的一小部分,把球“搓”起来,球受力,就发生旋转,而当球在空中高速旋转并向前飞行时,它属于刚体的一般运动,它包括了刚体的平移、定轴转动、定点运动等。
作为一般运动的刚体上的任一点的速度,等于基点的速度与该点随刚体绕基点转动速度的矢量和。
球的两侧一边速度大,一边速度小,相对讲,空气在球的两侧也就一边流速大,一边流速小。
以上就是我们在假期中所研究的课题,我们在研究过程中也学到了许多知识。
以前在观看足球比赛是,总是注重球星们在比赛时的拼抢,却不知道足球中包含着这麽多的物理知识。
这个假期我们物理研究小组成功的完成了所分配的任务也在活动中增长了知识。
在团队配合中,我们也有一些分歧,但我们的心是团结的,所以我们一路披荆斩棘,勇往直前成功的完成了任务。
特别感谢学校组织的这次活动,为我们忙碌的假期提供了一次意义非凡的活动,在活动中我们不仅仅增长知识,还理解了团队配合的重要性。
在学习生活中,这种配合也是很重要的,一个好的集体是离不开紧密的团队的配合,在我们以后的学习生活中也一定发挥这种团队配合的精神,在未来的两年中勇往直前。