2014年秋季期数学一年级上册期末检测试题评析

2014秋一年级数学期末考试试卷质量分析董甲小学：谭秀珍一、整体情况：本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。

整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。

总的来说，试卷难易适中，既有基础知识的掌握，又有基本技能的训练，既有一定的深度，又有一定的广度，没有偏题、怪题，也没有过难的题目，与课程标准的要求相一致，没有出现超纲现象，能真实地反映出学生的知识掌握水平。

二、学生测试情况分析：本次试卷共分为七道大题：第一题看图写一写，读一读，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，虽然平时练习较多，也重点强调了写作、读作的区别，但个别同学还是粗心，方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。

第二题是填一填，共9个小题，前2个小题较为简单，学生做得很好，第5、6题由于平常没有着重强调，搞不懂做题方法失分较多。

后面几个小题平常都有练习，学生掌握的还不错，基本没有失分的情况。

第三题是计算题。

大部分学生在这道题都拿到了满分，只有极少部分学生在做题时不过认真，完成后不注重检查导致丢分。

第四题是连线。

在这道题大部分同学都那到了满分，只有一位学生马虎丢了2分。

第五题是我会画。

此题包括按要求画图、认时钟、数图形、按要求填空。

在此题中，出错最多的是学生不看清题目，特别是在从左往右或从右往左数的题型中。

个别学生是分不清那该填左右，那该填前后。

这主要在于平时在个别辅导环节中做得不够到位。

第六题是计算（求和差）。

在此题中大多数同学都拿到了满分，只有个别学生在做题时不认真而丢分。

第七大题是看图列式计算，看图列式，这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别学生辅导不够。

三、存在问题：第一、不良习惯造成错误。

学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误、加减号看错等。

2014—2015 学年度第一学期期末考试试卷分析学年：一年三班学科：数学任课教师：一、考试成绩统计二、试题分析（以课标为依据评价试题）试卷命题能抓住本册教材的知识点，命题基本上符合新课程新理念。

整个卷面体现了对学生的综合学习能力全面考察，既考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能形成情况，又考查了学生对数学知识的灵活应用能力。

基本做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加对知识灵活性的运用能力的考查，出题的难易程度符合大多数学生整体水平，增强了学生学习数学的积极性。

下面我将本次试题做以分析：第一题：填空部分，很多学生对生活中数字和算式表示什么理解不好，个别学生分类不好。

第二题：计算，计算学生做的比较好，对计算的技巧掌握的较好。

第三题：解决问题大部分同学对图的理解非常准确，只有个别同学由于分析能力差，应用题完成的不好，今后应加强对分析能力的培养。

三、试卷分析1、分数分布情况统计2、各题得分情况统计3、答题情况分析取得成绩从试卷反映来看，学生掌握较好的内容为：本次期末测试，学生基础知识和基本技能的掌握比较到位，，所以成绩较好。

存在问题1、从答题情况看，部分学生的正确率还有待进一步加强。

造成正确率不高的原因主要集中表现在学生的不良学习习惯上。

2、应用题有部分同学错误较多，主要原因是学生不会认真审题，不会仔细读题，找不准数量关系，今后在教学重要加强学生分析问题、解决问题的能力的培养。

四、思考和建议1、查找自身的不足和问题，给学生创造发现问题，分析问题、解决问题的平台，发展学生的思维。

2、让学生通过独立思考，尝试探索，从而寻求解决问题的方法。

教师要要面向全体学生，照顾不同层面的学生，有针对性的进行练习。

3、对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯4、加强学生的的动手操作能力的培养。

Xx县xx学区2014年秋期一年级数学试卷质量分析一具体情况本次片区一年级数学试卷重点突出，难易适当，是一份质量较好的试卷，95%以上的学生能正确解答。

全区有人参考，平均分分，优生率%，及格率%，差生率%。

二学生作答情况分析（一）填一填，共30分，存在的主要问题是：看图数中看计数器上的算珠数本应为20，有的学生写成2；按要求从大到小排数，许多学生弄成从小到大排数。

（二）比一比共12分，存在的主要问题是：画“□”比“☺”多4个时，把“□”的个数画多或画少了。

（三）算一算共15分，主要存在的问题是：学生不能正确算出得数，特别是连加、连减或加减混合运算的计算，不认真而出现错误。

（四）选一选共13分，主要存在的问题是：学生对“少一些”不理解，此题是“比15少一些的数”本为10，而有的学生选成2；还有在给出的12个数中，按要求选出来，很多学生有多选、乱选、漏选的现象。

（五）判一判共6分，主要存在的问题是：对“比8大比13小的数有10、11、12”时，部分学生认为是错误的，原因是对“有”或“只有”不理解。

（六）数一数共4分，主要考查学生对长方体、正方体和球的认识，并实际组出来，有的学生数错了。

（七）看图写算式共20分，主要存在的问题有：第19小题第（2）图，把总数数错了，第21小题要求“黑猫钓了多少条鱼？”有的学生没有弄清题意，结果用成了加法；第24小题本是求“大客车和货车一共有多少辆？”结果有的学生算成“小汽车＋客车”或“小汽车+货车”。

三教学建议1．应加强对学生口算能力的培养。

2．加强对学生认真做题、细心作业、看清了再做的习惯养成的培养。

3．加强学生对应用题的认真审题、仔细分析、细心解答的过程培养。

小学数学一年级上册期末考试质量分析试题情况：从试题反映的情况来看，有好的地方，当然也存在着许多问题。

总体上来说，学生对基础知识掌握得很扎实，计算部分的失分率相对较低；但是对于一些稍微灵活和比较灵活的地方，学生失分则相对较多。

此外，也有部分学生由于太过粗心，有的是没有听清老师读的题目，有的是没有将图片数清，导致失分。

答题情况一、我会算。

主要是考察学生的口算能力，所以大部分学生都能正确完成，只有少算学生在计算时出现差错。

有的把加看成减，有的把减看成加，都是粗心造成的，以后加强学生的责任心，争取避免重复出现这样的错误。

二、填空题。

第1小题是看图填数，这里主要考察学生的观察能力，大部分学生的完成情况比较好，都能写对，但是也有个别学生因为图片中的计数器的十位上是两个珠子，在个位上一个也没有也不补零而导致失分。

学生的灵活性还有待加强。

第3小题是问与16相邻的数是几，这个在平时训练中都有涉及到，所以基本都能做出来，只有个别学困生还是错了。

第4小题问排列之间有（）人，有少部分都是填5人错误，还有第6小题，错误率不高，有少数同学不掌握方法而填错。

三、数一数，圈一圈，选一选。

1、数一数，圈一圈.（2）小题有少数学生左边右边分不清导致圈错失分，（3）小题学生失分的原因是不掌握规律。

2、在正确的答案后面画“√”这题是学生扣分最多的一部分。

原因在于学生不能完全分清前后左右。

四、按要求完成下面各题。

第1小题给钟面时间判断对错。

平时练的也很多，学生掌握的都很好，没有扣分。

失分最多的是第2小题算一算，填一填，原因在于借出（）个不对，有个别学生算错了，主要是不掌握方法，练习少，要加强学生分析问题和解决问题的能力。

的训练。

五、解决问题。

这里主要考察学生解决问题的能力，大部分学生的解决问题能力比较好，错误率并不高。

大部分学生都能养成认真读题的习惯，并认真思考。

只有个别学生因为没有理解图意的意思，不能正确列式计算，导致失分，还有个别学生是因为粗心大意，计算错误。

2014学年一年级上学期数学期末测试质量分析一年级组2015年1月17日2014学年一年级上学期数学期末测试质量分析2014学年一年级上册数学期末试卷是由县教研室统一命题，统一检测，严格实行单人单桌、双人监考、统一阅卷，因此统测成绩是真实而有效的。

下面，我就期末检测卷所呈现的成绩与问题，结合本人对试题及学生答卷的思考，现对一年级学生的期末检测质量作一下粗浅的分析与评价。

一、总体检测成绩情况。

二、试卷分析1、命题说明本次检测卷的主要特点：（1）突出基础知识与基本技能，体现基础教育的基础性。

（2）注重联系生活实际，体现数学学习的现实性。

（3）注重探究能力的考查，引导学生用数学的眼光观察周围的世界。

2、试卷考查的内容本次检测分成四个部分：“我会算；我会填；动动手，动动脑；看图填空，列式计算。

试卷内容题样丰富，知识的覆盖面广，几乎涵盖了本册八个单元的知识点除了第二题我会填的第6小题中的一个小题有点偏外其他整张试卷的难易程度适中。

能面向全体，注重基础。

本份期末卷采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在考查学生的基础知识和基本能力的同时，考查了学生的学习过程和对数学知识的综合学习和灵活应用的能力。

试卷体现了《数学课程标准》的基本理念与思想，能检测出学生的真实水平。

三、学生答题情况分析从试卷成绩反映出来的情况看，有好的地方，当然也存在着许多问题。

比如图形不清晰，试题中有学生教材资料都不曾出现的类似破十法的这种题，只有极少的同学做出来了。

总体上来说，学生对基础知识的掌握情况还是可以的，计算部分的失分率相对较低，但部分学生粗心算错。

而对于一些灵活的题，学生失分稍多些，尤其是看图列式计算这部分内容，中下的学生失分就更多了。

此外，也有部分学生由于太过粗心，出现了漏题现象，这是非常不应该的，下面就每一部分做一简单的分析：1、我会算这部分的题目主要是一些基本的知识和计算，但是学生的完成情况却是不理想的。

有的同学漏题，有的同学计算出来去没填上，还有部分同学由于粗心而做错的。

2014秋）（含答案）一年级上册数学试题－期末评价测试卷2｜人教新课标（20142｜人教新课标（一年级上册数学试题－期末评价测试卷秋）（含答案）期末评价测试卷二) :100分分钟满分(考查范围:全册时间:40总分七三四五六题号一二得分一、我会想,我会填。

(14分)1.11左边的1表示( ),右边的1表示( ),它后面相邻的数是( )。

,就是10个。

2.△△△△△△,再画( )个。

)的是 ),最接近10( ),3.右边足球上的数中,最大的是( 最小的是(。

) 把这些数按从大到小的顺序排列是() 填一个数即可。

14大,比小,这个数可能是( )(104.一个数比下面有2层,这栋楼共有( 层。

)层5.小华家上面有3,。

使横行、竖列三个数相加的和都是.在○里填数,166)(26,我会填。

分二、我会数分).(141 )(1)一共有( 束气球。

)束。

最少的是第束气球最多的是第从左数起(2),( ),(束。

) ( 个气球的是第6有,从左数起(3)．2014秋）（含答案）一年级上册数学试题－期末评价测试卷2｜人教新课标（束)( ,第 )束和第( 从右数(4)起,第( )束和第( )束合起来是10个气球10个气球。

合起来也是.(8分) 2( )个 ( )个 ( )个 ( )个Z+X+X+K]网科+[来源:学+3.要拼成一个大正方体,下面的图形至少还需要几个?(4分)还需要( )个。

还需要( )个。

三、我会选。

(将正确答案的序号填在括号里)(8分)1.14前面一个数是( )。

①15 ②13 ③12.9名小朋友玩捉迷藏游戏,一人找,其他人藏,已经找到了1名小朋友,还有( 名) 小朋友没有找到。

7③①10②8)个。

.3右图中有(7②6③①5)。

如右图,正方体放在长方体的( .4③前面①上面②下面) ”。

(6分<四、在○里填上“>”“”或“=13 ○11+3 7 ○2+7 5 ○4-1．一年级上册数学试题－期末评价测试卷2｜人教新课标（2014秋）（含答案）16-4○13 0+6○6-0 10+4○19-4五、我会画。

2014--2015小学一年级数学期末试卷分析一、试题分析：本试卷注重考查了学生基础知识的掌握，基本能力的培养情况。

试题较好地体现了层次性，让学生体会到学习数学的价值。

及格率和优秀率都相当高，取得了满意的成绩。

尽管平时教学中讲、练比较全面，但通过这次检测仍发现了一些问题：1.第一题是填空题失分较多的是2、3小题7比3多（），5比8多（），（）和8组成10。

有些学生不理解题意导致失分。

2.第二题直接写的数的第一小题计算下列各题失分较少，第二小题最大填几部分学生失分较多。

3.看图填数题是看着计算器的图来填数，题目明了简单，学生一看就明白，大多数学生都正确。

第四小题是考查学生图形识别能力，由于平时对学生在这方面加强了训练，学生完成得较好。

但下面一个图形中有深浅颜色而导致学生看不准。

4.第四题看图列式是由三道题组成的，学生做这样的题比较容易，正确率较高，大多数学生比较细心，答卷的时间也比较充足。

5.第五大题解决问题完成的较好。

二、学生失分原因分析。

1.有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。

可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。

2.第二大题的第二小题是最大填几，题目的难度大了一点儿，出现的错误就多了一些。

这主要是有的学生能力较差。

3.第三大题是仔细观察，由于给出的图较小，印刷又不清晰，学生看不太清，填错的特别多。

看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球。

学生数错长方体的特别多，学生的观察能力有待培养。

五、改进措施（一）、提高课堂教学质量1、备好课是上好课的前提。

钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材。

课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。

包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

2013—2014学年上学期一年级数学期末测试质量分析一、试题分析本次训练试题体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。

具有以下特点：（一）内容丰富，涵盖面广本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。

比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。

从卷面看分这样几部分：20以内数的认识及加减法计算、比较大小、数的组成、位置、解决问题等。

（二）注重应用意识和解决问题的能力解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。

比如看图列算式、现在车上有多少人？等这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、数一数，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们利用所学数学知识解决实际问题的能力。

（三）注重动手操作能力的培养数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、数一数的过程。

本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。

如：看图列出两个加法算式和两个减法算式等。

（四）能以学生的已有经验为基础设计考核内容，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解，体现了不同学生学习不同的数学的理念。

试卷分成了较易题、中等题和较难题三个不同的层次，考察学生的能力。

部分题目既来自书本基础知识，又较为灵活地考查了学生思维的灵活性。

命题建议：1、个别题目的字体应稍大、加粗一些为好，因为这样可以引起学生的注意。

2、个别题目出现的图画模糊不清，孩子数起来容易错，以后排版的时候能考虑一下孩子的年龄特点来设计、安排试卷内容。

3、个别题目不严谨，要求不明确，以后应该避免这样的问题。

二、取得的成绩（一）、基础知识掌握扎实。

从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。

基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，大部分学生的得分率也很高。

2013---2014学年度第一学期一年级数学期末
测试试卷分析
本次测试共有填一填、算一算、仔细观察、根据时间画时针和分针和解决问题五道大题以多种形式对本册所学内容进行考查，试题涵盖面广，难易适中。

具体分析如下：
第一题填一填：第1、2、3小题考查数的组成，由于平时练习充分学生掌握较好；第4小题找规律由于给出的数较少又不相邻部分学生找不到规律而丢分；第6、7小题关于图形和数的比较学生掌握很好。

第二题算一算以多种形式考查学生的计算能力，只要学生认真都能很好完成。

第三题仔细观察对方位和学生观察能力，基数和序数进行考查。

一部分学生由于粗心和对知识掌握不窂而丢分。

第四题画时针和分针学生都能很好完成。

第五题解决问题共有五个小题，第1----4小题只要学生认真审题都能很好完成。

第5小题虽然平时练习充分但由于学生年龄小理解能力较差仍有个别同学忘记加1.
总之，这次测试使我对学生的学习情况有了跟进一步的了解，知道自己教学中存在的不足争取在下学期扬长避短让学生取得更优异的成绩。

2014年1月18日。

XXX中心小学2014-2015学年第一学期数学期末试卷质量分析年级：一年级教师：时间：2015-1-182014-2015学年第一学期一年级数学期末试卷质量分析XX小学 XXX学期已结束了，在州教研室精心组织，周密安排，县教育局实施全程监控下，我校严格执行上级对考试的安排，对考试的各个环节进行了细致的部署，保证了考试的公正性，期末考试工作取得了圆满的成功。

测试成绩反映了教学中的得与失，为了进一步了解教学现状,不断完善教学的策略与方法,为今后的教研工作提供更多、更好的参考意见。

我校数学组教师对试卷进行逐张查阅，从中看到一些成绩和问题。

一、试题分析本次试题内容遵循了数学课程强调的“基础性、普及性和发展性”，全面考察一年级对教材中数学基础知识的掌握情况，简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力，用简单数学知识解决简单实际问题的能力的考察，以基础知识与基本技能的考查为主，图文并茂，形象直观，编写新颖，训练形式多样，难度适中，以教材知识为主，适当加入了拓展性题目，是一套能全面考查学生学习情况的优秀试卷。

1、试题内容丰富，注重数学学科基础知识的训练，关注新课程的落实。

本次试题紧密围绕《课标》精神，充分体现以“教学为主”的特点，“以生为本”的理念，很好地展现了一年级数学知识发生、发展的顺序，表现了数学知识应有的逻辑顺序，对学生进行全面的、系统的考查。

试题共分为六个部分：算一算、填一填、表述算式意思、认钟表，识物体、列式计算、解决问题的顺序排列，知识点由易到难，分值分配合理。

2、贴近学生生活，体现学有价值的数学在生活中学数学，用数学是新课程的重要理念，让学生在生活中去发现数学、思考数学，体验数学的价值。

本次试卷提供了丰富的生活素材，让学生融入现实的生活情况中，感悟数学与生活的联系，感悟数学的魅力，题目以生活中不同情景再现。

第二大题填空题第2小题排队买票的问题、第4小题平均分花的问题；第四大题识物体1、2小题认钟表的问题；第六大题解决问题第1小题有关求还有多少棵没浇的问题、第2小题有15元，可以买什么物品，求还剩多少钱的问题；第3小题家禽数量的比较的问题等等，这些鲜活的与生活息息相关的问题情景，以生活为背景，从生活中操炼，找到了数学与生活的最佳切入点，学生在获得基础知识的同时，自然而然地运用于生活，更好地服务于生活。